Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Хүн угаасаа тоглох дуртай, аливаа тоглоомд олон сэдэл байдаг тул хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол тоглоомоор дамжуулан илүү идэвхтэй, хурдан хөгждөг.

Тоглоом нь өөрөө нэлээд сэтгэл хөдлөлийн үйлдэл бөгөөд хамгийн хуурай мэдээллийг ч сэргээж чаддаг. Тоглоомын бүх оролцогчдыг идэвхтэй үйл явцад оролцуулах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүлээн авсан мэдээллийг өгдөг тоглоомын явцилүү дурсамжтай, хүлээж авдаг.

Дидактик тоглоом "Хэрэв юу болох вэ ..."

Зорилго: Хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх, үйл явдлын талаар санал бодлоо илэрхийлэхэд нь урамшуулах.

Сонголт 1. Гайхалтай таамаглалууд

Багш таамаглал дэвшүүлж, хүүхдүүд үүнийг боловсруулдаг.

Жишээлбэл:

Шөнөгүй бол яах байсан бол...

Хэрэв моднууд нисдэг байсан бол юу болох вэ ...

Хэрвээ байшингууд дугуйтай байсан бол юу болох вэ ...

гэх мэт…

Сонголт 2. Үйл явдлын үр дагавар

Багш нь ямар нэг үйл явдлын тухай ярьж, хүүхэд үр дагаврыг нь урьдчилан таамаглаж үргэлжлүүлнэ.

Жишээлбэл:

Муур наранцэцгийн үр олжээ...

Баавгай хашаанд орж ирэв ...

Сонголт 3. Дэлхий дээр юу болдоггүй вэ

Багш хүүхдийг үнэхээр болдоггүй зүйлийг зурахыг урьж, дүрсэлсэн зургийн агуулгад үндэслэн үлгэр зохиохыг урьж байна. Яагаад ийм зүйл тохиолдож болох вэ? Дараа нь юу болох вэ?

Жишээлбэл:

Цасан хүн зун харахыг мөрөөдөж, шидтэнгээсээ түүнийг дулаан цаг агаарт аваачих гэх мэтийг гуйж байхдаа цэцэгсийн дунд зогсож байв.

Тоглоом "Үлгэрүүд эсрэгээрээ"

Хүүхдүүд багшийн санал болгосноор алдартай үлгэрийн зохиолыг өөрчилж, шинэ үлгэр зохиодог.

Жишээлбэл, хатуу Колобок ойн оршин суугчдыг хэрхэн айлгаж, Chanterelle-г хуурч байна.

Эсвэл хүү хурууны чинээ биш, аварга биетэй ...

Эсвэл муу ёрын Үнсгэлжин эгч нараа доромжилж, хойд эхтэйгээ маргалддаг.

Эсвэл итгэмтгий Чоно урвагч ямааны торонд орж магадгүй.

Тоглоом "Түүхүүд - утгагүй зүйл"

Зорилго: хүүхдүүдэд тусгалын диссертацийг залгуурын тусламжтайгаар тодорхойлохыг заах Би бодож байна, би мэднэ, миний бодлоор; учир нь хэллэг ашиглан зохисгүй үзэгдлийг үгүйсгэх.

Утгагүй үлгэр сонссоны дараа хүүхдүүд анзаарсан зөрчилдөөнийг олж тогтоодог. Хэн хамгийн их нэрлэсэн нь ялна.

Ийм түүхүүдийн жишээ:

1. Зуны улиралд нар хурц гэрэлтдэг тул хүүхдүүд зугаалдаг. Тэд цаснаас толгод хийж, чаргаар гулгаж эхлэв. Дараа нь тэд элсээр цасан хүн хийсэн. Хүүхдүүд үнэхээр хөгжилтэй байсан!

2. Ногоон навчис унаж эхэлсэн тул намар ирлээ. Хүүхдүүд нуур руу аялалд гарав. Тэнд тэд маш олон сонирхолтой зүйлийг харсан. Нуурын эрэг дээр хоёр алгана, нэг хавч сууж байв. Хүүхдүүд ойртоход тэд шууд ус руу унав. Нуурын эрэг дээр олон хус мод ургаж, мөөг мөчир дээрээ ногоон навчис дунд нуугдаж байв. Хүүхдүүд үсрэн босч, хэд хэдэн зулзага зулгаав. Тэд аялан тоглолтын үеэр ямар их сонирхолтой харсан бэ!

Тоглоом "Хамтдаа мөрөөдье"

Ихэнхдээ хамт хэрэглэдэггүй үгсийг сонгох шаардлагатай. Тэдгээрийг нэг түүхэнд ашиглах ёстой. Энэ нь "хулгана", "хувцасны шүүгээ" гэсэн хоёр үг гэж бодъё. Одоо янз бүрийн угтвар үг, холбоотнуудаар бид зохион бүтээсэн үгсийг холбодог: шүүгээн дээр хулгана (доод, ард, урд, учир нь, ард, дундуур). Бид хамгийн амжилттай хослолыг сонгож, цааш нь хөгжүүлдэг.

Үг тоглоом "Гайхамшигт үлгэр"

Хүүхдүүдэд үг хэлэхийг санал болгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр тэд ямар нэгэн үлгэр зохиох ёстой. Жишээлбэл, тэд нэг үлгэрийн таван үг гэж нэрлэдэг бөгөөд зургаа дахь үг нь өөр хэн нэгнийх юм.

Сонголт 1

Нэгдүгээрт, хүүхэд сайн мэддэг үлгэрийг ярьдаг бөгөөд төгсгөлд нь эсвэл аль хэдийн төгсгөлд нь насанд хүрсэн хүн шинэ дүрийг танилцуулдаг.

Сонголт 2.

Зургийн хамт энэ үлгэрт байдаггүй үл мэдэгдэх объектыг танилцуулав.

"Үлгэрийн салат"

Та янз бүрийн үлгэрийг "тоглож", хольж, тэдгээрийн агуулгад ямар ч түүх, хүүхэлдэйн кино, амьдралын дүрийг оруулж болно.

Өнхрөх, өнхрөх Колобок, түүн рүү - Тахианы мах Рябатай Пиноккио. Пиноккио хэлээд:

Тэнэгүүдийн нутаг руу явцгаая, би чамайг тэнд оршуулна, Колобочек. Талх ургах болно - ийм өндөр, ийм өргөн ...

Чоно гэнэт гарч ирэхэд Тумбелина Колобоктой уулзав. Дараа нь юу болсон бэ?

"Гайхалтай таамаглал"

Ийм таамаглалын технологи нь маш энгийн. Энэ нь асуултын хэлбэртэй: "Хэрэв ... юу болох вэ?

Асуултын жишээ

Хэрэв бүх насанд хүрэгчид алга болвол юу болох вэ?

Хэрэв нар гэнэт алга болвол юу болох вэ?

Хэрэв матар манайд ирвэл юу болох вэ?

Хэрэв мод, цэцэг байхгүй бол юу болох байсан бэ?

"Яагаад энэ үгийг ингэж нэрлэсэн юм бэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийн гурван бүтцийн болон семантик хэсгээс өгүүллэг-тусгал зохиох чадварыг нэгтгэх; Өгүүллийн эргэцүүллийн нотлох хэсэгт дэд шалтгаан, үр дагавар бүхий нийлмэл өгүүлбэрийг ашиглах.

Мэргэн шар шувуу хүүхдүүдийг яагаад энэ эсвэл ийм байдлаар нэрлэснийг тайлбарлахыг урьж байна: цасан ширхэг, plantain, bullfinch, St. John's wort, boletus ...?

Үлгэрийн баатрууд яагаад ийм нэртэй байдаг вэ: Dunno, Cinderella, Snow Maiden ...?

"Хэрвээ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд асуудлыг шийдэх шийдлийг бие даан олоход сургах; бүтээлч сэтгэлгээ, анхаарал хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчинд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Сонголт 1. Хэрэв ... юу болох вэ

1) цас хайлахгүй юу?

2) нар тэнгэрийн хаяанаас цааш гарахгүй гэж үү?

3) шувууд урагшаа нисэхгүй гэж үү?

Сонголт 2. Үүний тулд юу хийх хэрэгтэй вэ ...

1) Туулайг чононоос аврах уу?

2) Колобокыг үнэгнээс аврах уу?

3) теремокыг баавгайгаас хамгаалах уу?

Анхаарна уу.

Тоглоомын үеэр дүн шинжилгээ хийх аргыг ашигладаг. Үүний мөн чанар нь аливаа ажил нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваагддагт оршино. Дараа нь бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар санал гаргаж, янз бүрийн объект, үзэгдэлтэй харилцаа тогтоодог.

Хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх нь маш чухал бөгөөд энэ нь хүүхэд ирээдүйд юу хийхээр шийдсэнээс үл хамааран насан туршийнх нь суурийг тавьдаг. Тэр агуу зохиолч, хөгжимчин болохгүй, гэхдээ ямар ч тохиолдолд тэрээр шинэлэг, бүтээлч байх болно, тиймээс амжилтанд хүрнэ.

Хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд туслах хэдэн зөвлөмжийг энд оруулав.

1. Хүүхдэд үлгэр, шүлэг, зохиомол үлгэр уншиж өгөх, номны чимэглэлийг үзэх. Хүүхдүүдтэй хамт театр, музей, аялалд явах.

2. Хүүхдэд харсан бүхнээ зурж, үзсэн бүхнээ ярихыг заа.

3.Зураг, сийлбэрийг загвараар нь урамшуулах. Хүүхэдтэйгээ хуйвалдааны талаар ярилцаж, түүнд юу төлөвлөж байгааг нь ойлгоход нь тусал.

4. Үлгэр, үлгэр, шүлэг гэх мэт бүх хэлбэрээр хүүхдийн зохиол бичихийг дэмж.

5. Хүүхдүүд аль болох их тоглох хэрэгтэй. Тоглоом бол бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг хамгийн сайн үйл ажиллагаа юм.

6. Бүх төрлийн загвар зохион бүтээгчийг хүүхдүүдтэй болго. Хүүхдэд олон төрлийн бүтээгч санал болгох тусам түүний бүтээлч төсөөлөл илүү хөгждөг.

Үүнээс гадна, тусгай ашиглах хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Тоглоом "Миний гарт царцаа байна"

Энэ тоглоомыг гадаа болон гэртээ тоглож болно. Эхлээд насанд хүрсэн хүн царцааны тухай хүүхдүүдэд ярьдаг. Тэр хүүхдүүдээс яаж үсэрч, юу иддэг, хаана амьдардаг вэ? Хариултуудыг анхааралтай сонсоорой.
Тэгээд хүүхдүүдтэй хамт ойн цоорхойд царцаа барьж байна гэж төсөөлдөг. Энд тэд өвсөн дээр араас нь үсэрч, энд царцааг далдуу мод эсвэл панамаар бүрхдэг. Дараа нь камерыг зөөлөн хавчих.
Үүний дараа гэрийн эзэн хүүхдүүдээс: "Танай царцаа юу хийж байна?", "Ямар өнгөтэй вэ?", "Тэр хүүхэдтэй юу?" Гэж асууна. Хүүхдүүдийн хариултыг анхааралтай сонс. Тэгээд тэр тэднийг царцаа явуулахыг урив. Тэгээд хэсэг хугацаанд царцаа болж хувирна. Хүүхдүүд царцаа шиг үсэрч, хийл хөгжим тоглож эхэлдэг. Насанд хүрсэн хүн царцаануудын амьдралын талаархи санаа бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх боломжийг хүүхдүүдэд олгох ёстой.

Тоглоом "Миний жилүүд өсч байна ..."

Уншсаны дараа та тоглоомоо тоглож эхлэх боломжтой. Эсвэл хүүхдийн аав, ээж, эмээ өвөө хэний төлөө ажилладаг тухай яриа.

Ирээдүйд бичсэн захидал

Шаардлагатай тоног төхөөрөмж: шураг тагтай шилэн лонх, цаас, үзэг.
Насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэйгээ хамт "ирээдүйд захидал" бичдэг, жишээлбэл, дүү, эгч. Тэр өөрөө захиа бичиж чаддаг ч 3-4 насаар ах.
Захидлыг лонхонд хийж булсан байна. Дараа нь булсан мессежийн байршлыг харуулсан газрын зураг зурна.
Математик (газрын зураг дээрх мессежийг зөв чиглүүлэхэд шаардлагатай тооны алхмуудыг тооцоолох), бичих ур чадвар, уран сэтгэмжийг хослуулсан маш сонирхолтой үйл ажиллагаа идэвхтэй оролцдог.

Тоглоом "Түүхийг үргэлжлүүл"

Энэ тоглоомонд та энэ насны хүүхдэд танил болсон ямар ч уран зохиолын бүтээлийг ашиглаж, түүнийг шинэ үлгэр, үлгэр, шүлэгтэй аажмаар танилцуулах боломжтой.
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн хажууд суугаад тэдний ярихыг хүссэн түүхийг анхааралтай сонсохыг тэднээс хүснэ. Хэсэг хугацааны дараа насанд хүрсэн хүн үлгэрийг "мартаж" хүүхдүүдээс дараа нь юу болсныг сануулах эсвэл үлгэрийг эцэс хүртэл ярихыг хүснэ.

Үлгэр дээр суурилсан бусад тоглоомуудыг номноос олж болно Жианни Родари "Уран зөгнөлийн дүрэм (түүх зохиох урлагийн танилцуулга)".

Энэ номыг хүүхдүүдэд зориулж шууд бичээгүй ч эцэст нь тэдэнд зориулж бичсэн болно. Номын гол агуулга нь хүүхдийн олон талт боловсрол, түүний өвөрмөц зан чанарыг төлөвшүүлэх асуудал юм. Зохиогч нь ялангуяа хүүхдийн бүтээлч зарчмуудыг хөгжүүлэх асуудал, ялангуяа уран зөгнөлийн "үзэгдэл" -ийг сонирхож байна. Хэд хэдэн бүлгийг үлгэрийн бүтэц, түүнийг бий болгох янз бүрийн аргуудад дүн шинжилгээ хийхэд зориулагдсан болно.

Тоглоом "Түүхийн уут"

Энэ бүх жижиг амьтад, хүмүүсийн барималууд, бяцхан хүүхэлдэй, хөгжилтэй амьтад, эелдэг сюрпризүүдийн сюрприз бидэнд яагаад хэрэгтэй байна вэ? Тэдгээрийн тусламжтайгаар та янз бүрийн ид шидийн түүхийг гаргаж чадна! Өөрт байгаа бүх жижиг дүрсүүдийг нэг сайхан цүнхэнд цуглуул. Өгүүллэг бичих дүрэм маш энгийн. Хэрвээ хүүхдүүд бага хэвээр байгаа бол насанд хүрсэн хүн удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө үлгэр ярьж, шинэ эргэлт гаргаж чадвал илүү олон оролцогчид байх болно. Тиймээс, эхний оролцогч цүнхнээсээ харалгүйгээр хэд хэдэн дүрсийг, жишээлбэл, гурвыг гаргаж авдаг. Тэгээд тэр түүнтэй хамт түүх, эс тэгвээс түүний эхлэлийг гаргаж ирдэг. Тухайлбал, “Эрт урьд цагт нэгэн гүнж байсан бөгөөд тэр үнэг ярьдаг үнэгтэй байжээ. Нэгэн өдөр тэд ойд зугаалж яваад хүслийг нь биелүүлдэг ид шидийн манжин олжээ. Тэд үүнийг татаж эхэлсэн, тэд татаж чадахгүй ... ". Дараагийн оролцогч эсвэл ижил хүн дахин 2-3 дүрс гаргаж, үлгэрийн үргэлжлэлийг зохиодог. Гэх мэтээр дуустал эсвэл уйдах хүртэл. Та оролцогчдын тоог хязгаарлаж болно, жишээлбэл, 10-аас илүүгүй. Та янз бүрийн үлгэрийн зохиолуудыг хольж болно, яагаад болохгүй гэж?
Ийм гайхалтай тоглоом нь таны төсөөллийг хөгжүүлэх, зохиох, зохион бүтээх, хэлэх, зөв ​​үг сонгох, шинэ үг сурах, бодоход сургадаг!

Хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд зориулсан хязгааргүй олон тооны ижил төстэй тоглоом, дасгалууд байдаг бөгөөд бүх зүйл зөвхөн хүүхэд бүрийг бүтээлч авъяастай, стандарт бус сэтгэлгээ болгон өсгөхөд нь туслах зорилго тавьсан насанд хүрэгчдийн бүтээлч төсөөллөөс хамаарна. амжилттай хүн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын цуглуулга

Төсөөллийг хөгжүүлэх

бүтээлч төсөөлөл нь бүтээлч байдлын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм

Бүтээл- хуучин асуудлыг шинэ аргаар шийдвэрлэх эсвэл шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хуучин аргыг ашиглах чадвар. Бүтээлч байдал нь шинэ, үл мэдэгдэх ажлуудыг зохион бүтээх үйл явцтай холбоотой байж болно. Бүтээлч байдлын гол хэсгүүдийн нэг нь төсөөлөлЭнэ нь шинэ дүр төрх, шинэ шийдэл, шинэ даалгавар гаргах чадварт оршдог.

Төсөөллийн төрлүүдийн янз бүрийн ангилал байдаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь төсөөллийн зарим чухал шинж чанарууд дээр суурилдаг.

1. Үйл ажиллагааны үндсэн дээр идэвхгүй, эргэцүүлэн бодох төсөөллийг ялгадагөөрийн эрхгүй хэлбэрүүдтэй (мөрөөдөл, мөрөөдөл) ба идэвхтэйидэвхтэй төсөөлөл. Идэвхтэй төсөөллийн үед дүр төрх нь зорилгодоо нийцүүлэн үргэлж ухамсартайгаар бий болдог.

2. Зургийн бие даасан байдал, өвөрмөц байдлаас хамааран төсөөлөл нь бүтээлч, бүтээлч байж болно.

Төсөөллийг дахин бий болгох- энэ нь тухайн хүний ​​​​шинэ зүйлийг аман тайлбар эсвэл нөхцөлт дүр төрх (зураг, диаграм, хөгжмийн тэмдэглэгээ гэх мэт) дээр үндэслэсэн дүрслэл юм. Энэ төрлийн төсөөллийг хүний ​​төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, түүний дотор багшлах ажилд өргөн ашигладаг. Үүний гол үүрэг нь санах ойн зургууд юм. Сэргээх төсөөлөл нь харилцаа холбоо, нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

бүтээлч төсөөлөл- энэ бол бэлэн тайлбар эсвэл нөхцөлт дүрслэлд найдахгүйгээр шинэ зураг үүсгэх явдал юм. Бүтээлч төсөөлөл бол шинэ дүр төрхийг бие даан бүтээх явдал юм. Хүний бараг бүх соёл нь хүмүүсийн бүтээлч төсөөллийн үр дүн юм.

Хүн болгонд бүтээлч оч байдаг. Зарим хүмүүст энэ нь илүү сайн хөгжсөн, заримд нь муу байдаг. Бүтээлч байдлыг ном, нийтлэл уншиж сурах боломжгүй гэдгийг тусад нь онцолмоор байна. Бүтээлч байдалд суралцах цорын ганц арга зам бол бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх дадлага хийх, ирээдүйд өөрийгөө бүтээлч байдлаар илэрхийлэхэд туслах бүтээлч төсөөллийг тодорхой хэмжээгээр хөгжүүлэх явдал юм.

Төсөөллийг хөгжүүлэх- Төсөөллийн зургуудын тод байдал, тэдгээрийн өвөрмөц байдал, гүн гүнзгий байдал, мөн төсөөллийн үр өгөөжийг хөгжүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэх зорилготой үйл явц. Төсөөлөл нь хөгжлийн явцад бусад сэтгэцийн үйл явц нь онтогенетик өөрчлөлтийг дагаж мөрддөг хууль тогтоомжид захирагддаг. Ойлголт, ой санамж, анхаарлын нэгэн адил илэрхийлэл нь аажмаар шууд байдлаас шууд бус руу шилждэг бөгөөд A.V. Zaporozzhets-ийн харуулсан загвар дүрслэл, мэдрэхүйн стандартууд нь хүүхдийн үүнийг эзэмших гол хэрэгсэл юм.
Бага насны сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд бүтээлч төсөөлөл маш хурдан хөгжиж буй хүүхдэд (О.М. Дьяченкогийн хэлснээр ийм хүүхдүүд энэ насны нийт хүүхдүүдийн тавны нэг орчим хувийг эзэлдэг) төсөөлөл нь хоёр үндсэн хэлбэрээр илэрдэг. зарим санааг бий болгох, түүнийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө болгон.
Хүүхдийн төсөөлөл нь танин мэдэхүйн-оюуны үйл ажиллагаанаас гадна өсөн нэмэгдэж буй, амархан эмзэг, муу хамгаалагдсан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэт хүнд хэцүү туршлага, сэтгэцийн гэмтэлээс хамгаалах өөр нэг - нөлөөлөл-хамгаалах үүргийг гүйцэтгэдэг. Төсөөллийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ачаар хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн сурч, түүний өмнө гарч буй асуудлыг илүү хялбар, үр дүнтэй шийдвэрлэдэг. Төсөөллийн сэтгэл хөдлөлийг хамгаалах функц нь төсөөллийн нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хурцадмал байдлыг арилгах, бодит практик үйлдлээр арилгахад хэцүү зөрчилдөөнийг бэлгэдлийн (дүрслэлийн) хэлбэрээр шийдвэрлэх замаар илэрхийлэгддэг.
Төсөөллийн хөгжлийн эхний үе шатанд энэ нь үйлдлээр дүрсийг объект болгох үйл явцтай холбоотой байдаг. Энэ үйл явцаар дамжуулан хүүхэд өөрийн дүр төрхийг удирдаж, өөрчлөх, боловсронгуй болгох, сайжруулах, улмаар өөрийн төсөөллийг зохицуулахад суралцдаг. Гэсэн хэдий ч тэрээр өөрийн төсөөллийг төлөвлөх, удахгүй болох үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг оюун ухаандаа урьдчилан боловсруулж чадахгүй байна. Хүүхдэд энэ чадвар 4-5 насандаа л илэрдэг.
2.5 - 3-аас 4-5 насны хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөөллийн төсөөлөл нь арай өөр логикийн дагуу хөгждөг. Эхлээд хүүхдүүдийн сөрөг туршлагыг сонссон эсвэл үзсэн үлгэрийн баатруудад (кино театр, телевизээр) бэлгэдлээр илэрхийлдэг. Үүний дараа хүүхэд түүний "би" -д заналхийлсэн заналхийллийг арилгах төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгож эхэлдэг (түүхүүд - ялангуяа тод шинж чанартай хүүхдүүдийн тухай уран зөгнөл). Эцэст нь, энэ функцийг хөгжүүлэх гуравдахь шатанд гарч ирж буй сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг проекцын механизмаар арилгах чадвар үүсдэг бөгөөд үүний улмаас өөрийнхөө тухай таагүй мэдлэг, өөрийн сөрөг, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй шинж чанарууд нь бусад хүмүүст хамааралтай болж эхэлдэг. , түүнчлэн объект, амьтад.
Ойролцоогоор 6-7 нас хүртлээ хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийн хөгжил нь тэдний ихэнх нь өөрсдийгөө төсөөлж, төсөөллийн ертөнцөд амьдрах чадвартай түвшинд хүрдэг.
Хүн хөгжсөн төсөөлөлтэй төрдөггүй. Төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүний ​​онтогенезийн явцад явагддаг бөгөөд ирээдүйд төсөөллийн дүр төрхийг бий болгох материал болж чадах тодорхой санааг хуримтлуулахыг шаарддаг. Төсөөлөл нь бүхэл бүтэн хувь хүний ​​​​хөгжилтэй нягт уялдаатай, сургалт, хүмүүжлийн үйл явц, түүнчлэн сэтгэлгээ, ой санамж, хүсэл зориг, мэдрэмжтэй нэгдмэл байдлаар хөгждөг.
Төсөөллийн хөгжлийн динамикийг тодорхойлдог насны тодорхой хязгаарыг тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Төсөөллийг маш эрт хөгжүүлсэн жишээнүүд байдаг. Тухайлбал, Моцарт дөрвөн настайгаасаа хөгжим зохиож эхэлсэн бол Репин, Серов нар зургаан настайгаасаа зураг зурахдаа сайн байжээ. Нөгөөтэйгүүр, төсөөлөл хожуу хөгжсөн нь илүү боловсорсон жилүүдэд энэ үйл явц бага түвшинд байна гэсэн үг биш юм. Эйнштейн мэтийн агуу хүмүүс багадаа төсөөлөлгүй байсан ч цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэднийг суут ухаантан хэмээн ярьж эхэлсэн тохиолдол түүхэнд байдаг.

Төсөөллийн үндсэн төрлүүд

1. идэвхтэй төсөөлөл- үүнийг ашиглан хүн өөрийн хүсэлтээр, хүслийн хүчин чармайлтаар өөртөө тохирох дүр төрхийг бий болгодог гэдгээрээ онцлог юм.

2. идэвхгүй төсөөлөлТүүний дүр төрх нь хүний ​​хүсэл, хүслээс гадна аяндаа бий болдогт оршино.

3. Бүтээмжтэй төсөөлөл- Бодит байдлыг зөвхөн механикаар хуулбарлаж, дахин бүтээдэггүй, харин хүн ухамсартайгаар бүтээдэг гэдгээрээ ялгаатай. Үүний зэрэгцээ энэ бодит байдал нь дүр төрхийг бүтээлчээр өөрчилдөг.

4. нөхөн үржихүйн төсөөлөл- Үүнийг ашиглахдаа бодит байдлыг байгаагаар нь хуулбарлах нь даалгавар бөгөөд уран зөгнөлийн элемент байдаг ч ийм төсөөлөл нь бүтээлч гэхээсээ илүү ойлголт эсвэл санах ойтой адил юм.

Дидактик тоглоомуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх талаар

"Байхгүй амьтан"

Тоглоомын явц: Хэрэв алх толгойтой загас эсвэл зүү загас байдаг нь шинжлэх ухаанаар нотлогдсон бол хуруувч загас байдаг гэдгийг үгүйсгэхгүй. Хүүхэд зүүдлээрэй: "Тогоон загас ямар харагддаг вэ? Хайч загас юу иддэг вэ, соронз загасыг хэрхэн ашиглах вэ?"

"Түүх зохио"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: хүүхдүүдийг номон дээрх зургуудыг үзэхийг урьж, хамтдаа шинэ үйл явдлуудыг санал болгоход урь.

"Үргэлжлүүлэн зурах"

Зорилго: хүүхдийн төсөөлөл, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: энгийн дүрсийг (найман, хоёр зэрэгцээ шугам, дөрвөлжин, бие биенийхээ дээр байрлах гурвалжин) илүү төвөгтэй хэв маягийн хэсэг болгон хувиргах ёстой. Жишээлбэл, тойрог дээрээс та нүүр, бөмбөг, машины дугуй, нүдний шилнээс шил зурж болно. Сонголтуудыг ээлжлэн зурах (эсвэл санал болгох) нь дээр. Хэн том бэ?

"Блот"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Материал: толбо түрхсэн цаас.

Тоглоомын явц: алдартай Rorschach тест нь энэ зарчим дээр суурилдаг.

Хүүхдүүд толбо ямар харагдахыг олж мэдээд дуусгах ёстой. Хамгийн олон зүйлийг нэрлэсэн хүн ялна.

"Сэргээх зүйлс"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: өөрийгөө шинэ үслэг цув гэж төсөөл; алдсан бээлий; эзэнд нь буцааж өгсөн бээлий; шалан дээр шидсэн цамц; нямбай эвхсэн цамц.

Төсөөлөөд үз дээ: бүс нь могой, үслэг бээлий нь хулгана юм. Таны үйлдэл ямар байх вэ?

"Тийм зүйл болохгүй! »

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Тоглоомын оролцогчид ээлжлэн богино эсвэл урт гайхалтай түүхийг ярьж өгдөг. Ялагч бол таван түүх зохиож чадсан тоглогч бөгөөд үүнийг сонсоод үзэгчид: "Тийм зүйл болохгүй! ".

"Сэтгэлийн байдлыг зур"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хэрэв хүүхэд гунигтай, эсвэл эсрэгээрээ маш хөгжилтэй, бас бусад зүйл байвал энэ тоглоомыг ашиглаж болно, гол зүйл нь түүнд ямар нэгэн сэтгэлийн байдал байдаг. Хүүхэд сэтгэл санаагаа зурж, цаасан дээр ямар ч байдлаар дүрслэхийг хүсдэг.

"Үргэлжлэл бүхий зураг"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Материал: цаас, усан будаг

Тоглоомын явц: Цаасны голд улаан цэг тавь. Бид дараагийнх нь зургийг үргэлжлүүлэхийг санал болгож байна.

"Сэдвийн шинэ зорилго"

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч ямар нэгэн объект (хуучин төмөр, шүхэр, сав, боодол, сонин) хөөргөдөг. Хүн бүр энэ сэдвээр шинэ зорилгыг гаргаж ирдэг. Жишээлбэл, төмрийг жин болгон эсвэл кокосыг хагалах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Энэ зүйлийн хамгийн гайхалтай хэрэглээг гаргаж ирсэн хүн ялагч болно.

Объект нь дугуйлан "алхаж" байхад түүнд зориулж шинэ даалгавар зохиож болно.

Тоглоом "Үүл ямар харагддаг вэ?"

Хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэрийн үүл бүхий хөзрүүдийг харж, тэдгээрийн тойм дахь объект эсвэл амьтдыг тааварладаг. Үүний зэрэгцээ үүл нь зөвхөн өнгө төдийгүй хэлбэр дүрсээрээ ялгаатай гэдгийг тэд тэмдэглэжээ.

Тэнгэрт маш их үүл байх үед цамхаг, бөмбөгөр байдаг агаарын хот шиг харагддагийг багш анхаарал хандуулдаг.

"Хөрөг ярьсан" тоглоом.

Зорилтот. Хүүхдийн хөрөг зурагтай үргэлжлүүлэн танилцаж, уялдаа холбоотой түүх зохиож сур.

Хөдлөх. Багш хүүхдэд хүүхдийн хөрөг бүхий зургийг хуулбарлахыг санал болгож, зургийн дүрийн өмнөөс өөрийнхөө тухай ярихыг санал болгодог.

Тоглоом "Сэтгэлийн байдлыг таах".

Зорилтот. Хүний сэтгэл санааг нүүрний хувирлаар дүрсэлж сур.

Хөдлөх. Багш нь айдас, баяр баясгалан, уйтгар гуниг, баяр баясгаланг нүүрэндээ дүрсэлдэг. Хүүхдүүд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тодорхойлдог. Дараа нь хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгаврыг бие даан гүйцэтгэж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нүүрний хувирлаар илэрхийлдэг: баяр баясгалан, бодол санаа, уйтгар гуниг гэх мэт.

Тоглоом. "Тааж үз, тойрч яв."

Зорилтот. Хүүхдэд гурван хэмжээст эсвэл хавтгай хэлбэрийн объектыг чихээр таньж, санах ойд сэргээхийг заах. Шалгалтын аргаар объектыг олж, өөрийгөө шалгахын тулд энэ объектыг тойрч гарах хэрэгтэй.

Хөдлөх. Багш үгсийг дуудаж, хүүхдүүд нь эзэлхүүн эсвэл хавтгай объект гэж хэлдэг. Үүний зэрэгцээ тэд үүнийг гараараа харуулах ёстой (хэрэв энэ нь том бол гар нь объектыг тэвэрч байгаа мэт санагддаг, хэрэв хавтгай бол гар нь ширээний хавтгай дагуу хөдөлгөөнөөр харуулдаг.

Тоглоом "Хөрөг зургийн дутагдлыг олох."

Зорилтот. Хөрөг дээрх нүүрний дутуу хэсгийг харж сур. Хөрөг зургийн төрөл, түүний онцлог шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцаарай.

Хөдлөх. Хүүхдүүдэд янз бүрийн согогтой ижил нүүрний дүрсийг өгдөг (сормуус, хөмсөг, хамар, хүүхэн хараагүй, уруулын шугам, дээд эсвэл доод уруул, цахилдаг, чих). Багш дутуу хэсгүүдийг тодорхойлж, графит материалаар дүүргэхийг санал болгож байна - хар эсгий үзэг.

Тоглоом "Натюрморт зохио."

Зорилтот. Хүүхдүүдийн натюрмортын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Хөдлөх. 1 даалгавар. Хүүхдүүдэд амьгүй, амьд байгалийн хавтгай дүрсийг өгдөг. Хүүхдүүд натюрморт бүтээж, энэ төрөлд тохирсон зургуудыг сонгож, бүтээлдээ нэр өгдөг.

Даалгавар 2. Төрөл бүрийн объектоос (аяга таваг, хоол хүнс, цэцэг, тоглоом, түүнчлэн натюрморт хийх дэвсгэр) натюрморт бүтээхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд натюрморт хийж, яагаад тодорхой төрлийн объект авснаа тайлбарлаж, уг бүтээлд нэр өгнө.

