Leki przeciwgorączkowe dla dzieci są przepisywane przez pediatrę. Ale zdarzają się sytuacje awaryjne dotyczące gorączki, kiedy dziecko musi natychmiast otrzymać lekarstwo. Wtedy rodzice biorą na siebie odpowiedzialność i stosują leki przeciwgorączkowe. Co wolno dawać niemowlętom? Jak obniżyć temperaturę u starszych dzieci? Jakie leki są najbezpieczniejsze?
Cel: rozwijanie komunikacji społecznej i komunikacyjnej dzieci poprzez zabawę piaskiem.
Zadania:
Wprowadź dzieci do zabawy materiałem do terapii zabawami piaskowymi;
Aby stworzyć wyobrażenie o właściwościach suchego i mokrego piasku;
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad i norm zachowania podczas pracy z piaskiem;
Rozwijaj wrażliwość dotykowo-kinetyczną, umiejętności motoryczne rąk;
Rozwijaj spójną mowę dzieci poprzez historie o sobie;
Rozwijaj emocjonalno-wolicjonalną sferę dzieci;
Kultywuj umiejętność wspólnej zabawy, słuchania historii znajomych i postępowania zgodnie z instrukcjami.
Materiały: piaskownica - drewniana skrzynka z suchym piaskiem, pistolety na pociski według ilości dzieci, serwetki do rąk, zabawka - Piaskowa Wróżka, zabawki do terapii zabaw piaskowych, pędzle, magnetofon.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Dzieci i nauczyciel są w grupie. Słychać dźwięk dzwonka.
Nauczyciel: Chłopaki, jaki jest dźwięk? Skąd jest dystrybuowany?
Dzieci słuchają i odpowiadają: - Dźwięk dochodzi z piaskownicy!
Nauczyciel: - Otwórzmy szybko magiczny, piaszczysty kraj i zobaczmy, kto do nas dzwoni?
Nauczyciel otwiera piaskownicę.
Nauczyciel: - Dziwne?! Nikt nie jest tutaj! Prawdopodobnie dlatego, że nikogo nie widzimy, zapomnieliśmy wypowiedzieć magiczne słowa przed zabawą z piaskiem. Zamiast tego stań w kręgu i wypowiedz je.
Dzieci stoją w kręgu i mówią magiczne zaklęcie:
"Spójrz na nasze ręce,
Znajdź w nich dobroć, miłość
Aby pokonać złoczyńców
Nie wystarczy tylko dużo wiedzieć
Musisz być aktywny
Odważny, miły, silny
Również pożądane
Zrób to ostrożnie!”
(brzmi muzyka, nauczyciel pokazuje postać piaskowej wróżki.)
2. Główna część.
Nauczyciel: Chłopaki! To do nas zadzwonił! To jest Wróżka Piasku - pani Piaskowego Kraju. Czy ona coś mówi? (Nauczyciel udaje, że słucha słów wróżki.)
Chłopaki, ona mówi, że w Sandland jest problem. Oczarował ją zły troll. Prosi nas o pomoc, gdyż mieszkańcy magicznej krainy zobaczyli na ostatniej lekcji, jak przyjaźnie i uważni byliście. Czy możemy pomóc Piaskowej Wróżce?
Dzieci: - Tak, oczywiście!
Nauczyciel: - Ale najpierw musimy stanąć wokół piaskownicy, trzymać się za ręce. I każdy powinien podać swoje imię, bo Piaskowa Wróżka nie wie, jak się do nas zwrócić.
(Dzieci wraz z nauczycielem stoją wokół piaskownicy i na zmianę wołają swoje imiona.)
Nauczyciel: - A teraz powiedzmy Piaskowej Wróżce o naszych dobrych uczynkach. Ale umówmy się, że każde dziecko nie mówi o swoich dobrych uczynkach, ale o tym, jakie dobre uczynki zrobił twój przyjaciel stojący obok niego. Udowodnimy więc Wróżce, że jej nie zawiedziemy i jesteśmy gotowi pomóc jej w ocaleniu mieszkańców piaskowej krainy.
(Dzieci wymyślają sobie nawzajem historie.)
Nauczyciel: - Chłopaki, Wróżka powiedziała mi, że teraz wie na pewno, że to wy musicie jej pomóc pokonać trolla i uratować mieszkańców piasku. Ale żeby dostać się do baśni, trzeba bardzo mocno wierzyć w cuda, całą duszą, całym sercem i wypowiadać magiczne słowa. Może ktoś z Was zna magiczne słowa z bajek?
(Dzieci przywołują magiczne słowa z bajek.)
Nauczyciel: Teraz powiem ci zaklęcie, a ty spróbujesz je zapamiętać:
"Piaskowa Wróżka pomóż nam,
Zabierz mnie do magicznej krainy
Klaszczemy w dłonie
Raz, dwa i trzy
Pokaż mi drogę do magicznej krainy"
(Muzyka gra.)
Nauczyciel: - Więc znaleźliśmy się w piaszczystej baśniowej krainie. Widzisz, jest całkowicie pusty. Jak najszybciej wyprowadźmy mieszkańców kraju z niewoli. Trzymajmy się za ręce, zamknijmy oczy i powiedzmy zaklęcie:
„Wrogowie uwięzili przyjaciół,
Pomachajmy naszym pędzlem
Raz, dwa i trzy
A my uratujemy naszych przyjaciół od kłopotów!
Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia pędzli i ostrożnego odkopania piasku we wszystkich zakątkach Piaskowej Krainy oraz uratowania przyjaciół z lochu. Dzieci za pomocą szczotek odkopują ukryte w piasku zabawki.
Nauczyciel: - Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! Tak bardzo się starałeś! Zobacz, jak świecą oczy mieszkańców Piaskowej Krainy, uśmiechają się do Ciebie! I odwzajemniasz uśmiech.
Nauczyciel: - Chłopaki, uratowaliśmy mieszkańców Krainy Piasków, ale spójrz, wszystko wokół jest zniszczone. Wszystko musimy tworzyć od początku. Spójrz na piasek. Czym on jest?
Dzieci: - Suche.
Nauczyciel: - Czy z takiego piasku można coś zbudować?
Dzieci: - Nie!!!
Nauczyciel: - Musimy ożywić piasek. A czego potrzebują wszystkie żywe istoty: rośliny, ptaki, zwierzęta, ludzie do życia?
Dzieci: - Woda!
Nauczyciel: - Oczywiście woda! Ale będziemy potrzebować pomocników, ponieważ nie możemy tego zrobić sami. Nazwijmy deszcz, który pomoże nam wszystko ożywić, bo wszystkie krople deszczu są magiczne.
Ćwiczenie „Deszcz piaskowy”
Każde dziecko otrzymuje opryskiwacz, którym spryskuje piasek.
Nauczyciel: - Zobacz, ile magicznych kropel przygotował dla nas deszcz. Weź je i zacznij podlewać piasek:
„Deszcz, wlej więcej zabawy!
Nie żałuj ciepłych kropli
Na lasy, na pola
A dla małych dzieci
Zarówno dla mam, jak i dla tatusiów
Czapka! Czapka!
Nauczyciel: - Wy, dobrzy pomocnicy! Piasek jest ci bardzo wdzięczny. Ale przecież nie pokonaliśmy złego trolla, który zaczarował piaszczysty kraj!
Ćwiczenie „Zwycięzca gniewu”
Dźwięki muzyki
Nauczyciel: - Zróbmy z piasku ciasną piłkę. A teraz na tej kuli narysujemy złego trolla. Jak myślisz, jakiego rodzaju trollem jest?
Dzieci: (zły, nie lubi dzieci, niedobry, przerażający itp.).
Dzieci wzorem nauczyciela wykonują każdą ze swoich kulek, na których zaznaczają wcięciami lub rysują oczy, nos, usta.
Nauczyciel: - To jest „zła piłka”. Teraz zniszcz kulę piasku i odpędź złego trolla, pamiętając magiczne słowa: „Odpędź gniew, zaproś radość”
(dzieci niszczą kulę piasku pięściami, dłońmi, palcami).
Nauczyciel: - Teraz powoli wyrównaj rękami powierzchnię piasku. Połóżmy ręce na piasku. Czy czujesz, że nie ma już złego trolla? Bardzo dobrze! Pokonaliśmy gniew i poradziliśmy sobie z zadaniem.
Ćwiczenie „Wzory na piasku”
Nauczyciel: - Chłopaki, patrzcie, w Sandland nie ma radości i życia. Musimy pomóc przywrócić piękno małemu światu. Czy lubisz rysować?
(Odpowiedź dzieci.)
Nauczyciel: - W takim razie narysujmy raczej palcami i dłońmi piękne wzory na piasku, a następnie udekorujmy je magicznymi kamykami i koralikami. Zobacz, jakie wzory możesz narysować (nauczyciel rysuje wzory: pofalowane ścieżki, płoty, drabiny). Wymyśl swój własny wzór.
(Dzieci wykonują zadanie.)
Nauczyciel: - Cudownie! Spójrz na wzory znajomych, lubisz je?
(Dzieci odpowiadają, komentując swoje odpowiedzi.)
Nauczyciel: Teraz jest konieczne, aby radość i szczęście panowały w kraju, tak jak było wcześniej.
(Piosenka „Mały kraj” zapamięta.) Zobacz, co jeszcze odczarowaliśmy (nauczyciel daje dzieciom pudełko z roślinami, budynkami, zwierzętami)
Dzieci układają przedmioty na piasku
Nauczyciel: - Cóż, Kraina Piasków ożyła! Wróżka jest ci bardzo wdzięczna za pomoc i teraz nie może się doczekać twojej wizyty. I czas abyśmy pożegnali się z mieszkańcami magicznej krainy i wrócili do grupy.
Na koniec pracy dzieci wycierają ręce wilgotnymi chusteczkami i siadają na krzesłach.
3. Wynik (refleksja, ocena).
Nauczyciel: - Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie byliśmy dzisiaj?
Dzieci: - Zwiedzanie Piaskowej Wróżki.
Nauczyciel: - A co robiliśmy w Krainie Piasków?
Dzieci: - Uratowały mieszkańców przed złym trollem i ożywiły sam kraj.
Nauczyciel: - Jaki był piasek w piaskowej krainie?
Dzieci: - Suche i mokre.
Nauczyciel: Jaka jest różnica między suchym piaskiem a mokrym piaskiem?
Dzieci: - Suchy piasek - leje się, nic nie da się z niego zbudować, ale mokry piasek jest na odwrót.
Nauczyciel: Zrobiliśmy dzisiaj wiele dobrych uczynków. Jestem w radosnym nastroju, cieszę się, że mogę pomóc mieszkańcom Piaskowej Krainy. A jaki masz nastrój, jakich nowych rzeczy nauczyłeś się dla siebie?
(Odpowiedź dzieci.)
Rytuał „wyjścia” z Sandland
"Spójrz na nasze dłonie -
Stali się mądrzejsi!
Dziękuję, nasz drogi piasku,
Pomogłeś nam stać się odważniejszymi!"
Używane książki:
- Bolshebratskaya E.E. Terapia piaskiem, Pietropawłowsk, 2010 - 74 s.
- Zinkevich-Evstigneeva T.D., Zabawa z piaskiem. Warsztaty terapia piaskiem- Petersburg: Przemówienie, 2015 - 256 s.
Jak 1 Zły 0
Państwowa Autonomiczna Placówka Oświatowa Dokształcania Dzieci „Centrum Twórczego Rozwoju i Edukacji Humanitarnej Dzieci Uzdolnionych” POISK”
Lekcje programowe
„Animacja piasku”
w ramach szkoleń z wykorzystaniem
terapia piaskiem
dla uczniów w wieku 5-7 lat.
Opracowany przez pedagogów - psychologów:
Bozhenko T.S.
Złobina E.V.
Woda mineralna
ODWIEDŹ WRÓŻKĘ PIASKOWĄ
Lekcja 1.
„Poznaj Piaskową Wróżkę”
Cel: zapoznanie się z pracą w piaskownicy, spójność grupy, rozwój doznań dotykowych, kształtowanie pozytywnych emocji.
Materiał: Piaskownica (drewniane pudełko z suchym piaskiem), lalka przebrana za wróżkę.
