Sport Spiele. Sportspiele Projektgeschichtenspiele in einer Sportstunde

Antipyretika für Kinder werden von einem Kinderarzt verschrieben. Aber es gibt Notfallsituationen für Fieber, wenn das Kind sofort Medikamente erhalten muss. Dann übernehmen die Eltern die Verantwortung und nehmen fiebersenkende Medikamente. Was darf Säuglingen gegeben werden? Wie kann man bei älteren Kindern die Temperatur senken? Welche Medikamente sind am sichersten?

Zusammen zu spielen ist eine einzigartige Art der Zusammenarbeit. Es ist kein Zufall, dass Psychologen glauben, dass wirklich demokratische Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern nur im Spiel möglich sind. Und vor allem das Regelspiel, ein traditionelles Mittel der Volkspädagogik, wirkt sich positiv auf die Beziehung aus.

In der Methodik des Sportunterrichts z Grundschule Es wurden viele Mittel entwickelt, mit deren Hilfe eine harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers erreicht wird. Es werden Spiele und Übungen verwendet, die Geschicklichkeit und Ausdauer, Mut und Schnelligkeit, die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren, entwickeln. Tanzrhythmische Elemente, Elemente der Rhythmischen Sportgymnastik und Plastik wurden jedoch noch nicht gebührend berücksichtigt. Ich glaube, dass die Einbeziehung von Tanzübungen in den Sportunterricht ein starkes Instrument für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes ist. Durch die Kombination komplexer körperlicher Übungen mit Tanz und Rollenspiel in einer Unterrichtsstunde können Sie hohe Ergebnisse und ein stetiges Interesse am Sportunterricht erzielen. All diese Elemente können eine Geschichtsstunde bilden, die in der Regel das Ergebnis des während des Quartals behandelten Materials ist. Eine solche Lektion ist ein Urlaub für Kinder. Eine der Aufgaben der Plot-Rollenspiel-Stunde ist die Kenntnis des Neuen und die Verbesserung des Vergangenen. Aber neben pädagogischen und kognitiven Aufgaben werden moralische und ästhetische Aufgaben gestellt und gelöst, einschließlich der Aufgabe, Kinder zu einer respektvollen Haltung zueinander zu erziehen, die Eigenschaften wie gegenseitige Unterstützung und Solidarität bei der Umsetzung der vorgeschlagenen Aufgaben zeigt. In meinem Plot-Unterricht verwende ich mündliche Volkskunstmaterialien, Material zur lokalen Geschichte, Dias und Filme.

Rollenspielunterricht kann aus Wettbewerbsprogrammen bestehen, wie z. B. "Sports Serpentine", "The Best", "Forward to the Olympic Medal".
Rollenspielunterricht trägt nicht nur zur körperlichen und moralischen Verbesserung der Kinder bei, sondern entwickelt auch ihre Kreativität. Solcher Unterricht schafft positive Motivation bei Kindern und eine emotionale Stimmung. Sie können auch als Sport- und Musiktheateraufführungen zu einem bestimmten Thema präsentiert werden, bei denen die geistige, körperliche und ethische Entwicklung von Kindern durchgeführt wird. Beim Rollenspielunterricht spüren Kinder gleichzeitig die gemeinsame Freude an Wissen, Kreativität, sportlichen Leistungen und Schönheit.

So, Rollenspiele In Kombination mit anderen Elementen eines Sportunterrichts in Grundschulklassen bilden sie die Grundlage für die Anfangsphase der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit, die spirituellen Reichtum, moralische Reinheit und körperliche Perfektion vereint, und dank dessen in Zukunft Der Lehrer erreicht im Sportunterricht in den mittleren Klassen hohe Geschwindigkeits- und Kraftindikatoren.

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Tolkova Svetlana Viktorovna, Sportlehrerin, Mittelschule Nr. 8, 446306, Gebiet Samara, Otradny, Orlova-Straße, 20 kv.28, E-Mail: [E-Mail geschützt], 89276937721

Rollenspiele im Sportunterricht als Mittel zur harmonischen Entfaltung der kindlichen Persönlichkeit.

Eine Sportstunde ist für ein Kind mehr als jede andere Unterrichtsstunde voller Freude: Bewegung selbst ist eine Freude für einen wachsenden Organismus. Und wenn der Lehrer den Unterricht klar organisiert und die Kinder nicht frierend auf den Bänken an der Wand sitzen, dann ist der Sportunterricht für sie eine große Freude. So sollte es sein. Dies entspricht der Physiologie und Psychologie des Kindes, sowie dem Verlangen nach allem Neuen und Ungewöhnlichen. Ich bemühe mich darum, dass Kinder in meinem Unterricht die Freude an der Bewegung, die Freude am Lernen neuer Dinge, die Freude am Entdecken erleben.

Schüler der Grundschulklassen beschäftigen sich mit großer Freude mit Körperkultur. Von besonderem Interesse für sie sind verschiedene Arten von Spielen: von Volksspiele endet mit Sport - Basketball, Fußball, Hockey, Tischtennis, Badminton usw.

Verschiedene Arten von Spielen und Übungen tragen zur Verbesserung der Aktivität der wichtigsten physiologischen Systeme des Körpers (Nerven-, Herz-Kreislauf-, Atmungssysteme), zur Verbesserung der körperlichen Entwicklung, zur körperlichen Fitness von Kindern und zur Bildung positiver moralischer und willentlicher Eigenschaften bei. Es ist sehr wertvoll, dass das Spielen zur Bildung positiver Charaktereigenschaften bei Grundschülern beiträgt, günstige Bedingungen für die Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen im Team und gegenseitige Unterstützung schafft. Sie finden im Sommer und Winter nicht nur im Fitnessstudio, sondern auch im Freien statt, was ein wirksames Mittel ist, um den Körper des Kindes zu härten.

Spiele im Freien sind eine der beliebtesten und nützlichsten Aktivitäten für Kinder. Sie basieren auf körperlichen Übungen, Bewegungen, in deren Verlauf die Teilnehmer eine Reihe von Hindernissen überwinden, um ein bestimmtes, vorab festgelegtes Ziel zu erreichen. Aufgrund der vielfältigen Inhalte Gaming-Aktivität, wirken sie umfassend auf Körper und Persönlichkeit und tragen gleichzeitig zur Lösung der wichtigsten Spezialaufgaben des Sportunterrichts bei, zum Beispiel der Entwicklung von Schnelligkeits-Kraft-Qualitäten.

Die Spieltätigkeit ist immer mit der Lösung bestimmter Aufgaben, der Erfüllung bestimmter Pflichten, der Überwindung verschiedener Schwierigkeiten und Hindernisse verbunden. Das Überwinden von Hindernissen stärkt die Willenskraft, kultiviert Ausdauer, Entschlossenheit, Ausdauer beim Erreichen von Zielen, Vertrauen in die eigene Stärke.

All diese Entwicklungsaspekte werden durch die Besonderheiten von Rollenspielen verstärkt.

Deshalb ist der kompetente Einsatz von Rollenspielen im Sportunterricht nicht nur für Kinder sinnvoll, sondern auch enorm wichtig, da das richtige „Einbeziehen“ von Spielelementen in den Prozess des Sportunterrichts aktiv zur harmonischen und körperlichen Entwicklung beiträgt Fitness der Schüler. In meiner Arbeit setze ich aktiv Rollenspiele im Sportunterricht von Grundschülern ein. Unter Berücksichtigung der pädagogischen und entwicklungspolitischen Bedeutung von Spielen wird die Lösung einer Reihe von Aufgaben des Sportunterrichts verfolgt:

Stärkung der Gesundheit, Verbesserung der Körperhaltung, Förderung einer harmonischen körperlichen Entwicklung, Abhärtung;

Bildung von Kenntnissen und Fähigkeiten im Bereich der persönlichen Hygiene;

Einführung in eigenständige körperliche Übungen, Spiele im Freien;

Erziehung zu Disziplin, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit, Mut;

Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im Sportunterricht.

Zusammen zu spielen ist eine einzigartige Art der Zusammenarbeit. Es ist kein Zufall, dass Psychologen glauben, dass wirklich demokratische Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern nur im Spiel möglich sind. Und vor allem das Spiel mit Regeln, ein traditionelles Mittel der Volkspädagogik, wirkt sich positiv auf die Beziehung aus.

Mehr als bei anderen körperlichen Übungen können die Teilnehmer in Spielen verschiedene motorische Aktionen nach Belieben ausführen, wie es ihre individuellen Eigenschaften zulassen. Einer der unbedingten Faktoren der Attraktivität von Spielen ist das Wettbewerbselement. Sie enthalten klar formulierte Siegesbestrebungen der Spieler: schnell im Kreis herumlaufen, einen Partner einholen oder Zeit haben, vor ihm davonzulaufen. Spiele, bei denen die Teilnehmer in Gruppen, Teams eingeteilt werden und bei denen jede Gruppe oder jedes Team, jedes Teammitglied danach strebt, die besten Ergebnisse zu erzielen, zu gewinnen, sind noch deutlicher kompetitiv.

