Pretdrudža līdzekļus bērniem izraksta pediatrs. Bet ir ārkārtas situācijas pret drudzi, kad bērnam nekavējoties jādod zāles. Tad vecāki uzņemas atbildību un lieto pretdrudža zāles. Ko atļauts dot zīdaiņiem? Kā pazemināt temperatūru vecākiem bērniem? Kādas zāles ir visdrošākās?
Kognitīvā interese par bērnu attīstās daudz aktīvāk un ātrāk caur spēli, jo cilvēkam pēc dabas patīk spēlēties, un jebkurā spēlē ir daudz motīvu.
Pati spēle ir diezgan emocionāla darbība, un tā spēj atdzīvināt pat sausāko informāciju. Un visu spēles dalībnieku iesaistīšanās aktīvā procesā padara informāciju, ko saņem pirmsskolas vecuma bērns spēle neaizmirstamāks un atsaucīgāks.
Didaktiskā spēle "Kas notiktu, ja ..."
Mērķis: attīstīt bērnu iztēli, mudinot viņus izteikt savas domas par notikumu
1. variants. Fantastiskas hipotēzes
Skolotājs izsaka hipotēzi, un bērni to izstrādā.
Piemēram:
Kas notiktu, ja nebūtu nakts...
Kas notiktu, ja koki varētu lidot...
Kas notiktu, ja mājas būtu uz riteņiem...
utt…
2. variants. Notikumu sekas
Skolotājs runā par notikumu, un bērns turpina, paredzot sekas.
Piemēram:
Kaķis atrada saulespuķu sēklas...
Lācis ienāca pagalmā...
Variants 3. Kas nenotiek pasaulē
Skolotājs aicina bērnu uzzīmēt kaut ko, kas īsti nenotiek, un izdomā stāstu, pamatojoties uz attēlotā attēla saturu. Kāpēc tas varētu notikt? Kas notiks tālāk?
Piemēram:
Sniegavīrs stāv starp ziediem, jo viņš sapņoja redzēt vasaru un lūdza vedni aizvest viņu uz siltākiem apgabaliem utt.
Spēle "Pasakas otrādi"
Bērni pēc skolotāja ieteikuma maina pazīstamos pasaku sižetus un sacer jaunu pasaku – otrādi.
Piemēram, kā stingrais Koloboks terorizē meža iemītniekus, maldina gailenes.
Vai arī zēns var nebūt pirksta lielumā, bet gan milzis ...
Vai arī ļaunā Pelnrušķīte apvaino māsas un strīdas ar pamāti.
Vai arī lētticīgais Vilks var nonākt nodevīgu kazu tīklos.
Spēle "Stāsti - muļķības"
Mērķis: iemācīt bērniem definēt refleksijas tēzi ar spraudņu konstrukcijām es domāju, es zinu, man šķiet, manuprāt; noliegt nepiemērotas parādības, izmantojot frāzes, jo.
Noklausījušies muļķīgus stāstus, bērni identificē pamanītās neatbilstības. Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk.
Šādu stāstu piemēri:
1. Vasarā spoži spīd saule, tāpēc bērni devās pastaigā. Viņi no sniega izveidoja kalnu un sāka braukt ar ragaviņām. Tad viņi no smiltīm izveidoja sniegavīru. Lūk, cik jautri bija bērniem!
2. Ir pienācis rudens, jo sākušas birt zaļās lapas. Bērni devās ekskursijā uz ezeru. Tur viņi redzēja daudz interesantu lietu. Ezera krastā sēdēja divi asari un vēži. Kad bērni pienāca tuvāk, viņi iekrita tieši ūdenī. Ezera malā auga daudz bērzu, kuru zaros starp zaļām lapām slēpās sēnes. Bērni pielēca un noplūka vairākas baravikas. Tieši tik daudz interesanta viņi redzēja tūrē!
Spēle "Sapņosim kopā"
Ir nepieciešams izvēlēties vārdus, kas parasti netiek lietoti kopā. Tie jāpielieto vienā stāstā. Pieņemsim, ka tie ir divi vārdi "pele" un "skapis". Tagad ar dažādiem prievārdiem un aliansēm savienojam izdomātos vārdus: pele uz skapja (zem, aiz, priekšā, dēļ, aiz, cauri). Mēs izvēlamies veiksmīgāko kombināciju un attīstām to tālāk.