Postęp lekcji
Nauczyciel zaprasza dzieci do piaskownicy. Siadają na krzesłach wokół „piaskownicy” przykrytej ściereczką.
nauczyciel: Witam! Chłopaki, dziś piasek przyszedł do nas, aby opowiadać swoje tajemnice, opowiadać ciekawe historie i bajki. Tutaj, w naszej piaskownicy, mieszka Piaskowa Wróżka. Jest bardzo zabawna i zna się na wielu grach. Ale będzie mogła ujawnić swoje sekrety tylko tym, którzy są gotowi przestrzegać jej praw. Piaskową Wróżkę rzadko pokazuje się ludziom, ale jeśli jesteśmy prawdziwymi czarodziejami, możemy ją zobaczyć.
nauczyciel: Do tego musimy stać wokół piaskownicy, trzymać się za ręce. I każdy musi podać swoje imię. ^
Dzieci. Jestem Ania. Jestem Romą. Jestem Seryozha
nauczyciel: Cześć dzieci! Cieszę się, że cię widzę. Dziś rozpoczniemy naszą znajomość z magiczną krainą. Nie jest zwyczajna, ale piaszczysta. Ale żeby się do tego dostać, trzeba wypowiedzieć magiczne słowa i odprawić specjalny, magiczny rytuał.
^
Rytuał „wejścia” do Sandlandu:
Dźwięki muzyki
nauczyciel: Rozłóż ręce nad piaskownicą, dłońmi w dół. Proszę zamknij oczy i powiedz zaklęcie za mną:
Spójrz na nasze dłonie
Znajdź w nich dobroć, miłość
Aby pokonać złoczyńców
Nie wystarczy tylko dużo wiedzieć
Musisz być aktywny
Odważny, miły, silny
Również pożądane
Zrób wszystko ostrożnie!
Pojawia się Piaskowa Wróżka i zaprasza dzieci do piaskownicy.
Zabawa z piaskową wróżką . Piaskowa Wróżka zaprasza dzieci do odwiedzenia jej w piaskownicy. Dzieci dokładnie badają samą piaskownicę (jej kształt, kolor, materiał, z którego jest wykonana), symboliczne oznaczenie nieba, wody i ziemi. Pracując ze starszymi przedszkolakami, możesz od razu wymyślić rytuał powitania (dźwięk dzwonka, określony ruch itp.). Również z pomocą Piaskowej Wróżki dzieci wyznaczają sobie pewne zasady zachowania w piaskownicy.
Zasady postępowania w piaskownicy
W kraju nie ma szkodliwych dzieci -
W końcu nie ma dla nich miejsca na piasku!
Tutaj nie możesz gryźć, walczyć
I wrzuć piasek w oczy!
Nie niszcz obcych krajów!
Piasek to spokojny kraj
Możesz budować i zastanawiać się
Możesz wiele zrobić:
Góry, rzeki i morza,
Aby życie było w pobliżu
Zasady:
Nie wyrzucaj celowo piasku z piaskownicy.
Nie rzucaj w inne osoby piaskiem ani nie bierz go do ust.
Po grze musisz pomóc Piaskowej Wróżce umieścić wszystkie zabawki na swoich miejscach.
Umyj ręce po zabawie w piasku.
Następnie dzieci opowiadają o tym, jakie zabawy i zabawy w piasku mogą przynieść przyjemność i radość. Wróżka chwali każde dziecko, które mówi, i proponuje zabawę z nią w różne gry.
Ćwiczenie „Cześć, piasek!”
Cel : redukcja stresu psychofizycznego.
Gospodarz w imieniu wróżki prosi o „przywitanie piasku” na różne sposoby, czyli o dotknięcie piasku na różne sposoby. Dziecko:
Dotyka piasku na przemian palcami jednej, potem drugiej ręki, a następnie wszystkimi palcami jednocześnie;
Łatwo / z napięciem ściska pięści piaskiem, po czym powoli wsypuje go do piaskownicy;
Dotyka piasku całą dłonią, wnętrzem, potem plecami;
Miele piasek między palcami, dłońmi.
W tym drugim przypadku możesz schować małą płaską zabawkę w piasku: „Jeden z mieszkańców piasku chciał się z tobą przywitać…”
Dzieci opisują i porównują swoje uczucia: „ciepło – zimno”, „przyjemne – nieprzyjemne”, „kłujące, szorstkie” itp.
Wróżka piasku. Dziś udekorujemy nasz dom z piasku. Zobacz, jakie wzory możesz narysować na piasku. Rysuj jak ja. Wymyśl własny wzór, rysując. Na górze piaskownicy znajdą się wzory kółek, a na dole trójkątów.
Ćwiczenie „Wzory na piasku”
Cel: utrwalanie wiedzy o standardach sensorycznych, ustalanie wzorców.
Facylitator rysuje palcem, krawędzią dłoni, pędzlem w górnej części piaskownicy różne kształty geometryczne (zgodnie z normami wiekowymi masteringu), wzory proste/złożone (ścieżki proste i faliste, ogrodzenia, drabiny). Dzieci powinny narysować ten sam wzór poniżej na piasku lub kontynuować wzór lidera. Opcja: lider rysuje na tablicy, udziela słownych instrukcji, aby narysować określony wzór na piasku.
Te same wzory na piasku wykonuje się układając przedmioty w określonej kolejności, na przykład kamyki, żołędzie, duże guziki itp.
Gra-ćwiczenie „Tajne zadania moli”
Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, relaksacja, aktywizacja zainteresowania.
Najpierw musisz przedstawić chłopakom zwierzęta żyjące pod ziemią.
Wróżka piasku. Dziś nasze ręce mogą zamienić się w pieprzyki. Lubię to. (Facylitator macha rękami i składa je jak kaczkę, pokazując dzieciom oczy, nos i dwa zęby narysowane na kostkach.)Chcesz zamienić swoje ręce w krety? Muszę pomóc mojemu kretowi ukończyć ważną tajną misję pod ziemią. (Na prośbę dziecka lider ostrożnie rysuje nos i oczy na kostkach palców).Cóż, co zanurzamy w piasek? Patrz i rób jak mój pieprzyk.
Facylitator zanurza jedną rękę w piasku, przesuwa ją pod piasek (zwraca uwagę dziecka na zmiany na powierzchni piasku), a następnie ostrożnie wykopuje każdy palec. Wtedy dziecko robi to samo. Następnie kopią sobie ręce (można dmuchać na piasek, używać pióra, patyków, pędzli).
Opcja: wszystkie czynności wykonuj z zamkniętymi oczami - szukaj sobie nawzajem palców w piasku, potrząśnij nimi (krety witają się czule lub energicznie potrząsają łapami).
Odbicie.
Spójrz na nasze dłonie -
Stali się mądrzejsi!
Dziękuję, nasz drogi piasku,
Pomogłeś nam wszystkim się rozwijać!
Lekcja 2.
„Podróż po piasku”
Cel: aktywizacja czynności z suchym i mokrym piaskiem, redukcja stresu psychofizycznego, rozwój motoryki drobnej rąk, edukacja reaktywności emocjonalnej.
Materiał: Piaskownica (drewniana skrzynka z suchym piaskiem), konewka, lalka przebrana za wróżkę.
Postęp lekcji
Prowadzący: Cześć chłopaki! Dziś proponuję opowiedzieć Piaskowej Wróżce o naszych dobrych uczynkach (dla młodszych dzieci). Ale umówmy się, że Anya opowie o dobrych uczynkach Roma, Roma opowie o Seryozha, Seryozha - o Katii (opcja dla starszych) Więc udowodnimy Piaskowej Wróżce, że jesteśmy prawdziwymi czarodziejami. W końcu czarodzieje cały czas robią dobre uczynki.
Spójrz na nasze dłonie
Znajdź w nich dobroć, miłość,
Piaskowa Wróżka, chodź!
Piaskownica otwiera się i pojawia się Piaskowa Wróżka.
Wróżka zaprasza w podróż przez Sandland.
Razem przypominają sobie zasady pracy w piaskownicy (patrz ćwiczenie 1)
Wróżka piasku. W moim kraju może być niezwykły piaskowy deszcz i piaskowy wiatr. To jest bardzo miłe. Ty sam możesz zaaranżować taki deszcz i wiatr. Zobacz, jak to idzie.
Ćwiczenie „Deszcz piaskowy”
Cel : regulacja napięcia mięśni, relaksacja.
Dziecko powoli, a potem szybko wsypuje piasek z pięści do piaskownicy, na dłoń przywódcy, na własną dłoń.
Dziecko zamyka oczy i kładzie dłoń z rozłożonymi palcami na piasku, dorosły wylewa piasek na dowolny palec, a dziecko nazywa ten palec. Potem zamieniają się rolami.
Ćwiczenie „Wiatr piaskowy” (oddychanie)
Cel: naucz dzieci kontrolować wdech-wydech.
Dzieci można zaprosić najpierw do powiedzenia miłego życzenia swoim przyjaciołom, złożenia życzenia piaskowemu krajowi, „wdmuchując go w piasek”, można też wydmuchać wgłębienia, doły na powierzchni piasku. W tych grach możesz użyć jednorazowych słomek do koktajlu.
To ćwiczenie można połączyć z aromaterapią. Dziecko wdycha zapach specjalnie dobranej dla niego mieszanki aromatycznej (tonikowej lub relaksującej). Podczas wydechu dziecko łatwo dmucha w dłonie piaskiem, wdmuchując go do piaskownicy.
Ćwiczenie „Niezwykłe ślady”
Cel:R rozwój wrażliwości dotykowej, wyobraźni.
Przed rozpoczęciem gry Piaskowa Wróżka mówi nam, że piasek musi być mokry. Ale jak to zrobić?
Zgadza się, trzeba go podlać. Teraz zacznij!
Dzieci nawilżają piasek podlewając z konewki.
Następnie zaczynają odciskać ślady stóp na mokrym piasku.
« Niedźwiadki nadchodzą"- dziecko mocno naciska piasek pięściami i dłońmi.
„Skaczące zające”- opuszkami palców dziecko uderza o powierzchnię piasku, poruszając się w różnych kierunkach.
"Węże pełzają"- dziecko z rozluźnionymi/spiętymi palcami sprawia, że powierzchnia piasku faluje (w różnych kierunkach).
"Pająki uciekają"- dziecko porusza wszystkimi palcami, naśladując ruch owadów (możesz całkowicie zanurzyć ręce w piasku, spotykając się ze sobą pod piaskiem - „robaki przywitaj się”).
Crocazybla- dzieci zostawiają różne ślady na piasku, wymyślają nazwę dla fantastycznego zwierzęcia, które pozostawiło takie ślady (później to zwierzę można narysować i zrobić z tego mieszkańca wsi).
Dobra robota, a teraz wyrównamy piasek i po kolei narysujemy na piasku każdy nasz nastrój.
Pod koniec pracy facylitator zachęca dzieci do umycia rąk i siedzenia na krzesłach.
Refleksja lekcji:
Prowadzący: Dzieci, dzisiaj ponownie odwiedziliśmy magiczną krainę, spotkaliśmy się z Wróżką Piasku. Dowiedzieliśmy się, czym jest piasek. Jaka jest różnica między suchym piaskiem a mokrym piaskiem? Jestem teraz w bardzo dobrym nastroju: nauczyłem się wielu nowych rzeczy. Czego nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci)
^
Rytuał „wyjścia” z Sandland
Spójrz na nasze dłonie -
Stali się mądrzejsi!
Dziękuję, nasz drogi piasku,
Pomogłeś nam wszystkim się rozwijać!
Po wypowiedzeniu tych słów chłopaki żegnają się z Piaskową Wróżką.
Lekcja 3.
„Zwiedzanie wróżki piasku”
Cel: doskonalenie umiejętności pracy z piaskiem, rozwijanie fantazji, myślenie wizualno-figuratywne, wrażliwość dotykowo-kinestetyczna, aktualizacja emocji.
Materiał: Piaskownica (w niej piasek jest suchy lub mokry), lalka - Piaskowa Wróżka, pędzle, konewka, magnetofon.
Postęp lekcji
Prowadzący: Chłopaki, lubisz bajki? Też to uwielbiam! Zwłaszcza tych, w których występują dobrzy czarodzieje i wróżki. Dzisiaj chcę opowiedzieć historię. Gdzieś daleko, daleko za oceanem, w dalekim królestwie, w stanie Daleko Daleko, Piaskowa Wróżka żyje dla siebie, Piaskowa Wróżka ma się dobrze. A ta wróżka nie jest prosta, to miła czarodziejka, która kocha dzieci i naprawdę chce cię poznać.
Prowadzący: Chcesz wejść do bajki i ją poznać?...
Dzieci. TAk!
Prowadzący: Ale żeby dostać się do bajki, trzeba bardzo mocno wierzyć w cuda, całą duszą, całym sercem i wspólnie wypowiadać magiczne słowa. Może ktoś z Was zna magiczne słowa z bajek?...
^
Rytuał „wejścia” do Sandland
Spójrz na nasze dłonie
Znajdź w nich dobroć, miłość,
Piaskowa Wróżka, chodź!