Beim Spielen stillen Kinder ihr angeborenes Bedürfnis nach Bewegung.
In der Methodik des Sportunterrichts für die Grundschule wurden viele Mittel entwickelt, mit denen eine harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers erreicht wird. Es werden Spiele und Übungen verwendet, die Geschicklichkeit und Ausdauer, Mut und Schnelligkeit, die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren, entwickeln. Tanzrhythmische Elemente, Elemente der Rhythmischen Sportgymnastik und Plastik wurden jedoch noch nicht gebührend berücksichtigt. Ich glaube, dass die Einbeziehung von Tanzübungen in den Sportunterricht ein starkes Instrument für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes ist. Durch die Kombination komplexer körperlicher Übungen mit Tanz und Rollenspiel in einer Unterrichtsstunde können Sie hohe Ergebnisse und ein stetiges Interesse am Sportunterricht erzielen. All diese Elemente können eine Geschichtsstunde bilden, die in der Regel das Ergebnis des während des Quartals behandelten Materials ist. Eine solche Lektion ist ein Urlaub für Kinder. Eine der Aufgaben der Plot-Rollenspiel-Stunde ist die Kenntnis des Neuen und die Verbesserung des Vergangenen. Aber neben pädagogischen und kognitiven Aufgaben werden moralische und ästhetische Aufgaben gestellt und gelöst, einschließlich der Aufgabe, Kinder zu einer respektvollen Haltung zueinander zu erziehen, die Eigenschaften wie gegenseitige Unterstützung und Solidarität bei der Umsetzung der vorgeschlagenen Aufgaben zeigt. In meinem Plot-Unterricht verwende ich mündliche Volkskunstmaterialien, Material zur lokalen Geschichte, Dias und Filme.

Um die Arbeitsaktivität von Kindern und ihre Stimmung zu steigern, verwende ich oft musikalische Begleitung, für die sie Volksmusik, klassische und moderne Musik verwenden. Ungewöhnliche Plot-Lektionen - Improvisation und Tanzen. Egal wie schwierig der Lernstoff ist, Tanz ist fester Bestandteil des Unterrichts. In Tänzen werden verschiedene Arten von Bewegungen verwendet: rhythmische Gymnastik, Rhythmik, Plastik, Elemente der Theatralisierung. Die Jungs lieben es zu tanzen. Durch den Tanz lernt man die russische Kultur und die Kultur anderer Völker und Länder kennen. Tanzen wirkt sich positiv auf das ästhetische Empfinden von Kindern aus, fördert Organisation und Disziplin, macht den Handlungsunterricht sinnvoll und vollständig. Die Plot-Lektion ist eine Aufführung, und die Kinder darin sind Künstler. Die Aufgabe des Lehrers ist es, das kreative und körperliche Potenzial der Kinder zu offenbaren, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, sich auszudrücken und für sich und andere glücklich zu sein. Der Rollenspielunterricht ist eine besondere Gestaltung des Sportunterrichts, bei dem die gestellten pädagogischen Aufgaben auf kreative, spielerische Weise anhand einer zuvor konzipierten Handlung in Verbindung mit der Wahrnehmung verschiedener Rollen gelöst werden.

Einerseits bereitet der Rollenspielunterricht den Kindern momentane Freude, andererseits soll dieser Unterricht in die Zukunft gerichtet sein, er soll beliebige Märchen- oder Lebenssituationen simulieren. Beispiele für Rollenspielunterricht sind die Spiele „Journey to the Jungle“, „Find the Treasure“, „Sports Marathon“, „We are Robinsons“.
Rollenspielunterricht kann aus Wettbewerbsprogrammen bestehen, wie z. B. "Sports Serpentine", "The Best", "Forward to the Olympic Medal".
Rollenspielunterricht trägt nicht nur zur körperlichen und moralischen Verbesserung der Kinder bei, sondern entwickelt auch ihre Kreativität. Solcher Unterricht schafft positive Motivation bei Kindern und eine emotionale Stimmung. Sie können auch als Sport- und Musiktheateraufführungen zu einem bestimmten Thema präsentiert werden, bei denen die geistige, körperliche und ethische Entwicklung von Kindern durchgeführt wird. Beim Rollenspielunterricht spüren Kinder gleichzeitig die gemeinsame Freude an Wissen, Kreativität, sportlichen Leistungen und Schönheit.

Rollenspiele in Kombination mit anderen Elementen eines Sportunterrichts in Grundschulklassen sind also die Grundlage für die Anfangsphase der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit, die spirituellen Reichtum, moralische Reinheit und körperliche Perfektion vereint, und in Zukunft, Dank dessen erreicht der Lehrer im Sportunterricht in der Mittelschule hohe Geschwindigkeits- und Kraftindikatoren.

PROJEKT EIN

« Spiele für draussen"

1. Einleitung

Die Vorgeschichte des Spiels reicht Jahrhunderte zurück. Spielen ist untrennbar mit der Kindheit verbunden. Das Spiel ist aus der Welt der Kindheit nicht mehr wegzudenken, das Spiel ist die führende Form der Aktivität. Es ermutigt den Spieler, bestimmte Anstrengungen zu unternehmen, um Schwierigkeiten zu überwinden. Mit Hilfe des Spiels stärken Kinder nicht nur Geschicklichkeit und Ausdauer, sondern lernen auch logisch zu denken, Sprache zu entwickeln und Diktion zu bilden. Während des Spiels erleben und unterstützen sich die Kinder gegenseitig, versuchen, ihre Kameraden nicht zu beleidigen und zu verstehen.Das Spiel dient der Bildung und Einigung des Teams. Deshalb spielen wir alle so gerne!

Die Struktur von Spielen ermöglicht es den Spielern, an Interaktionen teilzunehmen. Kinder selbst regeln Beziehungen, lösen kontroverse Probleme, finden einen Ausweg aus einer Konfliktsituation. Spiele sind ein einzigartiges Werkzeug, um Kindern Initiative, Unabhängigkeit und Organisation zu vermitteln.

Unter den Bedingungen der modernen Zivilisation ist der Computer aktiv in das Leben jedes Schulkindes eingetreten. Es gab viele interessanteComputerspiele. In der Folge verbringen Schulkinder sowohl in der Schule als auch zu Hause immer mehr Zeit am Computer, ohne an die gesundheitsschädlichen Auswirkungen zu denken. Meine Eltern kümmern sich um meine Gesundheit und raten mir daher, mehr Outdoor-Spiele auf der Straße zu spielen.

Ich habeProblem Outdoor-Aktivitäten, da es unmöglich ist, die Jungs nach draußen zu rufen: Sie sitzen fast alle am Computer.

Ich beschloss, meine Kollegen davon zu überzeugen, bei dieser Arbeit Spiele im Freien zu spielen.

2. Ziele und Ziele des Projekts

Ziel meiner Recherchearbeit war herauszufinden, welche Spiele die Jungs bei Computer- oder Handyspielen am liebsten spielen.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen eine Reihe von Aufgaben ausgeführt werden:

Führen Sie eine Studie unter Schülern meiner Klasse über ihre Vorlieben für Spielarten durch; Erstellen Sie dazu einen Fragebogen und befragen Sie meine Mitschüler

Um die Geschichte der russischen Outdoor-Spiele zu studieren.

Spielen Sie einige "vergessene" Spiele mit Klassenkameraden,

zeigen, dass diese Spiele Spaß machen und spannend sind. Kinder für Spiele im Freien interessieren; Erstellen Sie eine Kartei mit Outdoor-Spielen für die Kinder unserer Klasse.

Hypothese:

Ich gehe davon aus, dass die Jungs Computerspiele bevorzugen. Forschungsmethoden: Beobachtung, Befragung, Literaturstudium, Umfrage, Spiele.

Studienobjekt:

Alte russische Outdoor-Spiele und moderne Spiele für Kinder.

3. Aus der Geschichte der russischen Outdoor-Spiele. Arten von Spielen

Aus der Literatur erfuhr ich, dass viele Wissenszweige mit dem Studium von Spielen beschäftigt waren und sind: Geschichte, Pädagogik, Theorie und Methodik des Sportunterrichts.

Das Spiel war viele Jahrhunderte lang die wichtigste Erziehungsmethode und bereitete das Kind auf das Erwachsenenleben vor. In Russland glaubte man, dass die Kindheit die Zeit für Spiele ist. So fand die Temperierung des zukünftigen Charakters statt, so lernte das Kind, Schmerzen zu überwinden, in Notsituationen ruhig zu bleiben, Beleidigungen zu vergeben und den Gegner zu respektieren. Darüber hinaus entwickelte das Spiel körperliche Stärke, Geschicklichkeit, Einfallsreichtum sowie die Fähigkeit zu singen und zu tanzen, Geschichten zu erzählen, den Gesang von Vögeln und die Gewohnheiten von Tieren nachzuahmen.

Russische Kinder hatten eine Vielzahl von Spielen:

Finger,

wettbewerbsfähig,

dramatisch,

Reigen.

Finger Spiele waren für die Kleinsten bestimmt: Grundlage war die Bewegung der Finger des Kindes, begleitet von der Aussprache kurzer Verse.

Gegner Spiele sind Outdoor-Spiele, deren Zweck es ist, die Überlegenheit gegenüber den anderen zu erreichen, die eigene körperliche Stärke, Geschicklichkeit und Einfallsreichtum zu zeigen.

dramatisch - das sind ganze Theaterstücke, Dialoge

Reigen begleitet von Tänzen, Liedern, Pantomime.

Die meiste Zeit verbrachten die Kinder der Bauern auf der Straße. Daher kannten sie viel mehr Straßenspiele als solche, die für drinnen bestimmt waren. Nur bei strengem Winterfrost saßen sie in der Hütte, und dann war es Zeit, mit Spielzeug zu spielen. Zwar beschränkten die Bauern die Anzahl der Spielsachen für ihre Kinder stark. Spielzeug wurde äußerst selten gekauft: Größere Kinder bastelten es für sich selbst, Großeltern bastelten es für die Kleinen.

Auch Kinder widmeten in der Pubertät ihre gesamte Freizeit von der Hausarbeit bis zum Spielen. Unter den Spielen waren die beliebtesten verschiedene Arten von Fallen, Tags, Verstecken, Verstecken und Suchen. Es gab viele Spiele, bei denen Bälle, Geschirre und Seile verwendet wurden. Im Winter fuhren Kinder Schlittschuh und Schlitten, spielten Schneebälle und stürmten Schneefestungen. Es gab oft Rennen auf Eis auf Schlitten, die in ihrer Konstruktion den finnischen Schlitten sehr ähnlich waren. BEI Straßenspiele es waren immer viele Kinder beteiligt - daher waren die Dorfspiele in der Regel massiv.