Vārdu spēle "Fantastiskā pasaka"
Bērniem tiek piedāvāti vārdi, uz kuru pamata viņiem jāizdomā kaut kāds stāsts. Piemēram, viņi sauc piecus vārdus no vienas pasakas, un sestais vārds ir kāds cits.
1. iespēja
Pirmkārt, bērns stāsta labi zināmu pasaku, un beigās vai jau beigās pieaugušais iepazīstina ar jaunu tēlu.
2. iespēja.
Kopā ar attēlu komplektu tiek iepazīstināts ar nepazīstamu objektu, kura šajā pasakā nav.
"Salāti no pasakām"
Var "spēlēt" un miksēt dažādas pasakas, to saturā ieviešot varoni no jebkura stāsta, multfilmas, no dzīves.
Ripo, ripina Koloboku, un pret viņu - Pinokio ar vistu Rjabu. Pinokio un saka:
Dosimies uz muļķu zemi, es tevi tur apglabāšu, Koloboček. Izaugs klaips - tāds augstums, tāds platums ...
Īkšķis satika Koloboku, kad pēkšņi parādījās Vilks. Kas notika tālāk?
"Fantastiskas hipotēzes"
Šādu hipotēžu tehnoloģija ir diezgan vienkārša. Tas izpaužas kā jautājums: “Kas notiktu, ja...?
Jautājuma paraugs
Kas notiktu, ja pazustu visi pieaugušie?
Kas notiktu, ja saule pēkšņi pazustu?
Kas notiktu, ja pie mums atnāktu krokodils?
Kas notiktu, ja nebūtu koku un ziedu?
"Kāpēc šo vārdu sauc tā?"
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sacerēt stāstu-refleksiju no trim strukturālām un semantiskām daļām; izmantot sarežģītus teikumus ar pakārtotiem cēloņiem, sekām stāsta liecības daļā-refleksijā.
Gudrā Pūce aicina bērnus paskaidrot, kāpēc tā vai tā saucas: sniegpulkstenīte, ceļmallapa, vērša, asinszāle, baravikas...?
Kāpēc pasaku varoņiem ir šādi vārdi: Dunno, Pelnrušķīte, Snow Maiden ...?
"Ja būtu?"
Mērķis: iemācīt bērniem patstāvīgi rast problēmas risinājumus; attīstīt radošo domāšanu, uzmanību, izkopt humānu attieksmi pret vidi.
1. variants. Kas notiks, ja...
1) vai sniegs nenokusīs?
2) saule neaizies aiz horizonta?
3) vai putni nelidos uz dienvidiem?
2. variants. Kas jādara, lai...
1) izglābt Zaķi no Vilka?
2) glābt Koloboku no Lapsas?
3) lai pasargātu teremoku no lāča?
Piezīme.
Spēles laikā tiek pielietota analīzes metode. Tās būtība ir tāda, ka jebkurš uzdevums ir sadalīts vairākos komponentos. Tad tiek izteikti priekšlikumi par komponentu, tiek nodibinātas attiecības ar dažādiem objektiem, parādībām.
Radošās iztēles attīstība bērnos ir ļoti svarīga, jo tā liek pamatu turpmākajai dzīvei neatkarīgi no tā, ko bērns izlems darīt turpmāk. Iespējams, ka viņš nekļūs par izcilu rakstnieku vai mūziķi, taču jebkurā gadījumā viņš būs izdomīgs un radošs, tātad arī veiksmīgs.
Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs bērniem attīstīt radošo iztēli.
1. Lasi bērniem pasakas, dzejoļus un izdomātus stāstus, aplūko grāmatu ilustrācijas. Dodieties ar bērniem uz teātriem, muzejiem, ekskursijām.
