Элсний эмчилгээний аргаар сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, зан үйлийн хазайлтыг засах. Насанд хүрэгчдэд зориулсан элсний эмчилгээ

"Чи элсэн дээр зураг зурж болно.

Мөн элсийг өөрөө будаж болно.

Энэ нь хязгааргүй олон тооны өнгө, сүүдэртэй бөгөөд үүнийг хольж болно.

Элс барьж болно.

Та элстэй ярьж болно.

Бид элсэнд хүрч, түүгээр тоглож, гараа оруулснаар хүүхэд насны эдгээр дурсамжууд руу ордог.

Элс таныг хүүхэд шиг бүх сэтгэл, биеэрээ тоглоомонд бууж өгөхийг урьж байна.

Удо Баер

ЭЛС ЭМЧИЛГЭЭНИЙ БОЛОМЖ

Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэц-засах ажил, сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх олон янзын аргууд байдаг бөгөөд эдгээр нь Москва мужийн Нийгмийн үйлчилгээний төрийн байгууллагын "Дмитровын Нийгэм, нөхөн сэргээх төв"-ийн үндсэн дээр амжилттай хэрэглэгдэж байна. Насанд хүрээгүй хүүхдүүд "Найдварын арал".

Хамгийн хүртээмжтэй, ойлгомжтой, үр дүнтэй мэт санагдах эдгээр аргуудын аль нэгийг илүү нарийвчлан авч үзье.- элсний эмчилгээ.

элсний эмчилгээ 1 урлагийн эмчилгээний хүрээнд 2 - аман бус 3 Үйлчлүүлэгчийн өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэхэд гол анхаарал хандуулдаг сэтгэлзүйн залруулгын нэг хэлбэр бөгөөд үүний ачаар ухамсаргүй-бэлгэдлийн түвшинд дотоод стрессийн хариу урвал, хөгжлийн арга замыг эрэлхийлдэг.

үндсэн зорилго элсний эмчилгээ- үйлчлүүлэгч өөрөө аяндаа бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх замаар өөрийгөө эдгээх үр дүнд хүрэх

1 элсний эмчилгээ- ертөнцтэй болон өөртэйгөө харилцах арга, арга; дотоод сэтгэлийн дарамтаас ангижрах, түүнийг ухамсаргүйгээр бэлгэдлийн түвшинд хэрэгжүүлэх арга бөгөөд энэ нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, хөгжлийн шинэ замыг нээж өгдөг.

2 Урлагийн эмчилгээ (аас урлаг, урлаг) - чиглэлболон , ба дээр үндэслэсэн. Эмчилгээ бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх замаар үйлчлүүлэгчийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлөх зорилготой бүтээлч байдал.

3 Амаар бус - яриа, дохио зангаа, тэмдэг, сэтгэл хөдлөлийн тусламжгүйгээр.

4 амаар - яриагаар дамжуулан.

Элсээр тоглож байхдаа хүн бага наснаасаа дүр төрхтэй байдаг, тэр гарынхаа тусламжтайгаар мөрөөдөж, төсөөлж, нэгэн зэрэг ямар нэгэн зүйлийг бүтээдэг.

Элстэй харьцах үйл явцад хүн бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюуны болон нийгмийн бүхий л чанараа ашиглан бүрэн оролцдог. Үүний дагуу асуудлыг бүх түвшинд (биеийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, бодол санаа) боловсруулдаг.

Элсэнд хүрч, түүнтэй харилцах замаар үйлчлүүлэгч хөдөлгөөн, хүрэлцэх мэдрэхүйн туршлагыг хүлээн авч, мэддэг болно. Элс нь янз бүрийн насны, хамгийн өргөн хүрээний асуудалтай үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахад ашиглагддаг.

Элсний эмчилгээг боловсрол, хөгжлийн зорилгоор үр дүнтэй ашигладаг.

Энэ арга нь насны хязгаарлалтгүй бөгөөд 2 наснаас дээш насны хүүхэдтэй ажиллахад ашиглаж болно.

Элсний эмчилгээний бусад аргуудаас давуу тал:

Элсний төөрөгдөлтэй харилцан үйлчлэлцэж, сэтгэл татам.

Дотоод оюун санааны эмх замбараагүй байдлыг зохицуулах (захиалах) боломжийг танд олгоно.

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгодог.

Амаар хэлэлцэхэд хэцүү бодит асуудлуудыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно 4 .

Энэ нь тухайн хүний ​​дарангуйлдаг бодол, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, мэдрэмжийг боловсруулж, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олоход тусалдаг.

Бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх, уран сэтгэмж, гоо зүйн туршлага, харааны үйл ажиллагааны практик ур чадвар, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.

Стресс, амьдралын шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох түвшинг нэмэгдүүлдэг.

Энэ нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, нийгэмд өөрийгөө зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрөх түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Ядаргаа, түгшүүр, бусад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал, тэдгээрийн илрэлийн түвшинг бууруулдаг.

Энэ нь хувь хүний ​​эрүүл чадавхи, өөрийгөө зохицуулах, эдгээх дотоод механизмд тулгуурладаг.

Бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх үйл явцад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн туршлагад хариу үйлдэл үзүүлэхэд тусалдаг.

Зөвхөн үр дүндээ бус харин үйл явцдаа анхаарлаа хандуулдаг.

Нарийн моторт ур чадвар, ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, яриа, харилцааны үр дүнтэй хөгжлийг өдөөдөг.

Энэ нь дотоод нөөц, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө эмчлэх механизмыг идэвхжүүлдэг.

Хувь хүний ​​хөгжлийн олон хазайлт, эмгэгийг засахад үр дүнтэй, нэлээд үр дүнтэй.

Энэ нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй ажиллахад адилхан амжилттай хэрэглэгддэг бөгөөд ямар ч насныханд сонирхолтой, хүртээмжтэй, ойлгомжтой байдаг.

Гэртээ хэрэглэж болно.

SRTSN-д "Итгэл найдварын арал" элсний эмчилгээг дөрвөн чиглэл, ажлын гурван хэлбэрээр төлөөлдөг.

Элсний эмчилгээний чиглэл (арга):

Сонгодог хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин (элс тоглох)

Гэрэлт ширээн дээр элсэн зураг (элсний урлаг)

Өнгөт элсээр зурах (элсний өнгө-урлаг)

Кинетик элс (кинетик элс)

Ажлын хэлбэрүүд:

*хувь хүн (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчид)
*уурын өрөө (хүүхэд - эцэг эх, хань ижил, нэг гэр бүлийн хоёр хүүхэд)
* бүлэг (хүүхдийн бүлэг, эцэг эхийн бүлэг, ажилчдын бүлэг)

“Элсний эмчилгээнд хүүхэд насны ертөнц дахин нээгдэж байнахаалга,

мөн эдгээр хаалганууд нь ухамсаргүй болон түүн дотор нуугдаж буй нууцуудад хүргэдэг.

Дональд Сандер

Сонгодог хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин ( элсэн тоглоом ) - янз бүрийн судалгааны арганөхцөл байдаламьдралаасэлсэнд бяцхан барималуудын найрлагыг бий болгосноор баянз бүрийн сэдвээр жижиг зүйлс, түүнчлэнгарц хайхэмчилгээний тоглоомоор мухардлаас гарах.

Энэ нь үнэн хэрэгтээ аливаа хүний ​​ухамсаргүй байдалд зөв шийдвэрийн нөөц хадгалагддагтай холбоотой юм.

Уламжлалт хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин - элстэй модон хайрцаг, доод ба хажуу тал нь цэнхэр өнгөтэй байна. Тиймээс ёроол нь ус, хажуу тал нь тэнгэрийг бэлэгддэг. Цэнхэр өнгө нь хүнийг тайвшруулах нөлөөтэй байдаг. Нэмж дурдахад элсээр дүүрсэн "цэнхэр" хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь хүн төрөлхтний ойлголт дахь манай гаригийн бяцхан загвар юм.

“Хүүхэд бүр урлагийн хүн. Хэцүү нь

бага наснаасаа зураач хэвээр үлдэх"

Пабло Пикассо

Гэрэл ширээн дээр элсэн зураг ( элс - урлаг ) - Элсэн зураг нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулагдсан бөгөөд энэ нь мэдрэлийн системийг тайвшруулж, стресс, түгшүүрийг арилгахаас гадна айдас, түгшүүрийг арилгадаг.Элсэн зураг бол үлгэр, ертөнц рүү умбах явдал юмуран зөгнөл, хачирхалтай зургууд, ороомог шугамууд. Элсэнд хүрэхэд та түүний дулаан, шингэн, хөдөлгөөнийг мэдрэх болно. Элсэн зураг бүтээх нь сэтгэл татам үйл явц бөгөөд бүх мэдрэхүйд нөлөөлж, бүтээлч сэтгэлгээг сэрээж, тайвшруулж, урам зориг өгдөг. Байгалийн сүүдрийн зөөлөн өнгө, элс, гэрлийн ялгаатай байдал, контурын гөлгөр байдал, шугамын "нунтаг" нь ид шидийг бий болгодог. Тайвширсан бүтээлч байдалд дүрэлзэх, байгалийн бодистой харьцах нь стресс, аливаа хурцадмал байдал, айдсаас ангижруулдаг. Энд ямар ч канон байхгүй, энд алдаа гаргах боломжгүй юм. Элсээр та юу ч зурж болно: ландшафт ба хөрөг зураг, натюрморт, хийсвэрлэл. Хамгийн гол нь төсөөлөлдөө чөлөөтэй хандаж, туршилт хийхээс бүү ай. Элсэн зураг бүтээхийн тулд заавал урлагийн боловсрол эзэмшсэн байх албагүй. Элсний уян хатан чанар, түүний байгалийн ид шид нь эхний минутаас л татагддаг.

Элс будах технологи: элс, элс.

1. Элс: нударганаас тууралт гарах, чимхэх. Элсээр объект зурахын тулд бид гартаа бага зэрэг элс цуглуулж, зангидсан нударгаараа нимгэн урсгалаар гаргаж, гэрлийн ширээний цэвэр гадаргуу дээр зургийн хил хязгаарыг дүрсэлдэг. Чимхээс гарсан тууралт нь жижиг нарийн ширийн зүйлийг дүрсэлдэг.

2. Элсэн дээр: Зургийн ажил нь дэвсгэрээс эхэлнэ. Бид гартаа элс цуглуулж, гэрлийн ширээний гадаргуу дээр жигд давхаргад тараана. Элс зурах аргууд: нударга, далдуу, далдуу модны ирмэг, хуруу, эрхий хурууны ирмэг, хавчих, жижиг хуруунууд, хэд хэдэн хурууг нэгэн зэрэг ашиглах, хоёр гараараа тэгш хэмтэй, тусгай багаж ашиглан илүүдлийг таслах.

3. Загварыг хялбархан засах боломжтой.

« Өнгө нь сүнсэнд нөлөөлдөг

тэд мэдрэмжийг төрүүлж чаддаг

сэтгэл хөдлөл, бодлыг төрүүлдэг.

Ж.В.Гёте

Өнгөт элсэн зураг ( элсний өнгө - урлаг ) - – Энэ бол бүтээлч санааны төгс материал юм. Үүнийг дотоод засал чимэглэлд ашиглаж болно: ил тод савыг элсээр дүүргэж, ямар ч гадаргуу дээр элс нааж, тод, ер бусын бүтэцтэй болгож, зураг зурах.П Өнгөт элстэй ажилладаг мэргэжилтнүүдийн ажиглалтаас харахад өнгө нь хүнд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг тул хүний ​​зөвхөн сул төдийгүй өнгөт материалтай харьцах нь илүү хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Элсний өнгө нь маш ханасан, тод, олон өнгө байдаг бөгөөд үйлчлүүлэгч яг одоо өөрт хэрэгтэй өнгийг зөн совингоор сонгож, түүний нөлөөгөөр "тэжээх" боломжтой. Парацелсус өнгөт эмчилгээ нь химийн бодисоос илүү үр дүнтэй гэж үздэг байсан бөгөөд Бехтерев А.М. "... чадварлаг сонгогдсон өнгө нь мэдрэлийн системд бусад эмээс илүү сайн нөлөө үзүүлдэг" гэж бичжээ.Өнгөт элсээр ашиглах, динамик зураг зурах нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдал, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, уран сайхны болон харааны үйл ажиллагаанд оролцоход тусалдаг.

Өнгөт элсний технологи: статик ба динамик зураг.

Статик зураг - өнгөт элс, цаас эсвэл картон, PVA цавуу ашиглан зураг, тод элсний зураг, хэрэглээ.

Динамик зураг - өөрчлөгдөж буй зураг, зураг, зураг үүсгэхийн тулд өнгөт элс, цагаан тавиур ашиглах. Жишээлбэл, ландшафт, сэтгэл хөдлөлийн байдал, мандал (тойрог доторх зураг) гэх мэт.

"Ихэвчлэн гарууд оюун ухаан нь дэмий тэмцдэг зүйлийг хэрхэн тайлахаа мэддэг."

К.Г. Юнг

Кинетик элс ( кинетик элс ), "психодинамик" буюу хөдөлж буй элс - маш сонирхолтой бүтэцтэй, тийм ээсул материал, хэсгүүд нь хоорондоо наалддаг тул түүнтэй ажиллах нь маш тохиромжтой бөгөөд тааламжтай байдаг. Энэ нь энгийн элс, шавар, хуванцараар тоглохоос хамаагүй илүү сонирхолтой юм. Кинетик элс нь нойтон далайн эргийн элстэй төстэй боловч нэгэн зэрэг зөөлөн, сэвсгэр бөгөөд хуруугаараа урсаж, гараа цэвэр, хуурай болгодог. Энэ нь сул, гэхдээ та үүнээс янз бүрийн хэлбэрийг барьж болно. Энэ нь хүрэхэд тааламжтай, гарт ул мөр үлдээдэггүй, тайвшруулах, эмчилгээний бодис болгон ашиглаж болно.

кинетик элс- Энэ бол хүүхдийн бүтээлч байдалд зориулсан гайхалтай тоглоом бөгөөд энэ материалтай тоглоомуудын тоо хязгааргүй юм.

Ашиглах замаар кинетик элста янз бүрийн эзэлхүүнтэй дүрсийг (гараараа эсвэл янз бүрийн хэвээр) үүсгэж болно.

кинетик элс- энэ бол гайхалтай материал бөгөөд харилцан үйлчлэл нь хамгийн хүчтэй сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөөг өгдөг. Энэ нь элсэн дээр бие махбодийн мэдрэмжийн дүр төрхийг бий болгох, тэдгээрийн хувиралтай холбоотой юм. Эдгээр шинж чанарууд дээр үндэслэн элсний кинетик

плассо эмчилгээ (Грекээр Πλάσσω - баримал, θεραπεία - эмчилгээ, нөхөн сэргээх): хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд (ширээний гадаргуу, шалан дээр) болон нэмэлт зүйл (тоглоом гэх мэт) ашиглахгүйгээр "психодинамик" элстэй сэтгэлзүйн эмчилгээний ажлын чиглэл. .);

Элсний эмчилгээний боломжууд нь эцэс төгсгөлгүй бөгөөд өвөрмөц бөгөөд SRCN "Найдварын арал (2008-2016)" нийтлэлийн зохиогчийн туршлагаас харахад элсний эмчилгээг хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх маш үр дүнтэй, ирээдүйтэй хэлбэр гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог. хөгжлийн бэрхшээлтэй болон тэдний эцэг эх.

Карина Гордеева,

боловсролын сэтгэл зүйч,

урлагийн эмчилгээний эмч

SRCN "Найдварын арал"

ЭЛС ЭМЧИЛГЭЭ

Насанд хүрэгчидтэй ажиллахдаа энэ төрлийн тоглоомын эмчилгээг ихэвчлэн элсний эмчилгээ, элсээр тоглох зэрэг ашигладаг. Энэ бол хувийн болон хамтын ухамсаргүй байдлын дүр төрхтэй ажиллах замаар хувийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн залруулах, хөгжүүлэх аргуудын нэг юм.

Эдгээр зургууд нь бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бүтээх явцад бэлгэдлийн хэлбэрээр гарч ирдэг - элсэнд тусгай тавиур (хайрцаг) дээр барьсан барималуудын найрлага нь зүүдэнд эсвэл идэвхтэй төсөөллийн техникийг ашиглах үед гарч ирдэг.

Энэ арга нь үйлчлүүлэгчийн үгээр бус (бүтээл бүтээх үйл явц) болон аман (дууссан найруулгын тухай түүх, зохиолын утгыг илчлэх үлгэр эсвэл үлгэр бичих) хослол дээр суурилдаг.

Элсний эмчилгээ нь үйлчлүүлэгчдэд ухамсаргүй материалаа ашиглаж, ухамсартай түвшинд хүргэх боломжийг олгодог. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол энэ үйл явцыг хөнгөвчлөх явдал юм.