Derzeit gibt esComputer Spiele Spiele hinter einem Computer, Spielkonsolen, Tablets und anderen elektronischen Geräten.

4. Kinder befragen.

Um herauszufinden, welche Spiele meine Klassenkameraden spielen, habe ich eine Umfrage durchgeführt. Folgende Fragen habe ich in die Umfrage aufgenommen:

Welche Spiele aus der Liste sind Ihnen bekannt?

Was sind deine 2-3 Lieblingsspiele?

Nachdem ich eine Umfrage unter 25 Mitschülern durchgeführt und Antworten erhalten hatte, sammelte ich die Ergebnisse und leitete die Prozentsätze ab.

Es stellte sich heraus, dass auf die Frage, welche Art von Spielen Sie bevorzugen, 68 % (17 Personen) – Computerspiele, 40 % (10 Personen) – Outdoor-Spiele (Ted, Verstecken, Türsteher) 24 % (6 Personen) mögen Brettspiele und 36 % berichteten von Sportspielen wie Fußball, Tennis, Basketball, und 16 % (4 Personen) kennen keine Spiele.

Schade, dass meine Klassenkameraden lieber Computerspiele spielen als mit Freunden. Aber die Tatsache, dass etwas weniger als die Hälfte der Jungs sich gerne bewegen

Spiele sind wunderbar.

Auf die Frage, welche Spiele aus der Liste Ihnen bekannt sind, kennen die Jungs fast alle so wunderbare Spiele wie Fangen, Catch-Up, Verstecken, Türsteher, Blind Man's Blind, Dame, Schach, Fußball. Etwas weniger Jungs kennen Domino, Telefon, Computer.

Bei der Beantwortung einer Frage:

Wie oft spielen Sie Spiele im Freien? Es stellte sich heraus, dass weniger als die Hälfte der Jungs mehr als dreimal pro Woche Spiele im Freien spielen, und 14 % spielen zwei- bis dreimal pro Woche. BEI Computerspiele spielen immer noch mehr - 32 % 2-3 Mal pro Woche und 46 % mehr als 3 Mal pro Woche

Unter meinen Klassenkameraden erwiesen sich Computerspiele als die beliebtesten. Ein Drittel der Jungs nannte Türsteher, Hunde, Pionierball, Kartoffeln, Dame als ihre Favoriten.

Meine Forschung zeigt, dass Jungs Computerspiele lieben.

Natürlich tut es mir leid!

In letzter Zeit sprechen sie nicht nur über die Vorteile eines Computers, sondern auch über die Gefahren, weil Kinder ihn eher zum Spielen verwenden. Wer viel Zeit am Computer verbringt, kann sein Sehvermögen verschlechtern, seine Wirbelsäule verbiegen. Mobile Sportspiele bringen nur Vorteile.

Um meine Klassenkameraden für Spiele im Freien zu interessieren, habe ich eine Kartei mit Spielen wie Burners, Brook, Shtander, Lame Fox erstellt. "Drittes Rad".

Wir haben diese Spiele gespielt. Jeder mochte es. Wir haben zusammen gespielt und hatten Spaß. Ich hoffe, dass wir jetzt öfter Outdoor-Spiele spielen werden, und ich werde die Kartei ständig mit Outdoor-Spielen auffüllen.

6. Fazit

Während meiner Recherche entdeckte ich. Dass die aktuelle Generation ihre Freizeit am liebsten am Computer verbringt. Etwas weniger als die Hälfte der Jungs lieben Outdoor-Spiele, aber sie kennen sie nicht genug. Es ist gut, dass Kinder Brettspiele, Dame, Lotto spielen. Trotzdem müssen Kinder mehr im Freien spielen, Sportspiele spielen und sich körperlich entwickeln

Wir, die Kinder, sind die besten Vertreiber und Förderer von Spielen. Und damit die Spiele leben, müssen Sie über sie sprechen. Sie müssen gespielt werden!

Literaturverzeichnis:

Byleeva L.V. Spiele der Völker der UdSSR / Comp. LV Byleeva, V.M. Grigorjew. - M .: Körperkultur und Sport, 1985. - 269 S.;

Keneman AV Kinderspiele im Freien der Völker der UdSSR: ein Handbuch für Kindergärtnerinnen / Ed. ed. T.I. Osokina. — M.: Aufklärung, 1988. — 239 S.: Abb.;

Kuznetsova Z.M. Volksspiele im Körperkulturunterricht / Z.M. Kuznetsova. - Naberezhnye Chelny, 1996. - 160 S.;

Jakub S.K. Erinnern wir uns an die vergessenen Spiele / S.K. Yakub. - M.: Kinderliteratur, 1988.

Anhang 1. Befragung von Klassenkameraden

Anzahl der Befragten - 25

Welche Spiele bevorzugst du: Computer, Brett, Handy oder andere?

Computer 17- 68%

Mobil (Tags, Verstecken, Verstecken) 10 - 40 %

Gesellschaftsspiele (Dame, Schach) 6 - 24 %

Sport (Fußball, Pionierball, Volleyball) 9 - 36 %

Markiere die Spiele, die du kennst?

Bach

Menge

Salki

Versteck spiel

aufholen

Stadtbezirke

Lapta

Völkerball

Schmurki

Ringel

Chischik

Klassiker

Gummibänder

12 Stöcke

Telefon

essbar-ungenießbar

Brenner

Messer

Domino

Schach

Dame

Lotto

Volleyball

Fußball

Eishockey

Tennis

Fantasie

Wie oft spielen Sie Spiele im Freien?

Menge

selten
Einmal in der Woche

2-3 mal die Woche

Mehr als 3 mal pro

Staatliche autonome Bildungseinrichtung

zusätzliche Berufsausbildung

"Institut für Bildungsentwicklung der Republik Tatarstan"

Projektarbeit

Thema: "Der Einsatz von Outdoor-Spielen als Mittel zur Steigerung des Interesses der Schüler am Sportunterricht"

Abgeschlossen von: Knyazeva I.Yu. - FC-Lehrer

MBOU-Sekundarschule Nr. 69 des Bezirks Privolzhsky in Kasan,

Kasan - 2016

Inhalt

Einführung.

Zweck und Ziele des Projekts.

Erwartetes Ergebnis.

Bedingungen der Entwicklung und Umsetzung des Projekts.

Projektressourcen.

Fazit.

Literatur.

1. Einleitung.

In unserer instabilen Zeit, verbunden mit neuen wirtschaftlichen und politischen Veränderungen im Land, tragen Sportlehrer eine große Verantwortung für die Gesundheit von Kindern. Der Mangel an motorischer Aktivität hat traurige Folgen - eine Abnahme der Arbeitsfähigkeit, Müdigkeit, eine allgemeine Verschlechterung des Wohlbefindens. Im Laufe der Jahre steigt das Risiko, an verschiedenen Arten von Krankheiten zu erkranken, daher ist das Problem der Gesundheit und eines gesunden Lebensstils besonders wichtig in der Kindheit und Jugend, wenn das Wissen und die Fähigkeiten der Körperkultur einer Person gelegt und geformt werden. Eine weitere Gefahr, die unsere Kinder erwartet, liegt nicht nur in der Schwächung der Gesundheit, sondern auch in der Zerstörung der Persönlichkeit des Kindes, im Verlust von Lebensprinzipien. Um eine vollwertige Persönlichkeit zu bewahren, ist es notwendig, den Schülern ein Gefühl des guten Willens, der Toleranz und des Strebens nach Verbesserung in allen Lebensbereichen zu vermitteln. All dies beweist, dass die moralische Gesundheit von Kindern die Grundlage der allgemeinen Gesundheit von Kindern ist, und führt zu der Notwendigkeit eines einheitlichen Ansatzes sowohl für die körperliche als auch für die moralische Erziehung des Kindes.

Sportunterricht der jüngeren Generation ist ein fester Bestandteil der Persönlichkeitsbildung. Die Hauptaufgaben des Sportunterrichts in der Schule sind: Gesundheitsförderung, Förderung der richtigen Entwicklung, Vermittlung lebenswichtiger Fähigkeiten der Schüler, Erziehung körperlicher und moralischer Qualitäten.

Die Lösung dieser Probleme wird aktiv durch das Spiel gefördert, das als Mittel zur Stärkung der Gesundheit und als Methode der körperlichen und moralischen Erziehung fungiert. Das Spiel ist eine natürliche Art von lebendiger und direkter Aktivität, deren Liebe und Gewohnheit von frühester Kindheit an gelegt wird. Der große russische Lehrer K.D.Ushinsky, der über das Spiel sprach, bemerkte, dass alle Aspekte der menschlichen Seele darin geformt werden: sein Verstand, sein Herz, sein Wille. Das Spiel drückt nicht nur die Neigungen des Kindes und seine Seelenstärke aus, sondern das Spiel selbst hat einen großen Einfluss auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Neigungen der Kinder und damit auf das zukünftige Schicksal. Ein Spiel ist eine Art von kindlicher Aktivität, die eine bewusste Initiative darstellt, die darauf abzielt, ein bedingtes Ziel zu erreichen, das von den Spielern freiwillig festgelegt wurde. Das Spiel befriedigt die körperlichen und geistigen Bedürfnisse des Kindes, es formt seinen Verstand, seine willensstarken Eigenschaften. Die einzige Aktivitätsform des Kindes ist das Spiel, das in allen Fällen seiner Organisation entspricht. Im Spiel sucht und findet das Kind sozusagen eine Arbeitsplattform für die Erziehung seiner moralischen und körperlichen Qualitäten, sein Körper braucht ein Ventil für Aktivitäten, die seinem inneren Zustand entsprechen. Daher ist es durch das Spiel möglich, das Kinderteam zu beeinflussen, ohne direkten Druck, Bestrafung und übermäßige Nervosität bei der Arbeit mit Kindern.