2. Māciet bērniem zīmēt visu, ko viņi redzēja, runāt par visu, ko viņi piedzīvoja.
3. Veicināt zīmēšanu un skulptūru veidošanu pēc dizaina. Pārrunājiet sižetu ar savu bērnu, palīdziet viņam garīgi redzēt, ko viņš ir plānojis.
4. Veicināt bērnu rakstīšanu visās tās izpausmēs: pasakās, stāstos, dzejoļos.
5. Bērniem jāspēlējas pēc iespējas vairāk. Spēle ir labākais darbības veids, kurā attīstās radošā iztēle.
6. Iegūstiet bērniem visu veidu dizainerus. Jo vairāk bērnam tiek piedāvāti konstruktoru veidi, jo vairāk attīstās viņa radošā iztēle.
Turklāt izmantojiet īpašus spēles bērnu radošās iztēles attīstībai.
Spēle "Man rokā sienāzis"
Šo spēli var spēlēt gan ārā, gan mājās. Vispirms kāds pieaugušais runā ar bērniem par sienāžiem. Viņš jautā bērniem, kā viņš lec, ko ēd, kur dzīvo? Uzmanīgi klausieties atbildes.
Tad viņš kopā ar bērniem iedomājas, ka viņi meža izcirtumā ķer sienāžus. Te viņi lec pēc viņiem pa zāli, te aizklāj sienāzi ar plaukstu vai panamu. Pēc tam uzmanīgi saspiediet izciļņu.
Pēc tam saimnieks jautā bērniem: “Ko dara tavs sienāzis?”, “Kādā krāsā tas ir?”, “Vai viņam ir bērni?”. Uzmanīgi klausieties bērnu atbildes. Un tad viņš aicina viņus laist sienāžus. Un kādu laiku pārvērsties par sienāžiem. Bērni sāk lēkāt kā sienāži, spēlēt iedomātu vijoli. Pieaugušajam jāļauj bērniem brīvi paust savas idejas par sienāžu dzīvi.
Spēle "Mani gadi aug ..."
Jūs varat sākt spēlēt spēli pēc izlasīšanas. Vai saruna par to, kam strādā bērna tēvs, māte, vecvecāki.
Vēstule nākotnei 
Nepieciešamais aprīkojums: stikla pudele ar skrūvējamu vāciņu, papīra lapa, pildspalva.
Pieaugušais kopā ar bērnu raksta “vēstuli nākotnei”, piemēram, jaunākajam brālim, māsai. Viņš var uzrakstīt vēstuli sev, bet viņš ir 3-4 gadus vecāks.
Vēstuli ievieto pudelē un apglabā. Pēc tam tiek uzzīmēta karte, kurā parādīta apraktā ziņojuma atrašanās vieta.
Ļoti aizraujoša nodarbe, kas apvieno matemātiku (aprēķini nepieciešamo soļu skaitu pareizajam maršrutam līdz ziņai kartē), rakstīšanas prasmes un aktīvi tiek iesaistīta iztēle.
Spēle "Turpināt stāstu"
Šajā spēlē jūs varat izmantot jebkuru šī vecuma bērnam pazīstamu literāro darbu un pakāpeniski iepazīstināt viņu ar jaunām pasakām, stāstiem un dzejoļiem.
Pieaugušais apsēžas blakus bērniem un lūdz viņus uzmanīgi klausīties stāstu, ko viņš vēlas viņiem pastāstīt. Pēc kāda laika pieaugušajam vajadzētu “aizmirst” pasaku un lūgt bērniem atgādināt, kas notika tālāk, vai arī pašiem izstāstīt pasaku līdz galam.
Grāmatā atrodamas arī citas spēles, kuru pamatā ir pasakas Džanni Rodari "Fantāzijas gramatika (Ievads stāstu izgudrošanas mākslā)". 
Šī grāmata nav rakstīta tieši bērniem, lai gan galu galā tā ir rakstīta viņiem. Grāmatas galvenais saturs ir bērna daudzpusīgas audzināšanas, viņa unikālās personības veidošanās jautājumi. Autoru īpaši interesē bērnu radošo principu attīstības problēma, jo īpaši fantāzijas "fenomens". Pasakas struktūras un dažādu tās veidošanas veidu analīzei veltītas vairākas nodaļas.