Элсний эмчилгээний үеэр үйлчлүүлэгчид асар олон тооны объектуудаас дурын зүйлийг сонгож, элстэй тавиур дээр байрлуулах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр гурван хэмжээст эвлүүлэг эсвэл угсралтын төрлийг бий болгодог.

Зохиол бүтээхдээ үйлчлүүлэгч нь бүтээлч үйл явцад гүн гүнзгий ордог бөгөөд энэ нь зураачийн ажил эсвэл зан үйлийн зүйлсийг бүтээх үйл явцыг санагдуулдаг. Элсний найрлагад янз бүрийн объектуудыг оруулах нь заримдаа үүнийг "шидэт" дүрстэй төстэй болгодог. Элссэн орчинд байгаа объектуудыг мэдрэхдээ тухайн объектуудын сэтгэл зүйн ач холбогдлыг нөхдөг тул тэдгээрийн хийсэн материалын физик шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Элсний эмчилгээний бүх хугацаанд сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчийг дагаж, чиглүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэх шаардлагатай байсан ч тайлбар хийхгүй байх ёстой. Урлагийн эмчийн үүрэг бол гэрч байх, үйлчлүүлэгчийн эрхийг хүндэтгэх, түүний бэрхшээлийг хүндэтгэх явдал юм. Урлагийн эмч нь аюулгүй, хамгаалагдсан орон зайг бий болгож, үйлчлүүлэгчийн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг хадгалдаг.

Хэдийгээр ихэнх мэргэжилтнүүд элсний хуралдаанд 50 минут зарцуулдаг ч 1.5 цаг төлөвлөх нь дээр. Хугацаа сунгасан энэ журам нь үйлчлүүлэгчдэд тайван байдлаар бүтээж, ухамсарлах боломжийг олгодог.

Элсний эмчилгээний түүх

Өвчтэй, сэтгэл зүйн хувьд сул хүүхдүүдтэй тоглохдоо элс ашиглах санааг анх 1930-аад онд Английн хүүхдийн сэтгэл засалч Маргарет Ловенфельд гаргаж байжээ. М.Ловенфельд хүүхдийн элс, устай хүрэлцэхүйц холбоо тогтооход ихээхэн ач холбогдол өгдөг байсан нь янз бүрийн объект, хүүхэлдэйгээр проекцийн тоглоомыг нөхөж байв. Тэр хоёр тавиуртай ажилладаг байсан бөгөөд нэг нь элс, нөгөөг нь усаар дүүргэсэн байв. Мөн хүүхдүүдэд энгийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хэв, бяцхан тоглоомын хайрцаг санал болгосон. Хүүхэд элс, ус, барималаар чөлөөтэй тоглох боломжийг олгосон. Хүүхдүүд энэ үйл явцыг "дэлхийг бүтээх" гэж нэрлэжээ. М.Ловенфельд өөрийн арга зүйг "дэлхийг бүтээх техник" гэж нэрлэжээ.

1950-иад онд Швейцарийн психоаналист Дора Калфф "дэлхийг бүтээх" аргыг сайтар судалж үзээд Жунг элсний эмчилгээг боловсруулж эхэлсэн нь хожим сэтгэлзүйн эмчилгээний бие даасан чиглэл болсон. Д.Калфф элсний эмчилгээний арга барилаа C. G. Jung-ийн онол дээр үндэслэсэн. Элстэй ажиллах технологийг тэрээр онолын үндэслэлд нийцүүлэн өөрчилсөн.

Өнөөдөр "элстэй хайрцгийг" гештальт эмчилгээ, танин мэдэхүйн зан үйл, гэр бүлийн эмчилгээнд, хүүхдийн сэтгэцийн шинжилгээнд идэвхтэй ашиглаж байгаа бөгөөд мэдээжийн хэрэг интегратив урлагийн эмчилгээний хэрэгсэлд багтах боломжтой.

Өмнө дурьдсанчлан элс, ус, бяцхан барималуудыг материал болгон ашигладаг. Тэдний тусламжтайгаар үйлчлүүлэгчдийг тусгай тавиур дээр найруулга хийхийг урьж байна. Элсээр хийсэн ажлыг дуусгасны дараа үйлчлүүлэгч өөрийн бүтээлдээ нэр өгч, энэ тухай сэтгэл зүйчдэд хэлдэг.

Сэтгэл зүйч үйл явцын чухал мөчүүдийг (үйлчлүүлэгчийн зан үйлийн онцлог, элстэй хийсэн үйлдэл, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байрлуулсан анхны баримал гэх мэт) тэмдэглэж, зураг эсвэл слайд кино дээр найрлагыг засаж, үйлчлүүлэгчийн түүхийг нарийвчлан бичдэг. .

Элсний эмчилгээний үндсэн зорилго, зорилт, боломжууд

Үндсэн зорилгоэлсний эмчилгээ - үйлчлүүлэгчид хувийн болон хамтын ухамсаргүй байдлыг аяндаа бүтээлчээр илэрхийлэх, түүний "эго"-г бэхжүүлэх, сэтгэцийн гүн эх сурвалжтай Эгогийн чанарын шинэ харилцан үйлчлэлийг бий болгох замаар өөрийгөө эдгээх үр дүнд хүрэхэд нь туслах. амьдрал - цогц "би". Үүний үр дүнд хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Сэтгэц засаж залруулах нөлөөллийн механизм нь үйлчлүүлэгчийн харилцаа холбоо тогтоох, өөрийн сэтгэцийн гүн давхаргатай холбоо тогтоох, "Би"-ийн ухамсаргүй хэсгүүдтэй уулзах, тэдгээрийг ухамсарт нэгтгэх, үүгээр дамжуулан өөрийгөө илүү сайн ойлгох, илүү ихийг олж авах явдал юм. оюун санааны бүрэн бүтэн байдал.

Үндсэн даалгаварэлсний эмчилгээ: - насны гүн регрессийн замаар тоглож, чөлөөтэй бүтээлч хүүхдийн төлөв рүү буцах;

Хувийн ухамсаргүй байдлын хэлмэгдсэн, дарагдсан материалтай холбоо тогтоох, түүнийг ухамсарт оруулах;

Хамтын ухамсаргүй байдлын архетипүүдтэй холбоо тогтоох, сэтгэцийн хамгийн нууцлаг давхаргыг ойлгох;

Хувь хүний ​​​​сэтгэцийн архетипийн агуулгыг боловсруулах, тэдгээрийг ухамсаргүй байдлын гүнээс зайлуулах, ухамсарт нэгтгэх.

Элсний эмчилгээний боломжууд.Энэ арга нь дотоод оюун санааны эмх замбараагүй байдлыг зохицуулах (захиалах) боломжийг танд олгоно:

Сэтгэцийн гэмтлийн нөхцөл байдлыг бэлгэдлийн түвшинд боловсруулах;

Бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх үйл явцад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн туршлагын хариу үйлдэл;

Сэтгэцийн гүн гүнзгий түвшнийг, түүний дотор архетипийг ухамсарлах замаар дотоод туршлагыг өргөжүүлэх, ухамсартай "Би" -ийг бэхжүүлэх;

Өөртөө хандах хандлага, өнгөрсөн, одоо, ирээдүй, бусад чухал үйл явдлууд, ерөнхийдөө хувь заяанд хандах хандлага өөрчлөгдөх;

Гадаад ертөнцөд итгэх итгэлийг бэхжүүлэх (эсвэл сэрээх), түүнтэй шинэ, илүү үр дүнтэй харилцааг бий болгох.

Элс эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмж

Элсэн тавиурууд. Элсний эмчилгээнд 49.5 x 72.5 x 7 см хэмжээтэй хоёр тэгш өнцөгт модон хайрцаг шаардлагатай (бусад харьцааг ихэвчлэн ашигладаг, жишээ нь 50 x 70 x 8 см эсвэл 49 x 70 x 10 см). Эдгээр хэмжээсүүд нь маш чухал бөгөөд учир нь тэдгээр нь үйлчлүүлэгчдэд түүний бие даасан хэсгүүдийг бус харин бүхэл бүтэн найрлагыг нь харах боломжийг олгодог. Тавиуруудын нэг нь хуурай элс, нөгөө нь нойтон элс юм! Хажуугийн ёроол ба дотор талыг ус, ухаангүйг бэлгэдсэн цэнхэр өнгөөр ​​будаж, тавиурын гадна тал нь элс, ухамсрын бэлгэдэл шаргал өнгөтэй байх ёстой.

Элс нь хайрцагны эзэлхүүний гуравны нэг орчим хувийг эзэлдэг; энэ нь цэвэрхэн, шигшсэн, том биш, гэхдээ хэтэрхий жижиг биш, хангалттай хөнгөн байх ёстой. Энэ нь хүрэхэд тааламжтай байх нь чухал юм.

Бяцхан баримал, эд зүйлсийн цуглуулга. Элсний эмчилгээний хувьд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

Янз бүрийн хүйс, насны хүмүүсийн дүр төрх, янз бүрийн түүхэн эрин үеийн төлөөлөгчид, янз бүрийн мэргэжлийн хүмүүс. Хүүхэлдэйн гэр бүл, гайхалтай амьтад, үлгэр, домог, домог, янз бүрийн ард түмний бурхад, дарь эх, илбэчин, шулам гэх мэт баатрууд; - ан амьтад (газар дээрх, нисдэг, усны оршин суугчид), зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтад, мөн устаж үгүй ​​болсон ба эртний амьтдын төлөөлөгчид, гайхалтай амьтад (ганц эвэрт, гриффин, пегасус гэх мэт); - байшин, бусад орон сууц, тавилга, гүүр, шат, хашаа, хаалга, тусгай зориулалтын барилга (станц, эмнэлэг, сургууль гэх мэт), янз бүрийн шашны сүм хийд; - хоол хүнс, гэр ахуйн хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл; - мод, бут, цэцэг болон бусад ургамал;

байгалийн материал: хайрга, хөвд, модны холтос, модны жимс, хясаа, шүрэн, өд, хуурай мөчир, хатаасан цэцэг;

Тэнгэрийн биетүүд (нар, сар, од, солонго гэх мэт);

Тээврийн хэрэгсэл (газар, ус, агаар);

- "хүүхэлдэйн киноны" дүрүүд; - маск;

Зоос, товч, үнэт эдлэл, утас, арьс шир, үслэг эдлэл; - толь;

зан үйлийн зүйлс;

Бяцхан цаг, жинлүүр, дүүжин;

Хайрцаг, хайрцаг;

бяцхан хөгжмийн зэмсэг; - өнгөлөг шил, болор бөмбөлөг гэх мэт.

Хэрэглээний нөхцөл, үе шат, үе шат

Элсний эмчилгээг хэрэглэх заалт. Үйлчлүүлэгч дараахь тохиолдолд элсний эмчилгээг хэрэглэнэ.

Энэ ажилд тусгайлан илгээсэн;

Мэдэрсэн, бодож байгаа зүйлээ үгээр илэрхийлэх боломжгүй;

Мэдрэмжийг илэрхийлэхэд хязгаарлагдмал, эсвэл байдаг

бухимдалтай байдалд; - оршин тогтнох хямралыг даван туулах; - насны хямралыг хурцаар мэдрэх; - гаргах ёстой шийдвэртэй тэмцдэг; -Сэтгэл зүйн гэмтэлтэй.

Элсний эмчилгээг хэрэглэхэд эсрэг заалтууд. Элсний эмчилгээг дараах тохиолдолд хэрэглэж болохгүй.

Үйлчлүүлэгч элсний эмчилгээг хүчтэй эсэргүүцдэг;

сэтгэл зүйч болон үйлчлүүлэгчийн хоорондын итгэлцлийн түвшин хангалтгүй;

Үйлчлүүлэгч нь сэтгэлийн хөөрөл ихэссэнээр тодорхойлогддог.

Өсвөр насныхан болон насанд хүрэгчдэд зориулсан элсний эмчилгээний нэг удаагийн үргэлжлэх хугацаа дунджаар 50-60 минут байна. Нэг зөвлөгөөний үргэлжлэх хугацаа нь үйлчлүүлэгчийн нас, түүний оюуны хөгжлийн онцлогоос хамаарна.

Хэлэлцүүлгийн давтамж нь асуудлын ноцтой байдлаас хамаарна. Ихэвчлэн долоо хоногт 1-2 удаа хийхийг зөвлөж байна. Элсний эмчилгээний бүрэн курс нь 12-15 сесс байж болно.

Эхний зөвлөгөөн дээр элсний эмчилгээг хэрэглэх эерэг шийдвэр гарсан тохиолдолд үйлчлүүлэгчийг үйл явц хэрхэн зохион байгуулж байгаа талаар танилцуулах шаардлагатай.

Элсний эмчилгээний явцад дараахь эхний үе шатуудыг ялгаж үздэг.

1-р шат - мэдээлэл цуглуулах, үйлчлүүлэгчтэй итгэлцсэн харилцаа тогтоох. Үйлчлүүлэгчтэй хийсэн анхны уулзалт нь эмчилгээнд хэрэглэж болох хэд хэдэн аргыг хэлэлцэх ёстой. Түүний анхаарлыг элсэн тавиур, баримлын цуглуулгад хандуулснаар та өөрийн хэрэглэдэг аргуудын нэг болох элсний эмчилгээний талаар ярьж болно.

2-р шат - ажиглалт. Цуглуулгатай холбоотой үйлчлүүлэгчийн хариу үйлдлийг ажиглаарай. Тэр элсэнд хүрч, тодорхой объектуудыг анхааралтай ажиглаж, эсвэл огт сонирхолгүй мэт санагдаж, тоглоомын талбайгаас хурдан холдож байгааг анзаараарай.

3-р шат - үйлчлүүлэгчийг элсний эмчилгээтэй танилцуулах. Үйлчлүүлэгчид элсэнд хүрч, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал талбайн ёроолыг харуулж, түүнд төрөл бүрийн эд зүйл болон бусад материалыг үзүүлж, ямар ч объект ашиглах, цөөн хэдэн дүрс эсвэл хүссэн хэмжээгээр авах боломжтой гэдгээ түүнд мэдэгдээрэй. . Бүх зүйлийг ангилсан гэж хэлээрэй, энэ нь олоход хялбар болгоно. Үйлчлүүлэгчид лонхтой ус, цаасан алчуур эсвэл салфетка үзүүлж, хуурай эсвэл нойтон элс хэрэглэж болно гэдгийг сануул.

Зарим үйлчлүүлэгчид сэтгэл зүйчтэй ярилцах, харилцахыг илүүд үздэг. Ийм нөхцөлд гол зүйл бол үйлчлүүлэгчид нөлөөлж, түүнийг үйл явцаас холдуулах тайлбар, асуултаас зайлсхийх явдал юм.

Элсний эмчилгээний явцад дараахь үе шатуудыг ялгаж үздэг.

Элсэн зураг бүтээх. Заавар: Таныг татдаг эсвэл няцаах бүх дүрсийг сонгоно уу. Хүссэн хэмжээгээрээ олон баримал сонго. Бидэнд нэг цаг байгаа бөгөөд та өөрөө цагаа сонгох боломжтой. Та юу ч сонгосон байсан, та тавиур дээр (элсэн хязгаарлагдмал орчинд) байрлуулах ёстой. Үйлчлүүлэгч энэ үйл явцыг орхих үед түүний объект, элсэн будгийн сэдвийг сонгох цаг болжээ. Энэ үед чимээгүй байх, үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох, зөвлөгөө өгөхгүй байх нь чухал юм.

Элсэн будгийг холдуулж, мэдрэх. Хэрэв үйлчлүүлэгчид сэтгэл хөдлөлийн аман бус хариу үйлдэл үзүүлбэл энэ асуудлыг шийдэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэрэв үйлчлүүлэгч санаа алдах юм бол та "Ямар нэгэн зүйл танд гүн хүрч байх шиг байна" гэж хэлж болно. Асуулт бүү асуу. Энэ үе шатанд харилцан яриа нь зөвхөн үйлчлүүлэгч болон түүний ертөнцийн хооронд явагддаг. Таны хариу үйлдэл эсвэл сэтгэгдэл нь зөвхөн түүнийг сонсож, түүний мэдэгдлийг анхаарч байгаагаа түүнд ойлгуулах зорилготой юм. Үйлчлүүлэгч таны байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай гэж үзвэл зөвхөн амаар тайлбар хий. Таны хамааралгүй үгс халдлага байж болно гэдгийг ойлгох нь чухал.

Элсний ертөнцтэй харилцах. Үйлчлүүлэгч элсэн ертөнцийн объектуудыг удирдах боломжтой: тэдгээрийг зөөж, тавиураас салгаж эсвэл шинэ объект нэмж болно. Хэрэв үйлчлүүлэгч ямар нэг зүйлийг өөрчилсөн бол түүнд өөрийнхөө ертөнцөд дахин орох боломжийг олго. Дэлхий ертөнц өөрчлөгдөхөд үйлчлүүлэгчийн өөрийнх нь (мэдрэмж, зан байдал) гарсан аливаа өөрчлөлтийг анхаарч үзээрэй.