Das Spiel hat einen großen Einfluss auf die geistige Entwicklung des Schülers. Durch das Agieren mit Objekten beginnt das Kind in einem denkbaren, bedingten Raum zu operieren. Allmählich werden die Spielhandlungen reduziert und das Kind beginnt, auf der inneren, mentalen Ebene zu handeln. Das Kind bewegt sich zum Denken in Bildern und Ideen. Die Umgebung, in der das Kind lebt, sollte sich entwickeln und erziehen, die Interaktion mit seinen verschiedenen Elementen fördern, den Wunsch nach Bewegung wecken, Gelegenheit zu variantenreichen Spielen bieten und sich wohlfühlen.

Aus all dem ist die Relevanz des von mir gewählten Themas ersichtlich.

Der Einsatz von Spielen im Freien erhöht das Interesse der Schüler am Sportunterricht.

Das Konzept der Spielaktivität.

Das Spiel ist eine relativ eigenständige Aktivität von Kindern und Erwachsenen. Es befriedigt das Bedürfnis der Menschen nach Ruhe, Unterhaltung, Wissen, Entwicklung geistiger und körperlicher Stärke.

Mobiles Spielen bezieht sich auf jene Manifestationen von Spielaktivitäten, bei denen die Rolle von Bewegungen klar zum Ausdruck kommt. Ein aktives Spiel zeichnet sich durch aktive kreative motorische Aktionen aus, die durch seine Handlung motiviert sind. Diese Aktionen werden teilweise durch die Regeln (allgemein akzeptiert, vom Anführer oder den Spielern festgelegt) begrenzt, die darauf abzielen, verschiedene Schwierigkeiten auf dem Weg zum Erreichen des Ziels zu überwinden.

In der pädagogischen Praxis kommen kollektive und individuelle Outdoor-Spiele sowie Spiele zum Einsatz, die zu sportlichen Aktivitäten führen. Kollektive Outdoor-Spiele sind Spiele, an denen sowohl kleine Gruppen als auch ganze Klassen gleichzeitig teilnehmen, und in einigen Fällen eine viel größere Anzahl von Spielern. Individuelle (Einzel-)Spiele im Freien werden meist von Kindern gestaltet und organisiert. In solchen Spielen kann jeder seine Pläne skizzieren, interessante Bedingungen und Regeln für sich selbst festlegen und diese nach Belieben ändern. Nach persönlichem Wunsch werden auch Wege zur Umsetzung der geplanten Maßnahmen gewählt.

Spiele, die zu sportlichen Aktivitäten führen, sind systematisch organisierte Outdoor-Spiele, die stabile Bedingungen erfordern und zur erfolgreichen Beherrschung von Elementen von Sportgeräten und einfachsten taktischen Aktionen in bestimmten Sportarten beitragen.

Die Aktivität verschiedener Analysatoren, die in Spielen im Freien anschaulich zum Ausdruck kommt, schafft günstige Möglichkeiten, die Funktionen der Großhirnrinde zu trainieren, neue vorübergehende positive und negative Verbindungen zu bilden und die Beweglichkeit nervöser Prozesse zu erhöhen. Dies wirkt sich positiv auf die Aufnahme einzelner Sportarten und technischer Techniken und deren Kombinationen aus, schafft Voraussetzungen für eine erfolgreichere Beherrschung taktischer Aktionen und bestätigt auch, dass Spiele im Freien zur Entwicklung von Willen, Ausdauer und Disziplin in verschiedenen Sportarten beitragen. Die Besonderheit der Auswahl und Durchführung von Outdoor-Spielen in Bezug auf die Besonderheiten von Leichtathletik, Skitraining und Sportspielen.

Die Handlung des Spiels bestimmt den Zweck der Aktionen der Spieler, die Art der Entwicklung des Spielkonflikts. Es ist der umgebenden Realität entlehnt und spiegelt bildlich ihre Handlungen wider (z. B. Jagd, Arbeit, Militärhaushalt) oder wird basierend auf den Aufgaben des Sportunterrichts in Form eines Konfrontationsschemas für verschiedene Interaktionen von Spielern (z Beispiel in modernen Sportspielen) Die Handlung des Spiels belebt nicht nur die integralen Aktionen der Spieler, sondern verleiht einzelnen Techniken und taktischen Elementen Zielstrebigkeit, macht das Spiel spannend.

Regeln - obligatorische Anforderungen für die Teilnehmer des Spiels. Sie bestimmen den Standort und die Bewegung der Spieler, klären die Art des Verhaltens, die Rechte und Pflichten der Spieler, bestimmen die Spielmethoden, die Methoden und Bedingungen für die Bilanzierung seiner Ergebnisse. Dabei sind Manifestationen kreativer Tätigkeit und Eigeninitiative der Spieler im Rahmen der Spielregeln nicht ausgeschlossen.

Motorische Aktionen in beweglichen Rahmen sind vielfältig. Sie können zum Beispiel imitativ, bildlich kreativ, rhythmisch sein und in Form von motorischen Aufgaben ausgeführt werden, die die Manifestation von Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Kraft und anderen körperlichen Qualitäten erfordern. In Spielen kann es zu sanften Sprüngen mit plötzlichen Richtungsänderungen und Bewegungsverzögerungen, verschiedenen Würfen auf Distanz und auf ein Ziel kommen; Überwindung von Hindernissen durch Sprünge, Widerstand durch Gewalt; Handlungen, die im Rahmen des körperlichen Trainings und anderer erworben wurden. Alle diese Aktionen werden in einer Vielzahl von Kombinationen und Kombinationen ausgeführt.

2. Ziel und Ziele des Projekts

Ziel:

Das Interesse der Schüler am Sportunterricht durch Spiele im Freien steigern.

Mit Hilfe von Outdoor-Spielen, um den Schülern motorische Aktionen (Laufen, Springen, Werfen, Werfen, Fangen, Passen des Balls usw.) beizubringen.

Aufgaben:

Stärkung der Gesundheit der Beteiligten, Förderung ihrer angemessenen körperlichen Entwicklung;

Förderung der Beherrschung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten, Fähigkeiten und deren Verbesserung;

Kindern die notwendigen moralisch-willkürlichen und körperlichen Qualitäten beizubringen;

Den Schülern organisatorische Fähigkeiten und die Gewohnheit zu vermitteln, systematisch selbst Spiele zu spielen.

3.Erwartetes Ergebnis.

Verbesserung der Gesundheit und körperlichen Entwicklung der Schüler.

Erwerb von lebenswichtigen motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Beherrschung der moralisch-willkürlichen und körperlichen Qualitäten.

Systematisches und selbstständiges Organisationsgeschick und Spielgewohnheiten.

Verbesserung der schulischen Leistungen im Sportunterricht.

4. Bedingungen der Entwicklung und Durchführung des Projekts

Projektdauer 10 (zehn) Monate

ichStufe - vorbereitend - 1 Monat (Oktober 2011)

Untersuchung des Interessenspektrums an Körperkultur und Sport bei Studenten durch Fragebögen und Interviews.

IIPhase - Umsetzung der Hauptaktivitäten des Projekts - 8 Monate (November-Juni 2012)

Schaffung einer guten materiellen Basis für Outdoor-Spiele im Sportunterricht.

Durchführung von Sportunterricht mit Spielen im Freien.

Organisation und Durchführung von Freiluftspielen während des Sportunterrichts, in den Pausen und nach Schulschluss.

Durchführung verschiedenster Schulabschnitte in verschiedenen Sportarten.

Organisation von Beratungsangeboten für Studierende mit Schwerpunkt auf deren körperlicher Entwicklung und Gesundheitsförderung.

IIIStufe - letzter 1 Monat (Juli 2012)

Sammlung und Aufbereitung von Analysematerial, Korrelation der gestellten Aufgaben mit den erzielten Ergebnissen.

Zusammenfassen von Best Practices durch methodische Seminare.

5. Projektressourcen.

1. Allgemeine Lernspiele.

2. Volksspiele.

3. Militarisierte Spiele.

4. Spiele, die zu sportlichen Aktivitäten führen (Vorbereitungs- und Spezialspiele).

6. Spiele im Freien in der pädagogischen Praxis.

In der pädagogischen Praxis, im sozialen Leben und im Alltag gibt es zwei Hauptformen der Organisation von Spielen im Freien: Klassenzimmer und außerschulische. In der Unterrichtsform von Outdoor Games spielt der Leiter die Hauptrolle, der folgende Aufgaben löst:

1) Wohlbefinden

2) pädagogisch

3) pädagogisch

Verbesserung der Aufgaben von Spielen im Freien.

Mit der richtigen Unterrichtsorganisation unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen und körperlicher Fitness wirken sich Outdoor-Gamer positiv auf Wachstum, Entwicklung und Kräftigung des Knochen- und Bandapparates, der Muskulatur, auf die Ausbildung einer korrekten Körperhaltung aus Kinder und Jugendliche, und erhöht auch die funktionelle Aktivität des Körpers.

In dieser Hinsicht sind Spiele im Freien von großer Bedeutung, bei denen verschiedene große und kleine Muskeln des Körpers in eine Vielzahl dynamischer Arbeit einbezogen werden. Spiele, die die Beweglichkeit in den Gelenken erhöhen. Unter dem Einfluss von körperlichen Übungen, die in Spielen verwendet werden, werden alle Arten des Stoffwechsels (Kohlenhydrate, Proteine, Fette und Mineralien) aktiviert. Muskelbelastungen stimulieren die endokrinen Drüsen.