Prowadzący: Więc znaleźliśmy się w baśniowej krainie. Gospodarz bierze lalkę - Piaskową Wróżkę i mówi: Chłopaki, patrzcie, wróżka jest bardzo smutna... Pozwólcie, że zapytam wróżkę, co się stało? Prezenter udaje, że wróżka mówi mu coś do ucha, zmieniając jednocześnie wyraz twarzy: zdziwiony, zdziwiony…
Prowadzący: Wróżka powiedziała mi, że we wszechświecie jest piaszczysty kraj z zielonymi lasami, pięknymi kwiatami, błękitnymi jeziorami i słonecznymi miastami. Mieszkańcy tego kraju byli bardzo szczęśliwi, bo nikt im niczego nie zabronił. Mogli jeść słodycze, jeździć na karuzeli, biegać po kałużach, rozmawiać z niezwykłymi zwierzętami, ptakami i kwiatami, zaprzyjaźniać się z krasnalami, śpiewać i tańczyć. Ale pewnego dnia zły czarnoksiężnik zniszczył wszystko w piaskowej krainie. A piaszczysta kraina stała się ciemna i pozbawiona życia.
Prowadzący: Moi dobrzy przyjaciele, czy jesteście gotowi pomóc wróżce przywrócić piękno do jej kraju?...
Dzieci. (Odpowiedzi)
Prowadzący: Dziękuję za zgodę na pomoc wróżce. Pomogą nam w drodze: lojalność, życzliwość, odwaga i przyjaźń
Prowadzący: A oto kraina piasku, w której mieszkają przyjaciele piaskowej wróżki. Patrzeć. Jakie to puste i przygnębiające. Jeden piasek. Ale ten piasek nie jest prosty. Jest magiczny. Czuje dotyk. Słyszeć. Rozmowa
Gra-ćwiczenie „Piasek w chowanego”
Prowadzący: Zły czarodziej uwięził wszystkich mieszkańców piasku w lochu. Jest tam ciemno, zimno, samotnie. Musimy pomóc im się stamtąd wydostać. Ale nasi mali przyjaciele są strzeżeni przez sługi czarnoksiężnika. Aby nas nie zobaczyli, musimy się schować i wypowiedzieć zaklęcie. Weźmy się za ręce, zamknijmy oczy i powiedzmy zaklęcie
Pomóż nam wróżka piasku
Wrogowie uwięzili przyjaciół,
Pomachajmy naszym pędzlem
Raz, dwa i trzy
A my uratujemy naszych przyjaciół od kłopotów
Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia pędzli i ostrożnego odkopania piasku we wszystkich zakątkach Piaskowej Krainy oraz uratowania przyjaciół z lochu. Dzieci za pomocą pędzli wykopują ukryte w piasku zabawki
^
Prowadzący: Jestem z ciebie dumny! Tak bardzo się starałeś! Spójrz, jak ich oczy się rozświetlają, uśmiechają się do Ciebie! I uśmiechasz się do nich
Prowadzący: Chłopaki, uratowaliśmy mieszkańców Sandland, ale rozejrzyj się, wszystko jest zniszczone. Ty i ja musimy najpierw stworzyć wszystko. Spójrz na piasek, jaki jest?
^
Dzieci: Suchy
Ołów: Czy z takiego piasku można zbudować coś?
Dzieci: NIE!!!
Prowadzący: Ale musimy ożywić piasek. A czego potrzebują do życia wszystkie żywe istoty (rośliny, ptaki, zwierzęta, ludzie)?
^
Dzieci: Woda!
Prowadzący O: Oczywiście woda. Ale będziemy potrzebować pomocników, ponieważ nie możemy tego zrobić sami. Nazwijmy deszcz, który pomoże nam wszystko ożywić, bo deszcz ma wszystkie krople – magia
Ćwiczenie „Zwycięzca gniewu”.
Dźwięki muzyki
Prowadzący: Zróbmy z piasku ciasną piłkę. A teraz na tej piłce narysujemy złego czarodzieja. A kim on jest, czarodziejem?
Dzieci: (zły, nie lubi dzieci, nie dobry)
^
Dzieci wzorem osoby dorosłej robią z mokrego piasku kulkę, na której zaznaczają wcięciami lub rysują oczy, nos, usta
Prowadzący: To jest "zła piłka". Teraz zniszcz kulę piasku i odpędź złego czarodzieja, nie zapominając o magicznych słowach: „Odpędź gniew, zaproś radość”. Dzieci pięściami, dłońmi, palcami niszczą kulę piasku
Prowadzący: Teraz powoli wyrównaj rękami powierzchnię piasku. Połóżmy ręce na piasku. Czy czujesz, że nie ma już złego czarodzieja? Gratuluję, poradziliśmy sobie z zadaniem. Pokonaliśmy gniew!
Gra-ćwiczenie „Tworzymy świat”
Cel: rozwijanie i poszerzanie wyobrażeń dziecka o otaczającym je świecie przyrody żywej i nieożywionej, o stworzonym przez człowieka świecie człowieka.
Prowadzący pokazuje, jak budować różne społeczności żyjące i nieożywione w piaskownicy – miasto, wieś, las, rzeka, jezioro, wyspa, a następnie w zabawny sposób zachęca dziecko do budowania różnych naturalnych i ludzkich -składane wspólnoty samodzielnie i zgodnie z instrukcjami. (temat konstrukcji może odpowiadać tematyce lekcji grupowych).
„Lekcja magii: las, polana i ich mieszkańcy”
Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, pamięci słuchowej, arbitralności.
piaskowa wróżka . Dziś zmieniasz się w małych czarodziejów, ale nawet magia nie jest tak po prostu robiona. Teraz Piaskowa Wróżka zamieni piaskownicę w las, wypowie magiczne słowa: „Jodły, brzozy, grzyby”. Musisz zamknąć oczy i trochę poczekać, ale nie otwieraj oczu bez pozwolenia. (Dzieci zamykają oczy, lider cicho sadzi piasek zabawkowymi drzewkami, kwiatami, grzybami.)Otwórz oczy i spójrz - jakie to było piękne, interesujące! Wróżka ma wspaniałych pomocników - palce (lider ściska i rozluźnia palce, „chodzi” z nimi po piasku, kopie dziury, dzieci robią to samo).Poproś palce, aby pomogły ci w magii. Teraz wypowiadasz te same magiczne słowa co wróżka i tworzysz kolejny las. Jakie zwierzęta żyją w lesie? Zaproś ich do swojego lasu .
Jeśli dzieci nieprawidłowo odtworzyły „magiczne słowa”, prezenter ukrywa niektóre zabawki, powtarza słowa ponownie. Po „posadzeniu lasu” facylitator może wprowadzić do zapamiętania kilka dodatkowych słów związanych z fabułą, np. nazwę drzewa, kwiatu, grzyba (nie więcej niż trzy lub cztery nowe słowa).
Ćwiczenie „Wzory na piasku”
nauczyciel: Spójrz, w naszej Sandland nie ma radości i życia. Musimy przywrócić piękno do tego małego świata. Lubisz rysować?..
^
Dzieci: odpowiedzi
Prowadzący: Mam nadzieję, że dobrze rysujesz. Proponuję rysować w nietypowy sposób: na piasku palcami, rękami. Narysujmy na piasku piękne wzory, a następnie udekorujmy je magicznymi koralikami. Zobacz, jakie wzory możesz narysować na piasku. Nauczyciel rysuje wzory (ścieżki proste i faliste, płoty, drabiny). Wymyśl swój własny wzór
^
Prowadzący: Wspaniale! Spójrz na wzory znajomych, lubisz je?
Dzieci: odpowiedzi
Prowadzący: Teraz kraj musi stać się tak radosny i szczęśliwy, jak wcześniej (brzmi ścieżka dźwiękowa piosenki N. Korolevy „Little Country”). Zobacz, co jeszcze zostało rozbite. Nauczyciel rozdaje dzieciom pudełka z roślinami (drzewa, kwiaty); różne budynki, konstrukcje; Zwierząt
Dzieci układają przedmioty na piasku
Prowadzący: Kraj piasku ożył! Dziękuję moi mali czarodzieje! I czas na nas wracać
Refleksja lekcji:
Prowadzący: Dzieci, dzisiaj spotkaliśmy się z magicznym krajem, uratowaliśmy mieszkańców Piaskowej Krainy, ożywiliśmy sam kraj! Dowiedzieliśmy się, czym jest piasek. Jaka jest różnica między suchym piaskiem a mokrym piaskiem? Mokry piasek przygotowaliśmy sami. Zrobiliśmy dzisiaj wiele dobrych uczynków. Jestem w radosnym nastroju, cieszę się, że mogę pomóc mieszkańcom Piaskowej Krainy. Jaki masz nastrój i czego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci)
^
Rytuał „wyjścia” z Sandland
Spójrz na nasze dłonie -
Stali się mądrzejsi!
Dziękuję, nasz drogi piasku,
Pomogłeś nam stać się odważniejszymi!
Program korygujący i rozwojowy „Live Sand”
Najlepszą zabawką dla dzieci jest kupka piasku!
K.D. Uszyński
Notatka wyjaśniająca
Problemy dzieci z zaburzeniami zachowania, związane z nimi trudności w uczeniu się są obecnie szczególnie istotne. Ciągle podekscytowane, nieuważne, nadpobudliwe dzieci wymagają uwagi. Terapia piaskiem może pomóc dzieciom z różnymi problemami psychologicznymi.
Zabawa z piaskiem to jedno z ulubionych zajęć dzieci. Ale zabawa z piaskiem to nie tylko rozrywka. To dużo nowych emocji i gier edukacyjnych. Samo dziecko sięga po piasek i wystarczy nadać temu pragnieniu twórczy składnik, a ze zwykłego zbierania w piasku uzyskuje się proces edukacyjny.
Główną zaletą terapii piaskiem jest to, że dziecko może w prosty i ciekawy sposób zbudować cały świat, jednocześnie czując się twórcą tego świata.
Terapia piaskowa dla dzieci to świetna okazja do wyrażania siebie, rozwijania twórczych skłonności u dziecka, a także prosty i skuteczny sposób na naukę wyrażania swoich uczuć, emocji, doświadczeń.
Zajęcia z terapii piaskowej zapewniają harmonizację stanu psycho-emocjonalnego dziecka jako całości, a także mają pozytywny wpływ na rozwój umiejętności motorycznych, sensorycznych, mowy, myślenia, inteligencji i wyobraźni. Często dzieciom trudno jest prawidłowo wyrazić swoje emocje i uczucia, a bawiąc się w piasku, dziecko może, nie zauważając tego, rozmawiać o problemach, które go dotyczą i łagodzić stres psycho-emocjonalny.
Główny cel korekty - usuwanie stresu psycho-emocjonalnego, rozwijanie wrażliwości dotykowej, tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. Aby osiągnąć ten cel, stosuje się różne gry i ćwiczenia z piaskiem kinetycznym: „Deszcz piaskowy”, „Ślady na ścieżce”, „Magiczny kopiec”, „Brama i ogrodzenia”, „Znajdź i nazwij”, zamienia lekcję korekcyjną i rozwojową w ciekawą i pasjonującą zabawę, podczas której dzieci są emocjonalnie wyzwolone, aktywnie i swobodnie wyrażają swoje emocje i nastroje w piaskowych budynkach.
Zastosowanie tego środka terapeutycznego piasek kinetyczny przyczynia się do korekty zachowań skojarzeniowych u przedszkolaków, usuwania objawów lęku, nadreaktywności, izolacji, kształtowania umiejętności wyrażania uczuć, wzrostu samooceny i kształtowania pewności siebie.Piasek kinetyczny rozwija zdolności motoryczne rąk, korzystnie wpływa na wrażenia dotykowe, a także koi i rozluźnia mięśnie rąk. Odpowiednio dobrane gry i ćwiczenia z piaskiem przyczyniają się do usuwania stresu psycho-emocjonalnego, a także rozwoju interakcji międzypółkulowych.
Piasek Kinetic to piasek będący skrzyżowaniem plasteliny z piaskiem z piaskownicy. Można z niej wyrzeźbić różne kształty lub wyciąć je za pomocą foremek, a następnie jednym ruchem ręki zamieni się z powrotem w kruchą, piaszczystą masę. Piasek kinetyczny to w 98% piasek naturalny i 2% polimer, ale te 2% robi ogromną różnicę. Piasek nie zamarza i nie powoduje reakcji alergicznych. Nie kruszy się na drobne ziarenka i nie pozostawia tłustych śladów jak plastelina. Magiczna faktura masy jest tak przyjemna w dotyku i niewiarygodna w działaniu, że fascynuje dzieci i dorosłych nie mniej niż budowanie zamków z piasku na wybrzeżu. Dzieci są zadowolone z ciekawej zabawy, a dorośli nie martwią się zabrudzonymi meblami, pokojem i rączkami dziecka.