"Элсний ертөнц" -өөр аялах. Үйлчлүүлэгч нь өөрийн элсэн ертөнцийн хөтөч юм уу түүх өгүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв та ертөнцийг дүрсэлж байхдаа үйлчлүүлэгчийн бие махбодийн хариу үйлдлийг ажиглавал "Чи яг одоо таны биед юу мэдрэгдэж байна вэ?" Процедур дуусах дөхөж байгаа үед үйлчлүүлэгчээс өнөөдрийн уулзалтыг хэрхэн дуусгахыг хүсч байгааг асуух шаардлагатай: "Өнөөдөр бид дуусна. Одоо танд энэ ертөнцийг байгаагаар нь орхих, эсвэл ямар нэг зүйлийг өөрчлөх боломж байна.

Хүлээн авсан бэлгэдлийн мэдээллийг илүү ухамсартай түвшинд нэгтгэх. Үйлчлүүлэгчид өөрсдийн элсэн ертөнцийн утга учиртай бэлгэдлийн зургууд болон эдгээр зургуудын утгыг бодит амьдралтайгаа холбоход нь туслах хэрэгтэй. Үйлчлүүлэгч өдөр тутмын үйл явдлуудтай тавиур дээр илчлэгдсэн зүйлсийн хоорондын уялдаа холбоог харах ёстой. Та дараах зүйлийг хэлж болно: "Чи дөнгөж сая элсэнд ертөнцөө бүтээсэн. Тавган дээрх үйл явдлууд таны амьдралд болж байгаа үйл явдлуудтай хэр төстэй вэ?

Элсэн будгийг задлах. Ашигласан материалыг цэвэрлэхдээ тоонуудыг ангиллаар нь шууд байрлуулах нь дээр. Энэ нь ирээдүйн үйлчлүүлэгчдэд сонголт хийхэд хялбар болгоно. Үүнийг хийхийн тулд зохион байгуулалтын мөчүүдэд нэмэлт цаг гаргахаа бүү мартаарай.

Арт эмчилгээний эмчийн үйлчлүүлэгчид тавих гол асуултууд: - Хэрвээ тавиур нь зураг байсан бол энэ зургийн нэр ямар байх байсан бэ?

Элсэн зураг бүтээх үйл явцаас танд ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ? - Энэ зурган дээр таны хувьд онцгой чухал, хэрэгтэй зүйл юу вэ? - Зохиолын тань үйл явдал, дүрүүд амьдралд тань хэрхэн тусалж чадах вэ? - Магадгүй та өөртөө ямар нэгэн нээлт эсвэл чухал ажиглалт хийсэн байх: хэрэв тийм бол та энэ тухай ярихыг хүсч байна уу? Тиймээс сэтгэл судлаачийн стратеги нь үйлчлүүлэгчийг өөрийгөө танин мэдэх, амьдралын хэв маягийг ойлгоход нь хамгийн их туслах явдал юм.

Sandbox шинжилгээ хийх

Шинжилгээг дараах түвшинд явуулдаг.

Эхний түвшин - объект нь үйлчлүүлэгчийн нэрлэсэн зүйл юм. Нэгдүгээрт, дүн шинжилгээ хийхдээ үйлчлүүлэгчид өөрсдөө тухайн объектод хамаарах утгыг харгалзан үздэг. Жишээлбэл, хуш модны боргоцой нь үйлчлүүлэгчийн ертөнцөд мод, чулуу нь шат, тамхины хайрцаг нь орчин үеийн блок байшин гэх мэт үйлчилдэг.

Хоёрдахь түвшин бол объектын функциональ үнэ цэнэ, ямар үүрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, тавиур дээр байшин байгаа бол түүний функциональ утга нь тайтгарал, дулаан, хамгаалалт, орон сууц, тусгаарлах, хадгалах гэх мэт.

Гурав дахь түвшин нь тухайн зүйлийн бэлгэдлийн утга, өөрөөр хэлбэл шашин, соёл, сэтгэлгээний үүднээс тухайн зүйлд хамаарах утга юм. Үүнийг хийхийн тулд сэтгэл судлаачдад толь бичиг эсвэл тэмдэгтийн нэвтэрхий толь бичиг хэрэгтэй болно.

Шинжилгээний бүх гурван түвшинд олж авсан мэдээллийг нэгтгэснээр сэтгэл судлаач бүх тэмдэг, объект, дүрсийг бие биетэйгээ холбодог, жишээлбэл, проекцийн зургийн тестийн шинжилгээнд хийдэг.

Нэмж дурдахад элсний эмч нар дараахь зүйлийг анхаарч үздэг.

Тавиуранд байрлуулсан эхний дүрс (энэ нь

Өнөөдөр хамгийн их хамааралтай) - Барилгад зориулж сонгосон, гэхдээ тавиурын гадна сагсанд үлдээсэн зургууд (харагдахад бэлэн болоогүй байгаа боловч аль хэдийн заасан); - Барилга угсралтын явцад ихэвчлэн өөрчлөгддөг тоонууд (байнгын залилангийн объект юу вэ);

Бүх агуулгыг нь нэгтгэсэн, үнэн хэрэгтээ семантик код байдаг тул маш их мэдээлэл өгөх боломжтой элсний найрлагын нэр. Сэтгэл зүйч зөвхөн өөртөө зориулж элсэрхэг ертөнцийн шинжилгээ хийдэг. Энэ нь сэтгэлзүйн эмчилгээний таамаглалыг бий болгох, үйлчлүүлэгчийн үйл явцын хөгжлийг урьдчилан таамаглах зэрэгт зайлшгүй шаардлагатай. Ямар ч тохиолдолд үйлчлүүлэгчийн ертөнцийг задлан шинжилж, тайлбарлахгүй.

Элсэн зургийн гол шинж чанарууд

Элсэн зургийн дараах гол шинж чанарууд нь ялгагдана: эрчим хүч-мэдээллийн талбар; үндсэн санаа; талбай (эсвэл талбай); зөрчилдөөний агуулга; нөөцийн агуулга; бэлгэдлийн талбар.

1. Элсэн зургийн энерги-мэдээллийн талбар. Ихэнхдээ сэтгэл зүйч нь зургийн энергид хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг, өөрөөр хэлбэл тодорхой "ажлын төлөв" асаалттай байдаг. Түүний анхны шинж тэмдэг бол уран зургийг чин сэтгэлээсээ сонирхож, энэ талаар аль болох ихийг сурах хүсэл юм. Элсний хэв маягийн энерги-мэдээллийн талбарын талаар бид дэндүү бага мэдлэгтэй хэвээр байгаа ч энэ гол шинж чанарын ач холбогдлыг ойлгож байна. Үнэн хэрэгтээ элсний зургийн энерги-мэдээллийн талбар нь найрлагын талаархи мэдлэгийн гол агуулах боловч бидний хувьд энэ мэдлэгийг албан ёсны болгоход хэцүү хэвээр байгаа тул бусад гол шинж чанарууд нь аврах ажилд ирдэг.

2. Элсэн зургийн гол санаа. Элсэн зургийн гол санаа нь зохиолчийн амьдралын бодит үнэ цэнэ, хэрэгцээ, "ойрын хөгжлийн бүс" -ийг тусгасан болно. Өөрөөр хэлбэл, гол санаа нь тухайн үед үйлчлүүлэгчийн хувьд юу хамгийн чухал болохыг, тэр ухамсартай эсвэл ухамсаргүйгээр юун дээр ажиллаж байгаа, юунд тэмүүлж байгааг хэлэх болно.

Та элсэн будгийн үндсэн санааг дор хаяж гурван аргаар сурч болно.

1) үйлчлүүлэгчээс хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд бий болсон ертөнцийг нэрлэхийг хүсэх;

2) үйлчлүүлэгчийг асуултуудын аль нэгэнд хариулахад урь: - Энэ ямар ертөнц вэ?

Аль улс вэ?

Энэ улсын оршин суугчид бусад улс орон, дэлхийн оршин суугчдад хандаж хэлэх хамгийн чухал зүйл юу вэ?

Энэ улс, энэ дэлхийгээр аялсан туршлагаас бид юу сурч болох вэ?

3) үйлчлүүлэгчийг элсний ертөнцийг дүрслэхийг урь.

3. Элсэн зургийн талбай (эсвэл талбай). Элсэн зургийн хуйвалдаан нь зарим дотоод үйл явцын динамикийг тусгасан байдаг. Заримдаа зураг дотор хоёр ба түүнээс дээш хоорондоо холбогдсон хуйвалдаан байдаг. Жишээ нь: Хоёр улс, гурван ертөнц, хоёр ба түүнээс дээш гол дүр. Түүхүүд нь нэг дүрд зориулагдсан байдаг ч түүний амьдралын янз бүрийн насны интервалууд - бага нас, залуу нас, төлөвшил зэргийг дүрсэлсэн байдаг.

Хуйвалдааны динамикийн дагуу зургуудыг гурван төрөлд хувааж болно.

динамик;

статик;

холимог.

Динамик зургууд нь дүрмээр бол хаа нэгтээ явж, ямар нэгэн зүйлд тэмүүлж, ямар нэг зүйлийг хүсч, хайж буй баатар (эсвэл баатруудыг) дүрсэлдэг. Зураг дээр бид тэдгээрийг замын тодорхой хэсэг дээр олдог. Бид тэдний өнгөрсөн (тэдний ирсэн ертөнц) болон ирээдүйг (тэдний зорьж буй ертөнц) харж чадна. Сэтгэл зүйчдэд зориулсан динамик зургуудын давуу тал нь үнэн хэрэгтээ үйлчлүүлэгч өөрөө зөвлөгөө өгөх зорилгын талаар (шифрлэгдсэн хэлбэрээр) ярьдаг. Тэр юунд хүрэх, юу авах, юуг ашиглахаа мэддэг.

Хөдөлгөөнгүй зураг бол түүхийн царцсан хүрээ юм. Статик элсэн зураг дээр цаг хугацаа зогссон. Ийм зургийн баатрууд, дүрмээр бол суурин амьдралын хэв маягийг удирддаг, эсвэл бид тэдгээрийг ямар нэгэн үйлдэл хийх үед (ажил, тоглох, хооллох, усанд орох, наранд шарах, ан хийх гэх мэт) олж хардаг, гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь нь тэдний ердийн үйл ажиллагааны төрөл юм. Үйл явдлыг статик зургаар илчлэхийн тулд та үйлчлүүлэгчид дараах даалгавруудыг өгч болно: "Энэ улсын түүхийг ярь. Энэ бүхэн хаанаас эхэлсэн бэ, хэн үүнийг бүтээсэн, яаж болсон бэ?”, “Энэ улсыг ирээдүйд юу хүлээж байна вэ?”, “Энэ улсад бүтээн байгуулалтын эхний өдөр дуусч, шөнө ирлээ гэж төсөөлөөд үз дээ. шинэ өдөр. Энэ улсад юу болсныг надад хэлээч? Хэрэв тус улсад ямар нэгэн чухал үйл явдал тохиолдоогүй бол зохиолын динамик нь зөвхөн дүрүүдийн үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөхөд л илэрдэг. Энэ нь хүн өөртөө тодорхой "тогтвортой байдлын бүс" олсон бөгөөд түүнийг орхихыг хараахан эрмэлзээгүй байна гэсэн үг юм. Аялал жуулчлал, адал явдалд хүчээ олж авахын тулд тэрээр энэ улсад хэсэг хугацаанд “амьдрах” хэрэгтэй бололтой.

Холимог элсэн зураг дээр статик сайн сайхан байдал нь зарим баатрын динамизмаар зөрчигддөг. Холимог зургууд нь статик ба динамик гэсэн хоёр ертөнцийг агуулж болно. Ямар ч тохиолдолд холимог дүр зураг нь зарим дотоод сөргөлдөөн, зөрчилдөөн, тогтвортой байдлын эрэл хайгуулын тухай өгүүлдэг. Энэ төрлийн зураг нь элсний найрлага дахь зөрчилдөөнтэй контентыг гэрэлтүүлдэг.

1. Элсэн зургийн зөрчилдөөний агуулга. Агуулга нь хүний ​​дотоод сэтгэлийн хурцадмал байдлыг илэрхийлдэг бөгөөд ил, далд байж болно.

Элсэн зургийн зөрчилдөөний агуулгыг дараах шинж чанаруудаар тодорхойлж болно: - түрэмгийллийн түвшин; - түрэмгийллийн чиглэл; - түрэмгийллийн зорилго;

Дотоод зөрчилдөөнийг судлах динамик.

Түрэмгийллийн түвшинөндөр, дунд, бага байж болно. Өндөр түвшний түрэмгийлэл нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тулалдаанууд өрнөж байгаа эсвэл идэвхтэй түрэмгий үйлдлүүдийг чиглүүлэх шинж чанар байгаа тохиолдолд илэрдэг. Хэрэв зургийн баатрууд дайнд дөнгөж бэлдэж байгаа бол эсвэл гаднах тайван ертөнцөд идэвхтэй байлдааны ажиллагаанд оролцдоггүй тодорхой тооны зэвсэгт хүмүүс байгаа бол бид түрэмгийллийн дундаж түвшний тухай ярьж болно. Хэрэв элсэн зураг нь амар амгалангийн үзэгдэл юм бол бид түрэмгийлэл бага байгааг хардаг.

Түрэмгийллийн чиг баримжаа autoaggression болон heteroaggression гэж илэрхийлж болно. Автомат түрэмгийлэл нь элсний үлгэрийн гол дүртэй холбоотой хор хөнөөлтэй үйлдлүүд, зохиолчийн түүнд учруулсан зовлон зүдгүүрээр илэрдэг. Гетероагресс - хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд арми сөргөлдөөн, түүнчлэн гол дүрийн бусад дүрүүд, найрлагын элементүүдтэй холбоотой идэвхтэй түрэмгий үйлдэл хийх замаар.

Түрэмгийллийн зорилтот байдалтүрэмгий үйлдлийн хаягийг харуулдаг. Түрэмгий урсгалыг чиглүүлж буй баримал (эсвэл барималууд) нь үйлчлүүлэгч нь бодит амьдралаас тодорхой хүнтэй (ээж, эгч, аав, эмээ, нөхөр, эхнэр, хүүхэд, дарга, найз охин гэх мэт) холбоотой байж болно.

2. Элсэн зургийн нөөцийн агуулга. Элсэн зургийн нөөцийн агуулга нь сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх дэмжлэг болж, салшгүй шинж чанар юм.

Нөөцийн агуулгын илрэл: - Зураг дээр онцгой эерэг энерги байгаа байдал. Зураг эсвэл найруулгын зарим хэсэг нь бүхэлдээ сэтгэлийг дулаацуулдаг. Хэрэв та энэ талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсвэл хувь хүний ​​нөөцийн гипостазыг бодитой болгож чадна.

Энэ тухай зураг эсвэл түүхэнд бүтээлч санаа, хүсэл эрмэлзэл байдаг. Хэрэв сэтгэл судлаач үйлчлүүлэгчийн анхаарлыг үүн дээр төвлөрүүлбэл түүний нөөцийн чадавхийг шинэчлэх боломжтой.

Элсэн зургийн хуйвалдаан нь амьдралыг батлах бөгөөд үүн дээр та зөвлөгөө өгөх шугамыг барьж болно.

Мөргөлдөөн дууссаны дараа хурцадмал байдлаас ангижрах мэдрэмж. Нэгэнт сайн мууг ялсан тул та "шинээр амьдралаа эхлүүлж" чадна.

Зохиолын баатрын уян хатан байдал, овсгоо самбаа нь бэрхшээлийг даван туулах арга замыг хайж олох явдал юм. Үүнийг ихэвчлэн зургийн талаархи үйлчлүүлэгчийн түүхээс тодорхойлж болно. Хэрэв баатар шууд түрэмгийлэл, заль мэх, ивээл, зайлсхийх, харилцан туслалцаа болон хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулах бусад аргуудыг хослуулсан бол бид түүний дасан зохицох нөөцийн талаар ярьж болно. Тэрээр янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицох, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг амжилттай шийдвэрлэх өндөр чадвартай.

Хүний боломж, нөөцийн чадавхи нь түүний элсний зураг дээр аврал эсвэл нөхцөл байдлыг аз жаргалтай шийдвэрлэхэд хүргэдэг гайхалтай объектууд хэлбэрээр илэрдэг. Дараа нь бид тэдэнтэй холбоо барьж, үйлчлүүлэгчийн "би" -ийг дэмжиж, бэхжүүлэх боломжтой болно.

Туслах дүрүүд.

3. Элсэн зургийн бэлгэдлийн талбар. Элсэн зургийн бэлгэдлийн талбар нь үйлчлүүлэгчийн дотоод ертөнцийн талаарх мэдээллийг дүрс, тэмдэгтээр шифрлэсэн байдаг. Судлаачийн хувьд энэ гол шинж чанар нь магадгүй хамгийн сэтгэл татам зүйл юм.

Ойлгоход хялбар болгохын тулд элсэн зургийн бэлгэдлийн талбарыг гурван хэсэгт хувааж болно.

1) хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байгаа объектуудын орон зайн байршлын бэлгэдэл;

2) элсэн зургийн ландшафтын бэлгэдэл;

3) элсний зурагт ашигласан объектуудын бэлгэдэл.

Элсэн зургийн бэлгэдлийн талбайн хэсэг бүрийг дараалан авч үзье, бэлгэдлийн талбарыг гурван хэсэгт хувааж, тэдгээр нь хоорондоо нэгдмэл оршдог гэдгийг санаарай.

Бэлгэдлийн шинжилгээний чухал нөхцөл бол хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд үйлчлүүлэгчийн байршлыг тогтоох явдал юм.

Элсний хэв маягийн гадаргууг болзолтоор рубикийн шоо шиг босоо тэнхлэгт гурван тэнцүү хэсэг, хэвтээ байдлаар гурван тэнцүү хэсэгт хувааж болно. Тиймээс "элс" нь есөн салбарт хуваагддаг. Босоо болон хэвтээ тус бүр нь тодорхой бэлгэдлийн утгатай байдаг. Бид үүнийг тэргүүлэх гартай хүмүүст өгдөг - зөв. Зүүн гартнуудын хувьд бүх зүйл толин тусгал болно. Босоо:

"Эмэгтэйчүүдийн" хэсэг. Энэ нь өнгөрсөн үе, чухал эмэгтэйчүүд, ээж, гэр оронтой харилцах харилцааг бэлэгддэг.

Зүүн тал нь тухайн хүнд аль хэдийн байгаа зүйл бөгөөд түүнд найдаж болно. Зүүн тал нь хүний ​​дотоод ертөнцийг бэлгэддэг; түүний хувийн гүн гүнзгий үйл явцыг тусгана.

Одоо. Төв хэсэг нь хүний ​​одоогийн үйл явцыг бэлэгддэг. Энэ бол түүний бодож байгаа зүйл, юуг хүсч байгаа, түүний хувьд чухал зүйл юм. Энэ нь ялангуяа зургийн голд байрлуулсан баримлын тухай үнэн юм. Ихэнхдээ энэ нь үйлчлүүлэгчийн "би" -ийг бэлгэддэг бөгөөд тэр үед түүний ухамсаргүйгээр өөрийгөө холбодог дүр төрх юм.

"Эрэгтэй" хэсэг. Ирээдүйг бэлгэддэг. нийгмийн үйл явц. Нийгэм дэх харилцаа - цэцэрлэг, сургууль, коллеж, ажил. Гэрлэлтийн хамтрагчтайгаа харилцах харилцааг илэрхийлж болно. Энэ нь ирээдүйн төлөвлөгөө, ирээдүйтэй холбоотой түгшүүрийг бэлэгддэг. Нэр хүндтэй эрчүүд, аав, ах, нөхөр, найзтайгаа харилцах харилцаа. Заримдаа энэ нь төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд хязгаарлалтыг бэлэгддэг.

Хэвтээ:

Дээд хэсэг нь сэтгэцийн үйл явцыг бэлэгддэг. Хүн юу бодож, төсөөлж, төлөвлөж, санаж байна.

элсний эмчилгээ тоглоомын эмчилгээний нэг төрөл. Элсний эмчилгээний арга нь гадаад ертөнц дэх аливаа зүйл ухамсаргүйн гүнд бэлгэдлийг төрүүлдэг гэсэн Юнгийн онол дээр суурилдаг. Энэ бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн практикт хэрэглэгддэг орчин үеийн сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудын нэг юм.

Энэ төрлийн эмчилгээг сэтгэл хөдлөлийн хүнд дарамтанд хэрэглэдэг. Түүний мэдрэмжээр, элсэн дээр гар хүрэх замаар хүн амар амгалан, нэгэн зэрэг агуу боломжуудыг мэдэрдэг.

Элсэн тоглоом нь эмчийн хувьд эмчилгээний болон оношлогооны маш сайн арга юм. Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь сэтгэлийн түгшүүр, айдас болон бусад чухал туршлагаа ярих, сэтгэлийн дарамтыг даван туулах энгийн, байгалийн арга юм. Насанд хүрсэн хүнээс ялгаатай нь хүүхэд дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг үгээр үргэлж илэрхийлж чаддаггүй. Үүнтэй холбоотойгоор хүүхдийн амьдралд янз бүрийн бэрхшээл үүсч болно. Сэтгэл зүйчтэй элсэн тоглох нь түүнд туршлагаа элсэн хайрцагт шилжүүлж, гаднаас нь харах боломжийг олгодог төдийгүй тэдэнтэй хэрхэн амжилттай харьцаж сурах боломжийг олгодог.

Тиймээс аймшигт дүрүүд сэтгэл судлаачийн өрөөнд харилцан яриа, тэмцэл хийх боломжтой болж, улмаар айдас төрүүлэхээ болино.

"Элсний эмчилгээ" зарчмыг аналитик сэтгэлзүйн эмчилгээг үндэслэгч C. G. Jung санал болгосон. Сэтгэл засалчид - Юнгийн онолыг дэмжигчид элс нь хүний ​​​​сөрөг сэтгэцийн энергийг шингээж, түүний сэтгэл хөдлөлийг тогтворжуулдаг гэж маргадаг. Ямар ч байсан туршлага, ажиглалтаас үзэхэд элсэн тоглоом нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдалд эерэгээр нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь тэднийг сэтгэл санааг халамжлах гайхалтай хэрэгсэл болгодог (жишээлбэл, "сэтгэлзүйн эмчилгээ" гэсэн эмнэлгийн нэр томъёо ийм байдаг. орчуулсан байна).

Элсний эмчилгээг моно эмчилгээ (бие даасан арга, эмчилгээний явцад цорын ганц арга), түүнчлэн урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ, бэлгэдлийн жүжиг гэх мэт бусад сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудтай хослуулан хэрэглэж болно.

Ухамсаргүй хүмүүсийн хэл нь дүрс байдаг нь нууц биш юм. Амаар, аман харилцааг дотоод цензураар хүчтэй гажуудуулдаг. Жишээлбэл, өвчтөнд зураг зурах санал нь заримдаа үнэлгээ хийхээс айдаг. Бид бүгд зурж сурахдаа дотоод дүр төрх, цаасан дээр олж авсан зүйлсийн хооронд зөрүүтэй тулгарсан. Дараа нь хүн сэтгэл засалчтай ажиллахдаа зурахаас татгалздаг. Гэхдээ аз болоход, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглох тоглоомууд нь бидний хувьд дүн нь тийм ч чухал биш байсан үед хүнийг бидний сэтгэцийн ийм гүн гүнзгий, эртний давхаргад оруулдаг. Бодит байдлаас хулгайлагдсан тусгайлан хуваарилагдсан цагт сэтгэл заслын оффисын сайн хаалттай орон зайд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх уруу таталтыг цөөхөн хүн эсэргүүцэж чадна.

Элсний эмчилгээнд цэвэр голын хуурай, нойтон элс бүхий хоёр тэгш өнцөгт хайрцгийг ашигладаг. Элсэн хязгаарлагдмал орчинд өөрийн ертөнцийг бий болгохын тулд хүүхдэд янз бүрийн дүрүүдийг дүрсэлсэн олон төрлийн бяцхан тоглоом өгдөг. Тиймээс "бүтээгч" хүн санасан бүхнээ хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд бүтээх боломжтой болсон. Эмчилгээ нь хувь хүн, эсвэл хосууд ажилладаг, заримдаа бүхэл бүтэн гэр бүл, бүлгийн хэлбэрүүд бас боломжтой байдаг, гэхдээ энэ тохиолдолд хичээл нь харилцан үйлчлэл, бүтээлч хамтын ажиллагааг заах зорилготой байдаг. Нэг сесс 1 цаг орчим үргэлжилдэг бөгөөд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ажиллах, аналитик дүн шинжилгээ хийх, боломжит дүгнэлтүүдийг багтаана. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн шаардлагагүй байдаг, учир нь хичээл дууссаны дараа эдгэрэлтийн өөрчлөлтүүд үргэлжилдэг, учир нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд үүссэн дүр төрх нь хүүхдийн бодит амьдрал дахь асуудалтай холбоотой байдаг.

Хэрэглээний объект.

Элсэн тоглоомын арга нь гурван наснаас эхлэн хүүхдүүдэд тохиромжтой (саяхан бага насны хүүхдүүдэд туршиж үзсэн), ихэвчлэн урт хугацааны эмчилгээнд зориулагдсан байдаг.

Ажлын явцад хүүхдэд хүнд даалгавар, шалгуур тавьдаггүй. Сэтгэл зүйч нь хүүхдүүдэд бүтээлч бүтээлч хүчийг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд мэргэжилтэн нь тоглоомын явцад шүүмжлэхгүй тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран сэтгэл зүйч нь хүүхдийн хажууд эсвэл хажууд нь байдаг тул түүний үүрэг нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэггүй.

Тиймээс энэ арга нь даалгавраас айдаг, түгшүүртэй, сэжигтэй хүүхдүүдэд тохиромжтой.

Хүн бүр хүч чадлыг мэдрэхийн тулд ямар нэг шинэ зүйл бүтээхийг, ямар нэг зүйлийг эвдэхийг хүсдэг ч тэр үед өөрийгөө хамгаалагдсан гэдгээ мэдрэхийг хүсдэг. Элстэй ажиллахад эдгээр хүсэл биелдэг.

Тиймээс энэ арга нь түрэмгий хүүхдүүдэд тохиромжтой бөгөөд түрэмгийллийг арилгахад хувь нэмэр оруулдаг. Мөн ичимхий, хөндий хүүхдүүдийн өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлдэг.

Тоглож байхдаа хүүхэд дотоод сэтгэлийн асуудлаа шийддэг. Элсний эмчилгээ нь хүний ​​ойлголтыг илүү гүнзгий түвшинд хүргэдэг. Нөхцөл байдлыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглохдоо хүүхэд үүнийг хажуу талаас нь харах боломжтой. Энэ нь тоглоомыг бодит амьдралтай харьцуулах, юу болж байгааг ойлгох, асуудлыг шийдэх арга замыг олох боломжийг олгодог. Элсэн тоглоомд үйлчлүүлэгч, мэргэжилтэн хоёр санаа, бодол, мэдрэмжийг хялбархан солилцдог бөгөөд энэ нь түншлэлийг хэрхэн бий болгох талаар суралцах боломжийг олгодог.

Тиймээс энэ арга нь харилцаа холбоо, зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохиромжтой.

Элстэй хайрцгийг байгалийн материалаар хийсэн. Парапсихологичдын үзэж байгаагаар элс, мод нь "сөрөг" сэтгэцийн энергийг шингээдэг. Түүнтэй харилцах нь хүний ​​эрч хүчийг цэвэрлэж, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулдаг. Ажиглалт, туршлагаас харахад элсээр тоглох нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд эерэгээр нөлөөлдөг.

Тиймээс энэ арга нь мэдрэлийн систем тэнцвэргүй, сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, стресстэй нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүдэд тохиромжтой.

Элсний эмчилгээ нь хүний ​​ойлголтыг илүү гүнзгий түвшинд хүргэдэг. "Амьдрах" нөлөө нь цогц, утга учиртай болж, үр нөлөө нь тогтвортой болно. Хамгийн гол нь манай үйлчлүүлэгчид хүчирхэг бүтээлч хүч идэвхждэг. Үйлчлүүлэгчтэй зөвлөлдөх явцад тодорхой өөрчлөлтүүд гарч ирдэг: түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг үзэх үзэл, үйл явдал, харилцаа гэх мэт өөрчлөгддөг.

Элсний эмчилгээний материал

Хичээлүүдэд зориулсан хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь өөрөө цэнхэр өнгөтэй байх ёстой - цэлмэг тэнгэрийн өнгө, эерэг, эргэцүүлэн бодох, бүтээлч байдлаар тохируулах. Тэгш өнцөгт хэлбэртэй байхаа мартуузай - энэ нь Юнгийн онолын дагуу хийгдсэн бөгөөд яг ийм байх ёстой. Элс нь нарийн, цагаан эсвэл цайвар шар өнгөтэй. Хуурай, нойтон элс бүхий хоёр хамгаалагдсан хязгаарлагдмал хайрцгийг ашигладаг. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол барималууд юм. Өөр өөр өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй хэд хэдэн бүлэг тоглоом нь хүүхдэд хүссэн зүйлээ бүтээх боломжийг олгодог. Түүнээс гадна өөр өөр цаг үед ижил хүүхдэд зориулсан тоглоомын ертөнцийг сонгох, барих нь түүний сэтгэл санаа, сайн сайхан байдал, гэр бүл болон бусад хүүхдүүд, түүний дотор бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанаас хамааран маш өөр байж болно. Бяцхан тоглоомын дараах бүлгүүдийг ихэвчлэн ашигладаг.

• Хүмүүс. Бүх нас, мэргэжил, арьс өнгө, үндэстэн, заавал аль аль хүйсийн хүмүүс.
• Амьтад - зэрлэг, гэрийн, өөр өөр хэмжээтэй, нялх хүүхдэд танил, танил биш, хөөрхөн, аймшигтай.
• Хүүхэлдэйн киноны баатрууд - бас муухай, тааламжгүй, инээдтэй, нялх хүүхдэд танил хүртэл.
• Үлгэрийн "аймшгийн түүхүүд" - шулам, чөтгөр, илбэчин болон бусад "муу сүнснүүд".
• Бүх төрлийн барилгууд - энгийн байшингаас эхлээд цайз хүртэл.
• Тавилга.
• Тээвэрлэлт.
• Ургамал.
• "Эрдэнийн чулуу" гэдэг нь үнэт чулуу, толь хэлбэрээр хийсэн гялалзсан эд зүйл эсвэл олон өнгийн шил юм.
• Зүгээр л жижиг зүйлүүд - бөмбөлгүүдийг, товч, хайрга, товч, өд.

Цагаан будаа. Тоглоомыг хичээлийн зорилгын дагуу ангилдаг.

Хүүхэд аль тоглоомыг сонгож, бие биентэйгээ харьцуулахад хэрхэн байрлуулсан нь чухал төдийгүй хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд аль хэсэгт байрлуулсан нь чухал юм. Амьдарсан (өнгөрсөн) үйл явц, туршлагын хүрээ, бодит одоо, түүнчлэн ирээдүй, түүнтэй холбоотой уран зөгнөл, холбоог ялгадаг.

Нөлөөллийн бүтэц.

Эхний хуралдааны зорилго нь сэтгэл зүйчийг үйлчлүүлэгчид танилцуулах явдал юм. Тиймээс хүүхдэд хамгийн түрүүнд тайвширсан уур амьсгалыг бий болгох, түүний аль нэг онцлогийг болзолгүй хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. .

Хүүхдэд сэтгэл судлаачийн өрөөтэй танилцахыг санал болгох ёстой (орон зайг эзэмших). Оффис нь танил, танил болж, дараа нь гол зорилгоосоо сатаарахгүй байх ёстой. Та арын хөгжмийг (сонгодог, амралт, байгалийн дуу чимээ) асааж болно, энэ нь түүнийг бүтээх, бүтээлч байдалд тохируулна. Үүний дараа та хүүхдийн дуу чимээний тоглоомд ашиглаж болох тоглоомуудыг үзүүлж болно. Тэдгээрийг нарийвчлан авч үзэхийг санал болгох шаардлагатай байна. Үүний дараа элстэй хайрцганд анхаарлаа хандуулж, нойтон, хуурай элсэнд хүрч, "тэр аль нь илүү дуртай вэ?" Гэж асуу. бусад элстэй ажиллахыг зөвшөөрч, хайрцагны цэнхэр ёроол нь ус шиг харагдаж байгааг анхаарч үзээрэй.

Хүүхэд материалыг эзэмшсэний дараа та түүнд даалгавар өгч болно. Асуудлыг тодорхойлох нь хүүхдийн хөгжлийн түвшин, түүний наснаас хамаарна. Та шидтэн мэт ертөнц, хот, улс орныг байгуулахыг санал болгож болно, эсвэл зүгээр л тоглож, хүүхэд аль элсэнд барихыг асууж болно. Ихэвчлэн хүүхдүүд хайрцагны аль нэгийг нь сонгодог. Гэхдээ заримдаа хүүхэд хуурай, нойтон элсийг хольж, хоёр хайрцагт тоглох хэрэгтэй болдог. Хүүхдэд хамгийн их эрх чөлөөг өгөх шаардлагатай: тэр хоёр хайрцагт, нэг хайрцагт тоглож болно; тэрээр нэг хайрцагт нойтон болон хуурай элсийг хоёуланг нь ашиглах эрхтэй.

Эхлээд хайрцгаас элс асгарсан тохиолдолд анхаарлаа хандуулахгүй байхыг зөвлөж байна, хичээлийн төгсгөлд асгарсан элсийг арилгахад туслах нь дээр. Эхний хичээлийн үеэр хүүхдийн зан байдлыг ажиглах шаардлагатай: тэр хэрхэн харилцах, элстэй ажиллахад хэр их цаг зарцуулдаг. Энэ бүхэн ирээдүйн ажлыг төлөвлөхөд тустай байх болно. Хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийсний дараа эхний хичээлийн төгсгөлд түүний зан байдал, дүрмээр бол аль хэдийн тодорхой болсон.