"Палитр дээрх зургийг ол" тоглоом.

Зорилтот. Хүүхдэд уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх, зургийн өнгөний схем, түүний өнгөт палитрын харьцаа (хүйтэн, дулаан, тодосгогч) -ийг харж, дүн шинжилгээ хийх, палитрт тохирох сэтгэл хөдлөлийг харуулсан зургийг олох.

Хөдлөх. 1-р даалгавар. Багш нь хүйтэн, дулаан, ялгаатай өнгө бүхий палитрыг хүүхдүүдэд ээлжлэн харуулж, эдгээр өнгөний хослолоор будсан зургийг олохыг санал болгодог. Хүүхдүүд сонголтоо тайлбарладаг. Долгион тоглоом.

Хөдлөх. Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Насанд хүрсэн хүн далайд сэлж, зөөлөн давалгаануудад орж байна гэж төсөөлж, эдгээр долгионыг эелдэг, хөгжилтэй байдлаар дүрслэхийг санал болгож байна. Сургалт "далайд сэлж" дуусдаг: тоглогчдын нэг нь тойргийн төвд орж, давалгаа түүн рүү нэг нэгээр нь гүйж, сэлэгчийг зөөлөн цохино. Бүх давалгаа түүнийг цохиход тэр давалгаа болж хувирч, дараагийн усанд сэлэгч түүний оронд ордог.

Тоглоом. Шуурга тоглоом.

Тоглохын тулд хүүхдүүдийг нөмрөхийн тулд том даавуу хэрэгтэй.

Хөдлөх. Багш хэлэхдээ: "Шуурганы үеэр далайд гарах хөлөг онгоцны асуудал тулгардаг: асар том давалгаа түүнийг эргүүлнэ гэж заналхийлж, салхи хөлөг онгоцыг хажуу тийш нь шиддэг. Гэхдээ шуурганы давалгаа нь таашаал өгдөг: тэд хөгжилтэй, өөр хоорондоо өрсөлдөж, хэн өндөр өсөх болно. Чамайг долгион гэж төсөөлье. Та баяр хөөртэй дуугарч, гараа өргөж, буулгаж, янз бүрийн чиглэлд эргэж, газраа сольж болно.

Тоглоом "Юу болсон бэ?".

Зорилтот. Ажиглалтаа хөгжүүлэх. Анхаар.

Хөдлөх. Багш зураг, хувцас, объект эсвэл объектын зарим нарийн ширийн зүйлийг хааж, хүүхдүүд зурган дээр юу дутагдаж байгааг таах ёстой.

Тоглоом "Уран барималч ба шавар".

Зорилтот. Хүүхдүүдийн уран баримал, уран барималчийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг нэг барималч, нөгөө нь шавар гэсэн хоёр багт хуваагдахыг урьж байна. Уран барималчид ямар нэгэн дүрсийг "баримлуулж", энэ тухай ярих ёстой. Дараа нь хүүхдүүд байраа сольдог. Шавар ярьж чадахгүй гэдгийг багш сануулж байна.

Сэтгэл хөдлөлийн тоглоомыг олоорой.

Зорилтот. Зургийг сэтгэл хөдлөлийн дагуу тодруулж сур.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөл бүхий пиктограммыг тарааж, төрөл, сэтгэл хөдлөлийн хувьд өөр өөр зургийн хуулбарыг дэлгэж, дараа нь хуулбар бүрт зориулж пиктограм сонгохыг санал болгодог. Хүүхдүүд сонголтоо зөвтгөж, зургийг хараад ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байгаагаа хэлдэг.

Тоглоом - дасгал "Хөршөө дүрслэх"

Зорилтот. Хүнийг анхааралтай авч үзэж, аман хөрөг зурж сур.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг бие биенээ сайтар бодож, хөршөө дүрслэхийг урьж байна. Та жаазны техникийг ашиглаж болно: нэг хүүхдийг жааз эсвэл цагираг авч, хөрөг зурж, энэ амьд зургийг бусад хүмүүст тайлбарлахыг урьж байна.

Дасгал. "Шуурган давалгаа"

Зорилтот. Өөр өөр далайцтай "долгион" -ыг гараараа хэрхэн харуулахыг заах: эхний долгионыг сууж байхдаа дүрсэлж болно. Хүүхдүүд багшийн хамт долгионы өндрийг харуулдаг - босоо ам бүр; "эхний босоо ам", "хоёр дахь босоо ам" гэсэн үгсийг ...... .. "ес дэх босоо ам" гэж нэрлэдэг.

Дасгал хийхээс өмнө И.Айвазовскийн "Ес дэх давалгаа" зургийг авч үздэг.

"Алёнушка" хуванцар ноорог

Зорилтот. Хүүхдүүдийг уран зургийн гайхалтай төрөл зүйлтэй үргэлжлүүлэн танилцуул. Зурган дээрх зураачийн илэрхийлсэн сэтгэлийн байдал, поз, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуул

Хөдлөх. Хүүхэд өөрийн хүслээр зурган дээр дүрслэгдсэн охины дүр төрх, түүний сэтгэл санааг дүрсэлж, дараа нь түүний үйлдлүүдийн талаархи өөрийн хувилбарыг санал болгодог.

Тоглоом "Байгалиас тод, бүдгэрсэн өнгийг олох"

Зорилго: Хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны өнгөний ялгааг олох, тэдгээрийг нэрлэхийг заах.

Хөдлөх. Багш бүх хүүхдүүдэд цонхны дэргэд очиж, цонхны ландшафтаас "объект, ургамал, байгалийн үзэгдлийн тод, бүдгэрсэн өнгийг олж мэдэхийг зөвлөж байна.

"Би явж байна, би харж байна, би өөртөө хэлдэг" зураг дээр суурилсан тоглоом.

Зорилтот. Зургийн үйл явдалд дүрэлзэх. Түүний нарийн ширийн зүйлийг бүхэл бүтэн найрлагын хэсэг болгон мэдрэх.

Хөдлөх. Та ингэж эхэлж болно: Би "Хөх тариа" зураг дээр алхаж байгааг харж байна ... Дараа нь хүүхэд зургийн орон зайд орвол юу харахаа хэлж өгнө.

1. "Бидний алга ямар харагддаг вэ" дасгал

Зорилго: төсөөлөл, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийг алгаа (эсвэл хоёр) будаг эсвэл харандаагаар дугуйлж, "Энэ юу байж болох вэ?" гэж мөрөөдөхөд урь. (мод, шувуу, эрвээхэй гэх мэт). Дугуйлсан алган дээр үндэслэн зураг зурахыг санал болго.

2. "Бүжиг" дасгал хийх.

Зорилго: сэтгэл хөдлөл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийг өөрсдийн дүр төрхийг бий болгож, тодорхой хөгжимд бүжиглэхэд урь. Үлдсэн хүүхдүүд ямар дүр төрхтэй болохыг таах ёстой. Хувилбарууд - дүр төрхийг тохируулж, бүх хүүхдүүд нэгэн зэрэг бүжиглэдэг ("цэцэглэж буй цэцэг", "хайртай муур", "цас", "хөгжилтэй сармагчин" гэх мэт).

3. "Эрэг дээрх хайрга" тоглоом.

Зорилго: бүдүүвч зургийн ойлголт дээр үндэслэн шинэ дүр төрхийг хэрхэн бүтээхийг заах.

Далайн эргийг дүрсэлсэн том зургийг ашигласан. Янз бүрийн хэлбэрийн 7-10 хайрга зурсан. Хүн бүр ямар нэгэн объект, амьтан, хүнтэй төстэй байх ёстой. Багш хэлэхдээ: "Ид шидтэн энэ эрэг дагуу алхаж, замд нь байсан бүх зүйлийг хайрга болгон хувиргасан. Та эрэг дээр юу байсныг тааж, хайрга бүрийн талаар, хэн эсвэл ямар харагддагийг хэлэх хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдүүдийг хайрга чулууныхаа тухай үлгэр зохиоход урь: энэ нь яаж эрэг дээр гарсан бэ? Түүнд юу тохиолдсон бэ? гэх мэт.

4. "Шидэт мозайк" дасгал хийх.

Зорилго: эдгээр объектын нарийн ширийн зүйлийг бүдүүвчилсэн дүрслэл дээр үндэслэн хүүхдүүдийг төсөөлөлдөө объект бүтээхийг заах.

Зузаан картоноор таслагдсан геометрийн дүрсийн багцыг (хүүхэд бүрт ижил) ашигладаг: хэд хэдэн тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, өөр өөр хэмжээтэй тэгш өнцөгт.

Багш иж бүрдэл тарааж, энэ бол ид шидийн мозайк бөгөөд үүнээс та олон сонирхолтой зүйлийг нэмж болно. Үүнийг хийхийн тулд танд өөр өөр дүрс хэрэгтэй, хэн хүссэн нь бие биендээ хавсаргаж, ямар нэгэн дүр төрхийг олж авах болно. Тэмцээнийг санал болго: хэн нь мозайкаасаа өөр өөр объектуудыг нэгтгэж, нэг буюу хэд хэдэн объектын талаар ямар нэгэн түүхийг гаргаж чадна.

5 . Шидэт зураг тоглоом.

Зорилго: объектын бие даасан нарийн ширийн зүйлийг схемийн дүрслэлд үндэслэн объект, нөхцөл байдлыг төсөөлөхийг заах.

Хүүхдүүдэд карт өгдөг. Карт бүр дээр объектын зарим нарийн ширийн зүйлс, геометрийн дүрсүүдийн бүдүүвч дүрслэл байдаг. Зураг бүрийг карт дээр байрлуулсан бөгөөд ингэснээр зураг зурахад чөлөөтэй зай бий болно. Хүүхдүүд өнгөт харандаа хэрэглэдэг.

Картан дээрх зураг бүрийг хүүхдүүд хүссэн зураг болгон хувиргаж болно. Үүнийг хийхийн тулд та зураг дээр юу ч нэмэх хэрэгтэй. Зургийн төгсгөлд хүүхдүүд өөрсдийн зурсан зургаар үлгэр зохиодог.

6. "Гайхамшигт ой" тоглоом.

Зорилго: схемийн дүрслэлд үндэслэн төсөөлөлд нөхцөл байдлыг бий болгохыг заах.

Хүүхдүүдэд ижил хуудас өгч, дээр нь хэд хэдэн мод зурж, дуусаагүй, хэлбэржүүлээгүй зургуудыг өөр өөр газар байрлуулдаг. Багш нь өнгөт харандаагаар гайхамшгуудаар дүүрэн ойг зурж, энэ тухай үлгэр ярихыг санал болгодог. Дуусаагүй зургуудыг бодит эсвэл зохиомол объект болгон хувиргаж болно. Даалгаврын хувьд та "Гайхамшигт тэнгис", "Гайхамшигт далайн эрэг", "Гайхамшигт цэцэрлэгт хүрээлэн" болон бусад сэдвээр материалыг ашиглаж болно.

7. "Өөрчлөх" тоглоом.

Зорилго: эдгээр объектуудын бие даасан нарийн ширийн зүйлийг схемийн дүрслэлд үндэслэн төсөөлөлд объектын дүрсийг бүтээхийг заах.

Хүүхдүүдэд 4 ижил картын багц өгдөг бөгөөд картууд дээр хийсвэр схемийн зургууд байдаг. Хүүхдэд зориулсан даалгавар: карт бүрийг ямар ч зураг болгон хувиргаж болно. Картаа цаасан дээр нааж, өнгөт харандаагаар хүссэн зүйлээ зурж, зураг зур. Дараа нь өөр карт аваад дараагийн хуудсан дээр нааж, дахин зур, гэхдээ картын нөгөө талд, өөрөөр хэлбэл зургийг өөр зураг болгон хувиргана. Та зураг зурахдаа карт, цаасыг хүссэнээрээ эргүүлж болно! Тиймээс та ижил дүрс бүхий картыг өөр өөр зураг болгон хувиргаж болно. Бүх хүүхдүүд дүрсийг зурж дуустал тоглоом үргэлжилнэ. Дараа нь хүүхдүүд зурсан зургуудаа ярина.

8. "Үлгэр - түүх" дасгал.

Зорилго: бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, бодит байдлыг уран зөгнөлөөс ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Үлгэр уншсаны дараа хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламжтайгаар үнэхээр юу тохиолдож болохыг гайхалтай зүйлээс салгаж авдаг. Хоёр түүх бий. Нэг нь үнэхээр гайхалтай, нөгөө нь бүрэн бодит.

Амьдралын түүх

Таны дуртай тоглоом, угаалгын өрөөний саван, хуучин буйдан, идсэн лийр нь таны амьдралын түүхийг өгүүлээрэй.

Хуучин шинэ үлгэрүүд

Хүүхдэд сайн мэддэг хуучин номыг аваад, түүн дээрх зургуудын шинэ үлгэр зохиохыг хамтдаа хичээгээрэй.

Хуучин түүхийн шинэ эргэлтийг санал болго, хүүхдийг үргэлжлүүлээрэй. Жишээлбэл, Бяцхан Улаан малгайт чононд эмээгийн байшин хаана байдгийг хэлээгүй, бүр модчин руу залгана гэж сүрдүүлсэн. Мөн зураг дээр нялх хүүхдийн агуулгыг хараахан мэдэхгүй байгаа зургийн хуулбарыг хайж олоорой. Түүнд зургийн өөрийн хувилбарыг илэрхийлэх боломжийг олго. Магадгүй энэ нь үнэнээс тийм ч хол биш байх болов уу?

Үргэлжлүүлэн зур.

Энгийн дүрсийг (найман, хоёр зэрэгцээ шугам, дөрвөлжин, бие биенийхээ дээр байрлах гурвалжин) илүү төвөгтэй хэв маягийн хэсэг болгон хувиргах ёстой. Жишээлбэл, тойрог дээрээс та нүүр, бөмбөг, машины дугуй, нүдний шилнээс шил зурж болно. Сонголтуудыг ээлжлэн зурах (эсвэл санал болгох) нь дээр. Хэн том бэ?

"Гайхалтай түүх".

Төрөл бүрийн амьтан, ургамлын өнгөт зургийг (сэтгүүл, хуучин номноос) нялх хүүхдэд зориулж хайчилж ав (эсвэл түүнийг өөрөө хий. Амьтан бүрийн дүрсийг хэд хэдэн хэсэгт хуваасан байх ёстой. Хутгана. Тиймээс "зураг хайчлах" тоглоом бэлэн боллоо. Гэсэн хэдий ч гол ажил өмнө нь байна. Үүнийг дуусгахын тулд танд хуудас цаас, наалдамхай харандаа хэрэгтэй. Тоглоом нь янз бүрийн амьтан, ургамлын дүрсээс урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй, гэхдээ өхөөрдөм амьтныг нааж, түүнд зориулж нэр, түүхийг гаргах явдал юм. Хэрэв насанд хүрсэн хүн тоглоомд оролцвол гайхалтай араатан найзтай болно.

амтат тарвас

Бага насны хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнд янз бүрийн зүйл авчирч, үзүүлэх дуртай. Ийм нөхцөл байдлыг тоглоомын жижиг хэсгүүдэд орчуулж болно. Жишээлбэл, хүүхэд жижиг бөмбөг авчирдаг. Насанд хүрсэн хүн: "Ямар сайхан бөмбөг вэ. Тарвас шиг тоглоцгооё, тийм үү? Одоо бид үүнийг таслах болно." Насанд хүрсэн хүн бөмбөгөн дээгүүр гараа хөдөлгөж, зүсэж дуурайж, тарвас идэж байгаа дүр үзүүлээд дараа нь хүүхдэд хоосон гараа сунгаж: "Оролдоод үз, ямар амттай, шүүслэг, амттай тарвас вэ. Одоо надад бас нэг хэсэг хайчилж өгөөч."

Өөр цагт бөмбөг нь алчуурын хөнжилд ороож болох хүүхэлдэй болж болно.

Энд нэг их цаг хугацаа шаардагдахгүй ч хүүхдүүдэд маш их таашаал өгөх, ирээдүйд тоглоомоо төрөлжүүлэхэд туслах объекттой тоглох хэд хэдэн жишээг энд оруулав.

Цонхоор хар

Хүүхдийг гартаа бөгж бариад өрөөг тойрон алхаж байгааг хараад түүн дээр очоод: "Энэ юу юм бол, цонх юм уу? Таны цонхоор харцгаая? Дараа нь түүнтэй ээлжлэн бөгжөөр өрөөгөөр харж, хэн юу харж байгааг нэрлээрэй.