Terapia piaskowa jest pomocna, jeśli dziecko ma:
zły sen, koszmary;
umiejętności motoryczne są słabo rozwinięte;
napady złości, nieposłuszeństwo, kaprysy;
logoneuroza (jąkanie), opóźnienia w mowie i inne problemy z mową;
nieśmiałość, zwątpienie;
agresja, lęk;
brak zrozumienia z rodzicami;
zaburzenia nerwicowe;
nietrzymanie moczu lub stolca (moczenie, nietrzymanie stolca);
choroby psychosomatyczne;
strach przed szkołą, przedszkolem;
częste płaczliwość (bez powodu);
Dziecko było bardzo zestresowane.
Wyniki są indywidualne i zależą od celów postawionych na początku kursu naprawczego:
Poprawi się ogólny stan emocjonalny dziecka;
Znikną lęki, negatywne emocje, doświadczenia;
Rozwój wyobraźni, kreatywności;
Rozwój myślenia, mowy, pamięci, uwagi, umiejętności motorycznych;
Rozwój poczucia własnej wartości i pewności siebie;
Adaptacja w nowym środowisku (przedszkole, szkoła);
Poprawa relacji z rodzicami i rówieśnikami;
Kształtowanie pozytywnych cech charakteru.
Gry i ćwiczenia z piaskiem.
Ta gra pomoże Twojemu dziecku nauczyć się liczyć.
Będziesz potrzebował piasku kinetycznego i małej zabawki, takiej jak Kinder Surprise.
Robimy kilka kupek piasku, w jednym chowamy zabawkę. Dziecko musi go znaleźć po podpowiedzi osoby dorosłej: „Spójrz na trzeci stos po prawej” lub „W piątym po lewej”. Następnie możesz zaprosić dziecko, aby samo ukryło zabawkę i podpowiedziało, jak ją znaleźć.
Stopniowo zwiększaj liczbę stosów.
"Mapa skarbów".
Ta gra pomoże dziecku opanować tak trudne zadanie, jak rysowanie map, a także przyczynia się do rozwoju myślenia przestrzennego i wyobraźni.
Potrzebny do gry , zestaw małych zabawek, papier, flamaster, ołówek lub długopis.
Najpierw psycholog wraz z dzieckiem rysuje schemat mapy, na którym konwencjonalnie wskazuje się domy, drzewa, rzeki, drogi i tym podobne. Następnie dziecko samodzielnie buduje kompozycję piasku z narysowanej mapy. Gdy wszystko jest już zbudowane, dzieciak odwraca się, a dorosły chowa zabawki w różnych miejscach kompozycji piasku i zaznacza na mapie miejsca „skarbami” krzyżykami. Pod koniec gry dziecko szuka przedmiotów w piasku kinetycznym za pomocą mapy.
Możliwy jest wariant gry, w którym dziecko rysuje mapę i chowa „skarby”, a dorośli ich szukają.
„Zgadnij zagadkę”.
W tę grę można grać nawet z małymi dziećmi. Pomimo prostoty ta gra pomaga w rozwoju umiejętności motorycznych i myślenia.
Do zabawy potrzebna jest piaskownica z żywym lub kinetycznym piaskiem oraz małe zabawki.
Zasady są bardzo proste - dziecko odwraca się, a ty chowasz zabawkę odpowiedzi w piasku. Potem dziecko się odwraca, ty układasz zagadkę, a on musi ją odgadnąć i sprawdzić poprawność odpowiedzi, znajdując odpowiedź w piasku.
„Gorączkowe szaleństwo”.
Ta gra pomoże dziecku w rozwijaniu umiejętności klasyfikowania, uwagi, pamięci.
Do zabawy potrzebna jest kosmiczna piaskownica kinetyczna i małe zabawki.
Grę rozpoczynamy prosząc Cię o zbudowanie zabawnej farmy w piaskownicy i zasiedlenie na niej tylko zwierząt. Dziecko musi samodzielnie zbudować kompozycję piasku i wybrać tylko niezbędne zabawki z oferowanych zabawek. Następnie prosimy dziecko, aby zapamiętało wszystkie zwierzęta, które osiedliło na farmie. Potem odwraca się, a ty usuwasz jedną z zabawek. Kiedy dziecko się odwraca, musi znaleźć i nazwać, kto zniknął. Przez analogię możesz zrobić z piasku bajkowy las, magiczny ogród, pole kwiatowe i więcej.
Gra „Niezwykłe utwory”.
Dziecko dociska piasek dłońmi i pięściami, opuszkami palców uderza w jego powierzchnię, porusza dłońmi w różnych kierunkach, sprawia, że powierzchnia faluje, porusza jednocześnie wszystkimi palcami – cel, imitacja śladów zwierząt, gadów, ptaki i owady.
Znajdź grę różnicową.
Dziecko rysuje dowolny prosty obrazek na powierzchni piasku, a następnie pokazuje go dorosłemu, który w tym czasie się odwraca. Dorosły rysuje pewne szczegóły i pokazuje dziecku powstały obraz. Dzieciak powinien zauważyć, co się zmieniło na zdjęciu. Dorosły i dziecko mogą zmieniać role podczas gry.
Ćwiczenie „Deszcz piaskowy”
Przeznaczenie: regulacja napięcia mięśniowego, relaksacja.
Ołów: w naszej piaskownicy może spaść niezwykły piaskowy deszcz i może wiać piaskowy wiatr. To jest bardzo miłe. Ty sam możesz zaaranżować taki deszcz i wiatr.
Instrukcja: dziecko powoli, a następnie szybko wsypuje piasek z pięści do piaskownicy, na dłoń dorosłego, na własną dłoń.
Ćwiczenie „Niezwykłe ślady”
Cel: rozwój wrażliwości dotykowej.
„Młodzi nadchodzą” – dziecko mocno naciska piasek pięściami i dłońmi.
„Skaczące zające” – dziecko uderza opuszkami palców w powierzchnię piasku, poruszając się w różnych kierunkach.
„Węże raczkują” – dziecko faluje (w różnych kierunkach) powierzchnię piasku rozluźnionymi/spiętymi palcami.
"Pająki biegną" - dziecko porusza wszystkimi palcami, naśladując ruch owadów (można całkowicie zanurzyć ręce w piasku, spotykając się ze sobą pod piaskiem - "robale przywitaj się").
Ćwiczenie „Węże”
Cel: złagodzić stres emocjonalny
Zadanie: wyrazić swoje nastawienie poprzez pokazanie go w grze Instrukcje: weź Węża za głowę lub ogon i przeciągnij go po piasku. Teraz weź linę jak długopis, płynnie podążaj śladem węża. Dziecko bierze Wężyka za głowę i pisze wzory: kółka, pętle, patyki.
Węże bawiły się w piasku
Nie czytaj listów!
I napisali słowa ogonem,
Jak może dowiedzieć się o wężach?
Pętle podążały za wzorem
Co się stało? Gdzie? I jak?
To są listy do Matki Wężowej.
Jesteś teraz czarodziejem!
Ale wiatr wiał
Napisz słowa wkrótce
I pokrył wszystko piaskiem.
Pomóż ci matko-wężu
A w smutku matka-wąż: Dzięki dobrej mocy magii
Gra „Budowniczy”
Bardzo często podczas zabawy dzieci tworzą z piasku różne rzeźby i budowle z piasku (można dodatkowo użyć specjalnych form), teraz przy użyciu tego piasku zamki z piasku będą kolorowe, ryby i życie morskie będą kolorowe, jak w prawdziwym morzu , a wielokolorowe będą unosić się na wiosennej łące motyli.
Gra „Magiczne przemiany”
Nie mniej interesujące jest łączenie kilku rodzajów kolorowego piasku, a jednocześnie uzyskiwanie niesamowitych kombinacji, które są aktywnie włączane do gry w postaci niezwykłych obrazów.
Gra w kolorowe wyspy (Grupa)
Dzieci zapraszamy do wzięcia piasku dowolnego koloru i stworzenia z niego wysp na powierzchni stołu, dodatkowo można wykorzystać miniaturowe figurki. Następnie dzieci jadą na wycieczkę na swoje wyspy, opowiadając o nich.
Listy
Nauka liter? A piasek kinetyczny ci pomoże. Modelowanie z niego jest łatwe i proste, więc koniecznie poćwicz. Rzeźbienie liter i trenowanie ich opcji wymowy jest bardzo ekscytujące.
“Mówienie rękami
Cel: nauczenie dzieci kontrolowania swoich działań. Jeśli dziecko pokłóciło się, złamało coś lub kogoś skrzywdziło, możesz zaoferować mu następującą grę: zakreśl sylwetkę dłoni na piasku. Następnie zaproś go, aby ożywił dłonie - narysuj oczy, usta, pomaluj palcami koralików, kamyków lub muszli. Następnie możesz rozpocząć rozmowę rękami. Zapytaj: „Kim jesteś, jak masz na imię?”, „Co lubisz robić?”, „Czego nie lubisz?”, „Jaki jesteś?”. Jeśli dziecko nie włącza się do rozmowy, sam wypowiedz dialog. Jednocześnie należy podkreślić, że ręce są dobre, potrafią dużo (wymień co konkretnie), ale czasami nie słuchają swojego mistrza. Musisz zakończyć grę poprzez „zawarcie umowy” między rękami a ich właścicielem. Niech dłonie obiecują, że przez 2-3 dni (dziś wieczorem lub w przypadku pracy z nadpobudliwymi dziećmi jeszcze krócej) będą się starać robić same dobre rzeczy: rzemiosło, przywitać się, bawić i nikogo nie urazić .
Jeśli dziecko zgadza się na takie warunki, to po określonym czasie należy ponownie zagrać w tę grę i zawrzeć umowę na dłuższy czas, chwaląc posłuszne ręce i ich właściciela.
1.dok
^Notatki do lekcji
Lekcja 1
Temat: "Wrażliwe dłonie"
Materiał: Piaskownica - skrzynka drewniana, malowana na niebiesko, zawiera piasek (suchy i mokry)
^ Postęp lekcji
Nauczyciel zaprasza dzieci do piaskownicy. Siadają na krzesłach wokół „piaskownicy” przykrytej suknem.
nauczyciel: Cześć dzieci! Cieszę się, że cię widzę. Dziś rozpoczniemy naszą znajomość z magiczną krainą. Nie jest zwykłą piaskownicą. Ale żeby się do tego dostać, trzeba wypowiedzieć magiczne słowa i odprawić specjalny, magiczny rytuał.
^
Dźwięki muzyki
nauczyciel: Aby dostać się do Sandland, musisz stanąć wokół piaskownicy i trzymać się za ręce. Rozciągnij ręce nad piaskownicą, dłońmi w dół. Proszę zamknij oczy i powiedz zaklęcie za mną:
Spójrz na nasze dłonie
Znajdź w nich dobroć, miłość
Aby pokonać złoczyńców
Nie wystarczy tylko dużo wiedzieć
Musisz być aktywny
Odważny, miły, silny
Również pożądane
Zrób wszystko ostrożnie!
^ Nauczyciel usuwa materiał z arkusza piasku
nauczyciel: Rozpoczynamy naszą podróż przez magiczną Sandland. Tu jeszcze nic nie ma, ale wkrótce staniecie się prawdziwymi twórcami i dobrymi czarodziejami, poznajcie mieszkańców tego pięknego kraju. Jeszcze ich nie widzisz, ale wiesz dlaczego? Nadal się ciebie boją, nie ufają ci. W końcu nie wiedzą, że jesteśmy dobrzy lub źli, przyszliśmy czynić dobro lub zło
^ Pedagog: Mieszkańcy będą nas trochę obserwować, a jak nam się polepszy, to na kolejnych zajęciach na pewno nas odwiedzą
nauczyciel: Czy zrobimy z tobą wszystko dobrze?
(odpowiedzi dzieci)
^ Pedagog: Dobra, więc zacznijmy - Zagramy teraz w jedną bardzo interesującą grę "Handprints"
Postęp gry:
Na płaskiej, piaskowej powierzchni dzieci i dorośli na zmianę robią odciski dłoni: wewnątrz i na zewnątrz. Ważne jest, aby trzymać rękę na piasku, lekko ją wpychając i słuchać swoich uczuć.
nauczyciel: Jestem zadowolony. Czuję chłód (lub ciepło) piasku. I ty? (odpowiedzi dzieci)
Kiedy poruszam rękami, czuję małe ziarenka piasku. Co czujesz? (odpowiedzi dzieci)
Odwróciłem ręce, moje uczucia się zmieniły
Teraz czuję piasek inaczej, moim zdaniem zrobiło się trochę chłodniej. Co czujesz?
Nie jest mi wygodnie trzymać ręce w ten sposób. I ty?