• хичээлээ хэзээ товлох вэ
• Элсний даалгавар өгөхдөө хүүхдийн сэтгэцийн аль хэсэгт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй
• хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран сэтгэл зүйч ангид ямар байр суурь эзлэх вэ (идэвхтэй эсвэл идэвхгүй).

Дараагийн уулзалтуудад, хэрэв хүүхдэд хандах хандлага олдвол хоёр, гурав дахь уулзалт, заримдаа хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байгаа эхний хичээл дээр "зөрчилдөөн" гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааг зовоодог. - байх. Хэрэв хүүхэд харилцан ярианд орвол та асуулт асууж болно: зөрчилдөөний шалтгаан, түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаар. Асуултууд нь нээлттэй байх ёстой бөгөөд нөхцөл байдлын шийдлийг агуулсан байх ёсгүй, хүүхэд өөрөө шийдвэр гаргах ёстой. Хэрэв хэд хэдэн хичээлийн дараа шийдвэр гарахгүй бол та мэргэжилтэн эсвэл эцэг эхийн аль нэгээр тоглоомд холбогдож болно.

Цагаан будаа. "Ээжтэй хамт барилга барих"

Хамтдаа тоглох нь хүүхдэд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх туршлагаа баяжуулж, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ойлголцлыг хөнгөвчлөх болно.

Хичээлийн төгсгөлд зураг эсвэл үлгэр дуусмагц түүнээс дараах асуултуудыг асуухыг зөвлөж байна.

• Энд байгаа бүх зүйл танд таалагдаж байна уу?
• Энд шийдэхийг хүссэн өөр зүйл байна уу?
• Энд ямар нэгэн зүйл болж, өөрчлөлт гарч болох уу?

Сүүлийн асуулт бол өдөөн хатгалга юм. Гадны амжилттай ажлын ард сэтгэлийн түгшүүр байгаа эсэхийг тэрээр харуулах болно: санамсаргүй үйл явдлуудаас айх. Хэрвээ хүүхэд панорама өөрчлөхийг хүсвэл түүнд үүнийг хийхийг зөвшөөрөх ёстой.

Үйл явдал хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хэрхэн өрнөж байгаагаас үл хамааран тэдэнд үнэлж баршгүй хариу үйлдэл үзүүлэх боломжгүй бөгөөд хүүхдийг илүү сайн ойлгохын тулд зөвхөн тодруулах асуултуудыг асуугаарай. Хэрэв хүсэл тэмүүлэл хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд уурладаг бол дүрмээр бол нийгэм дэх хүүхдийн зан байдал илт тодрох болно. Энэ хугацаанд тэрээр ялангуяа насанд хүрэгчдийн дэмжлэг, хувийн зан чанарт ямар ч болзолгүй эерэг хандлагыг шаарддаг. Дүрмээр бол, хэрэв хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хүсэл тэмүүллийн эрч хүч буурч, тайван амгалан үйл явдал эхлэх юм бол хүүхэд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглохыг хүсэхгүй болно. Түүний зан байдал ч өөрчлөгддөг. Элсэн дээрх зургууд тайван, тайван болсон үед л хичээлээ зогсоох хэрэгтэй. Тоглоомын скрипт дэх зөрчилдөөн үүсгэсэн өгүүлбэрүүдийн дараа ч гэсэн.

Хаалттай орчинд ажиллах үе шатууд

Карл Юнг төсөөлөл, бүтээлч байдал нь хүний ​​оршин тогтнох хөдөлгөгч хүч гэж үздэг. Юнг бүтээлч үйл явцад уран зөгнөлийн үүргийг дараах байдлаар тодорхойлсон.

Зөвхөн зураач ч биш, ямар ч бүтээлч хүн, тэр хэн ч байсан бүх агуу амжилтаа түүний уран сэтгэмжийн ачаар өртэй. Уран зөгнөлийн динамик зарчим бол тоглоом бөгөөд энэ нь хүүхдэд угаасаа байдаг тул ноцтой ажилд үл нийцдэг гэж үздэг. Гэхдээ энэ уран зөгнөлийн тоглоомгүйгээр ямар ч бүтээлч үйл явц үүсч, оршин тогтнох боломжгүй (Jung, 1921/1970).

Юнг "идэвхтэй төсөөлөл" гэсэн нэр томъёог ийм бүтээлч үйл явцыг (Лиддиатт, 1971) дурдахдаа ашигласан бөгөөд тухайн субьект нь өөрийн уран зөгнөлийн хөгжилд ухамсартайгаар нөлөөлөхийг оролдохгүйгээр бодитойгоор ажигладаг. Хаалттай орчинд ажиллах явцад сэтгэлзүйн шинжилгээ гэж нэрлэгддэг процесс явагддаг сублимация сэтгэлзүйн хамгаалалтын механизмуудын нэг нь аливаа нийгмийн эсрэг импульс нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрүүдэд дахин хуваарилагдах үйл явц бөгөөд энэ нь харилцан буулт хийх сэтгэл ханамжийг бий болгох боломжийг олгодог (Крамер, 1958). Хэдийгээр сэтгэлзүйн хамгаалалтын бүх механизм нь хүнийг түгшүүрийн мэдрэмжийг багасгахад тусалдаг ч сублимаци нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үр дүнд хүргэдэг тул хамгийн дасан зохицдог. Психоаналитик онолын дагуу уран сайхны бүтээлч байдал нь бүтээгчийн уран зөгнөлийг бүтээлч дүрслэл болгон хувиргах сублимацийн нэг хэлбэр юм. Хамгаалалтын орчинд бүтээлч байдал нь нэгэн зэрэг "өөр чиглэлд чиглүүлэх", уур хилэн, өвдөлт, түгшүүр, айдас зэргийг илэрхийлэхэд тусалдаг. Түүхийн хувьд урлаг нь бидний зөн совингийн хүсэл эрмэлзэл, нийгмийн орчны шаардлага, хязгаарлалт хоорондын зөрчлийг илэрхийлэх, шийдвэрлэхэд тусалсан.

Элсний эмчилгээ нь гол төлөв хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хамарсан ажил юм. Тиймээс түүний динамикийг бүтэц дээр үндэслэн хянадаг сэтгэл хөдлөлийн хүрээхүн. Мэдэгдэж байгаагаар, Л.С.Выготский (1982) сэтгэцийн амьдралын хамгийн энгийн бөгөөд нарийн төвөгтэй хэлбэрийг зохион байгуулахад оюун ухаан, нөлөөллийн нэгдмэл байдлын санааг баримталдаг. . С.Л.Рубинштейн (1957) сэтгэцийн нэгж нь үргэлж оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг гэж үздэг. Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын тусламжтайгаар хүний ​​үйл ажиллагааг хянах шаардлагатай гэсэн ойлголтод хүрсэн. Нөлөөлөл нь үйл ажиллагаа, бэлэн мөнгөний сэдэл төрүүлдэг; зан үйлийг өдөөж, удирдаж, удирддаг. Энэ нь ухамсрын янз бүрийн төлөвтэй холбоотой бөгөөд түүний сонгомол байдлыг тодорхойлдог. Нөлөөлөл нь ойлголт, ой санамж, оюуны үйл ажиллагаа, амжилт, бүтэлгүйтлийн нөхцөл байдалд тохирсон зан үйлийг зохион байгуулдаг. Түүний нэг сэдэвт зохиолд Никольская О.С. гэж бичжээ: "... аффектив хүрээг ер бусын өнцгөөс харах боломж олдсон бөгөөд бидний үзэж байгаагаар аль хэдийн мэдэгдэж байсан үзэгдлүүд нь бүрэн онцгой байдлаар гарч ирдэг, түүний үүрэг, бүтэц, системийн бүтцийг ойлгодог. илүү тодорхой, түүний онтогенез, биологийн үндэс нь шинэ хэлбэрээр харагдаж, соёлын хөгжил, эрүүл мэнд, эмгэг. Бид бага насны аутизмтай хүүхдүүдтэй хийсэн ажлынхаа ачаар ийм боломжийг олж авсан.” Тэр онцлон тэмдэглэв хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээний дөрвөн үндсэн түвшин.

Талбайн урвалын түвшин

Гадаад ертөнцийн зохицлыг мэдрэх, түүний хэмнэлийг өөртөө шингээх нь нэг талаас бидний оюун санааны аяыг хадгалах, сэргээх гол эх үүсвэрүүдийн нэг юм. Нөгөөтэйгүүр, эхний түвшин ба энд сэтгэцийн хамгаалалтын түвшин гэж тодорхой илэрдэг. Энэ нь хүнийг тэвчихийн аргагүй эрчимтэй туршлагаас хамгаалдаг. Сэтгэл ханамжийн механизм нь хэт хүчтэй эерэг ба сөрөг туршлагыг "таслах" боломжийг олгодог. Тиймээс тайтгарлын горимд сэтгэл хөдлөлийн үйл явц тогтворждог. Өөрийгөө зохицуулахад онцгой ач холбогдолтой зүйл бол энэ түвшинд тэсвэрлэшгүй, гэхдээ үнэхээр арилшгүй сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэлээс ангижрах явдал юм. Энэ түвшний туршлага нь хүнийг тэсвэрлэшгүй мэт санагдсан ч гэсэн амьд үлдэх, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг хадгалах боломжийг олгодог дарангуйллын механизмын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг гэж үзэж болно.

Цагаан будаа. "Аз жаргалтай хот"

Тайтгарал горимд нөлөөлөх үйл явцыг хадгалах нь амар амгалан, тохь тух, эв найрамдал, хүрээлэн буй орчны тэнцвэрт байдлын туршлагыг агуулсан бүтээн байгуулалтын ачаар хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд явагддаг. Энэ үе шатанд хүүхэд ихэвчлэн элсэнд амар амгалан зургуудыг бүтээдэг. Тус улсын бүх оршин суугчид найз нөхөд, бүгд аз жаргалтай, энэ амьдралын хэв маягт юу ч заналхийлдэггүй. Зургийн статик шинж чанар, ямар нэг зүйлийг өөрчлөх хүсэлгүй байх, дахин зохион байгуулах, түр зуурынхыг зөвшөөрөхгүй байх зэрэг байдаг. с x өөрчлөлт.

Хэвшмэл ойлголтын түвшин

Эффектийн зохион байгуулалтын хоёр дахь түвшин нь хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг гүнзгийрүүлэх, эрчимжүүлэх шаардлагатай бөгөөд үүний дагуу дэлхийтэй чанарын хувьд шинэ төрлийн харилцааг хөгжүүлэхэд хүргэдэг илүү төвөгтэй ажлуудын ангиллыг шийдвэрлэх үүрэг хүлээдэг. Юуны өмнө энэ нь орчинтой харьцахдаа идэвхтэй сонгомол шинж чанараар илэрдэг. Зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг зохион байгуулдаг туршлага нь маш тодорхой таашаал, таагүй мэдрэмжээр тодорхойлогддог. Тааламжтай, тааламжгүй өнгө нь түүнд тод, тодорхой байдлыг өгдөг.

Энэ үе шатанд хүүхэд ихэвчлэн элстэй илүү идэвхтэй харьцаж эхэлдэг. Тэр зураг, үйл явдлын динамикийг ялах хэрэгтэй. Энэ үе шатанд хүүхэд дүр, үйл явдлыг сайн, муу гэж тодорхой хуваадаг. Эхэндээ одоохондоо тэмцэл байхгүй ч хамгаалалтын механизм бүрдэж байна. Энэ үе шатанд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ажиллах нь өнгөрсөн үйл явдлуудыг хөгжилтэй байдлаар сэргээж чаддаг бөгөөд энэ нь өнгөрсөн үеийн гэмтлийн үйл явдлыг бүтээлчээр харах боломжийг олгодог. Энэ үе шатанд сайн муугийн тэмцэл хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд өрнөж эхэлдэг. Хэд хэдэн хуралдааны үеэр хүүхэд ижил үйл явдлуудыг тоглодог, сөрөг ба эерэг дүрүүдийн зан байдал байнга давтагддаг. Сайн ба муу хоёр хүч чадлынхаа хувьд ойролцоогоор тэнцүү байдаг. Хэрэв сэтгэл зүйч сайн сайхныг ялах нэмэлт нөөцийг санал болгохыг оролдвол хүүхэд муугийн талыг барьж, улмаар тэнцвэрийг хадгалж байдаг.

Цагаан будаа. “Морь хөөгдөж, сүргээсээ зугтсан; тэд амьтны хүрээлэнд аваачихын тулд хиппог агнадаг" (зан үйлийн сөрөг хандлагатай 6 настай хүүхдийн бүтээл)

Цагаан будаа. "Дэлхийн дайн: Цунами ирж, дэлхий сүйрсэн" (9 нас)

Ийнхүү аффектив хэвшмэл ойлголтын түвшинд эрч хүчтэй эерэг туршлагыг хуримтлуулах, гэмтлийн, сөрөг, сэтгэгдлийг холбох, бүрхэх, хэсэгчлэн саармагжуулах үйл явц явагддаг.

Өргөтгөх түвшин

Зан үйлийн нөлөөллийн зохион байгуулалтын гурав дахь түвшин нь хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны хөгжлийн дараагийн үе шат юм. Энэ нь ертөнцтэй харилцах чанарын шинэ хэлбэрүүд бий болсноор үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ үе шатанд шилжихдээ хүүхэд ихэвчлэн: "Би яагаад бүх муу үлгэр зохиож байгаа юм бэ? Өнөөдөр би сайн дуу зохиоё” гэж хэлсэн.

Үүнтэй холбогдуулан энэ түвшний чиг баримжаа олгоход хүргэдэг гол сэтгэгдэл бол субьект ба хүрээлэн буй орчны хүчний тэнцвэрт байдал өөрчлөгдөх мөч юм: хүрээлэн буй орчны тогтвортой дүр зурагт шинэ, үл мэдэгдэх тал гарч ирэх, гэнэтийн зүйл. амьдралын хэвшмэл ойлголтыг зөрчих. Сэтгэлийн чиг баримжаа ашиглан бид нөхцөл байдлыг үргэлжлүүлэн хянаж, амжилтыг урьдчилан таамаглаж чадах уу? Эерэг хариу үйлдэл нь бүтэлгүйтлийг саад тотгор болгон тодотгож, эрэл хайгуулын зан үйлийг өдөөж, алдааг олж засварлахад анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог; сөрөг нь сэдвийг өргөжүүлэхэд саад болж, бусад түвшний хамгаалалтын механизмыг зан үйлийн зохион байгуулалттай холбодог. Зан төлөв нь идэвхтэй дасан зохицох цагирагт сүлжиж, түүгээр удирдуулж, шинэ мэдээллийг авчирдаг. Энэ түвшинд анх удаагаа сэдэв болон ертөнцийн идэвхтэй яриа хэлэлцээг зохион байгуулж байна. Гурав дахь түвшний нөлөөллийн механизм нь ертөнцийг үзэх шинэ үзэл бодлыг бүрдүүлдэг. Хүрээлэн буй орчинтойгоо харьцах харьцаагаа шалтгаан-үр дагаврын холбоо гэж ойлгосноор субъект нь эргэн тойрныхоо шалтгаан-үр дагаврын холбоог харах боломжийг олж авдаг.

Энэ үе шатанд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд сайн ба муу хоёрын идэвхтэй тэмцэл өрнөж, сайн нь ихээхэн давж гардаг. Мэргэжилтэн нь хүүхдийн тоглоомтой холбогдож, шинээр гарч ирж буй нөхцөл байдалд дүрүүд хэрхэн яаж ажиллах талаар ярилцаж болно. Дүрмээр бол хүүхэд өөрөө сэтгэл зүйчтэй идэвхтэй яриа хэлэлцээ хийдэг. Энэ мөчид эцэг эх эсвэл бусад хүмүүсийг тоглоомд татан оролцуулах нь таатай байна. чухал хүмүүс. Ихэнхдээ хүүхэд өөрөө үүнийг асуудаг. Сайн эсвэл түүний тоглосон дүрүүд ялна. Хилэнц нь анхны хүч чадлаа алддаг эсвэл бүтцээ өөрчилдөг (муу биш болдог).