Үүний нэгэн адил бөгж нь хүүхэлдэй дээр очихоор явдаг машины жолооны хүрд болж, нүдэнд наасан хоёр цагираг нь нүдний шил болж, хүүхдийг "эмээ, өвөө шиг" харагдуулдаг.

Дэгдээхэйгээ дулаацуулъя

Хэрвээ хүүхэд тоглоомыг төрөлжүүлэхгүйгээр эцэс төгсгөлгүй бие биедээ аяга тавиад байвал нялх хүүхдэд хэдэн бөмбөг үзүүлээд: "Хараач, би хоёр төмсөгтэй, дэгдээхэйнүүд удахгүй гарах болно" гэж хэлвэл энэ үйл ажиллагааг илүү сонирхолтой болгож чадна. тэд. Дэгдээхэйгээ дулаацуулахын тулд тэдгээрийг үүрэнд хийж, таглацгаая. Манай үүр хаана байна?" Хэрэв хүүхэд өөрөө орлуулах зүйлийг олж чадахгүй бол та: "Энэ аяга руу хар. Түүнийг үүр шиг дүр эсгэхийг зөвшөөр. Сайн байна уу?" Хүүхэд энэ саналыг дуртайяа хүлээн авч, насанд хүрсэн хүнтэй хамт төмсөгийг үүрний саванд хийх нь гарцаагүй. Дараа нь үүрийг амны алчуураар хучиж, дэгдээхэйгээ саад болохгүйн тулд хажуу тийш нь тавьдаг. Үүний дараа хүүхэд өөрөө тоглоомоо үргэлжлүүлж эсвэл өмнөх хичээл рүүгээ буцаж болно. Хэсэг хугацааны дараа та хүүхдээс дэгдээхэйнүүд гарсан эсэхийг асууж болно. Тоглоомыг илүү хөгжүүлэхийн тулд та өөр аяганд хэдэн шош хийж, "Хараач, дэгдээхэйнүүд гарч ирэв, тэд "wee-wee-wee" гэж хашгирч байна."

Олон өнгийн салфетка

Насанд хүрсэн хүн аяганаас цаасан салфетка гаргаж, дээр нь цэцэг зурж, хүүхдэд: "Хараач, энэ бол нуга, дээр нь цэцэг ургадаг. Энэ бол улаан цэцэг, энэ нь цэнхэр. Бусад цэцэг хаана байна? Энэ ямар цэцэг вэ? Бөгөөд энэ нь? Тэднийг үнэрлэцгээе?"

Хүүхэдтэй насанд хүрсэн хүн цэцэгсийг хичээнгүйлэн үнэрлэж, тэдний үнэрийг ярилцдаг.

Дараагийн удаа цэнхэр салфетка нь гол мөрөн эсвэл нуур болж, түүн дээр хясааны завь хөвж, шар өнгийн салфетка нь жижиг тоглоом наранд шарах элс болж болно.

Бүүжин олоорой

Хэрвээ хүүхэд юу ч хийх завгүй байвал цэвэрхэн алчуур (даавуун салфетка) гаргаж, хажуугийн хоёр булангаас нь барьж, араас нь нэг талаас нь хараад: "Бүжин хаана байна? Тэр хаашаа гүйсэн бэ? Бөжин, чи хаана байна? Бид чамайг одоо олох болно." Дараа нь алчуурын булан бүрийг хурдан боож, үзүүрийг нь урт чих шиг харагдуулна: "Тийм ээ, чихнүүд байна. Бид туулай барьсан. Түүний сүүл хаана байна? Насанд хүрсэн хүн ороолтныхоо үлдсэн хэсгийг аваад жижиг гэзэг уяж: "Энд гэзэг байна. Түүнийг эрхлүүлцгээе." Хүүхэд сүүлээ илж байх үед том хүн үл анзаарагдам хөдөлгөөнөөр бөжин шидэж: "Өө, шоглоомчин, тэр үсрэв. Чанга барьж авцгаая."

Шар шувуу

Энэ тоглоомыг тоглохын өмнө нялх хүүхдэд шувууны тухай номонд шар шувууны дүр төрхийг танилцуулж, ямар том нүдтэй, ямар хушуутай болохыг хамтдаа авч үзэхийг зөвлөж байна.

Насанд хүрсэн хүн дунд зэргийн хэмжээтэй бөмбөг аваад дугуй шар шувууны нүд, чих, хушууг жижиг хэсгүүдээр зурдаг. Дараа нь тэр хүүхдэд "шар шувуу" үзүүлээд: "Хараач, ямар шувуу вэ, энэ шар шувуу юм. Бид түүнийг зурган дээр харсныг санаж байна уу? мөн шүлэг уншина:

Өө, шар шувуу,

Чи том толгойтой!

Та модон дээр сууж байсан

Та толгойгоо эргүүлэв (хүүхдийн өмнө бөмбөг эргүүлэв) -

Өвс рүү унасан

Нүхэнд өнхөрчихлөө!" (бөмбөгийг унагаж, "шар шувуу" хэрхэн эргэлдэж байгааг хүүхэдтэйгээ хамт хардаг).

Энэ тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтсаны дараа та хүүхдийг гартаа шар шувуу эргүүлэхийг урьж, нүхэнд хэрхэн эргэлдэж байгааг харуулж болно.

алим

Хүүхдэд жижиг бөмбөг эсвэл бөмбөг үзүүл (дизайнер эсвэл пирамидын хэсэг): "Надад ямар алим байгааг хараарай." Дараа нь ширээн дээр тавиад шүлгийг уншиж байхдаа түлхэж өг:

Цэцэрлэгт алим өнхрөв

Тэгээд шууд ус руу унасан -

Бөөнөөр! (бөмбөг ширээн дээрээс унасан).

Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Хүүхэд өөрөө алимыг эргэлдүүлэхийг хүсэх нь гарцаагүй.

хоолой

Хүүхдэд эсгий үзэг, харандаа эсвэл дугуй саваа үзүүл: "Надад ямар хоолой байгааг хараарай. Түүний хэрхэн тоглож байгааг сонсоорой. Дараа нь тэр гаанс "тоглодог": "Ду-ду-ду, ду-ду-ду, бид гаанс тоглодог." Үүний дараа тэр хүүхдийг үлээхийг урьж, хүүхдийн шүлгийн үгсийг дахин давтана.

Хэрэв та хоёр "хоолой" аваад нэгэн зэрэг эсвэл ээлжлэн үлээж байвал тоглоомыг хамтарсан болгож болно.

эрвээхэй

Энэ тоглоомын хувьд та жижиг өнгийн зузаан цаас эсвэл картон хуудас, хэд хэдэн жижиг олон өнгийн нимгэн цаас бэлтгэх хэрэгтэй. Жижиг навчийг картон дээр тавиад хүүхдэд үзүүлээрэй: "Хараач, энэ бол нуга, эдгээр нь зүлгэн дээр сууж буй эрвээхэй юм. Бид сууж, сууж, далавчаа даллаж, нисэв. Насанд хүрсэн хүн навчнууд дээр үлээж, янз бүрийн чиглэлд тархдаг. Дараа нь тэр хүүхдийг эрвээхэй барьж, нуга дээр суулгахыг урьж байна.

Тахиа, тахиа

Хэрвээ хүүхэд шоо дөрвөлжин шоо гүйлгэж байвал нэгийг нь өөр рүүгээ нүүлгэж, хажууд нь хайрга (том товч) тарааж: "Хараач, энд тахиа байна. Тэр нялх тахиатайгаа алхаж байна. Тэр тэдэнд: "Ко-ко-ко. Над шиг үр тариа ховхоорой” гэж хэлсэн. Шоо дээр гараа тавиад долоовор хуруугаараа хазаж дуурайж, дараа нь хүүхдийг дэгдээхэйний чимээ шуугианыг дүрсэлсэн шоо, хайргатай адил хийхийг урь.

Та тоглоомонд өөр өөр өнгийн тахианы хоёр шоо танилцуулж, хүүхэдтэй зэрэгцэн тоглож болно.

Миний цонх хаана байна?

Энэ тоглоомыг дидактик материалаар зохион байгуулж болно, хамгийн сайн нь, их хэмжээний оруулга хэлбэрээр. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд оруулга бүхий гурван хэмжээст хэлбэрийг харуулж, энэ бол хүүхдүүдийн амьдардаг байшин гэж хэлдэг. Хүүхдүүд зугаалж, дараа нь гэртээ харихыг хүссэн ч ямар цонхоор орж болохыг мартжээ. Цонх руу харж, хүүхдүүдэд гэрт нь ороход нь туслахыг санал болго. Хүүхдийг хичээл зүтгэлийн төлөө магтаж, хүүхдүүдийн өмнөөс талархал илэрхийл.

Ямаа, чоно

Ширээн дээр гутлын хайрцаг, хэдэн жижиг шоо тавь: "Эдгээр нь ямаанууд, энэ бол тэдний байшин. Ээж дэлгүүр ороход хүүхдүүд өвс хазаж байна. Гэнэт чоно гүйж ирэв (том шоо ашиглан эсвэл гарынхаа бугуйг шахаж, чоныг дүрсэлсэн) тэр ямаа идэхийг хүссэн. Харин хүүхдүүд ухаантай, чононоос зугтаж, гэртээ нуугдаж байсан. Илүү хурдан, хурдан, хүүхдүүд ээ, бид таныг нуухад тусална, бид бүх цонх, хаалгыг хаах болно. Хүүхэдтэйгээ хамт шоо дөрвөлжин хайрцагт хурдан нуу. Чоно зугтдаг. Хүүхдийн хүсэлтээр тоглоомыг давтаж болно.

Энэ тоглоомыг "бөжин ба үнэг", "муур ба хулгана", "бор шувуу, муур" гэх мэт тоглох замаар төрөлжүүлж болно.

Савлуур

Урьд нь нүх гаргаад жижиг таглаатай (үнэртэй ус, хуванцар сав гэх мэт) тууз эсвэл утас уяад хүүхдэд: "Миний савлуурыг хар. Та тэдгээрийн дээр жижиг тоглоомуудыг дүүжлүүлж болно. Одоо би хүүхдийг сэгсрэх болно (сэгсрэх). Тэгээд одоо би дэгдээхэйгээ савлуур дээр тавих болно (хайрцагт жижиг бөмбөг эсвэл товчлуур тавьдаг). Та тэднийг сэгсэрмээр байна уу?" Тоглоомын үеэр та хүүхэд эсвэл дэгдээхэйнээс айж байгаа эсэхийг асууж болох бөгөөд "хариулт" -аас хамааран савлуур нь илүү хүчтэй эсвэл сул дорой байж болно.

Савлуурыг тойруул болгон хувиргаж, эргүүлж зугаацаж болно.

Утас тоглоомууд

Эдгээр тоглоомуудын хувьд та олон өнгийн зузаан утсаар боож, зөөлөн утас авах хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд утсыг үзүүлээд: "Хараач, надад ямар утас байна. Үүнээс та янз бүрийн тоглоом хийж болно. Тэгээд би түүнийг нугалахад дугуй цонх болсон. Одоо би үүнийг авч үзэх болно. Тэнд машин явж, баавгай тэнд сууна. Цонхоор хар, чи юу харж байна вэ? Та өөрөө цонх хийхийг хүсч байна уу? Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хамт цонх хийж, цонхоор өрөөг шалгаж, харсан зүйлээ нэрлэнэ.

Дараа нь насанд хүрсэн хүн: "Алив, одоо нар болно. Өглөө болж, нар улам өндөрт мандаж эхлэв, тэр өндөрт мандсан, хүн бүрт гэрэлтдэг. Нар аажим аажмаар мандахыг харуул. Дараа нь хүүхдийг нартай хамт тоглохыг урь.

Үүний дараа та утаснаас байшинг хийж, гурвалжин хэлбэрээр нугалж болно. - "Байшинг хар. Тогших, байшинд хэн амьдардаг вэ?

Насанд хүрэгчид: "Одоо ямар харагдаж байна?" (утасыг дахин цагираг болгон нугалав). Хэрэв хүүхэд өөрийн гэсэн зүйлийг гаргаж ирвэл, жишээлбэл, энэ нь машины жолооны хүрд гэж хэлвэл (амьдралын гурав дахь жилд хүүхдүүд өөрсдөө объектыг орлуулах боломжтой), саналыг авч, зөвшөөрнө үү. хүүхэд өөрөө ийм машинтай тоглодог.

Ийм утсыг цохисны дараа та хүүхдэд юу болсныг гайхах бүрт өөрөө ямар нэгэн зүйл хийхийг санал болгож болно.

Өгөгдсөн жишээнүүд нь янз бүрийн объектуудыг ашиглах ямар олон янзын, гэнэтийн арга замууд байдгийг харуулж байна. Энэ төрлийн уран зөгнөлийн боломжийг өргөжүүлэхийн тулд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэггүй зүйлсийг хадгалах өрөөнд тусгай газар хуваарилах шаардлагатай. Гутлын хайрцаг, янз бүрийн хэмжээтэй хуванцар эсвэл модон савнууд ийм газар болж болно. Тэд лааз, самрын бүрхүүл, саваа, тууз, даавууны хэсэг, зөөлөн утас, дизайнеруудын бие даасан хэсгүүд, мозайкуудаас товчлуур, ороомог, цагаан тугалга, хуванцар таглааг хадгалах боломжтой. Энэ бүх баялгийг гартаа авснаар савны тагийг толь, олсыг өт, могой, туузыг зам, зам, гол горхи, савааг гүүр, эрэг болгон хувиргахад хялбар байдаг. завь, хайрга чулуугаар амттан, ороомог зууханд гэх мэт d. Мөн эдгээр ид шидээр өөрчлөгдсөн объект бүрийн эргэн тойронд жижиг тоглоомын ангиудыг зохион байгуулж болно.

нарны туулайнууд

Энэ тоглоомыг нартай цаг агаарт тоглоход хөгжилтэй байдаг. Жижиг толь аваад, нарны туяаг тааз, хана, шалан дээр тусга. Тэднийг хүүхэдтэйгээ дагаж, шүлгийг уншаарай:

Зугтагчид үсэрч байна -

Нарлаг туулайнууд.

Бид тэднийг дууддаг -

Энд байсан -

Тэгээд тэд энд байхгүй.

Үсрэх, үсрэх

Булан дээр.

Тэд тэнд байсан ч байхгүй.

Туулайнууд хаана байна?

Та тэднийг хаанаас ч олсон уу?

(А. Бродский)

Энэ юу шиг харагдаж байна?

Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд насанд хүрэгчдийн хамт энэ эсвэл өөр хэлбэргүй материал, объект ямар харагддаг болохыг олж мэдэх тоглоомууд нь маш их хэрэгтэй байдаг. Амьдралын хоёр дахь жилдээ хүүхдүүд ийм материалаас танил зүйлийг олж харах боломжтой болсон. Та ийм тоглоом тоглож болно, жишээлбэл, алхаж болно. Ийм тоглоомууд нь үүлсийг хамтдаа харах, тэдний хөдөлгөөнийг ажиглах, тохиргоог өөрчлөх, тэдгээрийн доторх танил дүрс хайх (үүл нь дэр, муур, хэвтэж буй нохой, шувуу гэх мэт) гэх мэт. Танил зургуудыг шалбааг дахь тусгал, бөөн шавар, даашинз эсвэл хүрэм дээрх тодорхойгүй хэв маягаар харж болно.

Шидэт барималууд

Хайрцагтай жижиг шоо гаргаж ирээд хүүхдэдээ: "Эдгээр бол шидэт шоо гэдгийг чи мэднэ. Тэдгээрээс та ямар ч дүрс хийж болно. Намайг тэднээс од болгомоор байна уу? Од тэмдэг авахын тулд шоо дөрвөлжин булангуудыг байрлуул. Дараа нь хүүхдийг ижил дүрсийг өөрөө цуглуулахыг урьж, дараа нь юу хийхийг хүсч байгааг асуу.

Хүүхэддээ хэдэн тоо санал болгож чадах нь таны төсөөллөөс хамаарна. Энэ нь янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй цэцэг, том, жижиг цэцгийн ор, ямар ч хэмнэлтэй найрлага байж болно.

Та төсөөлөөд үз дээ...

Энэ тоглоом бол оюутны сандал дээрээс хүн бүрийн мэддэг матрын төрөл юм. Энэ нь зөвхөн төсөөлөл төдийгүй жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Та үүнийг ангидаа, алхаж, үдэшлэгт ч тоглож болно. Мөн оролцогчдын тоо хязгаарлагдахгүй.