Jeśli dzieci mają podobne odczucia, możesz porozmawiać o tym, jak zrobić to lepiej
nauczyciel: Przesuńmy dłonie po powierzchni piasku. Rysując kółka i zygzaki, wyobraź sobie, że przeczołgał się przez nie samochód, sanie lub wąż
Połóż dłoń na krawędzi i wykonuj te same ruchy
Spaceruj rękami po utwardzonych trasach, zostawiając swoje ślady, wyobrażając sobie, że podróżujemy z Tobą
A teraz za pomocą dłoni, palców, krzywek narysujemy na powierzchni piasku dziwaczne magiczne wzory
Teraz rysujemy na powierzchni piasku osobno każdym palcem na przemian prawą i lewą ręką. Następnie - w tym samym czasie (najpierw tylko palcami wskazującymi, potem środkowymi, bezimiennymi, dużymi i wreszcie małymi palcami)
Pobawmy się na powierzchni piasku jak fortepian
A teraz narysujmy słońce z odcisków naszych rąk......
Dobra robota, a teraz narysuj na piasku każdy swój nastrój
^ Refleksja lekcji:
Nauczyciel: Dzieci, dzisiaj zaczęliśmy poznawać magiczną krainę. Dowiedziałem się, jaki piasek w dotyku. Jaka jest różnica między suchym piaskiem a mokrym piaskiem? Jestem teraz w bardzo dobrym nastroju: nauczyłem się wielu nowych rzeczy. Czego nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci)
^
Teraz, moi drodzy, rozciągnijcie ręce nad piaskownicą i wykonajcie ruch, jakbyś toczyła piłkę. Teraz załóż to sobie na serce i powtarzaj za mną:
„Zabieramy ze sobą wszystko, co ważne, co było z nami dzisiaj, wszystko, czego się nauczyliśmy!”
nauczyciel: Do zobaczenia następnym razem!
Lekcja 2
^ Temat: „Poznaj Piaskuna”Materiał: Piaskownica, w niej piasek (na sucho i mokro)
Postęp lekcji
Nauczyciel zaprasza dzieci do piaskownicy. Siedzą na krzesłach wokół piaskownicy
nauczyciel: Witam! Chłopaki, dziś piasek przyszedł do nas, aby opowiadać swoje tajemnice, opowiadać ciekawe historie i bajki. Tu, w naszej piaskownicy, mieszka władca piasku – Sand Man. Jest bardzo zabawny i zna się na wielu grach. Ale będzie mógł wyjawić swoje sekrety tylko tym, którzy są gotowi przestrzegać jego praw. Piaskun rzadko pokazuje się ludziom, ale jeśli jesteśmy prawdziwymi czarodziejami, możemy go zobaczyć.
^ Dzieci. Jak to zobaczyć? Jak? Gdzie jest mężczyzna?
nauczyciel: Do tego musimy stać wokół piaskownicy, trzymać się za ręce. I każdy musi powiedzieć swoje imię
^ Dzieci. Jestem Asią. Jestem Romą. Jestem Seryozha
nauczyciel: A teraz musimy powiedzieć Sand Manowi o naszych dobrych uczynkach. Ale umówmy się, że Asia opowie o dobrych uczynkach Roma, Roma opowie o Seryozha, Seryozha - o Katii. Więc udowodnimy Sand Manowi, że jesteśmy prawdziwymi czarodziejami. W końcu czarodzieje cały czas robią dobre uczynki.
^ Dzieci. Czy nas usłyszy? Jak? Gdzie on jest? Nie widać go!
nauczyciel: Właściciel naszej piaskownicy bardzo wrażliwie słucha wszystkiego, co się tutaj dzieje. To inna sprawa, jeśli nas nie lubi, jeśli nie potrafimy udowodnić, że zasługujemy na poznanie jego tajemnic i bajek, granie z nim w ekscytujące gry, nigdy się nie pojawi!
^ Dzieci. Jesteśmy dobrzy i mili!
nauczyciel: To trzeba udowodnić! Piasek słucha nas bardzo uważnie i nie ufa pustym słowom, potrzebuje faktów
Drogi człowieku z piasku! Jestem Irina Evgenievna, chcę opowiedzieć o Asie. Asenka bardzo kocha zwierzęta, opiekuje się naszymi chomikami, zawsze je karmi, polewa, czyści klatkę. Dzięki Asi nie chorują i są zawsze wesołe. Teraz twoja kolej, Asiu!
^ Azja. Opowiem ci o Romach? Roma jest dobra, daje wszystkim cukierki
nauczyciel: Sand Man, Asiu chce Ci powiedzieć, że Roma jest hojnym, opiekuńczym chłopcem, zawsze myśli o swoich przyjaciołach i umie ich zadowolić.Czy dobrze Cię zrozumiałem Asiu?
^ Azja. Prawidłowo!
Rytuał „wejścia” do Sandlandu:
Dźwięki muzyki
nauczyciel: Kiedy z pomocą dorosłego chłopaki rozmawiali o swoich dobrych uczynkach, dorosły prosi ich o rozdzielenie rąk, włożenie otwartych dłoni do piaskownicy, zamknięcie oczu i wypowiedzenie zaklęcia:
Spójrz na nasze dłonie
Znajdź w nich dobroć, miłość,
Piasku, chodź!
^ Pedagog: Otwórzcie oczy, dzieci!
(Głos Piaskuna)
Słuchałem cię, słyszałem cię
Jesteś taki wspaniały!
Jesteście magicznymi twórcami
zdradzę ci sekrety
Musisz tylko o tym wiedzieć
Zasady mojego kraju
Wszystkie są bardzo proste!
Zaprezentuję je teraz
I proszę pamiętać!
Czy jesteś gotów mnie wysłuchać?
Czy możemy więc zacząć?
Powtórz wszystko za mną!
W kraju nie ma szkodliwych dzieci -
W końcu nie ma dla nich miejsca na piasku!
Tutaj nie możesz gryźć, walczyć
I wrzuć piasek w oczy!
Nie niszcz obcych krajów!
Piasek to spokojny kraj
Możesz budować i zastanawiać się
Możesz wiele zrobić:
Góry, rzeki i morza,
Aby życie było w pobliżu
Dzieci, rozumiecie mnie?
Czy powinno się to powtórzyć?
Pamiętać i być przyjaciółmi!
(Kilkakrotnie dzieci powtarzają zasady pracy z piaskiem, zaczynając od słów „Nie możesz gryźć, tu walcz…”)
^ Pedagog: Chłopaki, a teraz Sand Man zaprasza nas do gry „Sand Circle”.
Zasady gry są proste: możesz narysować okrąg w dowolny sposób i ozdobić go różnymi przedmiotami: kamykami, nasionami, muszlami, monetami, guzikami itp. Następnie musisz nadać nazwę swojemu piaskowemu kręgowi, porozmawiać o tym.
Możesz także ozdobić odciski dłoni, wymyślić historię o każdym palcu: kim on jest, co lubi, a czego nie lubi
Przed rozpoczęciem gry Piaskowy Człowiek mówi nam, że piasek musi być mokry. Ale jak to zrobić?
Zgadza się, trzeba go podlać. Teraz zacznij!
Dobra robota, a teraz narysuj każdy ze swoich nastrojów na piasku. Pożegnajmy się z Sandmanem!
^ Dzieci żegnają się
Na koniec pracy nauczyciel zaprasza dzieci do umycia rąk i siedzenia na krzesłach.
Refleksja lekcji:
nauczyciel: Dzieci, dzisiaj spotkaliśmy się z magicznym krajem, z Sand Manem. Dowiedzieliśmy się, czym jest piasek. Jaka jest różnica między suchym piaskiem a mokrym piaskiem? Jestem teraz w bardzo dobrym nastroju: nauczyłem się wielu nowych rzeczy. Czego nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci)
^ Rytuał „wyjścia” z Sandland
Spójrz na nasze dłonie -
Stali się mądrzejsi!
Dziękuję, nasz drogi piasku,
Pomogłeś nam wszystkim się rozwijać!
Po wypowiedzeniu tych słów chłopaki żegnają się z Sandmanem
Streszczenie lekcji korekcyjnej na temat terapii piaskiem
„W poszukiwaniu tęczy”
dla starszych dzieci wiek przedszkolny
Cel : harmonizacja stanu emocjonalnego dzieci, rozwój procesów poznawczych (pamięć, uwaga, percepcja, myślenie), mowa, motoryka mała.
Materiały do lekcji : piaskownica, zabawka Sand Fairy, mapa, mokry piasek, kolorowy piasek; liść pokryty piaskiem; kwiaty z powłokami dotykowymi, parasol, lalka Klyaksa, akompaniament muzyczny.
Postęp lekcji
Psycholog zaprasza dzieci do piaskownicy. Siadają na krzesłach wokół „piaskownicy” przykrytej ściereczką.
Psycholog: Witam dzieci! Bardzo się cieszę, że znów cię tu widzę. Dziś otrzymałem pilny telegram od Piaskowej Wróżki z Piaskowego Kraju. Oto on, teraz go przeczytamy.
Psycholog odczytuje telegram: Pomocy! Pomoc! Szybko, szybko zadzwoń do mnie! Wróżka piasku. Co za dziwny telegram. Co my, dzieci, mamy zrobić?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci) Oczywiście, zadzwonimy teraz do Piaskowej Wróżki i dowiemy się wszystkiego.
Rytuał „wejścia” do Sandland: Aby dostać się do Sandland, musisz stanąć wokół piaskownicy i trzymać się za ręce. Rozciągnij ręce nad piaskownicą, dłońmi w dół. Proszę zamknij oczy i powiedz zaklęcie za mną:
Spójrz w nasze dłonie, znajdź w nich dobroć, miłość,
Piaskowa wróżka, chodź!
Dźwięki muzyki. Psycholog podnosi lalkę - Piaskową Wróżkę.
Psycholog: Proszę otworzyć oczy. Zobacz kto do nas przyszedł?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Powtórzmy dla naszego gościa zasady Sandlandu, aby była przekonana, że dobrze je znamy.
Muzyka cichnie. Dzieci wraz z psychologiem powtarzają zasady zachowania w piaszczystym kraju:
Tutaj nie możesz gryźć, walczyć!
I nie rzucaj piaskiem!
Możesz budować i tworzyć -
Góry, rzeki i morza - Aby wokół było życie!
Nikogo nie obrażaj, niczego nie rujnuj!
To spokojny kraj. Dzieci, rozumiecie mnie?
Bajka z piasku: Cześć dzieci! Jak się cieszę, że otrzymałeś i przeczytałeś mój telegram. Nie masz pojęcia, co się stało z moim krajem. Black Blob odwiedził nasz piaszczysty kraj i przemalował tęczową czerń. W naszym kraju nie będzie już życzliwości, ciepła i światła!
A co się dzieje bez jasnych kolorów, chłopaki?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Nie martw się Sand Fairy, chłopaki i ja pomożemy twojemu krajowi przywrócić kolorową tęczę do nieba. Czy możemy pomóc dzieciom?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Dzieci, magiczna wróżka zostawiła nam magiczny liść, który pomoże nam znaleźć drogę, ale dlaczego jest magiczny?
Dzieci: Jest magiczny, ponieważ jest pokryty piaskiem, jest szorstki. Pochodzi z magicznego, piaszczystego kraju.
Psycholog: Tak. Lecisz, lecisz, liść, Mijasz drzewa, mijasz wyboje, Koło, koło Pokaż nam drogę.
Dźwięki muzyki.
Psycholog: Chłopaki, przyjechaliśmy z wami na łąkę kwiatową. A gospodyni jest tu na wiosnę! Zobacz, czym wiosna ozdobiła wiosenną łąkę? (na podłodze znajdują się obrazy wiosennych kwiatów z różnymi dotykowymi powłokami: sól, piasek, ryż).
Dzieci: Wiosenne kwiaty!
Psycholog: Wybierz dla siebie dowolny kwiat i opowiedz nam o nim. Jakie to uczucie w dotyku? Jak to jest nazywane?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Och chłopaki, spójrz, co myślisz? (psycholog wskazuje na ślady stóp Kleksa na podłodze). To są ślady Czarnej Plamy. Trzymaj się za ręce, chodźmy po nich. Może kryją się pod nimi kolory tęczy? Dzieci razem z psychologiem zaglądają pod ślady stóp. Ale tam nic nie ma.
Psycholog: Nie znaleźliśmy farb. Gdzie jest nasz magiczny liść? Lecisz, lecisz, liść, Mijasz drzewa, mijasz wyboje, Koło, koło Pokaż nam drogę.
Psycholog: Ulotka zaprowadziła nas do leśnego potoku. Posłuchajcie, dzieci... pomrukuje potok. Zapytajmy strumień, gdzie są kolory tęczy?
Dzieci pytają, gdzie kryją się kolory tęczy.
Brook: Nie wiem. Może moje krople ci powiedzą. Weź je i spróbuj wspiąć się wysoko w niebo. Być może znajdziesz tam wielobarwną tęczę.
Dzieci naśladują, że wznoszą się wysoko w niebo. Rozlega się grzmot. Pojawia się lalka - Black Blob.