Цагаан будаа. "Үлэг гүрвэл муу биш, тэр зүгээр л алт авахыг хүссэн" (түрэмгий хүүхдийн бүтээл)

Өмнө нь танилцуулсан ертөнцийн ялгаа арилж, хурцадмал байдал аажмаар буурдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хяналтын түвшин

Дөрөв дэх түвшин нь үндсэн нөлөөллийн зохион байгуулалтын тогтолцоог бүрдүүлдэг. Дэлхий ертөнцийг мэдрэхүйн шинэ төрлийг эзэмших нь дасан зохицох хамгийн идэвхтэй, нарийн бүтэцтэй хэлбэрийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Дөрөв дэх түвшний дасан зохицох утга нь өрөвдөх чадвар нь бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг хувь хүний ​​дасан зохицоход ашиглах боломжийг бидэнд нээж өгч байгаагаар тодорхойлогддог. Дөрөв дэх түвшин нь гэнэтийн зүйл, эргэлтээс хамгаалагдсан найдвартай, тогтвортой орчны дүр төрхийг бий болгодог. Ийм хамгаалалт нь бусдын хүч чадал, тэдний мэдлэгт итгэх итгэл, гэнэтийн эвдрэлгүйгээр дасан зохицох баталгаатай зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн дүрмүүд байдаг. Энэ түвшинд тухайн сэдэв нь хүрээлэн буй ертөнцийн аюулгүй байдал, тайтгарлын мэдрэмжийг хүлээн авдаг. субьектийн зан төлөвийг дөрөв дэх түвшинд бусад хүмүүсийн шууд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, тэдний тогтоосон зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн дүрмээр зохион байгуулдаг. Тэдгээрийг дагаж мөрдөх нь тухайн субьектэд өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдал, хүрээлэн буй ертөнцийн найдвартай байдлыг бий болгодог.Хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн холбоотой байх туршлага нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн хууль тогтоомж нь өөрийн идэвхтэй байр сууриа хадгалах хүчирхэг хэрэгсэл юм.

Ихэнхдээ энэ үе шатанд хүүхэд сөрөг баатруудын эерэг шинж чанарыг анзаарч, өөрийгөө болон бусад баатрууд буруу байсныг ойлгодог, эсрэг талууд хоорондоо санал нэгдэж, буулт хийдэг. Тогтвортой ертөнц ирж байна. Үйл явдлыг өөрчлөх сэтгэл судлаачийн өдөөн хатгалгыг дэмжихгүй.

Сэтгэц-засах дадлагын явцад хүүхэд амжилттай ажилласнаар эдгээр алхмуудыг тодорхой дарааллаар хэрхэн дээшлүүлж байгааг ажиглаж, харин эсрэгээр нөхцөл байдал муудаж, урвуу үйл явцыг ажиглаж болно.

Хаалттай орчинд ажиллах хэлбэрүүд.

Юнг элсний эмчилгээний хэд хэдэн хэлбэр, хувилбаруудыг авч үзсэн: оношлогоо, сэтгэлзүйн анхан шатны тусламж үзүүлэх, богино хугацааны сэтгэлзүйн эмчилгээ, урт хугацааны сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөө. Элсний эмчилгээг хэн хийхийг оролдсоноос хамааран энэ нь олон өөрчлөлтийг авчирсан бөгөөд орчин үеийн хэлбэрээр энэ нь хүүхдийн байдлыг засах гурван үе шаттайгаар илэрхийлэгддэг: эмх замбараагүй байдал, тэмцэл, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх.

Түүх ярих арга.

Үлгэрийн эмчилгээний хүрээнд бид хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинг юуны түрүүнд үлгэр, үлгэрийн ертөнцийг бий болгох орчин гэж үздэг. Амьдралын үйл явдлууд дээр үүссэн, сэтгэлд удаан хугацаагаар амьдардаг үлгэрүүд нь нүдэнд харагдахуйц, бодитой болох боломжийг олж авдаг. Хүүхэд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байрлуулсан дүрсийг харахад зураглал өөрөө гарч ирдэг. Ингэж үлгэр зохиох чадвар хөгждөг. Энэ нь эргээд амьдралын туршлагыг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. Элсэн хязгаарлагдмал орчинд бүтээлч байдал, үлгэрийн орны үйл явц дахь харилцан үйлчлэлийн хэв маяг нь дотоод ертөнцийн төсөөлөл юм. Элсэн дээр янз бүрийн амьдралын нөхцөл байдлыг тоглож, хүүхэд шийдлийг олж, практикт хэрэгжүүлдэг.

Сэтгэл судлаачийн өгсөн үлгэрийн эхлэл нь хүүхдэд хуйвалдааныг боловсруулж, залруулах ажлын зорилгодоо хүрэхэд тусална.

Гайхамшигтай зургийг бүтээх үйл явц дуусч, та хэлэлцүүлэгт шилжих үед хамгийн чухал мөч ирдэг. Хүүхэд сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар зураг дээр тохиолдож буй үйл явдлын талаар ярьж, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, үүнээс гарах янз бүрийн арга замыг эрэлхийлдэг. Бүлгийн ажил, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахдаа хүүхэд сурдаг: тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, хэлэлцээр хийх, өөр хүний ​​​​үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөх гэх мэт.

Хаалттай орчинд сэтгэлзүйн оношлогоо.

Элсэн зураг, "Элсний үлгэр" -ийг шинжлэхэд дараахь үзэгдлүүдийг оношлох боломжтой.

• Дотоод зөрчилдөөн байгаа эсэх
• Түрэмгийллийн түвшин, чиглэл
• Чухал ач холбогдол бүхий хайртай хүмүүстэйгээ зөрчилддөг
• Боломжит нөөц боломжууд
• Хүндрэлийг даван туулах арга замууд

Бүлгийн ажилд.

• Бүлэг дэх харилцан үйлчлэлийн мөн чанар
• Дүрүүдийн хуваарилалт
• Бүлгийн гишүүн бүрийн зан үйлийн хэв маяг

Хосоор / ахлах бүлэг / ажиллана.

Энэ нь ихэвчлэн тав хүртэлх насны хүүхдүүдтэй, эсвэл бие биетэйгээ болон бусад хүүхдүүдтэй харилцах чадваргүй хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглагддаг.

Гуравдугаар ангид бүлгийн ажил.

Зорилго: зөрчилдөөнгүй харилцан үйлчлэлийг заах; бусдын санаа бодлыг хүлээн зөвшөөрч сурах; бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ дараахь нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Энэ ямар ус вэ (нээлттэй, битүү, намаг, гол), хаана урсдаг вэ.
• Хамгаалалтын талбайн хэсгүүдийг хэрхэн дүүргэдэг вэ (баруун, зүүн гэх мэт.)
• Объектуудыг (эмх замбараагүй эсвэл бүтэцтэй) зохион байгуулах арга зам гэж юу вэ.
• Хүүхэд ямар элс сонгосон бэ (хуурай эсвэл нойтон)
• Тоонууд бие биентэйгээ ямар холбоотой вэ
• Тусдаа бүлгийн зүйлийн тоо
• Давамгайлсан өнгө
• Аль хэдийн баригдсан ертөнцийг өөрчлөх хүсэл эсвэл хүсэлгүй байдал
• Ажлын явцад хүүхдийн сэтгэл хөдлөл

Дараах мэдээллийг хүүхэдээсээ асуугаарай.

• Гол дүр нь хэн бэ, түүний чанарууд
• хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ямар үйл явдал болдог
• Баатруудын хоорондын харилцаа ямар байна
• Энэ хорвоо дээр хүн бүхэн сайн уу, юу хийж болох вэ
• Та юу өөрчлөхийг хүсч байна
• Гэнэт юу тохиолдох вэ ...

Ажлыг тайлбарлахдаа хувийн шинж чанарыг нь салгах нь чухал бөгөөд хүүхдийн талаархи мэргэжилтний сонирхол нь найдвартай харилцааг бий болгоход тусална.

Элсний эмчилгээнд хүүхэдтэй ажиллах онцлог.

Сэтгэл судлаачийн байр суурь

Ажлын хамгийн чухал зүйл бол үйлчлүүлэгчид ямар ч болзолгүй эерэг хандлага юм. Хүүхэд өөрийгөө бие даасан чухал хүн гэж үздэг, буруушаахаас айхгүйгээр үйлдэж, чөлөөтэй ярьж чаддаг гэдгээ мэдрэх ёстой.

Ертөнцийг нүдээр харж, үйл явдлыг мэдрэхийн зэрэгцээ түүнийг мэдрэхийг хичээх хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч аль болох тайлбарлахаас (чихээр ярьж, асуудлынхаа шийдлийг санал болгохоос) татгалзах хэрэгтэй. Давуу тал нь үйлчлүүлэгчийн санаачилгад өгөгдсөн бөгөөд мэргэжилтэн зөвхөн зөв чиглэлд чиглүүлдэг.

Хичээлийн үеэр сүүдэрт байгаа мэт байр сууриа эзлэх шаардлагатай байдаг. Тэдгээр. элстэй ажиллахдаа хүүхдийн нүднээс хол байх, хэрэв хүүхэд өөрийн үйлдлийнхээ талаар байнга тайлбар хийж байвал - түүнтэй ойр байж, яриа хэлцэл хийх. Хичээлийн үеэр элсний тоглоомын динамикийг хянахын тулд протокол хөтлөх шаардлагатай.

Хүүхдийн хувийн онцлогоос хамааран ангиудыг төлөвлөх

Хамтран ажиллаж байна түрэмгий Даалгавар тавихдаа хүүхэд элсэн дээр зөрчилдөөн үүсэхийг өдөөж, сөрөг баатруудын ялалт боломжтой байсан ч тулаан өрнөхийг зөвшөөрөх хэрэгтэй.

Түрэмгий хүүхэдтэй харьцсан туршлагаасаа. Егор 8 настай

Хичээлийн эхэн үеийн хувийн шинж чанарууд: Хамгаалах түрэмгий хүүхэд. Хичээл эхлэхээс өмнө би хэд хэдэн цэцэрлэг сольсон, хаана ч дасан зохицож чадаагүй. Хажуу талаас нь харахад тэр даруй хүүхдүүдийн дундаас ялгарч байв: нүүрэн дээр нь үл тоомсорлосон илэрхийлэл, олон нийтийн тоглоомд оролцохоос татгалзсан. Багш нарын ярианаас үзэхэд тэрээр харгис хэрцгий тулалдаж, нэр дууддаг, түүнд найз нөхөд байдаггүй. Сэтгэл судлаачийн үзлэгт тэрээр дараах үр дүнг харуулав: "Би сургуульд байна" зураг - зөвхөн хар, улаан өнгө байгаа, зургийг бүхэлд нь санамсаргүй шугамаар сүүдэрлэсэн байна. Сэтгэлийн түгшүүр (Теммл-Дорки-Амен) өндөр. Нийгмийн байдал - гадуурхагдсан.

Гэр бүлийн харилцаа Ээжтэйгээ ярилцахдаа түүнийг матриархын гэр бүлд өсгөсөн нь тодорхой болжээ. Тэрээр гэр бүлээ патриархын ёсонд нийцүүлэхийг хичээдэг бөгөөд нөхөр нь удирдагчийн байр суурийг эзэлдэг. Гэсэн хэдий ч дүү нь аав шигээ сул дорой, хүлцэнгүй өссөн. Женягийн ээж хүүгээ аав, ах шигээ өсөх вий гэж санаа зовж байна.

Хоёр дахь уулзалт (чийгтэй элс)

Гол дүр Луу (сайн ч биш, муу ч биш) галт ууланд амьдардаг тул мангасууд түүнийг хамгаалдаг. Ойд янз бүрийн амьтад, загас, хиппос далайд амьдардаг.

Мангасууд тайван улс руу дайрчээ. Тэд бүгдийг алсан. Зарим нь зомби болон хувирсан. Дараа нь бүгдийг нь устгаад галт уулын дор булжээ.

(Түүхийн үеэр барималууд "зуурч", газартай холилдсон).

Нэг нь дахин сэргэж, мод, амьтдыг, түүнчлэн хиппопуудыг амилуулсан.

Тав дахь уулзалт

Зохиол нь бараг ижил юм. Лууг үлэг гүрвэл гэж нэрлэх болсон.

Зүүн талынхан баруун талынх нь газар нутгийг эзлэхийг хүсдэг. Аймшигт тулаан болсон. (Тулааныг дүрслэхдээ тэрээр анх удаа дүрүүдийг дахин цэгцэлж, оршуулсангүй). Бүгд үхсэн.

Хэн ч хожсонгүй. Зурах.

Долоо дахь уулзалт, гэхдээ сүүлчийнх нь биш.

Амьтад мангасаас айх зүйлгүй гэж шийдээд тэдэнтэй гэрээ байгуулав.

Тал бүр өөрийн газар нутгийг эзэлж, амар амгалан байсан.

Сүүлчийн ажил: Харь гарагийнхан тэдэнтэй нөхөрлөдөг байсан тул мангасууд огтхон ч хорон муу биш, харин тэдэнтэй адилхан харагддаггүйг амьтад ойлгосон. Мангасууд хүртэл тэднийг хамгаалсан.

Хичээлийн мөчлөгийн төгсгөлд гарсан өөрчлөлтүүд: Нүүрний илэрхийлэл тайван болж, харц нээлттэй болсон. Ангийнхантайгаа муудалцахаа больсныг багш нар тэмдэглэж байна. Ангийнхандаа сэтгэл дундуур байгаагаа үгээр илэрхийлдэг. Бусад хүүхдүүдийн зан байдлыг үнэлдэг. Найзууд гарч ирэв. Ээжийн хэлснээр сургуульдаа баяртайгаар явж, сургуулийнхаа талаар илүү их ярьж эхлэв. Сэтгэлзүйн үзлэгийн үеэр тэрээр дараахь үр дүнг үзүүлэв: "Би сургуульд байна" зураг нь ямар ч сүүдэргүй, контурын хувьд хар өнгө ашигласан; сэтгэлийн түгшүүр хэвийн байна; нийгмийн байдал - хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Хамтран ажиллаж байна хаалттай хүүхдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд 2 овог (хот, улс, гэр бүл) бий болгох, дараа нь холболтын гүүр барих гэх мэтийг дэмжих.

Цагаан будаа. "Цайз" (хоцрогдсон хүүхдийн бүтээл)

Нэг муж улсыг бий болгох, түүнийг төвлөрүүлэх, бүтэцжүүлэхийг дэмжих хэт идэвхтэй. Түүнээс үйл явдал, дүрүүдийн талаар илүү дэлгэрэнгүй асуу.

Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй хийсэн туршлагаас. Вова 5 настай

Хичээлийн эхэн үеийн хувийн шинж чанарууд: Маш хөдөлгөөнтэй. Нэг минут ч зогсохгүй. Ажиглахгүй бол зан авир нь нийгэмд харш болно. Цэцэрлэгт дасан зохицох байдал ажиглагдаж, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн эсрэг байдаг. Петя өөрөө хүүхдүүдтэй байнга хэрэлдэж, зодолддог, багш нарт захирагддаггүй, өөрийгөө муу гэж үздэг.

Гэртээ хүмүүжүүлэх төрөл : "хэт анхаарал халамж", "хөгжлийн бэрхшээлтэй". Эмээ, ээж нь түүний өвчин (энцефалопати) бүх зүйлд буруутай гэдэгт итгэдэг, тэд цөхрөнгөө барж, юу хийхээ мэдэхгүй байна. Хичээлийн үеэр тэрээр эргэн тойрноо болгоомжилж, үнэлгээ хүлээж байна.

Эхний хоёр уулзалтад тэрээр элс асгаж, овоолон цуглуулсан. Оршуулсан тоглоом, бөмбөлгүүдийг.

Гурав дахь уулзалт

Хүүхдэд зориулсан гараж, зам, цэцэрлэгт хүрээлэн. Зөвхөн хүүхдүүд цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж болно. Замд машинд даруулж, загнуулна.

Тоглоомын үеэр тэрээр дараахь асуудлуудыг хэлэлцэв: цэцэрлэгийн охинтой хэрүүл маргаан, "боломжтой ба боломжгүй" сэдвээр янз бүрийн хэрэг.

Дөрөв дэх уулзалт

Дууссан барилга дээр хуурай элснээс бороо орж эхлэв. Эхлээд тэр мод усалж, дараа нь давалгаа улам бүр нэмэгдэж, бүх зүйл үерт автжээ. Дараа нь шуурга намдаж, ус татав.

Дараагийн уулзалтууд үерийн тухай янз бүрийн хувилбараар тоглов.

Найм дахь уулзалт

Далайн дундах арал. Түүн дээр мод, цэцэг ургадаг. Мөн хэзээ ч шуурга болдоггүй.

Хичээлийн мөчлөгийн төгсгөлд гарсан өөрчлөлтүүд: Аав ээж, багш нартай илүү эвтэй найрамдалтай болсон. Би амархан дасан зохицсон цэцэрлэгээ сольсон. Эцэг эхчүүд хүүхдийн оношлогоо, түүнтэй харилцах хэв маягт хандах хандлагаа өөрчилсөн.

Эмээ, ээж нь хүүхэдтэй харилцахдаа аавын маргааныг илүү их сонсож эхлэв.

Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд аймшигт дүрүүдтэй нөхцөл байдал, үйл явдлыг бий болгохыг өдөөдөг.