Spēle "Stāstu maiss"
Kāpēc mums ir vajadzīgas visas šīs mazās dzīvnieku un cilvēku figūriņas, mazās lelles, jautras radības, pārsteigumi no laipnākiem pārsteigumiem? Ar tiem jūs varat izdomāt dažādus maģiskus stāstus! Savāc visas mazās figūriņas, kas tev ir vienā skaistā somā. Stāstu rakstīšanas noteikumi ir ļoti vienkārši. Ja bērni vēl pavisam mazi, pieaugušais darbojas kā vadītājs, ja bērni jau paši prot stāstīt un izdomāt jaunus pavērsienus, tad dalībnieku būs vairāk. Tātad pirmais dalībnieks no somas, neieskatoties tajā, izņem vairākas figūras vienlaikus, piemēram, trīs. Un viņš kopā ar viņu izdomā stāstu, pareizāk sakot, tā sākumu. Piemēram, “Reiz bija princese, un viņai bija runājoša lapsa. Kādu dienu viņi devās pastaigā pa mežu un atrada maģisku rāceņu, kas piepildīja vēlmes. Viņi sāka to vilkt, viņi to nevar izvilkt ... ” Nākamais dalībnieks vai tas pats atkal izņem 2-3 figūras un ar tām sastāda pasakas turpinājumu. Un tā tālāk, līdz tas beidzas vai kļūst garlaicīgi. Var ierobežot piedalošo figūru skaitu, piemēram, ne vairāk kā 10. Var jaukt dažādu pasaku sižetus, kāpēc gan ne?
Šāda pasakaina spēle māca attīstīt iztēli, sacerēt, izdomāt, stāstīt, izvēlēties pareizos vārdus, iemācīties jaunus vārdus, domāt!
Ir bezgala daudz līdzīgu spēļu un vingrinājumu bērnu radošās iztēles attīstībai, viss ir atkarīgs tikai no pieaugušo radošās iztēles, kuri ir izvirzījuši sev mērķi palīdzēt katram bērnam izaugt kā radoši apdāvinātam, nestandarta domāšanai, veiksmīgs cilvēks.
Didaktisko spēļu kolekcija pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstībai
Iztēles attīstība
radošā iztēle ir nepieciešama radošuma sastāvdaļa
Radīšana- spēja atrisināt vecās problēmas ar jaunām metodēm vai pielietot vecās metodes jaunu problēmu risināšanai. Radošumu var attiecināt arī uz pašu jaunu, vēl nezināmu uzdevumu izgudrošanas procesu. Viena no galvenajām radošuma daļām ir iztēle kas slēpjas spējā izdomāt jaunus tēlus, jaunus risinājumus, jaunus uzdevumus.
Pastāv dažādas iztēles veidu klasifikācijas, no kurām katra balstās uz dažām būtiskām iztēles iezīmēm.
1. Pamatojoties uz aktivitāti, izšķir pasīvo, kontemplatīvo iztēli ar tās piespiedu formām (sapņiem, sapņiem) un aktīvs aktīva iztēle. Ar aktīvu iztēli attēli vienmēr tiek veidoti apzināti ar izvirzītā mērķa nosacījumu.
2. Atkarībā no attēlu neatkarības un oriģinalitātes iztēle var būt radoša un radoša.
Iztēles atjaunošana- tas ir kaut kā jauna attēlojums konkrētai personai, pamatojoties uz verbālu aprakstu vai šī jaunā nosacītu attēlu (zīmējums, diagramma, mūzikas pieraksts utt.). Šāda veida iztēle tiek plaši izmantota dažāda veida cilvēka darbībā, tostarp mācībās. Vadošo lomu tajā spēlē atmiņas attēli. Atpūtas iztēlei ir svarīga loma komunikācijas un sociālās pieredzes asimilācijas procesā.
radošā iztēle- tā ir jaunu attēlu veidošana, nepaļaujoties uz gatavu aprakstu vai nosacītu attēlu. Radošā iztēle ir neatkarīga jaunu attēlu radīšana. Gandrīz visa cilvēka kultūra ir cilvēku radošās iztēles rezultāts.