Beim Spielen ist darauf zu achten, dass die körperliche Aktivität optimal ist. Mit systematischen Spielspielen können intensive Belastungen zugelassen werden, damit sich der Körper allmählich daran anpasst. Dies ist im Leben und Arbeiten von großer Bedeutung. Es ist jedoch nicht zulässig, die Teilnehmer des Spiels zur Überarbeitung zu bringen. Spiele mit aktiven, energischen, repetitiven motorischen Aktionen, die jedoch nicht mit anhaltender einseitiger Kraftbelastung (insbesondere statisch) verbunden sind, wirken sich positiv auf den Körper von Kindern und Jugendlichen aus. Deshalb sollte es bei Spielen nicht zu übermäßiger Muskelspannung und längerem Atemanhalten kommen. Spiele im Freien sollen sich positiv auf das Nervensystem der Beteiligten auswirken. Dazu muss der Leiter die Belastung auf das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit der Spieler optimal dosieren, das Spiel so aufbauen, dass es bei den Schülern positive Emotionen hervorruft. Schlechte Organisation Spiele führen zum Auftreten negativer Emotionen, stören den normalen Ablauf nervöser Prozesse und die Schüler können Stress erfahren. Outdoor-Spiele sollten strenge und klare Regeln haben, die dazu beitragen, die Interaktion der Teilnehmer zu rationalisieren und unnötige Aufregung zu vermeiden.

Pädagogische Aufgaben von Spielen im Freien.

Das Spiel hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung: Es ist eine so bewusste Aktivität, bei der die Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen, Verallgemeinern und Schlussfolgerungen manifestiert und entwickelt wird. Die Beschäftigung mit Spielen trägt dazu bei, dass Kinder Handlungsfähigkeiten entwickeln, die im praktischen Alltag, in der Spielpraxis selbst sowie in Leichtathletik, Skitraining und Sportspielen wichtig sind. Die Regeln und motorischen Aktionen eines Outdoor-Spiels schaffen für die Spieler die richtigen Vorstellungen über die Beziehungen zwischen den Menschen, die in der Gesellschaft existieren.

Von pädagogischer Bedeutung sind Spiele, die in Struktur und Bewegungsart motorischen Aktionen ähneln, die in der Leichtathletik, bei Sportspielen und beim Skitraining untersucht werden. Im Spiel erworbene elementare motorische Fähigkeiten werden beim anschließenden, vertiefenden Erlernen der Bewegungstechnik leicht wieder aufgebaut und erleichtern deren Beherrschung. Die Spielmethode wird besonders für den Einsatz in der Phase der anfänglichen Beherrschung von Bewegungen empfohlen. Die wiederholte Wiederholung von Bewegungshandlungen während des Spiels trägt dazu bei, die Fähigkeit der Trainierenden zu formen, diese in fertiger Form wirtschaftlich und zweckmäßig auszuführen. Es ist notwendig, den Spielern beizubringen, die erworbenen Fähigkeiten unter nicht standardmäßigen Bedingungen einzusetzen. Spiele im Freien entwickeln die Fähigkeit, räumliche und zeitliche Zusammenhänge adäquat einzuschätzen, gleichzeitig viel wahrzunehmen und auf das Wahrgenommene zu reagieren. Bei Spielen im Freien müssen die Teilnehmer verschiedene Rollen einnehmen (Fahrer, Schiedsrichter, Schiedsrichterassistent, Spielorganisator usw.), was ihre organisatorischen Fähigkeiten entwickelt.

Pädagogische Aufgaben von Spielen im Freien.

Spiele im Freien tragen in hohem Maße zur Entwicklung körperlicher Qualitäten wie Schnelligkeit, Beweglichkeit, Kraft, Ausdauer, Flexibilität bei, und vor allem werden diese körperlichen Qualitäten in einem Komplex entwickelt. Die meisten Outdoor-Spiele erfordern Geschwindigkeit von den Teilnehmern. Dies sind Spiele, die auf der Notwendigkeit von sofortigen Reaktionen auf Tonsignale, visuelle, taktile Signale, Spiele mit plötzlichem Stoppen, Verzögerungen und Wiederaufnahme von Bewegungen basieren und kleine Entfernungen in kürzester Zeit überwinden.

Die sich ständig ändernde Umgebung im Spiel, der schnelle Übergang der Teilnehmer von einer Bewegung zur anderen trägt zur Entwicklung der Geschicklichkeit bei. Für die Kraftausbildung ist es gut, Spiele zu verwenden, die die Manifestation von mäßigen Belastungs-, kurzfristigen Schnellkraft-Belastungen erfordern. Spiele mit wiederholten Wiederholungen intensiver Bewegungen mit ständiger körperlicher Aktivität, die einen erheblichen Kraft- und Energieaufwand verursachen, tragen zur Entwicklung der Ausdauer bei.

Die Verbesserung der Flexibilität tritt bei Spielen auf, die mit häufigen Änderungen der Bewegungsrichtung verbunden sind.

Eine faszinierende Spielhandlung weckt positive Emotionen bei den Teilnehmern und ermutigt sie, bestimmte Techniken mit unerbittlicher Aktivität wiederholt auszuführen und dabei die erforderlichen Willensqualitäten und körperlichen Fähigkeiten zu demonstrieren. Für die Entstehung des Interesses am Spiel ist der Weg zum Erreichen des Spielziels von großer Bedeutung - Art und Schwierigkeitsgrad der Hindernisse, die überwunden werden müssen, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen, um das Spiel zu befriedigen.

Ein mobiles Spiel, das einen kreativen Ansatz erfordert, wird für seine Teilnehmer immer interessant und attraktiv sein. Der Wettbewerbscharakter kollektiver Outdoor-Spiele kann auch die Aktionen der Spieler intensivieren und eine Manifestation von Entschlossenheit, Mut und Ausdauer hervorrufen, um das Ziel zu erreichen. Es muss jedoch beachtet werden, dass die Härte des Wettbewerbs die Spieler nicht trennen sollte. Bei einem gemeinsamen Outdoor-Spiel ist jeder Teilnehmer eindeutig vom Nutzen gemeinsamer, freundschaftlicher Bemühungen zur Überwindung von Hindernissen und zum Erreichen eines gemeinsamen Ziels überzeugt. Die freiwillige Akzeptanz von Handlungsbeschränkungen durch die angenommenen Regeln eines gemeinschaftlichen Outdoor-Spiels bei gleichzeitiger Begeisterung für das Spiel diszipliniert die Schüler.

Der Leiter muss in der Lage sein, die Spielrollen im Team richtig zu verteilen, um die Spieler bei der gemeinsamen Durchführung von Spielhandlungen an gegenseitigen Respekt zu gewöhnen, Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen.

Das Handyspiel hat einen kollektiven Charakter. Es ist bekannt, dass Peer-Meinungen einen großen Einfluss auf das Verhalten jedes Spielers haben. Je nach Qualität der Rollenausübung verdient der eine oder andere Teilnehmer eines Outdoor-Spiels Zuspruch oder umgekehrt Missbilligung seiner Kameraden, denn Kinder sind es gewohnt, im Team zu arbeiten.

Das Spiel ist gekennzeichnet durch die Opposition eines Spielers gegen einen anderen, eines Teams gegen ein anderes, wenn die Spieler mit einer Vielzahl von Aufgaben konfrontiert sind, die eine sofortige Lösung erfordern. Dazu ist es notwendig, die Umgebung so schnell wie möglich zu bewerten, die richtigen Maßnahmen auszuwählen und auszuführen. Spiele im Freien tragen also zur Selbsterkenntnis bei.

Darüber hinaus entwickeln Spiele koordinierte, sparsame und koordinierte Bewegungen, die Spieler erwerben die Fähigkeit, schnell in das gewünschte Tempo und den gewünschten Arbeitsrhythmus einzutreten, eine Vielzahl motorischer Aufgaben geschickt und schnell auszuführen und dabei die notwendige Anstrengung und Ausdauer zu zeigen, was wichtig ist Leben.

Gesundheitsfördernde, erzieherische und erzieherische Aufgaben müssen in einem Komplex gelöst werden, nur dann wird jedes Freiluftspiel ein wirksames Mittel zur vielseitigen Bewegungserziehung von Kindern und Jugendlichen.

Der Stellenwert von Spielen im Freien im Sportunterricht.

Einen wichtigen Platz im Körperkulturunterricht nimmt die Spielmethode ein, die es ermöglicht, die Schüler von der manchmal andauernden monotonen Arbeit im Unterricht abzulenken, die Emotionalität des Unterrichts zu steigern und ihm Abwechslung zu verleihen. Unsere Aufgabe ist es, aus einer Vielzahl von Outdoor-Spielen in geeigneter Weise genau die Spiele auszuwählen, die in kürzester Zeit zur Verbesserung des technik-taktischen Trainings der Schüler beigetragen haben.

Und wir haben uns entschieden, das taktische Training mit Hilfe von Outdoor-Spielen zu verbessern. Durch ein spezielles Set von Outdoor-Spielen während des Unterrichts kann das kognitive Interesse der Schüler am Sportunterricht gesteigert werden.

Die Rolle von Spielen im Freien im Sportunterricht kann nicht hoch genug eingeschätzt werden. Im Wesentlichen sprechen wir hier über die Verwendung der effektivsten Spielmethode unter diesen Bedingungen. Sein hohes Verdienst liegt darin, dass es das Studium komplexer technischer Übungen ermöglicht. Gleichzeitig sorgt die Nutzung des Spiels für eine umfassende Verbesserung der Motorik, bei der zusammen mit der Motorik körperliche Kraft gebildet und entwickelt wird.

Das Lernen und Verbessern in einem spielerischen Umfeld verleiht Fertigkeiten eine besondere Stabilität und Flexibilität.