Тоглоомын явц:

• Хүүхдэд зориулсан үг бодож, зурахыг хүс. Та тоглоомыг "Өөрийгөө тарвас (баавгай, ачааны машин, эмч, чулуу гэх мэт) гэж төсөөлөөд үз дээ" гэсэн үгээр эхлэх хэрэгтэй.
• Нялх хүүхдэд зориулж бодож байсан үгээ мартсан гэж мэдэгдээд, хүүхдийн дүрсэлсэн зүйлийг "таах" гэж оролдоорой. Зөв хариултаар цаг гаргаарай. Энэ нь ямар ч байдлаар бүтэхгүй мэт дүр эсгэж - хөгжилтэй хувилбаруудыг дэвшүүл. Гэхдээ хэтрүүлж болохгүй, 2-3 алдаа хангалттай.
• Дараа нь хүүхдийг магтаж, дүрслэх үгээ таахад урь.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд та өрхийн бүх гишүүдийг энэ тоглоомд татах боломжтой. Энэ тохиолдолд үгийн таамаглагч дараахь зүйлийг харуулах болно. Надад итгээрэй, ийм тоглоом таныг зугаацуулж, хүүхдийнхээ төсөөллийг хөгжүүлэх болно!

Хэрвээ…?

Энэ тоглоомонд та болон хүүхэд аман дүрсээр ажиллах болно. Уран зөгнөлийг бататгахын тулд төсөөллийн бүтээгдэхүүнийг цаасан дээр засах боломжтой.

Тоглоомын явц:

• Хэрэв ... ямар нэгэн гайхалтай үйлдэл (хөл нь хөргөгчийн ойролцоо ургах, заан байшин залгих, загас үслэг дээл худалдаж авах гэх мэт) бол юу болохыг хэлэхийг хүүхдээс хүс.
• Хүүхдийн түүхийг анхааралтай сонсож, цаасан дээр комик зурж болно.
• Хэрэв хүүхэд бие даан уран зөгнөл хийхэд хэцүү байвал түүнд тусал: тэргүүлэх асуултуудыг асуу, үйл явдлын хөгжлийн талаар өөрийн хувилбарыг санал болго.

Хэрвээ хүүхэд хэцүү байгаа бол тоглоомыг гайхалтай бус санаануудаар эхлүүлээрэй. Түүнийг найз нь ирэхээр эсвэл эмээ нь бялуу жигнэх юм бол юу болохыг төсөөлөхөд урь. Мөн 5 нас хүрэхэд хүүхэд нарийн төвөгтэй уран зөгнөлийг даван туулах чадваргүй болно гэж санаа зовох хэрэггүй. Бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг!

Зураачдаа туслаарай

Энэ тоглоом нь хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зорилготой. Үүнд хэд хэдэн сонголт бий. Энэ бол цэгээр зурах, зургийн хоёрдугаар хагасыг зурах, будах, зургийг нарийвчлан гаргах гэх мэт.

Дашрамд хэлэхэд, ийм тоглоомын хувьд эх материалыг бие даан бэлтгэх шаардлагагүй. Та 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар бүхий бэлэн будах хуудас худалдаж авах боломжтой. Ахимаг насны хүүхдүүдэд ижил дидактик материалууд байдаг гэдгийг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь бүтээлч төсөөлөл, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь сургуульд бэлтгэхэд сайнаар нөлөөлдөг.

Төсөөлөл бол бидний сэтгэцийн хамгийн нууцлаг талбаруудын нэг юм. Энэ нь нэг талаас бусад бүх сэтгэцийн үйл явцаас тусдаа байдаг, нөгөө талаас сэтгэх, санах ой, ойлголтын хоорондох завсрын зүйл юм. Эрдэмтэд өнөөг хүртэл бидний тархины аль хэсэгт байршдагийг яг таг хэлж чадахгүй байна. Гэхдээ төсөөлөлгүйгээр ухаалаг хүнийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Мөн энэ гайхалтай чадварыг багаасаа хөгжүүлэх шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны төсөөллийг хөгжүүлэх ямар тоглоомуудыг ашиглаж болох вэ? Хүнд төсөөлөх чадвар яагаад хэрэгтэй вэ?

Ашигтай онцлог

Төсөөлөх чадвар бол мэдээж хүнд хэрэгтэй. Эцсийн эцэст энэ нь түүний одоогийн байдлаар байхгүй эсвэл зарчмын хувьд байхгүй объект, үзэгдлийг дүрслэн харуулах, оюун ухаандаа оюун ухаанаараа удирдах чадвар юм. Бодит байдал дээр эдгээр объектуудтай практик үйлдэл хийх боломжгүй (эсвэл шаардлагатай) үед энэ нь ашигтай байдаг. Төсөөллийн тусламжтайгаар та өнгөрсөн эсвэл ирээдүй рүү явж, аливаа төлөвлөгөөний үр дүнг төсөөлж чадна.

Өөрөөр хэлбэл, бүтээлч үйл ажиллагаа нь үүнгүйгээр боломжгүй юм. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүн хэрхэн төсөөлөхөө мэдэхгүй байсан бол бид юу болохыг хэзээ ч мэдэхгүй.

• хөгжмийн бүтээл;
• уран зураг;
• уран зохиолын бүтээл;
• уран баримал;
• архитектур;
• хэрэглээний урлаг.

Аливаа санааг төсөөлж, түүгээр оюун ухаанаараа ажиллах чадвар нь шинжлэх ухааны бүх нээлт, шинэ бүтээлийн үндэс болдог. Төсөөлөлгүйгээр хүн төрөлхтний хөгжил боломжгүй юм.

Хүүхэд бүр ийм чадвартай төрдөг. Гэхдээ түүний хөгжил, сайжруулалт нь янз бүрийн бүтээлч ажлуудыг шийдвэрлэх явцад л тохиолддог. Энэ функц нь хүүхдүүдэд хамгийн идэвхтэй хөгждөг. сургуулийн өмнөх насны- ойролцоогоор 4-10 настай. Хэрэв энэ хугацаанд та үүнийг сайжруулахад хувь нэмрээ оруулахгүй бол энэ нь идэвхгүй хэлбэрт шилжих болно.

Насны онцлог

Уран зөгнөлгүйгээр төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх боломжгүй юм. Хамгийн тодорхой нь эдгээр чадварууд нь хүүхдийн тоглоом, бүтээлч үйл ажиллагаанд илэрдэг. Тэд хоёр насны үе шатыг дамжиж сайжирдаг.

1. 2-4 жил.Нялх хүүхдийн төлөөлөл нь өөрийн эрхгүй хэвээр байгаа бөгөөд тодорхой нөхцөл байдлын нөлөөн дор аяндаа үүсдэг.
2. 4-6 настай.Төлөөлөлт, уран зөгнөл нь дур зоргоороо болдог. Энэ үед тоглоомууд хуйвалдаан болж, эргэн тойрон дахь объектууд нь хүүхэд өөрийн төсөөллийн дүр төрхийг агуулсан материал болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь зөвхөн танин мэдэхүйн болон оюуны функцийг гүйцэтгэдэг төдийгүй сэтгэцийн төлөв байдлыг зохицуулдаг. Тоглоомын үеэр хүүхэд баатар-аврагч, далай, сансар огторгуйг байлдан дагуулагч, зоригтой, зоригтой болж, бодит байдал дээр дутагдаж буй чанаруудыг өөртөө бий болгож чадна. Энэ нь оюун ухаан, ёс суртахууныг хөгжүүлэхэд тусалдаг. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэг, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, сэтгэлгээ, дур зоргоороо ярих, ярих чадварыг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүйн боломжийг өргөжүүлэх.

Төсөөллийг хөгжүүлэх нэг хүсээгүй "гаж нөлөө" бол айдас төрүүлэх явдал юм. Хүүхэд зохиомол мангас, сүнс, үл үзэгдэх хүмүүс гэх мэтээс айж эхэлдэг. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол хүүхдийг ийм айдас төрүүлэх нөхцөл байдлаас хамгаалахыг хичээ (аймшгийн түүх үзэх, Компьютер тоглоомаймшигтай дүрүүд). Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийг айдсаас ангижруулах арга хэмжээ авах хэрэгтэй. Хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй холбоо барихаас бүү ай.

Тоглоомын явцад хүүхэд хөгжиж, шинэ ур чадвар эзэмшдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аливаа тоглоом, бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс нь яг л төсөөлөх чадвар юм.

Тоглоомын хуйвалдаан, зохион бүтээсэн түүх, зураг цаг хугацаа өнгөрөх тусам баяжиж байна. Гэхдээ 4 ба 5 насандаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ямар нэгэн үйлдэл хийхгүйгээр төсөөлж чадахгүй (тэр хэлэх, зурах, дизайн хийх хэрэгтэй). Уран зөгнөлийн харааны дэмжлэг нь сургуулийн насны эхэн үед бүдгэрч эхэлдэг.

Оролцох үлгэрийн тоглоомуудхүүхэд. Энэ нь түүнийг илүү сайн таньж мэдэхэд тусална. Эцсийн эцэст, ийм тоглоомын явцад хүүхэд өөрийн зан чанар, шинж чанар, айдас, мөрөөдлөө гол дүрд шилжүүлдэг. Та засч залруулах шаардлагатай далд асуудлуудыг олж мэднэ.

Бага наснаасаа эхлэн хөгжиж байна

Тиймээс төсөөлөх, төсөөлөх чадвар нь 4-10 насны хүүхдүүдэд хамгийн идэвхтэй хөгждөг. Гэхдээ энэ нь өнөөг хүртэл эдгээр ур чадвараа сайжруулах шаардлагагүй гэсэн үг биш юм. Ойролцоогоор 2 настайгаасаа эхлэн та хүүхдэдээ төлөөлөх чадварыг зааж эхэлж болно. Энэ нь цаашдаа үүнийг сайжруулах сайн үндэс суурь болно.

Хүүхдийг төсөөлөхөд хэрхэн урамшуулах вэ?

• Түүнтэй "үзэл баримтлал" тоглох нь ашигтай. Та ямар ч нөхцөлд үүнийг хийж болно. Жишээлбэл, гудамжинд алхах. Та нялх үүлсийг үзүүлж, ямар харагдахыг асууж болно (эхлэхийн тулд ээж өөрийн хувилбарыг санал болгож болно). Энэ насанд үйрмэг (морь, байшин, шувуу, цэцэг) мэддэг зургууд маш энгийн харагдах болно. Та ямар ч зүйлийн талаар асууж болно. Бор шувуу юу гэж жиргэж байгааг хэлье: тэд амттай үр тариа эсвэл аймшигтай муурны талаар ярилцаж байна уу? Модны навчнууд юуны тухай шивнэж байна: дулаан нарны тухай, муу салхины тухай, хортой шавжны тухай? Муур хаашаа гүйдэг вэ: хулгана, хүүхдүүддээ, эзэн рүү нь амттан уу? Тиймээс бяцхан хүүхэд сэтгэн бодох, хэл яриа, ажиглалтыг хөгжүүлэх болно.
• Гэртээ болон гудамжинд нялх хүүхдэд танил болсон тоглоомтой ижил төстэй объектуудыг хайж олох боломжтой (бөмбөг, шоо, тоосго, пирамид гэж юу вэ?).
• Жижиг хэсгүүдийг (шоо, лего) ашиглан маш хэрэгтэй загвар. Та "барилгын материал" -ын зэвсэглэлд янз бүрийн хайрцаг нэмж болно.

Тоглоомууд хүүхэдтэйгээ хамт хөгждөг

4 жилийн дараа сэтгэцийн үйл явц сайжирсантай холбоотойгоор төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд илүү төвөгтэй болдог. Жишээлбэл, та энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан дараах тоглоомуудыг санал болгож болно.

• "Зохион бүтээгч".Хүүхдийн даалгавар бол хараахан зохион бүтээж амжаагүй, гэхдээ түүний бодлоор өрхөд хэрэг болохуйц төхөөрөмжийг зохион бүтээх явдал юм. Дараа нь та үүнийг нэрлэж, ашиг тусын талаар ярих, цаасан дээр дүрслэх хэрэгтэй. Сонголт нь илүү төвөгтэй байдаг - хиймэл материал ашиглан дизайн хийх.
• "Шидтэнүүд".Хүүхэд өөрийгөө сайн, дараа нь муу шидтэн гэж төсөөлөх ёстой. Тэд ямар нүүрний хувирал байгааг дүрсэлж, тус бүрийн ид шидийн үйлсийг жагсааж бичээрэй. Эдгээр дүрүүдийг гадаад төрх байдал, нүүрний хэлбэр, нүүрний хувирал, хувцас, шинж чанар, ид шидийн зүйлээр нь танихын тулд зурах нь ашигтай байдаг.
• "Зохион бүтээсэн амьтан"Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байхгүй амьтныг гаргаж ирэх ёстой (тогоо загас, туулай, далавчит шүд - хүүхэд хэнийг ч төсөөлж чаддаг). Тэд танд амьтан ямар харагддаг, хаана амьдардаг, юу иддэгийг хэлж өгөөд дараа нь үр дүнг цаасан дээр зур.
• "Шинэ уулзалт".Бүлгийн тоглоом. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, тэдэнд хэд хэдэн танил зүйлийг санал болгодог. Тэдгээрийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, тэд эргээд объектуудын шинэ функцийг зохион бүтээх ёстой. Жишээлбэл, төмөр нь жин эсвэл алх, шүхэр нь шүхэр эсвэл усан онгоц болж чаддаг. Ялагч бол хамгийн анхны уулзалтыг санал болгосон хүн юм.
• "Хөгжим хэлсэн".Хүүхэд сонгодог хөгжим сонсдог бөгөөд дараа нь түүнд урам зориг өгсөн бүх зүйлийг хэлж, дүрсэлдэг.
• "Хөгжмийн зохиолчид".Та зураг эсвэл өгөгдсөн сэдвээр түүх, өгөгдсөн эсвэл дур зоргоороо зохиосон дүрүүдтэй үлгэр зохиож, алдартай үлгэрийн төгсгөлийг гаргаж болно (жишээлбэл, "чоно долоон хүүхэд идээгүй, гэхдээ ..." , "цагаан гаатай хүн үнэгний хэл дээр суусангүй, тэр түүнийг орхиж, ... ").
• "Ярилцах бүжиг".Та мөн бүлэгтэй тоглож болно. Хүүхдүүдэд ямар ч амьтан, шавж, тээвэр, байгалийн үзэгдлийг бүжигт дүрслэхийг санал болгож байна. Илүү хэцүү сонголт бол гайхшрал, баяр баясгалан, уй гашуу, айдас, аз жаргал, уйтгар гунигийг бүжиглэх явдал юм.

ашигтай зураг

Зурах явцад хүүхдүүд төсөөлөх чадварыг төгс хөгжүүлдэг. Та зургийн стандарт бус олон сонголтыг гаргаж болно.

• Энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү.Хүүхдүүдэд хамгийн энгийн зурсан дүрсүүдийг (тойрог, найм, дөрвөлжин, хоёр зэрэгцээ шугам) санал болгодог бөгөөд үүнийг илүү тодорхой зүйлээр дуусгах шаардлагатай (найман дүрс нь нүдний шил, тойрог нь нар эсвэл машины дугуй болж болно) ).
• Толбо.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зарим төрлийн толбоны дүрсийг өгдөг. Түүний даалгавар бол олон сонголтыг эрэмбэлэн ямар харагдахыг хэлэх явдал юм. Өөр нэг сонголт бол танигдахуйц зураг руу толбо зурах явдал юм.
• Цэгүүдээс авсан зургууд.Хүүхдийн өмнө хуудас тавьдаг бөгөөд үүн дээр цэгүүдийг эмх замбараагүй байдлаар байрлуулдаг. Түүний даалгавар бол ямар нэгэн тодорхой дүр төрхийг олж авахын тулд тэдгээрийг нэгтгэх явдал юм.
• Сэтгэлийн байдал."Сэдэвчилсэн" бүжигтэй адил та "зурах" тоглоомыг зохион байгуулж болно. Хүүхэд тухайн үеийн сэтгэл санааны байдал, эсвэл насанд хүрэгчдийн заавраар (айдас, баяр баясгалан, уур хилэн, зугаа цэнгэлийг зурах) сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дүрсэлдэг.