Blob: Ha-ha-ha! Tu nie ma tęczy! Oto moje czarne chmury. Teraz obleję cię moją czarną wodą! (rozpryskuje się na dzieciach, dzieci uciekają i przykrywają się jasnym parasolem).
Klyaksa: Och, boję się, boję się jasnych kolorów. Uciekam, uciekam.
Psycholog: Gdzie możemy znaleźć kolory tęczy? Przejdźmy do naszego magicznego liścia! Lecisz, lecisz, liść, Mijasz drzewa, mijasz wyboje, Koło, koło Pokaż nam drogę.
Psycholog z dziećmi podchodzi do piaskownicy i wyjmuje materiał z piaskownicy.
Psycholog: Chłopaki, magiczny liść zaprowadził nas do piaszczystego jeziora. Coś było w nim ukryte przez Czarną Plamę. Spróbuj go znaleźć.
Dzieci z psychologiem szukają w piasku tego, co ukrył Czarny Blob, i znajdują mapę, która pokazuje, gdzie ukryto pudełko z farbami. Dzieci przeszukują i znajdują pudełko.
Psycholog: Co jest w pudełku?
Dzieci: Oto magiczne kolory, fragmenty tęczy.
Psycholog: Spróbujmy pokolorować tęczę.
Dzieci w piaskownicy tworzą tęczę i dekorują łuki tęczy kolorowym piaskiem.
Psycholog: Jaką masz cudowną tęczę! Spójrz na Piaskową Wróżkę, jest pocieszona.
Sand Fairy: Jak piękny stał się mój kraj, wróciły do niego jasne kolory, teraz jest jeszcze lepiej niż wcześniej. Dziękuję wam, uratowaliście mój kraj.
Na koniec pracy psycholog zaprasza dzieci do mycia rąk i siedzenia na krzesłach.
Lekcje refleksji
Psycholog: Dziś ty i ja, moi drodzy czarodzieje, spotkaliśmy się z kim?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Z Piaskową Wróżką poprosiła nas o pomoc. Co wydarzyło się w jej kraju?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Udało nam się jej pomóc, co zrobiliśmy w tym celu? Jak myślisz, jaki jest teraz nastrój mieszkańców Krainy Piasków?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Ty i ja stworzyliśmy bajkę. Byliście dzisiaj dobrymi twórcami. Jestem teraz w bardzo dobrym nastroju: nauczyłem się wielu nowych rzeczy. Czego się dowiedziałeś? W jakim jesteś nastroju?
Dzieci: (Odpowiedzi dzieci)
Psycholog: Ale każda bajka ma swój koniec, więc nasza bajka się skończyła.
Rytuał „wyjścia” z Sandlandu:
Spójrz na nasze dłonie - stały się mądrzejsze!
Dziękuję, nasz drogi piasku, Pomogłeś nam wszystkim dorosnąć!
Po wypowiedzeniu tych słów chłopaki żegnają się z Sand Country.
Psycholog: Teraz, moi drodzy, wyciągnijcie ręce nad piaskownicą i wykonajcie ruch, jakbyś toczył piłkę. Teraz włóż to do serca i powtarzaj za mną: „Zabieramy ze sobą wszystko, co ważne, co nam się dzisiaj przydarzyło, wszystko, czego się nauczyliśmy!” Do zobaczenia chłopcy!
Zintegrowana lekcja z dziećmi od 3 roku życia dla rozwoju poznawczego i emocjonalnegokognitywnykule z elementami terapii piaskiem
Temat: „Śmieszne żółwie”
Cel : rozwijać umiejętność rozróżniania obiektów według koloru i rozmiaru; rozwijać pamięć, myślenie, mowa, motoryka mała, zdolność do redukcji napięcia mięśniowego.
Główne zadania to :
1. Rozwój umiejętność rozróżniania głównych kolorów, rozmiarów, kształtów przedmiotów.
2. Tworzenie reprezentacji liczbowych "wiele", "mało", "jeden", "dwa", "trzy".
3. Rozwój pamięci, uwaga, percepcja, myślenie, zdolności motoryczne.
4. Zmniejszony stres psychofizyczny.
5. Rozwijać chęć dziecka do nauczenia się czegoś nowego, stworzenia miniaturowego obrazu świata (wysp, samodzielnego eksperymentowania i pracy).
6. Rozwijać wrażliwość dotykowa jako podstawa "podręcznikintelekt » wyobraźnia dzieci, zdolności motoryczne, kreatywność.
7. Poprawić aktywność przedmiotową dzieci w ramach konsekwentnego rozwój gry fabularne i umiejętności komunikacyjne.
8. Przyczyniać się do rozwoju pozytywnych sposobów interakcji ze światem zewnętrznym, gromadzenia pozytywnych przeżycie emocjonalne, kształtowanie odpowiedniej samooceny, wiary we własne możliwości i zdolności.
Wiek dzieci : 3 do 4 lat.
Informacyjny-aktywność podgrupy gry Z dzieci: 2 - 4 osoby.
Ekwipunek : piaskownica z suchym piaskiem, zestawy zabawki: zabawka - manipulator: żółwie (duże i małe, kolorowe żółwie (czerwone, niebieskie, żółte, zielone, muszle), wielokolorowe słoiki, kolorowe rybki (czerwone, żółte, niebieskie, zielone), magnetofon z nagrywaniem muzyki relaksacyjnej, a także do tworzenie tła podczas gier.
Kierunek działania
1. Gra "Pozdrowienia"
Nauczyciel-psycholog wita dzieci spokojną, przyjemną muzyką.
Psycholog edukacyjny- Chłopaki, cieszę się, że Widzieć! Teraz pojedziemy do bajecznego kraju, który znajduje się w naszym piaskownica. Ale najpierw potrzebujemy познакомиться i pozdrawiajcie się nawzajem.
Dzieci witają się, podając muszlę w kółku, wołają wszystkich po imieniu.
Psycholog edukacyjny- Teraz przywitajmy się z piaskiem. Dotykajmy piasek. Czym on jest? (zimno, ciepło, sucho, jasno).
2. Gra dydaktyczna "Gdzie, czyja matka?"
Nauczyciel-psycholog - Chłopaki, żółwie przyjechały do nas ze swoimi dziećmi - żółwiami. Uwielbiają się bawić i bawić. Podczas zabawy uciekły przed żółwiami-matkami. Znajdź każdego żółwia jego matkę (dzieci układają żółwie z żółwiami w kwiaty: żółta matka żółwia i trzy żółte żółwie itp.). Policz, ile dzieci ma matka żółwia (raz Dwa Trzy). Możesz policzyć ile dużych żółwi (trzy, ile małych) (dużo).
3. Gimnastyka palców "Żółw"
żółw, żółw, (uderzenie dłońmi w stół)
Mieszka w muszli (wali pięściami w stół)
Wyjmuje głowę (dwa palce wskazujące do przodu)
Cofnij to (usuń palce).
4. Gra „Śmieszne żółwie”
Nauczyciel-psycholog mówi dzieciom: bajka:
Chłopaki, słuchaj uważnie. Żyły tam niezwykłe żółwie. Nadzwyczajny: nie proste, ale piasek - jeden duży, inne są małe. Żyją w piasku, więc piasek zwany. W nocy śpią pochowani w piasek nie marznąć, a rano żółwie uwielbiają się bawić piasek z przyjaciółmi Chcesz się zaprzyjaźnić i bawić z nimi? Do tego potrzebujemy piasek i dobry nastrój. Zróbmy to najpierw z żółwiami rozgrzewka w piasku.
Trening dotykowy. Dzieci są w pobliżu piaskownice z suchym piaskiem. Psycholog edukacyjny (mówiąc i pokazując):
Kocham żółwie piasek do zabawy
Głaskaj, posyp, trochę pukaj.
W ten sposób, w ten sposób w piasek do zabawy.
(Dzieci śpią piasek od dłoni do dłoni; pukać w nie pięściami, na przemian chować dłonie w piasek, weź szczyptę piasek i jak?"Sól"; niosą dłonie na piasku).
5. Gra « piasek w chowanego »
Nauczyciel-psycholog - Chłopaki, wszystkie żółwie bawiły się, bawiły i piasek się zgubił. Czy kiedykolwiek grałeś « piasek w chowanego » ? Chcesz się bawić i szukać żółwi?
Znajdziemy żółwie i zaczniemy się z nimi bawić. Poruszaj piaskiem palcami, znajdź śmieszne żółwie (dzieci bawią się) « piasek w chowanego » szukają zabawkowych żółwi ukrytych z góry przez liczbę dzieci).
Znaleziony? Bardzo dobrze! Co to za żółw? (duży mały).
Ile mamy żółwi, policzmy? (jeden, dwa, wiele).
Gdzie są ich domy? Wiem, że żółwie uwielbiają się zakopywać piasek. Każda z nich ma swoją własną, przytulną wyspę. Zbudujmy dla nich wyspę. Domki na wzgórzu wyglądają jak norki (dzieci z piasku wysypują kopce domów, grzebiąc tam żółwie).
Teraz wszystkie żółwie są w domach.
6. Gra "Złapać rybę"
Nauczyciel-psycholog - Bawimy się grając i nawiązując przyjaźnie. Chłopaki, czy wiecie, że nasze małe żółwie też mają przyjaciół - to kolorowe rybki. Znajdźmy je na piasku i zaprzyjaźnijmy się z nimi (dzieci wpiaskownica zgrab piasek i znajdź rybę ) .
Chłopaki, gdzie mieszkają ryby? (w wodzie, morzu, rzece, akwarium). Zgadza się, ryby mogą żyć tylko w wodzie, więc umieśćmy każdą rybę w akwarium w kolorze, w którym same ryby (dzieci układają ryby kolorami w słoikach).
7. Wyjdź z rytuału
Chłopaki, świetnie się z wami bawiliśmy, ale czas pożegnać się z żółwiami. Pamiętajmy, jak przywitaliśmy się z piaskiem. A teraz my też się z nim żegnamy (dzieci żegnają się najpierw palcami każdej dłoni, potem obiema rękami razem).
Dźwięki muzyki, dzieci z nauczycielem-psychologiem wychodzą razem w grupie.
Słoneczna bajka na piasku (lekcja terapii piaskiem dla małych dzieci).
Cele Lekcji:
1. Harmonizacja stanu psychoemocjonalnego dzieci.
2. Rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji, myślenia, wyobraźni.
3. Aktywacja słownictwa.
Ekwipunek:
Słońce i chmurka z kolorowego kartonu, piaskownica, patyczki do rysowania na piasku, foremki do piasku w postaci kwiatów, małe króliczki.
Członkowie: dzieci w wieku 2-3 lat. Nie więcej niż troje dzieci.
Postęp lekcji:
Psycholog przedstawia dzieciom kartonową figurkę słońca.
Chłopaki, spójrzcie, kto was odwiedził? (Słońce)
Zgadza się i chce cię zaprosić z nim w podróż. Gotowy? (TAk)
Więc idź!
Dzieci wraz z psychologiem podchodzą do piaskownicy. Słońce jest przymocowane do ściany obok piaskownicy.
Spójrz - ten piasek nie jest prosty, jest magiczny i może czuć dotyk, mówić. Piasek może wiele pokazać dzieciom ciekawe gry i bajki. Ale najpierw pamiętajmy, jak poprawnie bawić się piaskiem.
Czy możesz rzucać piaskiem? (Nie)
Czy możesz się rozprzestrzeniać? (Nie)
Czy możesz tego spróbować? (Nie)
Teraz połóż ręce na piasku. Pogłaszczmy go dłonią, a następnie odwróćmy dłoń. Jaki piasek?
Ciepło czy chłodno?
Szorstki czy gładki?
Suche czy mokre?
Miękki czy twardy?
Piasek jest chłodny, szorstki, suchy, miękki.
Przywitaj się z naszym piaskowym przyjacielem.
Witaj piasku!
Posłuchaj... Wita cię, tylko bardzo, bardzo cicho. Pocieszmy go. Najpierw łaskoczemy go jedną ręką każdym palcem. Potem kolejny. Teraz połaskoczmy obiema rękami. Teraz płynnymi ruchami, jak węże, biegły palcami po piasku.
Przetrzyjmy go między dłońmi.
Weźmy go mocno w pięści - mocno, aby ani jedno ziarenko piasku nie spadło i nie puściło. Jeszcze raz.
Teraz posłuchaj historii.
Rano obudziło się słońce
Słodko - słodko rozciągnięty.
I odrzucając koc
Wkroczyliśmy z nami w bajkę.
Psycholog zaprasza dzieci do robienia słońca na piasku. Kładzie dłoń dziecka na piasku, obraca ją w kółko, pozostawiając odcisk. Dziecko odwraca się za dłonią. Zrobiło się słońce.