Dafür sind Handyspiele da. Das Handyspiel hilft, den Unterricht zu beleben und zu diversifizieren. Emotional Switching hat den Effekt aktiver Erholung – es hilft Kraft zu tanken, direkt während des Unterrichts und erleichtert die Bewältigung des Stoffes.

Das Spiel ist ein anerkanntes Mittel zur allgemeinen und speziellen körperlichen, taktischen und technischen Ausbildung der Schüler. Sie ersetzt daher obligatorische Nebenübungen für Studierende. Es ist nur wünschenswert, dass die ausgewählten Outdoor-Spiele den Übungen ähneln, die der zu studierenden Sportart zugrunde liegen. Der unschätzbare Vorteil von Spielen ist, dass sie unter allen Bedingungen und in jeder Phase des Unterrichts eingesetzt werden können. Mit Hilfe von Outdoor-Spielen können Sie alle Arten von Spezialtraining erfolgreich lösen: physisch, technisch, taktisch und psychisch. Im Spiel werden körperliche Qualitäten in der Regel auf komplexe Weise entwickelt. Aber wenn nötig, können sie verbessert werden und selektiv. Spiele sind ein wertvolles Mittel, um das gesamte Gepäck an lebenswichtigen motorischen Fähigkeiten zu meistern. Die vollständige Beherrschung der Technik sportlicher Bewegungen erfolgt nur durch den systematischen Einsatz von Outdoor-Spielen. In den vereinfachten Versionen der Spiele lernen die Auszubildenden zunächst Bewegungen kennen, die ähnlich aufgebaut sind und für das Studium ausgewählt wurden. In dieser Phase spielen solche Spiele die Rolle von Vorbereitungsübungen. Zur Festigung spezieller Übungen werden Spielwettbewerbe eingesetzt. Dies ist in der Regel eine Aufgabe für die korrekte Ausführung des Gelernten. Somit wird die Fertigkeit stabilisiert.

Ein speziell ausgewählter Komplex von Outdoor-Spielen ermöglicht es Ihnen, sich schnell mit den Grundlagen aller Sportspiele vertraut zu machen und diese zu unterrichten. Die Verwendung von Spielen im Freien als Mittel und Methoden des Sporttrainings ermöglicht es uns, die Probleme der mentalen und moralischen Vorbereitung zu lösen. Die ständige Überwindung verschiedener Hindernisse, das Handeln unter schwierigen Bedingungen, bildet die moralische Grundlage des Verhaltens der Beteiligten. Hier werden die Eigenschaften eines sportlichen Charakters angesprochen, die sich durch Zielstrebigkeit und die Fähigkeit zur vollen Mobilisierung in notwendigen Situationen auszeichnen.

Spiele zum Lösen der Probleme des Unterrichts werden hauptsächlich unter denen ausgewählt, die den Schülern gut bekannt sind. Dies schließt natürlich die Nutzung anderer, speziell ausgewählter Spiele nicht aus.

Die Auswahl an Outdoor-Spielen zur Verbesserung der technischen und taktischen Techniken im Skitrainingsunterricht.

Die Beherrschung von Technik und Taktik beginnt mit den ersten Schritten, d.h. mit Leitspielen und speziellen Spielübungen.

Die Umsetzung des Bewusstseins- und Aktivitätsprinzips beim Studium der Skitechnik besteht in der Verwirklichung des Ziels, der Ziele, des Ergebnisses einer bestimmten Übung und der Fähigkeit, die eigenen motorischen Handlungen unabhängig zu kontrollieren und zu bewerten.

Es wird empfohlen, die komplexesten Elemente der Skitrainingstechnik (Bewegungen, Übergänge, Drehungen in der Bewegung, Sprünge) in drei Stufen zu lernen:

Erststudium;

Vertieftes Lernen;

Festigung und Verbesserung der Fähigkeiten.

In der Phase des Erststudiums lernen wir die Elemente der Technik kennen, dann beherrschen wir die Bewegungsmethode als Ganzes. Die Merkmale dieser Studienphase sind wie folgt: unzureichende Genauigkeit der Bewegungen in Raum und Zeit, Ungenauigkeit der Muskelanstrengungen, Instabilität des Bewegungsrhythmus, Vorhandensein von Bewegungen. Gleichzeitig wenden die Schüler viel zusätzliche Anstrengung auf und führen gleichzeitig Bewegungen mit einer allgemeinen Anspannung aller oder der meisten Muskeln des Körpers aus. All dies führt zu erhöhter Ermüdung und unzureichender Leistung.

Dazu müssen Sie Spiele im Freien durchführen, die die Koordination von Bewegungen und Geschwindigkeit verbessern.

Spiele, die das Gleichgewicht und die Koordination des Skifahrers verbessern, sollten in der ersten Hälfte des Hauptteils des Unterrichts durchgeführt werden. Bei der Wahl des einen oder anderen Spiels sollte man das Alter, die körperliche Fitness und die Bedingungen für das Spiel berücksichtigen.

Diese Qualitäten können in Outdoor-Spielen wie „Eisenbahn legen“, „Zug“, „Fächer“, „Schlange“, „Tausendfüßler auf Skiern“, „Salki“ entwickelt werden.

„Eisenbahn verlegen“-Schüler stellen sich mit Seitenschritten in einer Linie seitlich in Fahrtrichtung im Abstand von 1 m auf. Sie bewegen sich mit Seitenschritten, liegend " Eisenbahn". Die Gewinner sind diejenigen, die eine glattere und klarere Skispur auf dem Schnee haben.

In der zweiten Ausbildungsstufe sind drei Aufgaben zu lösen:

Vertiefen Sie das Verständnis der Muster der untersuchten Bewegungen;

Die Entwicklung und Verfeinerung der Details der Technik der untersuchten Bewegungsart hinzuzufügen;

Um eine klare, freie und einheitliche Art der Bewegung im Allgemeinen hinzuzufügen.

In dieser Phase des Lernens nimmt die Rolle des Bewusstseins und der Aktivität der Schüler zu. Dazu ist es notwendig, möglichst vollständige Informationen über die Gesetze und Bedingungen für die Anwendung verschiedener Maßnahmen zu geben, um eine gründliche Analyse der Technologie und der Ergebnisse der eigenen Arbeit zu fördern. Es empfiehlt sich, die Elemente der Technik vor dem Hintergrund der ganzheitlichen Umsetzung der erlernten Bewegungsmethode zu beherrschen. Gleichzeitig verlagert sich die Aufmerksamkeit der Schüler von wichtigen auf nebensächliche, von großen auf kleine.. Es sollte hinzugefügt werden, dass der Schüler lernt, seine Bewegungen zu analysieren und Fehler zu erkennen, und der Lehrer ihn auf den richtigen Weg führt.

Phase der Konsolidierung und Verbesserung. Der Zweck der Stufe besteht darin, die Fähigkeiten und Fertigkeiten umzuwandeln und die Fähigkeit zu entwickeln, die gemeisterte Methode des Skifahrens unter verschiedenen Bedingungen und in Kombination mit anderen Methoden anzuwenden. Der Lernprozess in dieser Phase umfasst zwei Phasen der motorischen Entwicklung:

Die Phase der Fertigkeitsverfeinerung in der Hauptvariante der Aktion;

Das Stadium der Herausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten in weiteren Handlungsvarianten.

Die Lernziele für die dritte Stufe sind:

Die Grundtechnik des Skifahrens zu festigen und die Details weiter zu verfeinern;

Zweckdienlich zu lehren, erlernte Handlungen unter verschiedenen Bedingungen auszuführen, einschließlich Wettkampf und in Kombination mit anderen Handlungen;

Anreicherung der Technik mit neuen Details entsprechend den individuellen Eigenschaften der Beteiligten und unter Berücksichtigung der Verbesserung ihrer körperlichen Fitness.

Die Kunst besteht zuallererst darin, das „Gefühl von Ski und Schnee“ zu beherrschen: lernen, wie man Ski kontrolliert, die Ski vom Schnee abstößt und das Körpergewicht von einem Bein auf das andere verlagert. Gleichzeitig sollte man nicht die Notwendigkeit vergessen, die Fähigkeit zu entwickeln, das Gleichgewicht zu halten - die Fähigkeit, sicher auf zwei Skiern und insbesondere auf einem zu gleiten. Beim Lösen dieser Probleme können Sie Vorübungen machen und am meisten anwenden einfache Wege Skifahren: immer wieder eine andere Position eines Skifahrers auf der Stelle einnehmen; Heben Sie abwechselnd Ihre Beine mit den Skiern an und beugen Sie sie wie beim normalen Gehen; heben Sie abwechselnd die Skispitzen an, ohne die Ferse vom Schnee zu heben, und bewegen Sie den Ski nach oben und unten, nach rechts und nach links; Flips machen, auf der Stelle um die Fersen und Spitzen der Ski treten, eine parallele Position der Ski erreichen, wenn die Ski befestigt werden; Sprünge auf der Stelle von zwei Beinen und abwechselnd vom rechten Bein auf das linke und umgekehrt, während Sie das Körpergewicht verlagern; machen Sie seitliche Schritte zur Seite für zwei und vier Zählungen; tun, stehen, schwingende Gleitbewegungen des Beins mit dem Ski hin und her usw.

Mit Hilfe dieser Übungen werden motorische Fähigkeiten entwickelt, die den Elementen der Technik der Hauptarten des Skifahrens (Skibewegungen, Übergänge, Drehungen in der Bewegung) ähneln.

Sie können auch Spielübungen verwenden - Rutschen (derjenige, der den Abstand zwischen den Flaggen gleitet und weniger Schritte macht, ist der Gewinner); vorwärts rollen (wer wird in 10 Schritten weiter rollen); Rennen (Beine werden über dem Unterschenkel gebunden, nur in gerader Linie 50-100m, wer ist schneller). Diese Übungen entwickeln Geschwindigkeit.