Katrā cilvēkā ir radoša dzirksts. Dažiem cilvēkiem tas ir labāk attīstīts, citiem tas ir sliktāks. Atsevišķi gribu uzsvērt, ka radošumu nevar apgūt, lasot grāmatas vai rakstus. Vienīgais veids, kā apgūt radošumu, ir vingrināties radošo problēmu risināšanā, attīstīt tādā vai citādā mērā radošo iztēli, kas palīdzēs izpausties radošumā nākotnē.
Iztēles attīstība- Mērķtiecīgs process, kura mērķis ir attīstīt iedomātu attēlu spilgtumu, oriģinalitāti un dziļumu, kā arī iztēles auglību. Iztēle savā attīstībā ir pakļauta tiem pašiem likumiem, kam seko citi garīgie procesi savās ontoģenētiskajās transformācijās. Tāpat kā uztvere, atmiņa un uzmanība, izteiksme pamazām pārvēršas no tiešas uz netiešu, un galvenie līdzekļi, kā to apgūt no bērna puses, ir, kā rāda A. V. Zaporožecs, modeļu attēlojumi un maņu standarti.
Līdz bērnības pirmsskolas perioda beigām bērnam, kura radošā iztēle attīstās diezgan ātri (šādi bērni, pēc O.M. Djačenko teiktā, veido apmēram piekto daļu no visiem šī vecuma bērniem), iztēle izpaužas divos galvenajos veidos: kā kādas idejas ģenerēšana un kā tās īstenošanas plāns.
Papildus savai kognitīvi intelektuālajai funkcijai iztēle bērnos pilda vēl vienu - afektīvi-aizsargājošu - lomu, pasargājot augošo un viegli ievainojamo, joprojām vāji aizsargāto bērna personību no pārmērīgi smagiem pārdzīvojumiem un garīgām traumām. Pateicoties iztēles kognitīvajai funkcijai, bērns labāk apgūst apkārtējo pasauli, vieglāk un efektīvāk risina problēmas, kas viņam rodas. Iztēles emocionāli aizsargājošā funkcija izpaužas apstāklī, ka caur iedomātu situāciju var izlādēties spriedze un sava veida simboliska (figurāla) atrisināšana konfliktiem, kurus ir grūti novērst ar reālu praktisku rīcību.
Iztēles attīstības pirmajā posmā tā ir saistīta ar attēla objektivizācijas procesu ar darbību. Ar šo procesu bērns mācās pārvaldīt savus tēlus, tos mainīt, pilnveidot un uzlabot, līdz ar to arī regulēt savu iztēli. Taču viņš vēl nespēj plānot savu iztēli, iepriekš prātā sastādīt gaidāmo darbību plānu. Šī spēja bērniem parādās tikai 4-5 gadu vecumā.
Afektīvā iztēle bērniem vecumā no 2,5 - 3 līdz 4-5 gadiem attīstās pēc nedaudz citas loģikas. Sākotnēji negatīvā pieredze bērnos simboliski izpaužas dzirdētajos vai redzētajos (kinoteātrī, televīzijā) pasaku varoņos. Pēc tam bērns sāk veidot iedomātas situācijas, kas novērš draudus viņa "es" (stāsti - bērnu fantāzijas par sevi kā īpaši izteiktām īpašībām). Visbeidzot, šīs funkcijas trešajā attīstības posmā attīstās spēja ar projekcijas mehānisma palīdzību mazināt radušos emocionālo spriedzi, kā rezultātā citiem cilvēkiem sāk piedēvēt nepatīkamas zināšanas par sevi, savām negatīvajām, emocionāli un morāli nepieņemamajām īpašībām. , kā arī priekšmeti un dzīvnieki.
Apmēram 6-7 gadu vecumā afektīvās iztēles attīstība bērniem sasniedz līmeni, kurā daudzi no viņiem spēj iztēloties sevi un dzīvot iedomu pasaulē.