Цагаан будаа. Баатруудыг булшлах (түгшүүртэй хүүхэд)

Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах онцлог

Бага насны хүүхдүүдэд хараахан хөгжөөгүй байна дүрд тоглох тоглоом, энэ насанд хүүхэд элстэй ажиллах нь элбэг байдаг. Тиймээс ангид тоглоомууд давамгайлдаг: объектуудыг нуух, цутгах, загварчлах, хэвлэх (гар, хөгц, дугуй), гулсуур барих, нүх гаргах, тэдгээрээс янз бүрийн зүйлийг өнхрүүлэх. Энэ насны тоглоом нь хэмнэлтэй, өрнөлөөрөө давтагддаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны онцлог шинж чанартай дүрслэлийн тоглоомыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь юм.

Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулж, хүрэлцэхүйн мэдрэмж, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлж, хүүхдэд өөрийн мэдрэмжийг сонсох, туршилтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийхийг заадаг. Эдгээр тоглоомууд нь ярианы анхаарлын ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах онцлог

Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол дүрд тоглох тоглоом юм. Тиймээс, та энэ насны хүүхдээс элсэнд хөдөлгөөнгүй зургийг шаардах ёсгүй. Ихэнхдээ зураг зурсны дараа тэрээр түүнийг цохиж, дүрүүдийг хөдөлгөж, эмхэлж эхэлдэг.

Нэг, хоёрдугаар ангийн хэт идэвхтэй хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шиг тоглодог хэвээр байна. Тэдэнд үүнийг хийхийг зөвшөөрч, тоглоомын шийтгэл ирэхийг хүлээх хэрэгтэй.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй ажиллах онцлог

Энэ насны төсөөлөл нь илүү уян хатан, хөдөлгөөнтэй болж, дараалсан мөчүүдийг урьдчилан таамаглах чадвартай, нэг төлөвийг нөгөөд шилжүүлэх боломжтой болдог. Хүүхдийн онцгой сонирхол бол хүсэл эрмэлзэл, хүсэл мөрөөдөл бүхий бодит ертөнц, үлгэрийн гайхалтай, аймшигтай, сэтгэл татам ертөнц юм.

Энэ насанд аль хэдийн хөдөлгөөнгүй зураг бүтээхийг санал болгож болох боловч бага сургуулийн насны хүүхдэд тоглох хүсэл эрмэлзэл хэвээр байгааг ухаарч, "ирээдүйд ямар байх бол" гэсэн дүр зургийг дахин бүтээхийг санал болгож болно. Шаардлагатай бол хүүхэд эдгээр үйл явдлыг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглодог шиг тоглох болно. Үгүй бол тэр зүгээр л элсэн дээрх зургийг өөрчилснөөр дүрүүдийг өөрчилнө.

Ажлын туршлагаасаа Семен 7 настай

Хичээлийн эхэн үеийн хувийн шинж чанарууд: Бэлгийн харьцааны хувьд түрэмгий, үзүүлэнгийн онанизм тохиолдсон. Ангидаа тайван бус. Хөршүүддээ саад болдог. Нийгэмд харш зан үйл нь үе үе чин сэтгэлээсээ гэмшиж, гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрөх замаар солигддог. Санамсаргүй байдлаар гэмтсэн ч гэсэн "өөрчлөлт" өгдөг. Тэр юун дээр алдаатай байсныг тодорхой хэлж, сайжруулахаа амлаж байна. Сэтгэл судлаачийн үзлэгт тэрээр дараах үр дүнг үзүүлэв: "Би сургуульд байна" зураг - аалз, хилэнцэт хорхойг зурж, сургуулийг үзэн яддаг гэдгээ тайлбарлав; сэтгэлийн түгшүүр - нэмэгдсэн; нийгмийн байдал - хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй.

Гэр бүлийн харилцаа Эцэг эх нь салсан. Ээжийнх нь хэлснээр эмээгийнхээ нөхөртэй тийм ч сайн ойлголцдоггүй, эмээгийнхээ үгэнд ордоггүй. Ээж маш их ажилладаг, ихэвчлэн оройтож ирдэг.

Хоёр дахь уулзалт (хуурай элс)

Муу юмны нутаг дэвсгэр. Тэд сониуч зангаараа нутаг дэвсгэрт нь нэвтэрсэн бүх жуулчдыг устгасан.

Муу санаатнууд бүгдийг сүйтгэж, бүх усаа ууна гэж айдаг.

Та энэ улсад ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсч байна уу?

Би юу ч өөрчлөхийг хүсэхгүй байна, учир нь энэ нь өөр баатрууд байх болно.

Дөрөв дэх уулзалт

Сайн сумнууд бэлэн байна. Тэд муу цэргүүд тэдэнтэй тэмцэж, тэднийг ялахыг хүлээж байна.

Бүх дайснууд үхэж байна. Тэгээд дахиж хэзээ ч эргэж ирэхгүй

Долоо дахь уулзалт

Зачин: Гол дүрээ сонго. Та өөрийгөө илбэчин гэж төсөөлөөд түүний хүссэн бүх зүйлийг хий.

Болдогсон бол өөртөө сүйт бүсгүйтэй болж, түүнтэй гэрлэх болно.

Тэрээр арлыг бүхэлд нь энгийн иргэдээр дүүргэх болно.

Энэ ертөнцийг цэргүүд хамгаална.

- Энд юугаараа ялгаатай байж болох вэ?

Хэрэв аюул байхгүй байсан бол цэргүүд хэрэггүй болно. .

Сургалтын мөчлөгийн төгсгөлд гарсан өөрчлөлтүүд: Илүү тайван болсон. Өрөөний найз нь түүний талаар гомдоллодоггүй. Би илүү сайн сурч эхэлсэн. Сэтгэлзүйн үзлэгийн үеэр тэрээр дараах үр дүнг үзүүлэв: "Би сургуульд байна" зураг нь өөрчлөлтийг зурж, түүнийг сургуульд аль хэдийн дассан гэж хэлсэн. Сэтгэлийн түгшүүр - нэмэгдсэн (50%). Нийгмийн байдал - хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ шатанд ажил дуусаагүй, хурал үргэлжилж байна.

Гэр бүлд ямар ч өөрчлөлт гарсангүй.

Хүүхдийн оюун ухаанаас шалтгаалж ажлын бүтээн байгуулалт

Элсэн ертөнцийн олон талт байдал, бүрэн дүүрэн байдал нь хүүхдийн амьдралын туршлага, мэдлэгээс хамаардаг тул асуудлыг тодорхойлох нь хүүхэд хэрхэн төсөөлж байгаагаас хамаарна. Түүнд үлгэрийн бэлэн эхлэлийг санал болгох уу, эсвэл чөлөөтэй усанд сэлэхийг зөвшөөрөх үү.

Уран зохиол

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Грабенко Т.М. //Бүтээлч эмчилгээний семинар// Санкт-Петербург: 2001 он
2. О.С.Никольская //Хүний нөлөөллийн хүрээ. Хүүхдийн аутизмын призмээр харах.// М.: 2000 он
3. Урлагийн эмчилгээний семинар / ред. А.И. Копытина / Санкт-Петербург: Петр, 2001.
4. Стейнхард Ленор.// Юнги элсний эмчилгээ.// Санкт-Петербург: Петр, 2001
5. Тэмдгийн толь бичиг нь ажилд тустай

элсний эмчилгээ

"Элс" гэдэг үг таны дотор ямар холбоог төрүүлдэг вэ? Та үүнийг сонсохдоо юу санаж байна вэ? Магадгүй зарим нь шууд л элсний нүх, ямар нэгэн барилгын талбайд элс ачиж буй асар том самосвалуудыг төсөөлж байсан ч ихэнх нь халуун далайн эрэг дээрх элсэрхэг наран шарлагын газар, зун, гайхалтай амралтаа санаж байна ...

Зөөлөн элсэрхэг хивсэн дээр гишгэж байхдаа нарны туяа биеийг чинь энхрийлж байсныг санаарай. Чи гараараа сэвсгэр элсийг илбэхэд таны биеийн дулаан, эрүүл энх, амар амгаланг өгсөн.

Алтан наран шарлагын газар, номин цэнхэр далай, далайн эргийн чимээ болон цахлайн хашгирах чимээ, хөнгөн сэвшээ салхи... Энэ бүхэн таныг сэтгэлийг хөдөлгөж, амарч, бэрхшээлээ мартаж, амрах боломжийг олгодог.

Элсэн дээгүүр алгаа гүйж, тэндээс ид шидийн цайз барьж, амар амгалан, аз жаргалыг мэдрэхдээ баяртай байна. Ямар нэгэн төсөөлшгүй байдлаар өвдөлттэй бодлууд гэнэт алга болж, асуудал арилж, амар амгалан, тайван байдал гарч ирдэг.

Элстэй хүний ​​тоглоом эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Далайн эрэг рүү очиход хүүхэд бүр маш их урам зоригтойгоор элсэн цайз, гүүр, зам, бүхэл бүтэн хотуудыг барьж эхэлдэг. Гэтэл яагаад насанд хүрэгчид далайн эрэг дээр гараад гэнэт элсэн дээрээс зураг "зурж", эсвэл элсэн цайз барьж эхэлдэг вэ?

Баримт нь элсний уян хатан байдал нь хүний ​​бодит ертөнцийн бяцхан зургийг бүтээх хүслийг өдөөдөг. Үүний зэрэгцээ тэрээр Бүтээгч эсвэл бүтээгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд ажлынхаа үр дүнд үл хамаарна. Хүүхэд элсэн цайз бариад хэсэг зуур биширч байгаад өөрөө далайн давалгаа ч юм уу өөр хэн нэгэн энэ цайзыг сүйтгэж, асар их урам зоригтойгоор шинэ юм барьж эхэлдэг. Амьдралын нэг хэсэг дуусч, шинэ зүйл рүү орлоо. Ингээд эцэс төгсгөлгүй үргэлжилдэг. Эндээс л хүн оршихуйн өвөрмөц нууцыг олж харж болно: бүх зүйл ирж, явдаг, нөхөж баршгүй сүйрэх зүйл гэж байдаггүй, хуучин нь шинэ зүйлд байр сууриа өгдөг. Энэ нууцыг олон удаа амьдруулж, дуулгавартай элсний үр тариагаар тоглож, хүн тэнцвэрт байдалд хүрч, тайвширдаг - түүний дотоод орон зайд үймээн самуун, хэв маяг, туршлагын эзлэх хувь буурдаг. Тиймээс элсээр тоглох үйл явц нь хүний ​​сүнсийг жинхэнэ үр дүнтэй эдгээж чадна.

элсний эмчилгээ- эмчилгээний гайхалтай аргуудын нэг бол урлагийн эмчилгээний хүрээнд сэтгэлзүйн эмчилгээний аман бус хэлбэр юм. Энэ бол өөртэйгөө болон гадаад ертөнцтэй харилцах арга замуудын нэг юм; дотоод сэтгэлийн дарамтаас ангижрах өвөрмөц арга бөгөөд үүнийг ухамсаргүйгээр бэлгэдлийн түвшинд хэрэгжүүлэх нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, хөгжлийн шинэ арга замыг нээх боломжийг олгодог. Элсний эмчилгээ нь таны оюун санааны бүрэн бүтэн байдлыг сэргээх, өвөрмөц дүр төрх, ертөнцийн дүр төрхийг цуглуулах, гүн гүнзгий, жинхэнэ Би-д хүрэх боломжийг олгодог.

Бидний олонх нь бидэнд тохиолдож буй зүйлийн шалтгааныг олж харах, ойлгоход хэцүү байж болно. Бид ихэвчлэн үүссэн асуудлын зөв шийдлийг олж чаддаггүй.

Элсний эмчилгээ нь хүний ​​дотоод болон гадаад ертөнцөд юу болж байгааг дүрслэн харуулах боломжийг олгодог. Зургууд нь тухайн хүний ​​талаарх ухамсаргүй материалыг өөртөө болон зөвлөх сэтгэл зүйчтэй харилцах боломжийг олгодог хэл болж хувирдаг.

"Элсний эмчилгээ" арга нь Жунги аналитик аргын хүрээнд үүссэн. Энэ нь дотоод өсөлт, хөгжлийн эх сурвалж болох ухамсаргүй байдлын бэлгэдлийн агуулгатай ажиллахад голчлон суурилдаг.

"Уран зөгнөл бол бүх боломжийн эх бөгөөд бүх эсрэг тэсрэг зүйлсийн нэгэн адил дотоод болон гадаад ертөнц хамтдаа нэгддэг" гэж гүн гүнзгий сэтгэл судлалын нэг салбар болох аналитик сэтгэл судлалын үндэслэгч, Швейцарийн сэтгэцийн эмч Карл Густав Юнг бичжээ.

Юнгийн идэвхтэй төсөөллийн техникийг элсний эмчилгээний онолын үндэс гэж үзэж болно.

Юнг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинг хамтын ухамсаргүй байдлын хүүхдийн тал, гэмтлийн туршлагыг харагдахуйц хэлбэрээр өгөх боломж гэж тодорхойлсон. Элсний түүхийг бүтээх нь бүтээлч ухралт, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ажиллах нь хүүхэд насандаа эргэж, "хүүхдийн архетип" -ийг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

"Элсний эмчилгээний" аргын зохиогч - Дора Калф (Швейцарийн Юнги шинжээч) өөрийн ажлын үндэс болгон тавьдаг гол зарчмыг үйлчлүүлэгч болох хүүхэд эсвэл хүүхэд байх "чөлөөт, хамгаалагдсан орон зайг бий болгох" гэж үздэг. Насанд хүрсэн хүн - өөрийн туршлага, туршлагаа, ихэнхдээ үл ойлгогдох эсвэл сэтгэл түгшээсэн туршлагаа харагдахуйц, бодит дүр төрх болгон хувиргаж, өөрийн ертөнцийг илэрхийлж, судалж чаддаг. “Элсэнд зурсан зургийг сэтгэл санааны зарим талын гурван хэмжээст дүрслэл гэж ойлгож болно. Ухамсаргүй асуудал нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглогдож, жүжиг шиг зөрчилдөөн нь дотоод ертөнцөөс гадаад руу шилжиж, харагдах болно" (Дора Калф, "Элсний тоглоом", 1980).

Одоогийн байдлаар "элсний эмчилгээ" нь өргөн тархсан бөгөөд түүний хэрэглээ олон мэргэжилтнүүдийн сонирхлыг татсаар байна. Элсэн зураг бүтээх нь сэтгэлзүйн, сэтгэлзүйн эмчилгээний түвшинд шилжсэн бөгөөд одоогоор түүнд амжилттай хэрэгжиж байна. Хүүхэд болон насанд хүрэгчидтэй ажиллахдаа элсээр тоглох аргыг адилхан ашигладаг. Мэргэжлийн сэтгэл зүйч нь үйлчлүүлэгчийн элсээр хийсэн зураг, дүрсийг зөв үнэлж, шинжлээд зогсохгүй одоо байгаа асуудлыг олж харж, түүнийг шийдвэрлэх замд зөв чиглүүлж чаддаг. Туршлагынхаа эх сурвалж, шинж чанарыг мэдэх нь хүнийг өөртөө итгэлтэй болгох боломжийг олгодог - хүн өөрийн туршлагын тайлбарыг олж чадвал тайвширч, сандрах мэдрэмж нь итгэлтэй, итгэлтэйгээр солигддог.

Өнөөдөр сэтгэлзүйн залруулга, оношилгооны олон янзын аргуудыг мэддэг: үлгэрийн эмчилгээ, шавар, хуванцараар ажиллах, зураг зурах, хөгжмийн урлагийн эмчилгээ гэх мэт. Элс эмчилгээний арга нь бусад урлагийн эмчилгээний арга хэлбэрээс ялгаатай бөгөөд бусад аргуудыг ашиглахад хялбар байдаг. шинэ хэлбэрийг бий болгох боломж, бүтээсэн зургуудын оршин тогтнох богино хугацаа. Элсний найрлагыг сүйтгэх, сэргээн босгох, түүнчлэн шинэ талбайнуудыг олон удаа бий болгох боломж нь элсээр ажиллах нь нэгэн төрлийн зан үйл мэт харагдуулдаг.

Элсний зарим шинж чанар, онцлог:

Элс бол байгалийн материал бөгөөд эрч хүчээр дүүргэж, түүнтэй харьцаж буй аливаа хүнд Бүтээгчийн мэдрэмжийг өгдөг.

Элс бол маш уян хатан бүтээлч хэрэгсэл бөгөөд үүнээс хийсэн объектыг ямар ч үед харамсахгүй амархан өөрчлөх боломжтой.

Элс бол ардчилсан материал бөгөөд энэ нь хүн бүр өөртэйгөө ажиллах боломжийг олгодог, тэр ч байтугай урлагийн онцгой авьяасгүй хүмүүс ч гэсэн үнэлгээ өгөхөөс айдаг, зурахаас татгалздаг.

Элс нь сөрөг энергийг амжилттай шингээж, түрэмгийллийг эерэг цэнэг болгон хувиргадаг.