Kraftqualitäten werden in Skispielen entwickelt, die den Einsatz kraftvoller Anstrengungen mit Beinen, Armen und Rumpf erfordern, um das Ergebnis zu erzielen. Dazu wählen sie die passenden Spielaufgaben aus oder ändern die Bedingungen, unter denen die Spiele stattfinden. Spielen Sie zum Beispiel das Spiel „Schneller Skifahrer“, „Aufholjagd“ etc. an einem leichten Anstieg oder umgekehrt im Tiefschnee, dann tragen sie zur Kraftentwicklung bei.

"Fänger".Die Startlinien sind an vier diametral gegenüberliegenden Stellen der Rundbahn markiert. 4 Schüler nehmen gleichzeitig am Rennen teil. Am Start gehen die Schüler ins Rennen. Jeder bemüht sich, den vorauslaufenden Schüler schnell zu überholen. Sobald einer der Skifahrer den Vordermann einholt, wird er Sieger. Das Rennen endet. (Austragungsort: 200m Rundbahn mit wechselndem Gelände. Das Spiel wird klassisch gespielt. Abdrücke mit Stöcken sind verboten bzw. umgekehrt ist Bewegung nur mit Hilfe beider Stöcke erlaubt, man kann die Kraft deutlich steigern Belastung der einen oder anderen Muskelgruppe.

Beispielsweise erhalten die Muskeln der Arme und des Oberkörpers bei Spielen mit Überwindung eines vollen Auftriebs bei gleichzeitiger oder alternierender stufenloser Bewegung (unter Verwendung von Stöcken) eine große Kraftbelastung, und beim Wechseln oder Skaten ohne Stöcke fällt die Last auf die Muskeln der Beine.

Ausdauersportliche Spiele werden auf Segmenten ab 400m ausgetragen. und mehr. Durch Änderungen der Länge der zu bewältigenden Segmente, Ruhepausen zwischen einzelnen Spielaufgaben, der Etappenzahl bei Staffelläufen und Aufgabenstarts sowie der Spieldauer nimmt oder steigt die Belastung.

Sie können solche Spiele durchführen: "Race to Survival". Auf einer geschlossenen Rundbahn starten 5-8 Schüler gleichzeitig. Die Startlinie ist die Ziellinie. Nach Abschluss jeder Runde scheidet der letzte Skifahrer im Ziel aus dem Spiel aus. Zum Beispiel sind 5 Skifahrer gestartet, und nach Abschluss der ersten Runde wird das Rennen mit 4 fortgesetzt, nach der zweiten mit 3 usw.

"Fuchsjagd"."Füchse" - 2-4 Schüler gehen tief in den Wald auf 200-300m. „Jäger“ – alle anderen Teilnehmer – gehen nach 5 Minuten auf die Suche nach „Füchsen“. "Füchse" laufen weg, verstecken sich hinter Bäumen, in Büschen, ändern die Richtung, verwechseln Spuren. "Jäger" versuchen, sie zu finden und zu fangen. Auf das Signal hin endet das Spiel und die Spieler kehren zum Sammelplatz zurück.

Der Wert von Spielen und Spielübungen im Freien liegt darin, dass in ihnen die Arbeit an der Festigung und Verbesserung der Skitechnik und der Ausbildung körperlicher Qualitäten interessant, emotional und für die Schüler sozusagen nicht wahrnehmbar ist.

7. Fazit.

Nachdem wir eine Reihe von Literatur über die Methodik von Outdoor-Spielen und ihre Anwendung in unserer Arbeit im Sportunterricht durchgesehen und studiert haben, können wir zu dem Schluss kommen, dass der Einsatz von Outdoor-Spielen im Sportunterricht das Interesse der Schüler am Sportunterricht erhöht. Steigert ihr technisches und taktisches Training für eine bestimmte Sportart. Spiele im Freien entfesseln die Schüler, es sammelt sich positive Energie, die sie während des gesamten Unterrichts zeigen werden. Die Schüler haben einen Anreiz, diese oder jene Übung zu machen, sie machen sie gerne, mit Interesse, ohne Automatismus. Die Schüler entwickeln moralische und willentliche Qualitäten, Freundschaft, Gewissen, gegenseitige Unterstützung, Freundlichkeit, Gerechtigkeit und viele andere Qualitäten.

8. Literatur

Byleeva L. V., Korotkov I. M. "Handyspiele" - M. 1992

Geller E. M., Korotkov I. M. "Fröhliche Starts" -M. 1998

Osokina T.I. "Kinderspiele im Freien" M. 1989

Portnych Yu.I. "Sport und Spiele im Freien" - M. 1998

Ramenskaya T. I. "Spezielles Training des Skifahrers" - M 2001.

Glyazer S. "Winterspiele und Unterhaltung" - M 1993

Daria Osnobichina
Projekt „Handyspiele als Mittel zur Steigerung des Interesses an Körperkultur bei Kindern im Vorschulalter“

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung

Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 93 in Tomsk

Projektthema:

"Sportspiele als Mittel zur Steigerung des Interesses an Körperkultur bei Kindern im Vorschulalter"

Durch dominante Aktivität: sozial - kommunikativ

Nach der Anzahl der Teilnehmer - Gruppe

Die Art der Kontakte - zwischen Kindern derselben Gruppe

Dauer - kurzfristig

Formulierung des Problems: Während des Sportunterrichts und der Gespräche mit ihnen wurde mir klar, dass Kinder zu Hause überhaupt nicht an Spielen im Freien teilnehmen.

Eine Analyse der Arbeitspraxis von Vorschuleinrichtungen zeigt, dass viele Vorschuleinrichtungen in letzter Zeit an neuen umfassenden Programmen gearbeitet haben, aber leider auf den Rahmen des Sportunterrichts beschränkt sind, der hauptsächlich auf die Entwicklung der grundlegenden Bewegungsqualitäten bei Kindern abzielt. Oft vermitteln Eltern ihrem Kind nicht das Bedürfnis nach gesunder Weg Leben. Dies ist jedoch nicht genug.

Projektrelevanz: Unter modernen Bedingungen verschlechtert sich die Gesundheit von Kindern stark.

Moderne Kinder leiden unter „motorischen Defiziten“, d.h. die Anzahl der Bewegungen, die sie tagsüber machen, liegt unter der Altersnorm. Es ist kein Geheimnis, dass Kinder im Kindergarten und zu Hause die meiste Zeit in einer statischen Position verbringen (an Tischen, Fernsehen, leise Spiele am Tisch). Dies erhöht die statische Belastung bestimmter Mausgruppen und führt zu deren Ermüdung. Die Kraft und Leistungsfähigkeit der Skelettmuskulatur wird reduziert, was eine Verletzung der Körperhaltung, Plattfüße, eine Verzögerung der altersbedingten Entwicklung, Geschwindigkeit, Beweglichkeit, Bewegungskoordination, Ausdauer, Flexibilität und Kraft zur Folge hat. Körperlich geschwächte Kinder unterliegen einer schnellen Ermüdung, ihr emotionaler Ton und ihre Stimmung werden reduziert, was sich wiederum negativ auf die Art ihrer geistigen Leistungsfähigkeit auswirkt.

Spiele im Freien nehmen unserer Meinung nach den Spitzenplatz ein, wenn es darum geht, die biologischen Bedürfnisse eines Vorschulkindes in Bewegung zu erfüllen. Bei Spielen im Freien erhält ein Kind die einzigartige Gelegenheit, seine eigene Aktivität und Kreativität zu maximieren, Bewegungsmangel zu beseitigen, sich selbst zu erkennen und zu behaupten, viele freudige Emotionen und Erfahrungen zu sammeln.

Objekt der Projektaktivität: Sport Spiele

Gegenstand der Projekttätigkeit: Regeln von Sportspielen

Ziel des Projekts: Stärkung der Gesundheit und Verbesserung der Leistungsfähigkeit von Kindern durch die Organisation von Spielen im Freien und Spielen mit sportlichen Elementen.

Aufgaben:

1. Entwickeln und implementieren Sie einen Projektplan für den Aufbau von Beziehungen zwischen älteren Vorschulkindern mithilfe von Spielen im Freien.

2. Kindern die Regeln von Outdoor-Spielen beizubringen und die Fähigkeit, sie in unabhängiger motorischer Aktivität anzuwenden.

3. Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, mit Mitgliedern des Kinderteams zu interagieren und sich gegenseitig zu unterstützen.

4. Kindern die Fähigkeiten zu angemessenem, respektvollem und wohlwollendem Umgang miteinander zu vermitteln.

5. Wecken Sie das Interesse an Leibeserziehung und Sport.

Hypothese: Wenn Sie Sportspiele verwenden, steigt das Interesse älterer Vorschulkinder an Körperkultur.

Projektressourcen:

1. Körperkulturecken in der Gruppe.

2. Sporthalle.

3. Körperkulturgeräte und Sportgeräte.

4. Methodische Werkzeuge (Kartei von Outdoor-Spielen, Zusammenfassungen von Gesprächen, Klassen usw.).

5. Eine Auswahl methodischer Literatur „Körperkultur und Gesundheitsverbesserung von Vorschulkindern“.

Projektphasen:

Phasen Aktivitäten des Lehrers Aktivitäten der Kinder Interaktion mit den Eltern

organisatorisch Eine Auswahl an Spielen

Inventar Wunsch, an Spielen im Freien teilzunehmen

Basic Wörter lernen im Spiel.