Cilvēks nepiedzimst ar attīstītu iztēli. Iztēles attīstība notiek cilvēka ontoģenēzes gaitā un prasa noteiktu ideju krājumu uzkrāšanu, kas nākotnē var kalpot par materiālu iztēles attēlu radīšanai. Iztēle attīstās ciešā saistībā ar visas personības attīstību, apmācības un audzināšanas procesā, kā arī vienotībā ar domāšanu, atmiņu, gribu un jūtām.
Ir ļoti grūti noteikt kādas konkrētas vecuma robežas, kas raksturo iztēles attīstības dinamiku. Ir piemēri ārkārtīgi agrīnai iztēles attīstībai. Piemēram, Mocarts sāka komponēt mūziku četru gadu vecumā, Repins un Serovs labi zīmēja sešu gadu vecumā. No otras puses, vēlīnā iztēles attīstība nenozīmē, ka brieduma gados šis process būs zemā līmenī. Vēsturē ir gadījumi, kad izciliem cilvēkiem, piemēram, Einšteinam, bērnībā nebija attīstīta iztēle, bet ar laiku viņi sāka runāt par viņiem kā par ģēnijiem.
Iztēles pamatveidi
1. aktīva iztēle- raksturojas ar to, ka, to izmantojot, cilvēks pēc paša lūguma, ar gribas piepūli rada sevī atbilstošus tēlus.
2. pasīvā iztēle slēpjas faktā, ka viņa tēli rodas spontāni, papildus cilvēka gribai un vēlmei.
3. Produktīva iztēle- atšķiras ar to, ka tajā realitāti apzināti konstruē cilvēks, nevis tikai mehāniski kopē vai atveido. Tajā pašā laikā šī realitāte tiek radoši pārveidota attēlā.
4. reproduktīvā iztēle- to lietojot, uzdevums ir reproducēt realitāti tādu, kāda tā ir, un, lai gan ir arī kāds fantāzijas elements, šāda iztēle vairāk līdzinās uztverei vai atmiņai, nevis radošumam.
Didaktiskās spēles par pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstību
"Neesošs dzīvnieks"
Spēles gaita: Ja āmurzivs vai skuju zivs esamība ir zinātniski pierādīta, tad nav izslēgta arī uzpirksteņa esamība. Ļaujiet bērnam sapņot: "Kā izskatās pannas zivs? Ko ēd šķērveida zivs un kā var izmantot magnētu zivis?"
"Izdomā stāstu"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Spēles gaita: aiciniet bērnus apskatīt grāmatas attēlus un aiciniet viņus kopīgi izdomāt jaunus notikumus.
"Turpināt zīmēšanu"
Mērķis: attīstīt bērnu iztēli, roku smalko motoriku.
Spēles gaita: vienkārša figūra (astoņas, divas paralēlas līnijas, kvadrāts, trijstūri, kas stāv viens virs otra) jāpārvērš par daļu no sarežģītāka raksta. Piemēram, no apļa var uzzīmēt seju, bumbu, automašīnas riteni, stiklu no brillēm. Labāk ir zīmēt (vai piedāvāt) iespējas pēc kārtas. Kurš ir lielāks?
"Blots"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Materiāls: papīra loksnes, uz kurām tiek uzklāti bloti.
Spēles gaita: slavenais Rorschach tests ir balstīts uz šo principu.
Bērniem ir jāizdomā, kā izskatās traips, un jāpabeidz tas. Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk priekšmetu.
"Atdzīvināt priekšmetus"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Spēles gaita: iedomājieties sevi kā jaunu kažoku; pazaudēts dūrainis; dūrainis, kas tika atdots īpašniekam; uz grīdas izmests krekls; krekls glīti salocīts.
Iedomājieties: josta ir čūska, bet kažokādas dūrainis ir pele. Kādas būs jūsu darbības?
“Tā nenotiek! »
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Spēles gaita: spēles dalībnieki pārmaiņus stāsta kādu neticamu īsu vai garu stāstu. Uzvar spēlētājs, kuram izdodas izdomāt piecus stāstus, kurus izdzirdot, skatītāji izsauksies: “Tas nenotiek! ".