Элс нь хамгийн жижиг элсний үр тарианаас бүрддэг бөгөөд тэдгээртэй ажиллах нь хүний ​​​​биеийн бүх дотоод системийн ажилд хамгийн эерэг нөлөө үзүүлдэг хурууны үзүүр, алган дээрх мэдрэлийн төгсгөлийн мэдрэмтгий цэгүүдийг идэвхжүүлдэг;
Элс, түүнтэй ажиллах нь цаг хугацаа шаарддаг, хүнийг тэвчээртэй болгодог.

Элсний дараалсан найрлагыг бий болгох нь сэтгэцийн амьдралын мөчлөгийн шинж чанар, сэтгэцийн өөрчлөлтийн динамикийг илэрхийлдэг. Энэ нь тусгай ур чадвар шаарддаггүй. Бяцхан барималууд, байгалийн материалууд, гурван хэмжээст найрлагыг бий болгох боломж нь дүрсэнд нэмэлт шинж чанарыг өгч, сэтгэцийн янз бүрийн түвшний агуулгыг тусгаж, сэтгэцийн өмнөх түвшинд хүрэх боломжийг олгодог. Хүүхэд хараахан ярьж чадахгүй байсан бага наснаасаа үүссэн эмгэг дээр ажиллахад харааны дүр төрх маш чухал юм.

Олон сая элсний үр тариатай бүтээлчээр харьцахдаа хүн нэг төрлийн "өөрийгөө эмчлэх" арга хэмжээ авдаг - тэр ухамсараасаа нуугдаж буй зөрчилдөөнийг тодорхой харж, ойлгож эхэлдэг, тэр ч байтугай тэдгээрийг шийдвэрлэх оновчтой арга замыг олдог. Энэ бүхэн элсний элемент нь гайхамшгийг бүтээж чадна гэдгийг дахин нотолж байна!

Элсний эмчилгээ нь тайван хөгжим сонсоход сайнаар нөлөөлдөг - байгалийн дуу чимээ эсвэл тайвшруулах аялгуу нь эмчилгээний процессыг илүү гүнзгий түвшинд хүргэх боломжийг олгодог.

Элсний эмчилгээнд стандарт хэмжээтэй (50 см х 70 см х 8 см) модон тавиур (элсэн хайрцаг), элс, ус, бяцхан дүрс, объектыг ашигладаг (10-12-аас ихгүй зураг, объектыг сонгох нь хамгийн сайн арга юм. см.) Ийм хэмжээс нь ердийн харааны талбайн хэмжээтэй тохирч байна. Та хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинг өөрөө хийх эсвэл бэлэн худалдаж авах боломжтой. Хамгаалалтын хязгаарлагдмал орчин буюу хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь хүн хоорондын харилцааны асуудал, гэмтэл, хувийн өсөлт хөгжил, интеграцчлал, Би-ийн өөрчлөлт зэрэг амьдралын олон үйл явдлуудтай харилцах өвөрмөц хэрэгсэл юм.

Элсэн хайрцгийн ёроол ба хажуу талыг ихэвчлэн цэнхэр өнгөөр ​​буддаг - энэ нь дэлхийн загварыг санагдуулдаг: цэнхэр ёроол нь усыг, хажуу тал нь хөх тэнгэрийг бэлэгддэг. Үүнээс гадна баялаг цэнхэр өнгө нь хүнийг тайвшруулах нөлөөтэй байдаг.

Үе үе та хавтангийн өнгийг өөрчилж болно.

Өнгөт эмчилгээний хуулиудын дагуу:

- хар өнгө нь тодорхой бус сэтгэгдэл төрүүлдэг (айдас, сонирхол, нууцлаг байдал). Гэсэн хэдий ч хар будаг нь эмчилгээний маш сайн нөөцийг агуулдаг, учир нь хар талдаа цагаан / шар өнгийн тойрог наах нь зүйтэй бөгөөд одтой тэнгэр бэлэн боллоо! Ийм өнгөт бэлгэдэл нь итгэлийг бий болгодог: найдваргүй нөхцөл байдал байхгүй;

- ногоон- ургамлын амьдралын өнгө нь гүн мэдрэмжийг төрүүлж, онцгой илэн далангүй байдлыг бий болгодог;

- шар(алт) нь зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой бөгөөд энэ нь амьдралын хэтийн төлөвийг мэдрэх, дотоод болон гадаад хязгаарлалтаас ангид байх болно;

- улаан- үйл ажиллагаа, бэлгийн дур хүсэл, урам зориг, бүтээлч байдлын өнгө, тиймээс энэ нь "амтгүй" туршлагыг ихэвчлэн ярьдаггүй, харин чимээгүйхэн "залгидаг" үед хэлмэгдсэн түрэмгийллийг өдөөхөд тустай байдаг. Дадлагаас харахад нар ургах / жаргахтай холбоотой улаан талууд нь гэм буруугийн дарамтанд орсон хүмүүст нээлттэй болоход тусалдаг. Гэхдээ хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны ёроолыг нил ягаан өнгөөр ​​будах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм, эс тэгвээс галт уулын лаав, магмтай "сүйтгэх" холбоо үүсэх болно;

- ягаан- жирэмслэлт, эх хүн, уран зөгнөл, үлгэрийн өнгө. Ийм хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь танд ид шидийн мэдрэмжийг мэдэрч, мэдрэмждээ аль болох гүн гүнзгий ороход тусална.

Элс нь юу ч байж болно: гол, далай, кварц ... Энэ нь шаргал эсвэл саарал өнгөтэй байж болно, гэхдээ түүний заавал байх ёстой чанар нь цэвэр байдал юм, учир нь эрчимтэй ажлын явцад элс нь эрч хүчтэй бохирддог. Байгалийн орчинд элсний массыг байгалийн аргаар цэвэрлэх нь нар, салхи, усны ажлын улмаас үүсдэг. Гэртээ, сард дор хаяж нэг удаа элсийг шигшиж, халааж байх ёстой (та хайруулын тавган дээр, чийдэнгийн дор эсвэл нарны дор хийж болно).

Тоглоомын ертөнцөд бороо оруулах, амархан барилга барих, далай, гол горхи бий болгохын тулд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны дэргэд цэвэр сэрүүн устай сав тавихаа бүү мартаарай.

Та хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд:

Элсэн дээр саваагаар зурах;

Элсний гадаргуу дээр янз бүрийн төрлийн рельеф (довтолгоо, толгод, хөндий, хотгор, хашлага, байшин, суваг гэх мэт) босгох;

Өнгөт элсний ширхэг, хайрга, бөмбөлгүүдийг хэв маягийн дарааллаар тараах;

Гадаргуу дээр эсвэл элсэрхэг рельеф дээр янз бүрийн объект, дүрсийг байрлуулж, бодит байдал эсвэл байхгүйгээс хүмүүс, объект, дүрсийг бэлэгддэг.

Элсний эмчилгээнд хүрээлэн буй ертөнцөөс олдсон бүх боломжит объектуудыг ашиглаж болно. Төрөл бүрийн барималуудыг ашигладаг - жинхэнэ, гайхалтай, домогт, хүн ба байгалиас бүтээсэн, сэтгэл татам, аймшигтай. Энэ нь Kinder Surprises-ийн цэргүүд, хүүхэлдэй, тоглоомын багц байж болно - таны төсөөллийн боломжтой бүх зүйл. Эдгээр бүх объектууд нь элсний эмчилгээний нэг төрлийн цуглуулгыг бүрдүүлдэг. Байгалийн материалыг ашиглах нь байгальтай холбогдохыг мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд хүний ​​гараар хийсэн бяцхан бүтээлүүд нь аль хэдийн байгаа зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Туршлагыг дуусгахын тулд танд ландшафт болон интерьерийн аль аль нь хэрэгтэй байж магадгүй юм.

Элсний эмчилгээнд дараахь зүйлийг ихэвчлэн ашигладаг.

Хүмүүс - янз бүрийн хүмүүсийн барималууд - хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, янз бүрийн мэргэжлийн төлөөлөгчид, үлгэрийн баатрууд (шидтэн, шулам), янз бүрийн ард түмний бурхад, дарь эх, сахиусан тэнгэрүүд гэх мэт;

Амьтад - загас (акул, далайн гахай, алтан загас) болон бусад усны хөхтөн амьтад (үслэг далайн хав, морж, халим), хоёр нутагтан, хэвлээр явагчид, мэрэгч амьтад, гэрийн тэжээвэр амьтад, махчин амьтан, шувууд, шавж (шоргоолж, ялаа, цох, аалз, царцаа, эрвээхэй)

Тэдгээр. амьтны ертөнцийн янз бүрийн төлөөлөгчид;

Ургамал - мод, бут сөөг, цэцэг. Та хиймэл болон байгалийн ургамлыг ашиглаж болно;

Тэнгэрийн орон зайн объектууд - нар, сар, одод, солонго, үүл, аянга;

Амьдрах орчны объектууд - хашаа, хаалга, замын тэмдэг, гүүр;

Дагалдах хэрэгсэл - даавуу, утас, товчлуур, гинж, жижиг хумс, зоос)

Байгалийн объектууд - хайрга, яс, металл ба модны хэсгүүд, хясаа, үр, царсны мод, туулайн бөөр, өд, хуурай ургамал, талст, өнгөлсөн шил.

Үйлчлүүлэгч элсний найрлагыг бий болгохын тулд барималуудыг сонгохдоо дотоод сэтгэцийн үйл явц нь бяцхан объект руу шилждэг. Тэр өөрийгөө ямар ч дүр төрхтэй адилтган тодорхойлж, түүнд хүсүүштэй чанаруудыг бэлэглэж, түүгээр дамжуулан шинэ, бүр хэрэгжих боломжгүй хувилбаруудыг хийж чадна. Нэмж дурдахад та тохирох тоглоомын дүрүүдийг найз эсвэл дайсан болгон сонгож өөрийн орчинг загварчилж, бий болгож чадна.

Зургийн харагдах байдал, байршлын дараалал нь сэтгэл зүйчдэд маш их хэрэгтэй мэдээллийг өгдөг. Жишээлбэл, голд байрлуулсан тоглоом нь ихэвчлэн зургийн зохиогчийн "Би" -ийг бэлгэддэг. Хоёрдугаарт гарч буй баримал нь тухайн үеийн зохиолчийн хувьд хамгийн чухал зүйлийн бэлгэдэл юм. Заримдаа барималуудыг оршуулдаг. Энэ нь ухамсаргүйд дарагдаж буй эсвэл ухамсаргүй хэвээр байгаа зүйлийг бэлэгддэг.

Хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд болон түүний салбаруудыг бөглөх нь хүний ​​тухай олон сонирхолтой зүйлийг хэлэх болно. Жишээлбэл, хэрэв хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд үйл ажиллагаа нь мэдэгдэхүйц дээшээ шилжиж байвал бид зүүдэндээ амархан байдаг. Хэрэв түүнд доорх тэнцвэржүүлэх тоо байхгүй бол та төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх, төлөвлөгөө гаргах тал дээр ажиллах хэрэгтэй. "Энгийн" хүмүүс хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны доод салбаруудыг дүүргэдэг. Энэ тохиолдолд элсний эмчилгээний ангиудад уран зөгнөлийг хөгжүүлэх нь тэнцвэржүүлэх мөч болно. Зүүн эсвэл баруун тийш шилжих нь өнгөрсөн эсвэл ирээдүйн аль нэгийг эзэмшдэг хүнийг харуулах болно.

Бяцхан дүрсийг элсний эмчилгээнд ашиглах, тэдгээрийг тодорхой хуйвалдаан болгон нэгтгэх нь хувь хүний ​​дотоод театрын тоглолтыг санал болгодог. Баримлууд нь элсэн зургийн зохиогчийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлж чаддаг. Элсэн зургийн баатруудын хоорондын харилцааг ажигласнаар хүн тухайн үед хэрэгжиж буй дэд шинж чанаруудыг тогтоож, тэдэнтэй харилцан яриа өрнүүлж чадна. Энэ тохиолдолд тоонуудтай харилцан яриа өрнүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг.

Эндээс харахад элсний эмчилгээний явцад үйлчлүүлэгч өөртэйгөө шинэ харилцаа тогтоодог. Энэ арга нь гештальт эмчилгээ, психосинтезийн төлөөлөгчдөд тохиромжтой.

Гэсэн хэдий ч, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ашигласан дүрсүүд нь тухайн хүний ​​дэд шинж чанарыг илэрхийлээд зогсохгүй үйлчлүүлэгчийн багтаж буй орчны бодит хүмүүс, үзэгдлүүдийг бэлгэддэг. Элсэн орчинд хүн тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг бодит амьдралын нөхцөл байдлыг жүжигчилж болно. Энэ тохиолдолд элсний эмчилгээ нь психодрамын бяцхан дүр юм.

Энд байгаа психодраматик аргын давуу тал нь үзүүлбэр бүтээхэд бүлгийн тусламж шаарддаггүй - бүх дүрд тоглоомын дүрүүд тоглодог. Тиймээс хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь зөвхөн бүлгийн горимд төдийгүй бие даасан тоглолт хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Амьдралын тодорхой нөхцөл байдлын хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглох нь үйлчлүүлэгч тэдэнд хандах хандлагыг өөрчилж, өөртөө зөв шийдлийг олох боломжийг олгодог.

Бяцхан дүрсийн тусламжтайгаар та тохиолдсон аливаа нөхцөл байдлын хуйвалдааныг давтаж болно, гэхдээ төгсгөл эсвэл бусад асуудалтай хэсгийг эерэг байдлаар дахин тоглуулж болно. Үүний зэрэгцээ бидний далд ухамсар нь юу болсныг өөр замаар гүйлгэж, асуудлыг цогцолборын санд хаядаггүй. Ялангуяа нүд нь үйл явдлыг дагаж, гар нь бодлын утсыг "засах" үед оюун санааны "сэргээх" нь амжилтанд хүрдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тийм ч учраас элсэн дээрх үзүүлбэрүүд нь тайвширч, сул талыг давуу тал болгон хувиргах маш үр дүнтэй арга юм. Гадаад орчинд бүтээгдсэн дүр төрх нь дотоод ертөнц, ухамсаргүй байдлыг тусгаж, хүний ​​өөрийнхөө тухай ойлголтыг нэмэгдүүлдэг.

"Урлаг-эмчилгээний үйл явцад элсийг харааны ажлын гол материал болгон ашиглах нь элс, устай гаруудын "харилцан яриа" гэсэн үг юм. Элсний эмчилгээг тогтмол хийх нь үйлчлүүлэгчийг бяцхан дүрсийг зохион байгуулах үндэс болсон элсний бүхэл бүтэн цувралыг бий болгоход түлхэц өгдөг. Бяцхан дүрс бүхий элсний найрлага нь үгээр илэрхийлэхэд хэцүү янз бүрийн агуулгыг агуулж болно" гэж Ленор Стайнхард бичжээ.

Элстэй ажиллахдаа сэтгэлзүйн эмчилгээний хамгийн чухал нөөц бол хэлбэр, өрнөл, үйл явдал, харилцааг бүтээлчээр өөрчлөх боломж юм. Энэхүү санаа нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ажиллах үлгэрийн эмчилгээний аргын үндэс юм.

Элстэй ажиллахдаа мэдрэгчтэй мэдрэмжинд нэмэлт анхаарал хандуулдаг. Тиймээс уламжлалт заах, хөгжүүлэх даалгавруудыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд шилжүүлэх нь нэмэлт эерэг үр нөлөөг өгдөг - нэг талаас хичээл хийх сэдэл мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, нөгөө талаас хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх нь илүү эрчимтэй, эв найртай явагддаг. .

Нэмж дурдахад элс нь сэтгэцийн сөрөг энергийг "газардуулах" гайхалтай шинж чанартай байдаг. Элстэй эмчилгээний ажлын явцад хүний ​​сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал зохицож байгааг анзаарсан.

Элсний эмчилгээ нь хүний ​​төрөлхийн өөрийгөө эдгээх нөөцийг идэвхжүүлж, сэтгэл зүйн эрүүл мэнд рүү цааш ахих боломжийг олгодог.

Нийтлэлийг интернетэд чөлөөтэй ашиглах боломжтой материал дээр үндэслэн бэлтгэсэн

Уран зохиол:
Википедиа
Диекман Х. Аналитик сэтгэл судлалын аргууд.- М .: ХХК "CGL" RON ", V. Sekachev, 2001.- 329х.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Элсний эмчилгээний семинар.- Санкт-Петербург: "Реч", 2002.-224х.
Сакович Н.А. Элсэнд тоглох технологи. Гүүрэн дээрх тоглоомууд. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2006.-176 он.
Steinhard L. Jungian элсний эмчилгээ.-Санкт-Петербург: Петр, 2001.-320х.
Jung KG Дурсамж, мөрөөдөл, эргэцүүлэл. Минск: Попурри, 2003.-495х.
Jung K. G. Хүн ба түүний бэлгэдэл. - М .: Мөнгөн утас, 2002.-296 он.
Jung K. G. Сэтгэлзүйн эмчилгээний практик. Минск: Ургац хураалт, 1998.-383х.
Оксана Наумычын нийтлэл (перинатологич)