Эдгээр бүх тоглоомууд нь хүүхдүүдэд бүтээлч чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусална. Та насанд хүрэгчдийн төсөөллийг ашиглан бусадтай хамт гарч ирж болно. Хамгийн гол нь хүүхдийг ямар нэгэн зүйл бодож олоход түлхэц өгөх явдал юм. Нас ахих тусам эдгээр тоглоомууд улам хэцүү болж магадгүй юм. Сургуульд сурч эхэлснээр тэдгээрийг хичээлээр олж авсан мэдлэгтэй холбож, хүүхдийг сурах, төсөөллийн шинэ бүтээгдэхүүнийг бий болгоход түлхэц өгөх нь ашигтай байдаг. За, энэ нь яагаад ашигтай вэ - үүнийг давтах шаардлагагүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын цуглуулга

Төсөөллийг хөгжүүлэх

Бүтээлч төсөөлөл нь бүтээлч байдлын зайлшгүй хэсэг юм

Бүтээл- хуучин асуудлыг шинэ аргаар шийдвэрлэх эсвэл шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хуучин аргыг ашиглах чадвар. Бүтээлч байдал нь шинэ, үл мэдэгдэх ажлуудыг зохион бүтээх үйл явцтай холбоотой байж болно. Бүтээлч байдлын гол хэсгүүдийн нэг нь төсөөлөлЭнэ нь шинэ дүр төрх, шинэ шийдэл, шинэ даалгавар гаргах чадварт оршдог.

Төсөөллийн төрлүүдийн янз бүрийн ангилал байдаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь төсөөллийн зарим чухал шинж чанарууд дээр суурилдаг.

1. Үйл ажиллагааны үндсэн дээр идэвхгүй, эргэцүүлэн бодох төсөөллийг ялгадагөөрийн эрхгүй хэлбэрүүдтэй (мөрөөдөл, мөрөөдөл) ба идэвхтэйидэвхтэй төсөөлөл. Идэвхтэй төсөөллийн үед дүр төрх нь зорилгодоо нийцүүлэн үргэлж ухамсартайгаар бий болдог.

2. Зургийн бие даасан байдал, өвөрмөц байдлаас хамааран төсөөлөл нь бүтээлч, бүтээлч байж болно.

Төсөөллийг дахин бий болгох- энэ нь тухайн хүний ​​​​шинэ зүйлийг аман тайлбар эсвэл нөхцөлт дүр төрх (зураг, диаграм, хөгжмийн тэмдэглэгээ гэх мэт) дээр үндэслэсэн дүрслэл юм. Энэ төрлийн төсөөллийг хүний ​​төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, түүний дотор багшлах ажилд өргөн ашигладаг. Үүний гол үүрэг нь санах ойн зургууд юм. Сэргээх төсөөлөл нь харилцаа холбоо, нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

бүтээлч төсөөлөл- энэ бол бэлэн тайлбар эсвэл нөхцөлт дүрслэлд найдахгүйгээр шинэ зураг үүсгэх явдал юм. Бүтээлч төсөөлөл бол шинэ дүр төрхийг бие даан бүтээх явдал юм. Хүний бараг бүх соёл нь хүмүүсийн бүтээлч төсөөллийн үр дүн юм.

Хүн болгонд бүтээлч оч байдаг. Зарим хүмүүст энэ нь илүү сайн хөгжсөн, заримд нь муу байдаг. Бүтээлч байдлыг ном, нийтлэл уншиж сурах боломжгүй гэдгийг тусад нь онцолмоор байна. Бүтээлч байдалд суралцах цорын ганц арга зам бол бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх дадлага хийх, ирээдүйд өөрийгөө бүтээлч байдлаар илэрхийлэхэд туслах бүтээлч төсөөллийг тодорхой хэмжээгээр хөгжүүлэх явдал юм.

Төсөөллийг хөгжүүлэх- Төсөөллийн зургуудын тод байдал, тэдгээрийн өвөрмөц байдал, гүн гүнзгий байдал, мөн төсөөллийн үр өгөөжийг хөгжүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэх зорилготой үйл явц. Төсөөлөл нь хөгжлийн явцад бусад сэтгэцийн үйл явц нь онтогенетик өөрчлөлтийг дагаж мөрддөг хууль тогтоомжид захирагддаг. Ойлголт, ой санамж, анхаарлын нэгэн адил илэрхийлэл нь аажмаар шууд байдлаас шууд бус руу шилждэг бөгөөд A.V. Zaporozzhets-ийн харуулсан загвар дүрслэл, мэдрэхүйн стандартууд нь хүүхдийн үүнийг эзэмших гол хэрэгсэл юм.
Бага насны сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд бүтээлч төсөөлөл маш хурдан хөгжиж буй хүүхдэд (О.М. Дьяченкогийн хэлснээр ийм хүүхдүүд энэ насны нийт хүүхдүүдийн тавны нэг орчим хувийг эзэлдэг) төсөөлөл нь хоёр үндсэн хэлбэрээр илэрдэг. зарим санааг бий болгох, түүнийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө болгон.
Хүүхдийн төсөөлөл нь танин мэдэхүйн-оюуны үйл ажиллагаанаас гадна өсөн нэмэгдэж буй, амархан эмзэг, муу хамгаалагдсан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэт хүнд хэцүү туршлага, сэтгэцийн гэмтэлээс хамгаалах өөр нэг - нөлөөлөл-хамгаалах үүргийг гүйцэтгэдэг. Төсөөллийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ачаар хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн сурч, түүний өмнө гарч буй асуудлыг илүү хялбар, үр дүнтэй шийдвэрлэдэг. Төсөөллийн сэтгэл хөдлөлийг хамгаалах функц нь төсөөллийн нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хурцадмал байдлыг арилгах, бодит практик үйлдлээр арилгахад хэцүү зөрчилдөөнийг бэлгэдлийн (дүрслэлийн) хэлбэрээр шийдвэрлэх замаар илэрхийлэгддэг.
Төсөөллийн хөгжлийн эхний үе шатанд энэ нь үйлдлээр дүрсийг объект болгох үйл явцтай холбоотой байдаг. Энэ үйл явцаар дамжуулан хүүхэд өөрийн дүр төрхийг удирдаж, өөрчлөх, боловсронгуй болгох, сайжруулах, улмаар өөрийн төсөөллийг зохицуулахад суралцдаг. Гэсэн хэдий ч тэрээр өөрийн төсөөллийг төлөвлөх, удахгүй болох үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг оюун ухаандаа урьдчилан боловсруулж чадахгүй байна. Хүүхдэд энэ чадвар 4-5 насандаа л илэрдэг.
2.5 - 3-аас 4-5 насны хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөөллийн төсөөлөл нь арай өөр логикийн дагуу хөгждөг. Эхлээд хүүхдүүдийн сөрөг туршлагыг сонссон эсвэл үзсэн үлгэрийн баатруудад (кино театр, телевизээр) бэлгэдлээр илэрхийлдэг. Үүний дараа хүүхэд түүний "би" -д заналхийлсэн заналхийллийг арилгах төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгож эхэлдэг (түүхүүд - ялангуяа тод шинж чанартай хүүхдүүдийн тухай уран зөгнөл). Эцэст нь, энэ функцийг хөгжүүлэх гуравдахь шатанд гарч ирж буй сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг проекцын механизмаар арилгах чадвар үүсдэг бөгөөд үүний улмаас өөрийнхөө тухай таагүй мэдлэг, өөрийн сөрөг, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй шинж чанарууд нь бусад хүмүүст хамааралтай болж эхэлдэг. , түүнчлэн объект, амьтад.
Ойролцоогоор 6-7 нас хүртлээ хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн төсөөллийн хөгжил нь тэдний ихэнх нь өөрсдийгөө төсөөлж, төсөөллийн ертөнцөд амьдрах чадвартай түвшинд хүрдэг.
Хүн хөгжсөн төсөөлөлтэй төрдөггүй. Төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүний ​​онтогенезийн явцад явагддаг бөгөөд ирээдүйд төсөөллийн дүр төрхийг бий болгох материал болж чадах тодорхой санааг хуримтлуулахыг шаарддаг. Төсөөлөл нь бүхэл бүтэн хувь хүний ​​​​хөгжилтэй нягт уялдаатай, сургалт, хүмүүжлийн үйл явц, түүнчлэн сэтгэлгээ, ой санамж, хүсэл зориг, мэдрэмжтэй нэгдмэл байдлаар хөгждөг.
Төсөөллийн хөгжлийн динамикийг тодорхойлдог насны тодорхой хязгаарыг тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Төсөөллийг маш эрт хөгжүүлсэн жишээнүүд байдаг. Тухайлбал, Моцарт дөрвөн настайгаасаа хөгжим зохиож эхэлсэн бол Репин, Серов нар зургаан настайгаасаа зураг зурахдаа сайн байжээ. Нөгөөтэйгүүр, төсөөлөл хожуу хөгжсөн нь илүү боловсорсон жилүүдэд энэ үйл явц бага түвшинд байна гэсэн үг биш юм. Эйнштейн мэтийн агуу хүмүүс багадаа төсөөлөлгүй байсан ч цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэднийг суут ухаантан хэмээн ярьж эхэлсэн тохиолдол түүхэнд байдаг.

Төсөөллийн үндсэн төрлүүд

1. идэвхтэй төсөөлөл- үүнийг ашиглан хүн өөрийн хүсэлтээр, хүслийн хүчин чармайлтаар өөртөө тохирох дүр төрхийг бий болгодог гэдгээрээ онцлог юм.

2. идэвхгүй төсөөлөлТүүний дүр төрх нь хүний ​​хүсэл, хүслээс гадна аяндаа бий болдогт оршино.

3. Бүтээмжтэй төсөөлөл- Бодит байдлыг зөвхөн механикаар хуулбарлаж, дахин бүтээдэггүй, харин хүн ухамсартайгаар бүтээдэг гэдгээрээ ялгаатай. Үүний зэрэгцээ энэ бодит байдал нь дүр төрхийг бүтээлчээр өөрчилдөг.

4. нөхөн үржихүйн төсөөлөл- Үүнийг ашиглахдаа бодит байдлыг байгаагаар нь хуулбарлах нь даалгавар бөгөөд уран зөгнөлийн элемент байдаг ч ийм төсөөлөл нь бүтээлч гэхээсээ илүү ойлголт эсвэл санах ойтой адил юм.

Амьдралын түүх

Таны дуртай тоглоом, угаалгын өрөөний саван, хуучин буйдан, идсэн лийр нь таны амьдралын түүхийг өгүүлээрэй.

Хуучин шинэ үлгэрүүд

Хүүхдэд сайн мэддэг хуучин номыг аваад, түүн дээрх зургуудын шинэ үлгэр зохиохыг хамтдаа хичээгээрэй.

Хуучин түүхийн шинэ эргэлтийг санал болго, хүүхдийг үргэлжлүүлээрэй. Жишээлбэл, Бяцхан Улаан малгайт чононд эмээгийн байшин хаана байдгийг хэлээгүй, бүр модчин руу залгана гэж сүрдүүлсэн. Мөн зураг дээр нялх хүүхдийн агуулгыг хараахан мэдэхгүй байгаа зургийн хуулбарыг хайж олоорой. Түүнд зургийн өөрийн хувилбарыг илэрхийлэх боломжийг олго. Магадгүй энэ нь үнэнээс тийм ч хол биш байх болов уу?

Үргэлжлүүлэн зур.

Энгийн дүрсийг (найман, хоёр зэрэгцээ шугам, дөрвөлжин, бие биенийхээ дээр байрлах гурвалжин) илүү төвөгтэй хэв маягийн хэсэг болгон хувиргах ёстой. Жишээлбэл, тойрог дээрээс та нүүр, бөмбөг, машины дугуй, нүдний шилнээс шил зурж болно. Сонголтуудыг ээлжлэн зурах (эсвэл санал болгох) нь дээр. Хэн том бэ?

"Гайхалтай түүх".

Төрөл бүрийн амьтан, ургамлын өнгөт зургийг (сэтгүүл, хуучин номноос) нялх хүүхдэд зориулж хайчилж ав (эсвэл түүнийг өөрөө хий. Амьтан бүрийн дүрсийг хэд хэдэн хэсэгт хуваасан байх ёстой. Хутгана. Тиймээс "зураг хайчлах" тоглоом бэлэн боллоо. Гэсэн хэдий ч гол ажил өмнө нь байна. Үүнийг дуусгахын тулд танд хуудас цаас, наалдамхай харандаа хэрэгтэй. Тоглоом нь янз бүрийн амьтан, ургамлын дүрсээс урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй, гэхдээ өхөөрдөм амьтныг нааж, түүнд зориулж нэр, түүхийг гаргах явдал юм. Хэрэв насанд хүрсэн хүн тоглоомд оролцвол гайхалтай араатан найзтай болно.

амтат тарвас

Бага насны хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнд янз бүрийн зүйл авчирч, үзүүлэх дуртай. Ийм нөхцөл байдлыг тоглоомын жижиг хэсгүүдэд орчуулж болно. Жишээлбэл, хүүхэд жижиг бөмбөг авчирдаг. Насанд хүрсэн хүн: "Ямар сайхан бөмбөг вэ. Тарвас шиг тоглоцгооё, тийм үү? Одоо бид үүнийг таслах болно." Насанд хүрсэн хүн бөмбөгөн дээгүүр гараа хөдөлгөж, зүсэж дуурайж, тарвас идэж байгаа дүр үзүүлээд дараа нь хүүхдэд хоосон гараа сунгаж: "Оролдоод үз, ямар амттай, шүүслэг, амттай тарвас вэ. Одоо надад бас нэг хэсэг хайчилж өгөөч."

Өөр цагт бөмбөг нь алчуурын хөнжилд ороож болох хүүхэлдэй болж болно.

Энд нэг их цаг хугацаа шаардагдахгүй ч хүүхдүүдэд маш их таашаал өгөх, ирээдүйд тоглоомоо төрөлжүүлэхэд туслах объекттой тоглох хэд хэдэн жишээг энд оруулав.

Цонхоор хар

Хүүхдийг гартаа бөгж бариад өрөөг тойрон алхаж байгааг хараад түүн дээр очоод: "Энэ юу юм бол, цонх юм уу? Таны цонхоор харцгаая? Дараа нь түүнтэй ээлжлэн бөгжөөр өрөөгөөр харж, хэн юу харж байгааг нэрлээрэй.

Үүний нэгэн адил бөгж нь хүүхэлдэй дээр очихоор явдаг машины жолооны хүрд болж, нүдэнд наасан хоёр цагираг нь нүдний шил болж, хүүхдийг "эмээ, өвөө шиг" харагдуулдаг.

Дэгдээхэйгээ дулаацуулъя

Хэрвээ хүүхэд тоглоомыг төрөлжүүлэхгүйгээр эцэс төгсгөлгүй бие биедээ аяга тавиад байвал нялх хүүхдэд хэдэн бөмбөг үзүүлээд: "Хараач, би хоёр төмсөгтэй, дэгдээхэйнүүд удахгүй гарах болно" гэж хэлвэл энэ үйл ажиллагааг илүү сонирхолтой болгож чадна. тэд. Дэгдээхэйгээ дулаацуулахын тулд тэдгээрийг үүрэнд хийж, таглацгаая. Манай үүр хаана байна?" Хэрэв хүүхэд өөрөө орлуулах зүйлийг олж чадахгүй бол та: "Энэ аяга руу хар. Түүнийг үүр шиг дүр эсгэхийг зөвшөөр. Сайн байна уу?" Хүүхэд энэ саналыг дуртайяа хүлээн авч, насанд хүрсэн хүнтэй хамт төмсөгийг үүрний саванд хийх нь гарцаагүй. Дараа нь үүрийг амны алчуураар хучиж, дэгдээхэйгээ саад болохгүйн тулд хажуу тийш нь тавьдаг. Үүний дараа хүүхэд өөрөө тоглоомоо үргэлжлүүлж эсвэл өмнөх хичээл рүүгээ буцаж болно. Хэсэг хугацааны дараа та хүүхдээс дэгдээхэйнүүд гарсан эсэхийг асууж болно. Тоглоомыг илүү хөгжүүлэхийн тулд та өөр аяганд хэдэн шош хийж, "Хараач, дэгдээхэйнүүд гарч ирэв, тэд "wee-wee-wee" гэж хашгирч байна."

Олон өнгийн салфетка

Насанд хүрсэн хүн аяганаас цаасан салфетка гаргаж, дээр нь цэцэг зурж, хүүхдэд: "Хараач, энэ бол нуга, дээр нь цэцэг ургадаг. Энэ бол улаан цэцэг, энэ нь цэнхэр. Бусад цэцэг хаана байна? Энэ ямар цэцэг вэ? Бөгөөд энэ нь? Тэднийг үнэрлэцгээе?"

Хүүхэдтэй насанд хүрсэн хүн цэцэгсийг хичээнгүйлэн үнэрлэж, тэдний үнэрийг ярилцдаг.

Дараагийн удаа цэнхэр салфетка нь гол мөрөн эсвэл нуур болж, түүн дээр хясааны завь хөвж, шар өнгийн салфетка нь жижиг тоглоом наранд шарах элс болж болно.