- Narysujmy oczy słońca, nos, uśmiech w ustach.
Czy dostaliśmy słońce? (TAk).
Jakie słońce dostaliśmy?
Dzieci odpowiadają. (Miły, promienny, uśmiechnięty, piaszczysty)
Chłopaki, słońce właśnie się obudziło, jeszcze nie jest bardzo gorąco, a promienie słońca są krótkie, małe. Pogłaszczmy promienie palcami.
Dzieci dotykają promieni palcami. Słońce grzeje mocniej, a promienie rosną, stają się długie, duże. Dorosły zaprasza dzieci do wzięcia patyczków i rysowania dużych, długich obok małych promieni, wysuwając mały promień.
- Pogłaszczmy palcem długie promienie.
Och, spójrz, na polanę wskoczyły króliki (małe plastikowe figurki, prawdopodobnie z Kinder Surprises). Cieszą się też słońcem.
Zobacz, ile mamy króliczków: jeden czy wiele? (dużo)
Zające chcą się z tobą bawić w chowanego. Teraz zamkniesz oczy, a one ukryją się w piasku. Po tym, jak powiem: „Otworzymy oczy, zaczniemy poszukiwania”, będziesz musiał ich znaleźć w piasku, kopiąc piasek palcami.
Dzieci znajdują zabawki.
Podczas gdy dzieci szukają zabawek, psycholog przykleja chmurę na słońce.
Dobra robota, znaleźliśmy wszystkie króliczki. Króliczki naprawdę lubiły się z tobą bawić, ale nadszedł czas, aby ruszyły dalej. Pożegnajmy się z nimi.
Do widzenia, króliczki.
Och, spójrz, jak bawiliśmy się z króliczkami, nasze słońce schowało się za chmurą, teraz będzie padać.
Każde dziecko otrzymuje butelkę wody. Dzieci wlewają piasek.
Deszcz, deszcz leje więcej zabawy!
Nie żałuj swoich kropli.
Na kwiaty, na pola
I dla małych dzieci.
Czym jest teraz piasek, suchy czy mokry? (mokro)
Deszcz spadł i minął.
Wszyscy wyzdrowieliśmy
Słońce znów zaświeciło
Świeciło, iskrzyło.
Po deszczu, w stronę promieni słonecznych, kwiaty rozpościerały swoje płatki.
Psycholog bierze plastikową formę i rzeźbi kwiat. Następnie pomaga dzieciom robić kwiaty, wyjaśniając, jak prawidłowo włożyć piasek do formy, pukać w niego, usunąć nadmiar piasku i odwrócić, aby zrobić kwiat...
Tyle mamy kwiatów!
Radując się w słońcu, motyle poleciały do przyjaznych kwiatów. Chcą ucztować na słodkim nektarze kwiatowym.
Psycholog proponuje dzieciom robienie motyli. Łączy nadgarstki dłoni dziecka, a dłonie rozkłada na boki, imitując skrzydełka. Motyle latają, trzepoczą skrzydłami, radujcie się. Podnosząc i opuszczając ręce dziecka, dorosły przedstawia lot motyli.
- Motyle odpoczywały na kwietnej łące i latały dalej, nie zapominając o powiedzeniu „Dziękuję za smakołyk”. Pomachajmy do nich i wygładźmy piasek. Chłopaki i słońce, czas ruszyć dalej. Podziękujmy słońcu i piaskowi za bajkę, a my sami też wrócimy do grupy. (Dzieci dziękują piaskowi i słońcu).
Indywidualne zabawy na piasku
Dziecko jest zaproszone do wzięcia płaskiego kosza lub tacy, podejścia do stołu lub stojaka z „kolekcją” figurek i wybrania tych, które przykują jego uwagę. Instrukcja nie ogranicza dziecka do wyboru tylko tego, co lubi. Może też wybierać „złe” postacie, rzutując na nie wewnętrzne napięcie, które w tej chwili istnieje. Każde dziecko powinno wybierać figurki we własnym tempie. Nieświadomość już „czuje” postacie, szukając w nich osobowości procesów wewnętrznych. Jeśli dziecko bierze wszystko po kolei i w nieograniczonych ilościach, oznacza to, że teraz ważne jest dla niego „rozpracowanie” napięcia w środku. Dorosły nie uczestniczy w sakramencie wyboru, ale uważnie monitoruje, co i jak wybiera dziecko. Następnie dziecko zostaje zaproszone do pudełka z piaskiem i otrzymuje „wspaniałą” instrukcję: „Wyobraź sobie, że jesteś Magiem (Czarodziejką). Podróżowałeś przez długi czas. Szukałeś miejsca, w którym nikt jeszcze nie mieszkał, gdzie nikt nie postawił stopy. I w końcu przybył na pustynię. A ty, Czarodzieju, zamierzałeś zamienić pustynię w bajkową krainę i zaludnić ją różnymi stworzeniami... Zamień pustynię w świat, którego pragniesz.
Oczywiście nie jest to jedyny sposób na „wprowadzenie” w świat piaskowych gier. W zależności od naszych celów i wieku dziecka (małe dziecko zwykle nie potrzebuje instrukcji, gdy widzi piasek), instrukcje będą brzmiały inaczej: „Stwórz to, co chcesz”, „Stwórz najbardziej wyrazisty odcinek swojego snu”, „ Stwórz swoją rodzinę z piasku i opowiedz o tym itp. Możesz również dodać dodatek do instrukcji: „Jeśli okaże się, że niektóre figurki są zbyteczne, można je zwrócić, a jeśli coś nie wystarczy, możesz podejdź i weź to, czego brakuje”.
Ma sens, aby małe dziecko najpierw zademonstrowało możliwości piaskownicy: odkop dno, pokaż kolor niebieski - wodę, zbuduj górę itp. Jednak przed rozpoczęciem samodzielnej kreatywności wszystko musi zostać ponownie wyrównane.
Gdy tylko dziecko zacznie budować obrazek piaskowy, ważne jest, abyśmy zajęli miejsce, w którym nie jesteśmy widoczni, ale widzimy wszystko.
Niektóre dzieci zaczynają budować obrazki z piasku od tworzenia krajobrazu: układają rzeki, tworzą jeziora, morza, góry, doliny itp. Następnie zamieszkują swój świat różnymi stworzeniami. Dla innych tworzenie pejzażu odbywa się równolegle z wprowadzaniem postaci na taflę piasku. Jeszcze inni natychmiast umieścili figurki na płaskiej, piaszczystej płaszczyźnie.
Oczywiście ważną informacją może być dla nas również kolejność i charakter wypełniania piaskiem przez dzieci. Dzieci tworzące bogaty, różnorodny krajobraz okazują się najczęściej charakterami dynamicznymi, głęboko i silnie odczuwającymi (choć można to ukryć przed spojrzeniem powierzchownego obserwatora), skłaniającymi się do refleksji, z natury badaczy itp. esencji. W pracy, w poszukiwaniu sposobów, w kłopotach z sercem ”, być może ta linia B. Pasternaka najlepiej opisze ich wewnętrzny świat. Ale jeśli widzimy zupełny brak krajobrazu lub jego umowność (na przykład jezioro lub rzeka wygląda tylko jak małe zagłębienie w piasku - niebieskie dno piaskownicy jest jeszcze bardzo daleko, ale autor obrazu wskazuje na tę dziurę jako na zbiornik), wówczas najprawdopodobniej mamy do czynienia z przejawem tendencji do wewnętrznej stabilizacji. Z jakiegoś powodu w tej chwili dziecko nie chce zagłębiać się w trzewia nieświadomości. Chce zachować nowo odkrytą równowagę. „Płaski” wzór piasku często można znaleźć u bardzo małych dzieci.
Kolejność pojawiania się i ułożenie figurek z gry na piaskownicy również dostarczy nam wielu ciekawych informacji. Na przykład zabawka umieszczona w centrum często symbolizuje „ja” dziecka, jego skłonność do samorealizacji. Figurka, która pojawia się jako pierwsza na prześcieradle, jest symbolem czegoś, co w danej chwili jest dla dziecka najważniejsze.
Czasami figurki są zakopywane. W tym przypadku symbolizują to, co jest wypierane w NIEŚWIADOMOŚCI lub to, co wciąż jest nieświadome. Dzieci mogą zakopywać kamienie (jako potencjalne części osobowości), potwory (jako stłumione napięcie), klucze (jako symbole potencjalnych ścieżek, odkryć itp.) i wiele więcej. Możesz szczegółowo zapytać dziecko o te liczby: co to jest, dlaczego jest zakopane itp.
Kiedy dziecko skończy tworzyć swoją bajkową krainę, prosimy o opowiedzenie jej za pomocą pytań wiodących:
co to za wspaniały kraj;
jakie stworzenia go zamieszkują, jaki mają charakter, co potrafią, skąd przybyli do tego kraju (możesz szczegółowo zapytać o każdą figurę);
jakie mają ze sobą relacje?
czy wszystkie istoty czują się dobrze na tym świecie, w tym kraju, jeśli nie, to co można zrobić, aby poczuli się lepiej, co można zmienić;
jakie wydarzenia będą miały miejsce w tym kraju, co dalej zrobią bohaterowie?
Dwa ostatnie pytania zachęcają dziecko do zmian w obrazie, do fantazjowania, rzutując w ten sposób swoje świadome i nieświadome pragnienia na przyszłość piaszczystego kraju. Zadaniem osoby dorosłej w takiej sytuacji jest zachęcenie dziecka nie tylko do myślenia, ale także do tego, aby naprawdę coś stworzyć lub zmienić – w końcu figurki można łatwo przestawiać, wprowadzać nowe i usuwać to, co już nie jest potrzebne.
Niektóre dzieci nie chcą niczego zmieniać na swoim zdjęciu. Mówią, że wszystko im odpowiada i chcą zostawić wszystko „tak jak jest”. Może to wynikać z przeniesienia na arkusz piasku stanu wewnętrznej stabilności. W takim przypadku dziecko chce „zatrzymać chwilę”, aby w pełni przeżyć swój stan. Oznacza to, że możemy powiedzieć, że ten obraz nie zawiera nierozwiązanego konfliktu wewnętrznego. Dla dziecka takie „usposobienie” piasku wyraża stan równowagi dynamicznej.
Jeśli dziecko mówi, że w piaskach jest stworzenie (lub stworzenia), które odczuwa dyskomfort, pytamy: „Co można zrobić, aby poczuło się lepiej?” Ważne jest tutaj, aby dziecko nie tylko fantazjowało, ale także odgrywało swoje fantazje na piasku. Po każdej nowej zmianie na zdjęciu możemy zapytać: „Co będzie dalej? A co się stanie, gdy bohater dotrze tam, dokąd zmierza? itd. Gra trwa do momentu, gdy obrażona postać na początku znajdzie się w korzystniejszej sytuacji lub dopóki dziecko nie powie: „Teraz wszyscy są w porządku”. Jest to wskaźnik, że wewnętrzne napięcie, które istniało na początku gry, zostało „rozpracowane” na nieświadomie symbolicznym poziomie.
Jeśli dziecko powie: „Ten bohater jest tu bardzo zły, ale nic nie da się zrobić”, możemy mu pomóc: „Jesteśmy z tobą w bajce, aw bajkowym kraju niemożliwe się nie dzieje. Przejdźmy do magicznej szafy, w której mieszkają figurki i zobaczmy, czy są wśród nich tacy, którzy nam pomogą. Zdarza się, że asystenci się chowają – nie zauważysz ich od razu. Ale teraz będziemy z tobą bardzo ostrożni.
Jeśli nawet po tym dziecko nie może znaleźć pomocnika, oznacza to, że problem jest głęboki, a jego potencjalne nieświadome rozwiązanie nie jest jeszcze „dojrzałe”. W takim przypadku możesz zaproponować dziecku, aby spróbowało przynajmniej chronić cierpiące stworzenie. „Cóż, zarówno w bajce, jak iw życiu zdarzają się sytuacje, kiedy wydaje się, że nikt nie może pomóc. Zastanówmy się, jak nasz bohater może się chronić”. W ten sposób wzmacniamy stabilność psychiczną dziecka, „włączamy” nieświadome mechanizmy obronne. Być może w trzeciej lub piątej grze dziecko będzie już mogło znaleźć pomocników dla rannego bohatera.