Erstellung von Zeichnungen über Spiele im Freien. Ausstellungen von Zeichnungen und Design des Albums "Our Creativity". Aktive Mitarbeit bei der Umsetzung des Projekts: Teilnahme an Gesprächen, gemeinsame Aktivitäten mit Eltern zum Thema: „Spiele im Freien zu Hause“

Teilnahme an kreativen Aktivitäten zur Erstellung einer gemeinsamen Arbeit Memo für Eltern zum Thema „Handyspiele in der Familie“

"Durch den Bach"

"Bring die Tasche in den Kreis"

"Flugzeug"

"Finde, wo es versteckt ist"

"Beim Bären im Wald"

Endgültiges Design der Ausstellung mit Werken von Kindern und Eltern

Sportspiele auf der Straße

"Zimushka-Zima" Aktive Teilnahme an Winterspielen auf der Straße

Bildungsbereiche Gemeinsame Bildungsaktivitäten eines Lehrers mit Kindern unter Berücksichtigung von Bildungsbereichen Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern Interaktion mit Eltern

Gruppe, Untergruppe

Körperliche Entwicklung Entwicklung von Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Bewegungskoordination Spiele im Freien

"Beim Bären im Wald"

"Flugzeug"

"Lovishka" Memos für Eltern über die Vorteile von Spielen im Freien zu Hause

Künstlerisch und ästhetisch Musik hören, Gemälde, Illustrationen betrachten Illustrationen über Spiele im Freien betrachten

Sprachentwicklung Gesänge aus Spielen im Freien lernen

„Ich nehme Pilze und Beeren vom Bären im Wald.

Der Bär hat sich erkältet

Eingefroren auf dem Herd!

Lernen Sie Gedichte mit den Eltern

Erwartete Ergebnisse:

1. Erhöhtes emotionales, psychologisches und körperliches Wohlbefinden.

2. Die Bildung einer Hygienekultur.

3. Verbesserung der somatischen Gesundheitsindikatoren

4. Vorhandensein von Bedürfnissen für einen gesunden Lebensstil und Möglichkeiten, ihn zu gewährleisten

Projektprodukt:

1. Ausstellung von Zeichnungen über Ihr Lieblingsspiel im Freien

2. Memo an die Eltern „Spielen Sie mit Ihrem Kind zu Hause Spiele im Freien“

3. Sportspiele auf der Straße "Hallo Zimushka - Winter"

Kriterien zur Bewertung diagnostischer Ergebnisse

Niedrig - die Bewegungen des Kindes bei Spielen im Freien sind nicht selbstbewusst, in seiner Freizeit in einer Gruppe und auf einem Spaziergang spielt er keine Spiele im Freien. Zeigt kein Interesse am Spiel. Kennt die Verhaltensregeln während des Spiels nicht.

Durchschnittlich - die Bewegungen des Kindes bei Spielen im Freien sind sicher, aber nicht immer, in seiner Freizeit in einer Gruppe spielt es nicht immer Spiele. hört auf den Ausbilder, hält sich aber nicht immer an die Spielregeln. Zeigt im Laufe der Zeit Interesse am Spiel.

Hoch - die Bewegungen des Kindes bei Spielen im Freien sind selbstbewusst und geschickt. In seiner Freizeit in der Gruppe und bei einem Spaziergang organisiert das Kind mit anderen Kindern Spiele im Freien. Befolgt alle Spielregeln, zeigt Interesse am Spiel. Hört dem Lehrer zu, lernt schnell die Sprachbegleitung.

Projektpräsentation

1. Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Lieblingsspiel im Freien“

2. Präsentation des Projekts

3. Sportunterhaltung "Hallo Zimushka - Winter"

Betrachtung: Durch die Arbeit in meinem Projekt haben die Kinder gelernt, wie wichtig es ist, sich mit Spielen im Freien zu beschäftigen, was es nützt. Kinder verstehen, dass Spiele nach den Regeln gespielt werden müssen. Während des Spiels werden körperliche Qualitäten wie Geschwindigkeit, Geschicklichkeit und Bewegungskoordination entwickelt. Die Kinder lernten, Spiele im Freien selbst auszuwählen und zu spielen.

Prognose möglicher negativer Folgen, Korrekturmethoden

Negative Folgen Korrekturmethoden

Einige Kinder zeigten kein Interesse am Spiel Masken aufheben, Musikalische Begleitung

Verhaltensregeln im Spiel nicht eingehalten Erzählen Sie vor dem Spiel von den Verhaltensregeln im Spiel

Kinder spielen zu Hause nicht im Freien. Verteilen Sie Memos mit Spielen an die Eltern

Literatur:

1. Berestova Z. I.; Gesundes Baby: ein Programm zur Verbesserung von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung /. - M.: TC-Sphäre, 2004.

2. Voloshina L. N., Kurilova T. V. Spiele mit Sportelementen für Kinder im Alter von 3–4 Jahren. Das Programm „Spiel für deine Gesundheit“ und die Technologie seiner Anwendung in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M.: Verlag "GNOM und D", 2004.

3. Internetressourcen

4. Litvinova M. F. "Russische Volksspiele im Freien", Iris Press M.: 2003, 192p.

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Anmerkung: Der Artikel stellt die Praxis der Arbeit an der harmonischen Entwicklung des Kindes durch den Einsatz von Rollenspielen im Sportunterricht vor Grundschule allgemeinbildende Schule.
Stichworte: Rollenspiel, harmonische Persönlichkeitsentwicklung, Körperkulturunterricht.

Schüler der Grundschulklassen beschäftigen sich mit großer Freude mit Körperkultur. Sie interessieren sich besonders für verschiedene Arten von Spielen: von Volksspielen bis hin zu Sportarten - Basketball, Fußball, Hockey, Tischtennis, Badminton usw.

Spiele für draussen- eine der beliebtesten und nützlichsten Aktivitäten für Kinder. Sie basieren auf körperlichen Übungen, Bewegungen, in deren Verlauf die Teilnehmer eine Reihe von Hindernissen überwinden, um ein bestimmtes, vorab festgelegtes Ziel zu erreichen. Durch die inhaltliche Vielfalt der spielerischen Aktivitäten wirken sie umfassend auf Körper und Persönlichkeit und tragen gleichzeitig zur Lösung der wichtigsten Spezialaufgaben des Sportunterrichts bei, beispielsweise der Entwicklung von Schnelligkeits-Kraft-Qualitäten.

All diese Entwicklungsaspekte werden durch die Besonderheiten von Rollenspielen verstärkt.

Unter Berücksichtigung der pädagogischen und entwicklungspolitischen Bedeutung von Spielen wird die Lösung einer Reihe von Aufgaben des Sportunterrichts verfolgt:

Stärkung der Gesundheit, Verbesserung der Körperhaltung, Förderung einer harmonischen körperlichen Entwicklung, Abhärtung;
Bildung von Kenntnissen und Fähigkeiten im Bereich der persönlichen Hygiene;
Einführung in eigenständige körperliche Übungen, Spiele im Freien;
Erziehung zu Disziplin, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit, Mut;
Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im Sportunterricht.

Koop-Spiel- eine einzigartige Art der Zusammenarbeit. Es ist kein Zufall, dass Psychologen glauben, dass wirklich demokratische Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern nur im Spiel möglich sind. Und vor allem das Regelspiel, ein traditionelles Mittel der Volkspädagogik, wirkt sich positiv auf die Beziehung aus.

Beim Spielen stillen Kinder ihr angeborenes Bedürfnis nach Bewegung.

In der Methodik des Sportunterrichts für die Grundschule wurden viele Mittel entwickelt, mit denen eine harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers erreicht wird. Es werden Spiele und Übungen verwendet, die Geschicklichkeit und Ausdauer, Mut und Schnelligkeit, die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren, entwickeln. Tanzrhythmische Elemente, Elemente der Rhythmischen Sportgymnastik und Plastik wurden jedoch noch nicht gebührend berücksichtigt. Ich glaube, dass die Einbeziehung von Tanzübungen in den Sportunterricht ein starkes Instrument für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes ist.

Durch die Kombination komplexer körperlicher Übungen mit Tanz und Rollenspiel in einer Unterrichtsstunde können Sie hohe Ergebnisse und ein stetiges Interesse am Sportunterricht erzielen. All diese Elemente können eine Geschichtsstunde bilden, die in der Regel das Ergebnis des während des Quartals behandelten Materials ist. Eine solche Lektion ist ein Urlaub für Kinder. Eine der Aufgaben der Plot-Rollenspiel-Stunde ist die Kenntnis des Neuen und die Verbesserung des Vergangenen. Aber neben pädagogischen und kognitiven Aufgaben werden moralische und ästhetische Aufgaben gestellt und gelöst, einschließlich der Aufgabe, Kinder zu einer respektvollen Haltung zueinander zu erziehen, die Eigenschaften wie gegenseitige Unterstützung und Solidarität bei der Umsetzung der vorgeschlagenen Aufgaben zeigt. In meinem Plot-Unterricht verwende ich mündliche Volkskunstmaterialien, Material zur lokalen Geschichte, Dias und Filme.

Rollenspielunterricht trägt nicht nur zur körperlichen und moralischen Verbesserung der Kinder bei, sondern entwickelt auch ihre Kreativität. Solcher Unterricht schafft positive Motivation bei Kindern und eine emotionale Stimmung. Sie können auch als Sport- und Musiktheateraufführungen zu einem bestimmten Thema präsentiert werden, bei denen die geistige, körperliche und ethische Entwicklung von Kindern durchgeführt wird. Beim Rollenspielunterricht spüren Kinder gleichzeitig die gemeinsame Freude an Wissen, Kreativität, sportlichen Leistungen und Schönheit.

Rollenspiele in Kombination mit anderen Elementen eines Sportunterrichts in Grundschulklassen sind also die Grundlage für die Anfangsphase der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit, die spirituellen Reichtum, moralische Reinheit und körperliche Perfektion vereint, und in Zukunft, Dank dessen erreicht der Lehrer hohe Geschwindigkeits- und Kraftindikatoren im Sportunterricht in der Mittelschule.

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