Бүүжин олоорой

Хэрвээ хүүхэд юу ч хийх завгүй байвал цэвэрхэн алчуур (даавуун салфетка) гаргаж, хажуугийн хоёр булангаас нь барьж, араас нь нэг талаас нь хараад: "Бүжин хаана байна? Тэр хаашаа гүйсэн бэ? Бөжин, чи хаана байна? Бид чамайг одоо олох болно." Дараа нь алчуурын булан бүрийг хурдан боож, үзүүрийг нь урт чих шиг харагдуулна: "Тийм ээ, чихнүүд байна. Бид туулай барьсан. Түүний сүүл хаана байна? Насанд хүрсэн хүн ороолтныхоо үлдсэн хэсгийг аваад жижиг гэзэг уяж: "Энд гэзэг байна. Түүнийг эрхлүүлцгээе." Хүүхэд сүүлээ илж байх үед том хүн үл анзаарагдам хөдөлгөөнөөр бөжин шидэж: "Өө, шоглоомчин, тэр үсрэв. Чанга барьж авцгаая."

Шар шувуу

Энэ тоглоомыг тоглохын өмнө нялх хүүхдэд шувууны тухай номонд шар шувууны дүр төрхийг танилцуулж, ямар том нүдтэй, ямар хушуутай болохыг хамтдаа авч үзэхийг зөвлөж байна.

Насанд хүрсэн хүн дунд зэргийн хэмжээтэй бөмбөг аваад дугуй шар шувууны нүд, чих, хушууг жижиг хэсгүүдээр зурдаг. Дараа нь тэр хүүхдэд "шар шувуу" үзүүлээд: "Хараач, ямар шувуу вэ, энэ шар шувуу юм. Бид түүнийг зурган дээр харсныг санаж байна уу? мөн шүлэг уншина:

Өө, шар шувуу,

Чи том толгойтой!

Та модон дээр сууж байсан

Та толгойгоо эргүүлэв (хүүхдийн өмнө бөмбөг эргүүлэв) -

Өвс рүү унасан

Нүхэнд өнхөрчихлөө!" (бөмбөгийг унагаж, "шар шувуу" хэрхэн эргэлдэж байгааг хүүхэдтэйгээ хамт хардаг).

Энэ тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтсаны дараа та хүүхдийг гартаа шар шувуу эргүүлэхийг урьж, нүхэнд хэрхэн эргэлдэж байгааг харуулж болно.

алим

Хүүхдэд жижиг бөмбөг эсвэл бөмбөг үзүүл (дизайнер эсвэл пирамидын хэсэг): "Надад ямар алим байгааг хараарай." Дараа нь ширээн дээр тавиад шүлгийг уншиж байхдаа түлхэж өг:

Цэцэрлэгт алим өнхрөв

Тэгээд шууд ус руу унасан -

Бөөнөөр! (бөмбөг ширээн дээрээс унасан).

Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Хүүхэд өөрөө алимыг эргэлдүүлэхийг хүсэх нь гарцаагүй.

хоолой

Хүүхдэд эсгий үзэг, харандаа эсвэл дугуй саваа үзүүл: "Надад ямар хоолой байгааг хараарай. Түүний хэрхэн тоглож байгааг сонсоорой. Дараа нь тэр гаанс "тоглодог": "Ду-ду-ду, ду-ду-ду, бид гаанс тоглодог." Үүний дараа тэр хүүхдийг үлээхийг урьж, хүүхдийн шүлгийн үгсийг дахин давтана.

Хэрэв та хоёр "хоолой" аваад нэгэн зэрэг эсвэл ээлжлэн үлээж байвал тоглоомыг хамтарсан болгож болно.

эрвээхэй

Энэ тоглоомын хувьд та жижиг өнгийн зузаан цаас эсвэл картон хуудас, хэд хэдэн жижиг олон өнгийн нимгэн цаас бэлтгэх хэрэгтэй. Жижиг навчийг картон дээр тавиад хүүхдэд үзүүлээрэй: "Хараач, энэ бол нуга, эдгээр нь зүлгэн дээр сууж буй эрвээхэй юм. Бид сууж, сууж, далавчаа даллаж, нисэв. Насанд хүрсэн хүн навчнууд дээр үлээж, янз бүрийн чиглэлд тархдаг. Дараа нь тэр хүүхдийг эрвээхэй барьж, нуга дээр суулгахыг урьж байна.

Тахиа, тахиа

Хэрвээ хүүхэд шоо дөрвөлжин шоо гүйлгэж байвал нэгийг нь өөр рүүгээ нүүлгэж, хажууд нь хайрга (том товч) тарааж: "Хараач, энд тахиа байна. Тэр нялх тахиатайгаа алхаж байна. Тэр тэдэнд: "Ко-ко-ко. Над шиг үр тариа ховхоорой” гэж хэлсэн. Шоо дээр гараа тавиад долоовор хуруугаараа хазаж дуурайж, дараа нь хүүхдийг дэгдээхэйний чимээ шуугианыг дүрсэлсэн шоо, хайргатай адил хийхийг урь.

Та тоглоомонд өөр өөр өнгийн тахианы хоёр шоо танилцуулж, хүүхэдтэй зэрэгцэн тоглож болно.

Миний цонх хаана байна?

Энэ тоглоомыг дидактик материалаар зохион байгуулж болно, хамгийн сайн нь, их хэмжээний оруулга хэлбэрээр. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд оруулга бүхий гурван хэмжээст хэлбэрийг харуулж, энэ бол хүүхдүүдийн амьдардаг байшин гэж хэлдэг. Хүүхдүүд зугаалж, дараа нь гэртээ харихыг хүссэн ч ямар цонхоор орж болохыг мартжээ. Цонх руу харж, хүүхдүүдэд гэрт нь ороход нь туслахыг санал болго. Хүүхдийг хичээл зүтгэлийн төлөө магтаж, хүүхдүүдийн өмнөөс талархал илэрхийл.

Ямаа, чоно

Ширээн дээр гутлын хайрцаг, хэдэн жижиг шоо тавь: "Эдгээр нь ямаанууд, энэ бол тэдний байшин. Ээж дэлгүүр ороход хүүхдүүд өвс хазаж байна. Гэнэт чоно гүйж ирэв (том шоо ашиглан эсвэл гарынхаа бугуйг шахаж, чоныг дүрсэлсэн) тэр ямаа идэхийг хүссэн. Харин хүүхдүүд ухаантай, чононоос зугтаж, гэртээ нуугдаж байсан. Илүү хурдан, хурдан, хүүхдүүд ээ, бид таныг нуухад тусална, бид бүх цонх, хаалгыг хаах болно. Хүүхэдтэйгээ хамт шоо дөрвөлжин хайрцагт хурдан нуу. Чоно зугтдаг. Хүүхдийн хүсэлтээр тоглоомыг давтаж болно.

Энэ тоглоомыг "бөжин ба үнэг", "муур ба хулгана", "бор шувуу, муур" гэх мэт тоглох замаар төрөлжүүлж болно.

Савлуур

Урьд нь нүх гаргаад жижиг таглаатай (үнэртэй ус, хуванцар сав гэх мэт) тууз эсвэл утас уяад хүүхдэд: "Миний савлуурыг хар. Та тэдгээрийн дээр жижиг тоглоомуудыг дүүжлүүлж болно. Одоо би хүүхдийг сэгсрэх болно (сэгсрэх). Тэгээд одоо би дэгдээхэйгээ савлуур дээр тавих болно (хайрцагт жижиг бөмбөг эсвэл товчлуур тавьдаг). Та тэднийг сэгсэрмээр байна уу?" Тоглоомын үеэр та хүүхэд эсвэл дэгдээхэйнээс айж байгаа эсэхийг асууж болох бөгөөд "хариулт" -аас хамааран савлуур нь илүү хүчтэй эсвэл сул дорой байж болно.

Савлуурыг тойруул болгон хувиргаж, эргүүлж зугаацаж болно.

Утас тоглоомууд

Эдгээр тоглоомуудын хувьд та олон өнгийн зузаан утсаар боож, зөөлөн утас авах хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд утсыг үзүүлээд: "Хараач, надад ямар утас байна. Үүнээс та янз бүрийн тоглоом хийж болно. Тэгээд би түүнийг нугалахад дугуй цонх болсон. Одоо би үүнийг авч үзэх болно. Тэнд машин явж, баавгай тэнд сууна. Цонхоор хар, чи юу харж байна вэ? Та өөрөө цонх хийхийг хүсч байна уу? Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хамт цонх хийж, цонхоор өрөөг шалгаж, харсан зүйлээ нэрлэнэ.

Дараа нь насанд хүрсэн хүн: "Алив, одоо нар болно. Өглөө болж, нар улам өндөрт мандаж эхлэв, тэр өндөрт мандсан, хүн бүрт гэрэлтдэг. Нар аажим аажмаар мандахыг харуул. Дараа нь хүүхдийг нартай хамт тоглохыг урь.

Үүний дараа та утаснаас байшинг хийж, гурвалжин хэлбэрээр нугалж болно. - "Байшинг хар. Тогших, байшинд хэн амьдардаг вэ?

Насанд хүрэгчид: "Одоо ямар харагдаж байна?" (утасыг дахин цагираг болгон нугалав). Хэрэв хүүхэд өөрийн гэсэн зүйлийг гаргаж ирвэл, жишээлбэл, энэ нь машины жолооны хүрд гэж хэлвэл (амьдралын гурав дахь жилд хүүхдүүд өөрсдөө объектыг орлуулах боломжтой), саналыг авч, зөвшөөрнө үү. хүүхэд өөрөө ийм машинтай тоглодог.

Ийм утсыг цохисны дараа та хүүхдэд юу болсныг гайхах бүрт өөрөө ямар нэгэн зүйл хийхийг санал болгож болно.

Өгөгдсөн жишээнүүд нь янз бүрийн объектуудыг ашиглах ямар олон янзын, гэнэтийн арга замууд байдгийг харуулж байна. Энэ төрлийн уран зөгнөлийн боломжийг өргөжүүлэхийн тулд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэггүй зүйлсийг хадгалах өрөөнд тусгай газар хуваарилах шаардлагатай. Гутлын хайрцаг, янз бүрийн хэмжээтэй хуванцар эсвэл модон савнууд ийм газар болж болно. Тэд лааз, самрын бүрхүүл, саваа, тууз, даавууны хэсэг, зөөлөн утас, дизайнеруудын бие даасан хэсгүүд, мозайкуудаас товчлуур, ороомог, цагаан тугалга, хуванцар таглааг хадгалах боломжтой. Энэ бүх баялгийг гартаа авснаар савны тагийг толь, олсыг өт, могой, туузыг зам, зам, гол горхи, савааг гүүр, эрэг болгон хувиргахад хялбар байдаг. завь, хайрга чулуугаар амттан, ороомог зууханд гэх мэт d. Мөн эдгээр ид шидээр өөрчлөгдсөн объект бүрийн эргэн тойронд жижиг тоглоомын ангиудыг зохион байгуулж болно.

нарны туулайнууд

Энэ тоглоомыг нартай цаг агаарт тоглоход хөгжилтэй байдаг. Жижиг толь аваад, нарны туяаг тааз, хана, шалан дээр тусга. Тэднийг хүүхэдтэйгээ дагаж, шүлгийг уншаарай:

Зугтагчид үсэрч байна -

Нарлаг туулайнууд.

Бид тэднийг дууддаг -

Энд байсан -

Тэгээд тэд энд байхгүй.

Үсрэх, үсрэх

Булан дээр.

Тэд тэнд байсан ч байхгүй.

Туулайнууд хаана байна?

Та тэднийг хаанаас ч олсон уу?

(А. Бродский)

Энэ юу шиг харагдаж байна?

Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд насанд хүрэгчдийн хамт энэ эсвэл өөр хэлбэргүй материал, объект ямар харагддаг болохыг олж мэдэх тоглоомууд нь маш их хэрэгтэй байдаг. Амьдралын хоёр дахь жилдээ хүүхдүүд ийм материалаас танил зүйлийг олж харах боломжтой болсон. Та ийм тоглоом тоглож болно, жишээлбэл, алхаж болно. Ийм тоглоомууд нь үүлсийг хамтдаа харах, тэдний хөдөлгөөнийг ажиглах, тохиргоог өөрчлөх, тэдгээрийн доторх танил дүрс хайх (үүл нь дэр, муур, хэвтэж буй нохой, шувуу гэх мэт) гэх мэт. Танил зургуудыг шалбааг дахь тусгал, бөөн шавар, даашинз эсвэл хүрэм дээрх тодорхойгүй хэв маягаар харж болно.

Шидэт барималууд

Хайрцагтай жижиг шоо гаргаж ирээд хүүхдэдээ: "Эдгээр бол шидэт шоо гэдгийг чи мэднэ. Тэдгээрээс та ямар ч дүрс хийж болно. Намайг тэднээс од болгомоор байна уу? Од тэмдэг авахын тулд шоо дөрвөлжин булангуудыг байрлуул. Дараа нь хүүхдийг ижил дүрсийг өөрөө цуглуулахыг урьж, дараа нь юу хийхийг хүсч байгааг асуу.

Хүүхэддээ хэдэн тоо санал болгож чадах нь таны төсөөллөөс хамаарна. Энэ нь янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй цэцэг, том, жижиг цэцгийн ор, ямар ч хэмнэлтэй найрлага байж болно.

Та төсөөлөөд үз дээ...

Энэ тоглоом бол оюутны сандал дээрээс хүн бүрийн мэддэг матрын төрөл юм. Энэ нь зөвхөн төсөөлөл төдийгүй жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Та үүнийг ангидаа, алхаж, үдэшлэгт ч тоглож болно. Мөн оролцогчдын тоо хязгаарлагдахгүй.

Тоглоомын явц:

• Хүүхдэд зориулсан үг бодож, зурахыг хүс. Та тоглоомыг "Өөрийгөө тарвас (баавгай, ачааны машин, эмч, чулуу гэх мэт) гэж төсөөлөөд үз дээ" гэсэн үгээр эхлэх хэрэгтэй.
• Нялх хүүхдэд зориулж бодож байсан үгээ мартсан гэж мэдэгдээд, хүүхдийн дүрсэлсэн зүйлийг "таах" гэж оролдоорой. Зөв хариултаар цаг гаргаарай. Энэ нь ямар ч байдлаар бүтэхгүй мэт дүр эсгэж - хөгжилтэй хувилбаруудыг дэвшүүл. Гэхдээ хэтрүүлж болохгүй, 2-3 алдаа хангалттай.
• Дараа нь хүүхдийг магтаж, дүрслэх үгээ таахад урь.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд та өрхийн бүх гишүүдийг энэ тоглоомд татах боломжтой. Энэ тохиолдолд үгийн таамаглагч дараахь зүйлийг харуулах болно. Надад итгээрэй, ийм тоглоом таныг зугаацуулж, хүүхдийнхээ төсөөллийг хөгжүүлэх болно!

Хэрвээ…?

Энэ тоглоомонд та болон хүүхэд аман дүрсээр ажиллах болно. Уран зөгнөлийг бататгахын тулд төсөөллийн бүтээгдэхүүнийг цаасан дээр засах боломжтой.

Тоглоомын явц:

• Хэрэв ... ямар нэгэн гайхалтай үйлдэл (хөл нь хөргөгчийн ойролцоо ургах, заан байшин залгих, загас үслэг дээл худалдаж авах гэх мэт) бол юу болохыг хэлэхийг хүүхдээс хүс.
• Хүүхдийн түүхийг анхааралтай сонсож, цаасан дээр комик зурж болно.
• Хэрэв хүүхэд бие даан уран зөгнөл хийхэд хэцүү байвал түүнд тусал: тэргүүлэх асуултуудыг асуу, үйл явдлын хөгжлийн талаар өөрийн хувилбарыг санал болго.

Хэрвээ хүүхэд хэцүү байгаа бол тоглоомыг гайхалтай бус санаануудаар эхлүүлээрэй. Түүнийг найз нь ирэхээр эсвэл эмээ нь бялуу жигнэх юм бол юу болохыг төсөөлөхөд урь. Мөн 5 нас хүрэхэд хүүхэд нарийн төвөгтэй уран зөгнөлийг даван туулах чадваргүй болно гэж санаа зовох хэрэггүй. Бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг!

Зураачдаа туслаарай

Энэ тоглоом нь хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зорилготой. Үүнд хэд хэдэн сонголт бий. Энэ бол цэгээр зурах, зургийн хоёрдугаар хагасыг зурах, будах, зургийг нарийвчлан гаргах гэх мэт.