I tak na przykład jeden chory na epilepsję pięciolatek cały czas budował bajkowy kraj w większości na piaszczystym połaci, otoczony górami, ogrodzeniem, fosą z wodą. W tym kraju żyły istoty zaangażowane w działalność twórczą. Zły smok mieszkał w mniejszej części arkusza piasku. Zwykle spał. I w tym czasie ludzie mogli bezpiecznie zajmować się swoimi sprawami. Ale kiedy smok się obudził (a to zawsze było nieprzewidywalne), poleciał do spokojnego kraju i zniszczył wszystko. Ani góry, ani ogrodzenie nie uratowały mieszkańców. Kiedy smok odleciał, pozostali ludzie odbudowali swój kraj. Na pytanie: „Czy mieszkańcy tego kraju mogą się jakoś chronić? Może muszą zwrócić się do Czarodzieja?” Chłopak tylko negatywnie pokręcił głową. Przez pięć sesji smok metodycznie wszystko niszczył. Było wrażenie, że dziecko lubi niszczyć to, co sam stworzył. Na koniec chłopiec powiedział, że jeśli ludzie chcą zająć się smokiem, muszą znaleźć Magiczny Kamień (na zdjęciu pojawił się kamień - został zakopany). Oczywiście na tej sesji ludzie nie znaleźli kamienia, a smok ponownie wszystko zniszczył. Następnym razem chłopiec oświadczył, że tylko jeden bohater może zbliżyć się do kamienia, a kiedy dotknie kamienia, rozpozna zaklęcie, które może powstrzymać smoka. „Nie wygrywać, ale przestać” – podkreśliło dziecko. I tak bohater znalazł kamień, dotknął go i usłyszał zaklęcie. Gdy smok ponownie poleciał do kraju, chłopiec trzymając w jednej ręce figurkę smoka, a bohatera w drugiej, zaczął szeptać zaklęcie (był to złożony zestaw dźwięków). Widać, jak bardzo się martwił, jak trudno było mu powstrzymać smoka. Okazało się, że „tylko szeptanie” zaklęcia nie wystarczy, trzeba je wymawiać stanowczo i wyraźnie. W tym czasie smok odleciał, zanim mógł poważnie zaszkodzić krajowi. Potem chłopiec wyglądał na bardzo zmęczonego. Następnego dnia przyszła mama chłopca i powiedziała, że z dzieckiem dzieje się „coś dziwnego”. W domu zaczął „mrużyć oczy”, co zwykle zwiastowało początek napadu, szepcząc jednocześnie niezrozumiałe słowa. Mama oczywiście bardzo się bała. Jednak atak nie nastąpił. Dziecko zwinęło się w kłębek i zasnęło! Nauczył się dobrowolnie gasić atak epilepsji.
Ten odcinek pokazuje dynamikę nieświadomej pracy dziecka nad chorobą. Oczywiście wizerunek smoka symbolizował chorobę, która przez długi czas bezkarnie niszczyła pozytywną sferę życia dziecka. Ważne, żeby sam doszedł do zaklęcia i jego formy. To po raz kolejny potwierdza fakt, że wciąż niewiele wiemy o nieświadomości i jej możliwościach i oczywiście ilustruje skuteczność zabawy w piasku.
Weźmy inny przykład. Kolejny pięciolatek miał poważne problemy z porozumiewaniem się z rówieśnikami i dorosłymi, a także ogólny niedorozwój mowy. Wchodząc do pokoju, w którym były dzieci, ukrył się w szafie lub pod stołem, próbując ukryć się przed kontaktami. Na piasku zbudował „Kraj Zła”: w centrum jego obrazu leżała duża jaszczurka, otoczona przez pająki, węże, skorpiony i inne niesympatyczne stworzenia, często z mackami. Jaszczurka była kochanką kraju i nikt nie miał siły i chęci jej pokonania. Na pytanie: „Chciałbyś mieszkać w tym kraju?”, chłopiec odpowiedział: „Ha! Tak, mieszkam w nim! Kiedy został poproszony o wybranie swojego asystenta, wskazał na bohatera, który nie był tak zły jak każdy, z kim można było negocjować. Tym stworzeniem okazał się Szczur. Powoli, z pomocą Szczura i Dobrego Czarodzieja (jego figurka znajdowała się poza płachtą piasku i należała do osoby dorosłej), chłopiec „negocjował” z innymi bohaterami. Niektóre z nich „zabił” (zakopując je w piasku lub całkowicie wyjmując z pudełka) i „przyciągnął” kogoś do siebie. Trwało to z sesji na sesję. Co więcej, za każdym razem, gdy zaczynała się kolejna gra, przywracał swój obraz (choć z mniejszą liczbą złych bohaterów) i mówił: „Będziemy walczyć ze złem!” W szóstej grze chłopiec powiedział: „To wszystko, nie ma nic do zbudowania, nie ma o czym rozmawiać, Krainy Zła już nie ma. To dobry kraj!” Jaszczurka nigdy nie opuściła arkusza piasku, ale chłopiec "zgodził się" na to. Po pewnym czasie rodzice dziecka zauważyli, że bardzo się zmienił. O ile wcześniej nie dało się wydobyć z niego słowa, teraz, kiedy wrócił do domu, dzielił się wrażeniami, opowiadał o swoich przyjaciołach – pojawili się mu po raz pierwszy w życiu. Matka chłopca zauważyła: „Wygląda na to, że teraz się rozumiemy”.
Nie musisz jednak zajmować się interpretacją malowideł piaskowych. Wystarczy, że jesteś organizatorem środowiska, w którym dziecko czuje się komfortowo i chronione, gdzie ma własną przestrzeń, gdzie jest Stwórcą. W ten sposób pozwalasz dziecku samodzielnie pracować nad swoim problemem, rozmawiać „z sobą”.
Jeśli pracujesz z niemówiącymi dziećmi i dorosłymi, język malarstwa piaskowego pomoże ci lepiej zrozumieć wewnętrzne procesy zachodzące w duszy tych ludzi.
Tylko nie zapominaj, że pod koniec gry dziecko samodzielnie układa obrazek z piasku. W ten sposób utrwala się doświadczenie zdobyte przez niego na poziomie symbolicznym-nieświadomym.
Gry grupowe na piasku
Gry piaskowe w grupie mają głównie na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych. Oznacza to zdolność do harmonijnego i skutecznego komunikowania się ze sobą, interakcji.
Grupa może składać się z 2, 4 lub więcej dzieci. Jeśli masz do czynienia z "trudnymi" dziećmi (agresywnymi, nadpobudliwymi), lepiej nie gromadzić grupy większej niż 3 osoby - sam będziesz czwarty.
Dzieci otrzymują następującą instrukcję: „Jesteście czarodziejami. Zdecydowałeś się wyruszyć w podróż, aby znaleźć krainę, w której nikt jeszcze nie mieszkał - pustynię. Tam chcesz stworzyć kwitnącą bajkową krainę. Teraz wybierzesz TRZECH bohaterów, których chciałbyś osiedlić w nowym kraju. A także weź drzewa, kamienie, kwiaty, domy - wszystko, czego potrzebujesz, aby stworzyć bajeczny kraj.
Obraz Czarodzieja w tym podręczniku „normalizuje”: jego „kodeks honorowy” nie pozwala dzieciom kłócić się, rzucać piasku ani niszczyć tego, co Czarodziej tworzy w pobliżu, aktywuje potencjalne twórcze części osobowości itp.
Kiedy dzieci wybierają figurki, możesz zaprosić je do stworzenia bajkowej krainy razem lub po kolei. „Każdy Czarodziej stworzył swój własny kawałek baśniowej krainy, starając się nie przeszkadzać innym i upewniając się, że jego rola uzupełnia to, co Czarodzieje budują w pobliżu”. Albo: „Wszyscy Czarodzieje po kolei zbliżyli się do pustyni i zbudowali to, co uważali za konieczne, a każdy kolejny Czarodziej dodawał coś własnego do nowego świata. Trwało to, aż wszyscy Czarodzieje z kolei zbudowali bajkowy kraj, uzupełniając się nawzajem.
Ważne jest dla nas obserwowanie, jak dzieci manifestują się podczas zabawy i kontaktu ze sobą. Część z nich okaże się liderem, ktoś – naśladowcą. Jeden zagra osobno, drugi „rozprzestrzeni” całe terytorium piaskownicy. Zauważysz, że w grach piaskowych dzieci „włączają” mechanizm naturalnej regulacji interakcji w grze. Zdobywają więc doświadczenie samodzielnego rozwiązywania konfliktów, wspólnego pokonywania trudności, jednoczą się, uczą słuchać i słyszeć drugiego. W ten sposób powstaje empatia - umiejętność zrozumienia bliźniego i współodczuwania z nim.
Jak wiadomo,piasekma licznenieruchomości :
Rozwijają się zdolności motoryczne i wrażliwość dotykowa, co prowadzi do ogólnego rozwoju inteligencji (pamięć, uwaga, myślenie, mowa).
Wzrasta chęć dziecka do eksperymentowania, uczenia się czegoś nowego i samodzielnej pracy.
Poprawa umiejętności komunikacyjnych Gra RPG, działalność przedmiotowo-praktyczna.
I co najważniejsze, piasek zdolny"grunt" ujemna energia, która prowadzi do pozytywnego wyniku w pracy z "specjalny" dzieci.
Sam dobieram tematy zajęć, zaczynając od pragnień i potrzeb dzieci, oto kilka z nich ich: "Mój kraj", "Mój nastrój", "Moja rodzina", "Moi przyjaciele", „Miejsce, w którym jestem szczęśliwy”, "Co ja kocham", "Mój strach", "Mój sen", „Miejsce, w którym odpoczywam” itp. Tematy te są związane z terapia. Prowadzę również tematyczne opracowania rozwojowe
Lekcje: „Zwierzęta dzikie i domowe”, "Warzywa", "Owoc", "Życie morskie","Rodzina", „Ptaki”, „Owady” itp.
Zajęcia odbywają się w specjalnie zorganizowanej przestrzeni w biurze. Mój piaskownica- to wodoszczelne pudełko prostokątne, wewnątrz pomalowane na niebiesko, gdzie boki symbolizują niebo, a spód - wodę. Czysty, kwarcowy, przesiany drobno piasek, który jest formowany na mokro. Jak również ogromną kolekcję miniaturowych figurek, drzew, zwierząt, owadów, muszli, kamieni, ryb, ssaków, dinozaurów, wojskowych, wszelkiego rodzaju pojazdów itp. Zajęcia odbywają się zarówno na sucho jak i na mokro piasek. Cechą jest moja struktura lekcji, która implikuje rytuał wejścia w piasek rytuał kraju i wyjścia piaskowy kraj. Dzieci zanurzają ręce w piasek na chwilę i są przepełnione siłą i energią, pozytywnymi emocjami, które warunkowo im daje piasek.
Podsumowując, chcę powiedzieć, że gry z terapia piaskiem i piaskiem ma ogromne znaczenie dla zachowania zdrowia psychicznego, rozwoju procesów poznawczych, ma ogromny wpływ na rozwój wszystkich aspektów osobowości dziecka, kształtuje humanitarny, szczery stosunek do ludzi i wszystkich żywych istot!
Jakie są części lekcji?
Kto może skorzystać z zajęć z terapii piaskiem?
kształtowanie umiejętności komunikacyjnych;
poprawa pamięci, uwagi i myślenia figuratywnego;
rozwój umiejętności motorycznych rąk;
pozbycie się zmartwień i lęków.
Praca z piaskiem działa kojąco (zwłaszcza dla nadpobudliwych dzieci) – wydaje się, że zawiera życiodajną energię słoneczną, która ładuje nas pozytywnymi emocjami.
Wyniki zajęć z terapii piaskiem:
Obrazy tworzone na piasku są odbiciem nieprzytomnego dziecka. Są jak sny, ale możesz je też poczuć. Z ich pomocą wydobywamy doświadczenia, problemy wewnętrzne, konflikty dziecka. Pomaga to nauczycielom i rodzicom zrozumieć wewnętrzny świat dziecka.
Na lekcji dzieci są niezwykle zrelaksowane, wesołe i natchnione: tworzą własny świat i jest to nieskończenie przyjemne.
Dobrze rozwijają się motoryka drobna rąk, ruchy palców stają się bardziej zręczne i zróżnicowane.
Terapia piaskiem przypomina zabawę, w której dziecko poznaje otaczający go świat, pokonuje trudności, uczy się rozwiązywać problemy dorosłych. Tutaj ważny jest udział nauczyciela lub psychologa, który na czas pomoże dziecku znaleźć rozwiązanie i wyjście z tej sytuacji.
Terapia piaskowa doskonale nadaje się do rozwoju języka. Dzieci dużo szybciej uczą się ćwiczeń odbitych w piasku, uwielbiają rzeźbić różne trudne dla nich litery, słowa i kombinacje liter. Dzieci, które mają trudności z mówieniem, znacznie szybciej pokonują problemy z mową, ponieważ piasek wpływa na ośrodki dotykowo-kinestetyczne związane z tymi półkulami mózgu, które są odpowiedzialne za rozwój aktywności mowy. Starsze dzieci mogą nauczyć się wymyślać historie na podstawie tego, co „narysowały” na piasku. To uczy ich spójnej mowy, umiejętności powtarzania.