Дашрамд хэлэхэд, ийм тоглоомын хувьд эх материалыг бие даан бэлтгэх шаардлагагүй. Та 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар бүхий бэлэн будах хуудас худалдаж авах боломжтой. Ахимаг насны хүүхдүүдэд ижил дидактик материалууд байдаг гэдгийг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь бүтээлч төсөөлөл, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь сургуульд бэлтгэхэд сайнаар нөлөөлдөг.

гайхамшгийн ой

Энэ тоглоом нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Түүний хувьд танд хэд хэдэн модыг урьдчилан зурсан хуудас, янз бүрийн цэгүүд, шугамууд, дүрсүүд, "зайлсууд" хэрэгтэй болно. Хүүхдийн даалгавар бол бүгдийг нь ой болгох явдал юм. Түүнээс гадна насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр энэ нь жинхэнэ ой эсвэл гайхалтай ой байж болно. Та хүүхдэд даалгавар өгөхдөө энэ зүйлийг тодруулахаа мартуузай.

Яг ижил зарчмаар та "гайхамшигт нуга", "гайхамшигт далай", "гайхамшигт Африк" болон бусад "гайхамшигтай" зургуудыг бүтээж болно. Зурсаны дараа та үүссэн зургуудтай үргэлжлүүлэн "ажиллаж" болно. Жишээлбэл, хүүхдээсээ зурсан зургаар үлгэр бичихийг хүс. Дахин хэлэхэд энэ түүх гайхалтай эсвэл бодит байх эсэх нь танаас хамаарна.

Холбооны хэлхээ

Энэ тоглоом нь бидний сайн мэдэх үгийн тоглоомыг санагдуулдаг. Гэхдээ түүнээс ялгаатай нь хүүхэд сүүлчийн үсгийн үгийг сонгох ёсгүй, харин эпитетт тохирох үгийг сонгох хэрэгтэй. Жишээлбэл, ийм гинж нь иймэрхүү харагдаж болно: "муур-судалтай-гудас-зөөлөн-үслэг цув-..." Та тоглоомыг хүссэн хэмжээгээрээ үргэлжлүүлж болно.

Мөн төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд өөрчлөгдсөн тоглоом болох "Зөрчилдөөний гинж" тоглох нь сайн хэрэг болно.

Тоглоомын явц:

• үг гэж нэрлэдэг
• Хүүхэд: "Сайн байна, учир нь ..."
• Насанд хүрсэн хүн аргументыг няцаав: "Энэ муу, учир нь ..."
• Хүүхэд насанд хүрэгчдийн маргааныг дахин магтдаг гэх мэт.

Ийм тоглоомын жишээ: Далайн эрэг дээр наранд шарах боломжтой тул зун сайхан байна. Далайн эрэг дээр наранд шарах нь муу, учир нь та наранд шатаж болно. Наранд түлэх нь сайхан байдаг, учир нь ээж нуруун дээр нь тос түрхэж, амттангаар эмчилнэ.

Энэ тоглоом нь нийтлэг үнэний талаар шүүмжлэлтэй ойлголтыг сургаж, хүүхдэд хэвшмэл сэтгэлгээнээс ангижрах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад, "Зөрчилдөөний гинж" нь бүх зүйлд зөвхөн сайн сайхныг олж харах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн нялх хүүхдэд хэрэгтэй болно.

Зохиолч

Энэ тоглоом нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, хүүхдийг үйлдлээ төлөвлөхийг заадаг. Үүний тулд танд дэвтэр, өнгөт харандаа эсвэл маркер хэрэгтэй болно. Одооноос эхлэн тэр зохиолч бөгөөд үлгэр зохиох ёстой гэдгийг хүүхдэд мэдэгдээрэй. Эхний өдөр тэднээс түүхийн төлөвлөгөө гаргахыг хүс. Энэ нь үйл явдлын дараалсан урсгал байх ёстой. Энэ төлөвлөгөөг тэмдэглэлийн дэвтэрт товч бичиж, хүүхдээс үлгэрийн "бүрхүүл" зурахыг хүс.

Маргаашнаас нь эхлэн өдөр бүр үлгэрийн үйл явдлуудыг нарийвчлан бич. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд бас бичих, дүрслэх ажилд оролцох ёстой, гэхдээ та түүнд зориулж үлгэр бичих хэрэгтэй болно. Үүссэн бүтээлийг орой гэр бүлийн хүрээнд уншиж болно. Хэрэв хүүхэд хөгжилтэй байх дуртай бол та бүхэл бүтэн цуврал үлгэр бичиж болно. Зүгээр л бүх түүхүүд тууштай байгаа эсэхийг шалгаад урьдчилан төлөвлөсөн төлөвлөгөөг дагаж мөрдөөрэй.

"Луу" тоглоом

Зорилго: анхаарал, төсөөлөл, санах ойг хөгжүүлэх, багийн зан үйлийг зохицуулах.

Тоглогчид мөрөн дээрээ бариад нэг эгнээнд зогсож байна. Эхний оролцогч нь "толгой", сүүлчийнх нь луугийн "сүүл" юм. "Толгой" нь "сүүл" рүү хүрч, түүнд хүрэх ёстой. Луугийн "бие" нь салшгүй холбоотой. "Толгой" нь "сүүл"-ийг шүүрэн авсны дараа "сүүл" болдог. Оролцогч бүр хоёр дүрд тоглох хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом "Тогооч"

Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг сайжруулах.

Бүгд тойрог дээр зогсож байна - энэ бол тогоо. Одоо шөл хийцгээе. Хүн бүр ямар байхаа бодож олдог (төмс, байцаа, лууван гэх мэт). Хөтлөгч нь шөлөнд оруулахыг хүссэн орцуудаа ээлжлэн дууддаг. Өөрийгөө таньж, тойрог руу үсрэх; дараагийнх нь үсэрч, өмнөх гарыг нь авдаг. Бүх "бүрэлдэхүүн" тойрогт орох хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Үр дүн нь амттай, сайхан хоол юм - зүгээр л амттай.

Тоглоом "Хэлж, үзүүл"

Зорилго: анхаарал, төсөөлөл, сайн дурын хяналт, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд багшийн үг, хөдөлгөөнийг давтана.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

(баруун гарын хурууг ээлжлэн нугалах)

Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!

(гараа хэмнэлээр алгадах)

Эдгээр нь тохойнууд - бид тэдэнд хүрэх болно.

(хоёр тохойгоо алгаа хавчих)

Баруун, зүүн бид дүүжин.

Эдгээр нь мөрүүд юм - тэдэнд хүрцгээе.

(гараа мөрөн дээрээ тавь)

Баруун, зүүн бид дүүжин.

(баруун, зүүн тийш хазайлт хийх)

Хэрэв бид урагшлах юм бол

(Урагшаа нугалах, өвдөг дээрээ хүрэх)

Бид өвдөг дээрээ хүрнэ.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

(зүүн гарын хурууг ээлжлэн нугалах)

Бид танд бүх зүйлийг харуулж чадна!

(гараа хэмнэлээр алгадах)

Тоглоом "Солонго"

Багш тайван, тайвшруулах хөгжим тоглодог.

Багш: "Тав тухтай байрлалыг авч, тайвширч, жигд, гүнзгий амьсгал. Нүдээ ань. Таны өмнө ер бусын солонго байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Эхний өнгө нь цэнхэр. Цэнхэр өнгө нь нууранд сэлж байгаа мэт сэтгэл сэргээдэг. Энэ шинэлэг байдлыг мэдэр.

Дараагийн өнгө нь шар өнгөтэй. Шар өнгө нь бидэнд баяр баясгаланг авчирч, нар шиг дулаацуулж, зөөлөн тахианы махыг санагдуулж, биднийг баярлуулдаг.

Ногоон бол зөөлөн зүлэг, навчис, дулаан зуны өнгө юм.

Нүдээ нээ. Цэнхэр, шар, ногоон өнгө харж байна гэж төсөөлж байхдаа юу мэдэрч, юу мэдэрсэн бэ? Эдгээр мэдрэмжийг өдөржингөө авч яваарай."

Тоглоом "Үлгэрийн дугуй бүжиг"

Зорилго: Илэрхий хөдөлгөөн, сулрал, бүлгийн эв нэгдэл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлж, үлгэрийн баатрыг (жишээлбэл, Пиноккио) дүрсэлсэн тойргийн төвд байгаа хүүхдийг дуурайдаг.

"Чимээгүй нуур" дасгал

Зорилго: тайвшруулах, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Багш тайван, тайвширсан хөгжмийг асаагаад: "Тавтай байрлалаа аваарай. Сунгаж, тайвшир. Одоо нүдээ аниад намайг сонс. Нарлаг сайхан өглөөг төсөөлөөд үз дээ. Та нам гүм сайхан нуурын ойролцоо байна. Амьсгал болон ус цацах чимээ л сонсогдоно. Нар хурц гэрэлтэж, чи улам сайжирч байна. Нарны туяа таныг дулаацуулж байгааг мэдэрдэг. Та шувуудын жиргээ, царцаа жиргэхийг сонсдог. Та үнэхээр тайван байна. Нар гийж, агаар цэвэр, цэлмэг. Та нарны илчийг бүх биеэрээ мэдэрдэг. Та энэ нам гүм өглөө шиг тайван, тайван байна. Та тайван, аз жаргалтай, хөдөлж чадахгүй залхуу байна. Таны биеийн эс бүр дулаан, амар амгаланг эдэлдэг. Та амарч байна ... Тэгээд одоо бид нүдээ нээнэ. Бид дахин гэртээ ирлээ, сайхан амарч, сайхан сэтгэлтэй, өдрийн турш тааламжтай мэдрэмжүүд биднийг орхихгүй.

Тоглоом "Зураг - Оньсого"

Зорилго: сэтгэлгээ, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Ширээн дээр 12 сэдэвтэй зураг бүхий хайрцаг байна. Багш хүүхдүүдийн нэгийг ширээн дээр ирж, зураг авч, түүн дээр дүрсэлсэн объектын тайлбарыг оньсого хэлбэрээр бичихийг урьж байна. Ямар сэдвээр ярилцаж байгааг таасан хүн удирдагч болно.

Тоглоом "Нисэх онгоц"

Зорилго: сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, төсөөллийг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг сайжруулах.

Онгоцны буудал дээр нисэх онгоцыг дүрсэлсэн хүүхдүүд тонгойж байна.

Багш: "Онгоцууд чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай, хөөрч, ниссэн."

Хүүхдүүд эхлээд чимээгүйхэн дуугарч, дараа нь чанга дуугаар босч, гараа хажуу тийш нь сунгаж гүйж эхэлдэг.

Багш: "Ниссэн, ниссэн, суусан." Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн тушаалыг хүлээж сууна. Үүнийг хэд хэдэн удаа хийдэг. Тоглоомын төгсгөлд "онгоцууд нисэх онгоцны буудалд ирдэг". Хүүхдүүд хивсэн дээр хэвтэж амардаг.

"Далайн эрэг дээр" дасгал

Зорилго: амрах, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Багш далайн чимээг бичсэн кассетыг асаана. Хүүхдүүд хивсэн дээр хэвтэж, хөгжим сонсдог. Багш хүүхдүүдийг төсөөлөн бодохдоо "хардаг" зүйлийнхээ талаар ярихыг урьж байна.

"Хоёр баавгай" дасгал

Зорилго: сонсголын анхаарал, өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлийн болон илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд багшийн өмнө зогсоод түүний араас хөдөлгөөнийг давтана.

Хоёр баавгай сууж байна

(хөлсөх)

Туранхай гичий дээр:

Нэг нь сонин уншиж байв

(гараа урагш сунгаж, нударгаа зангидаж, толгойгоо баруун, зүүн тийш бага зэрэг эргүүлнэ)

Өөр нэг зуурсан гурил

(нударгаа нийлүүлж, эргүүлэх хөдөлгөөн хийх)

Нэг баас, хоёр баас,

(хивсэн дээр хэвтэх)

Хоёулаа зовлонд автав.

"Далайн эрэг дээр амрах" дасгал

Зорилго: тайвшруулах, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Багш тайван хөгжим асаагаад: "Тавтай байрлалаа аваад нүдээ аниад миний дууг сонс. Та далайн эрэг дээрх үзэсгэлэнтэй газар байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Зуны гайхалтай өдөр. Тэнгэр цэнхэр, нар дулаахан. Та үнэхээр тайван, аз жаргалтай байна. Зөөлөн долгион хөл хүртэл эргэлдэж, далайн усны тааламжтай цэнгэг байдлыг мэдэрдэг. Шинэлэг байдал, эрч хүчтэй мэдрэмж төрж, нүүр, хүзүү, мөр, нуруу, ходоод, гар, хөлийг хамардаг. Бие хэрхэн хөнгөн, хүчтэй, дуулгавартай болохыг та мэдэрдэг. Амархан, чөлөөтэй амьсгална. Сэтгэл санаа эрч хүчтэй, хөгжилтэй болж, би босч, хөдөлмөөр байна. Бид нүдээ нээдэг. Бид хүч чадал, эрч хүчээр дүүрэн байна. Эдгээр мэдрэмжийг бүтэн өдрийн турш хадгалахыг хичээ.

Тоглоом "Инээдтэй захидал"

Зорилго: төсөөлөл, сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэх хөдөлгөөн, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Багш хүүхдүүдийг G, K, F, X, R үсгүүдийн тоймтой төстэй поз зохиож, авахыг урьж байна. Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэнэ. Багш позуудыг шалгаж, сайжруулдаг. Дараа нь тэр хөгжим асааж, хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг. Багш хөгжмөө унтрааж, жагсаасан үсгүүдийн аль нэгийг дуудах үед хүүхдүүд хурдан тохирох байрлалыг авах ёстой.

Тоглоом "Охин сонгох"

Зорилго: дур зоргоороо хяналт, ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Багш А.Бартогийн шүлгийг хүүхдүүдэд уншиж өгдөг. Хөгжилтэй, гунигтай, айсан, ууртай охины дүрс бүхий картуудыг соронзон самбарт хавсаргасан байна. Хүүхдүүдийг текстэнд хамгийн тохиромжтой охины зургийг сонгохыг урьж байна.

Гэрийн эзэгтэй туулай шидэв -

Нэг туулай бороонд үлдэв.

Сэлгээнээс гарч чадсангүй

Арьсанд нойтон.

Багш: "Ямар охин туулай шидсэн бэ?"

Гоби, дүүжин байна,

Явж байхдаа санаа алдаад:

Өө, самбар дууслаа

Одоо би унах болно!

Багш: "Ямар охин бухнаас айдаг байсан бэ?"

Баавгайг шалан дээр унагав

Тэд баавгайн саварыг таслав.

Би ямар ч байсан хаяхгүй.

Учир нь тэр сайн.

Багш: "Ямар охин баавгайг өрөвдсөн бэ?"

Би морьдоо хайртай

Би түүний үсийг зөөлөн самнаж,

Би гэзэг нь хясаагаар илбэв

Тэгээд мориор явна даа.

Багш: "Ямар охин морьдоо хайртай вэ?"

"Чимээгүй нуур" дасгал

Зорилго: тайвшруулах, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Багш тайван, тайвширсан хөгжмийг асаагаад: "Тавтай байрлалаа аваарай. Сунгаж, тайвшир. Одоо нүдээ аниад намайг сонс.

Нарлаг сайхан өглөөг төсөөлөөд үз дээ. Та нам гүм сайхан нуурын ойролцоо байна. Амьсгал болон ус цацах чимээ л сонсогдоно. Нар хурц гэрэлтэж, чи улам сайжирч байна. Нарны туяа таныг дулаацуулж байгааг мэдэрдэг. Та шувуудын жиргээ, царцаа жиргэхийг сонсдог. Та үнэхээр тайван байна. Нар гийж, агаар цэвэр, тунгалаг. Та нарны илчийг бүх биеэрээ мэдэрдэг. Та энэ нам гүм өглөө шиг тайван, тайван байна. Та тайван, аз жаргалтай, хөдөлж чадахгүй залхуу байна. Таны биеийн эс бүр дулаан, амар амгаланг эдэлдэг. Та амарч байна ... Одоо бид нүдээ нээлээ. Бид дахин гэртээ ирлээ, сайхан амарч, сайхан сэтгэлтэй, өдрийн турш тааламжтай мэдрэмжүүд биднийг орхихгүй.

"Зураг зурах" даалгавар

Зорилго: анхаарал, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.

Багш хүүхдүүдэд зөөлөн тоглоом үзүүлээд: "Залуус аа, Цветик бидэнтэй уулзахаар ирлээ. Тэр бидэнд сонирхолтой түүх ярихыг хүсч байна."