"Uzzīmē noskaņojumu"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Spēles gaita: Šo spēli var izmantot, ja bērnam ir skumjš garastāvoklis vai, tieši otrādi, ļoti jautrs, un arī kāds cits, galvenais, lai viņam ir kāds noskaņojums. Bērnam tiek lūgts uzzīmēt savu noskaņojumu, jebkādā veidā attēlot to uz papīra.
"Zīmējumi ar turpinājumu"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Materiāls: papīrs, akvareļi
Spēles gaita: papīra lapas centrā ielieciet sarkanu punktu. Mēs iesakām nākamajam turpināt zīmējumu.
"Priekšmeta jaunais mērķis"
Mērķis: attīstīt bērnu radošo iztēli.
Spēles gaita: bērni sēž aplī. Saimnieks palaiž kādu priekšmetu (vecu gludekli, lietussargu, podu, paku, avīzi). Ikviens izdomā jaunu mērķi šim priekšmetam. Piemēram, gludekli var izmantot kā atsvaru vai kokosriekstu skaldīšanas rīku. Uzvarētājs ir tas, kurš izdomās visneiedomājamākos šīs preces lietojumus.
Objekts var "staigāt" pa apli, kamēr tam tiek izdomāti jauni uzdevumi.
Spēle "Kā izskatās mākoņi?"
Bērni aplūko kartītes ar dažādu formu mākoņiem un uzmin priekšmetus vai dzīvniekus to kontūrās. Tajā pašā laikā viņi atzīmē, ka mākoņi atšķiras ne tikai pēc krāsas, bet arī pēc formas.
Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka tad, kad debesīs ir daudz mākoņu, tie izskatās pēc gaisa pilsētas, kur ir torņi un kupoli.
Spēle "Portrets runāja".
Mērķis. Turpināt iepazīšanos ar bērnu portretiem, iemācīties sacerēt sakarīgu stāstu.
Kustēties. Skolotājs piedāvā bērnam izvēlēties attēla reprodukciju ar bērna portretu un bildes tēla vārdā pastāstīt par sevi
Spēle "Uzmini noskaņojumu."
Mērķis. Iemācieties aprakstīt cilvēka noskaņojumu ar sejas izteiksmi.
Kustēties. Skolotājs sejā attēlo bailes, sajūsmu, skumjas, prieku. Bērni nosaka garastāvokli. Tad bērni patstāvīgi veic audzinātāja uzdevumu, nodod noskaņojumu ar sejas izteiksmēm: prieku, domīgumu, skumjas utt.
Spēle. — Uzmini un ej apkārt.
Mērķis. Mācīt bērniem pēc auss atpazīt un atjaunot atmiņā trīsdimensiju vai plakanu objektu. Lai atrastu objektu un pārbaudītu sevi ar pārbaudes metodi - apiet šo objektu.
Kustēties. Skolotājs sauc vārdus, un bērni saka, tilpuma vai plakanu objektu. Tajā pašā laikā viņiem tas jāparāda ar rokām (ja tas ir apjomīgs, rokas it kā apskauj objektu, ja tas ir plakans, rokas to parāda ar kustībām gar galda plakni.
Spēle "Atrodi portreta trūkumu".
Mērķis. Iemācieties saskatīt portretā trūkstošās sejas daļas. Turpiniet iepazīties ar portreta žanru, tā iezīmēm.
Kustēties. Bērniem tiek doti vienas sejas attēli ar dažādām nepilnībām (bez skropstām, uzacīm, deguna, zīlītēm, lūpu līnijas, augšlūpas vai apakšlūpas, varavīksnenes, ausīm). Skolotāja iesaka apzināt trūkstošās daļas un papildināt tās ar grafīta materiālu – melnu flomāsteru.
Spēle "Saceri kluso dabu".
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par klusajām dabām.
Kustēties. 1 uzdevums. Bērniem tiek doti plakani nedzīvās un dzīvās dabas attēli. Bērni veido kluso dabu, izvēloties tikai šim žanram raksturīgus attēlus, un piešķir savam darbam nosaukumu.
2. uzdevums. Piedāvāts no dažādiem priekšmetiem (traukiem, ēdieniem, ziediem, rotaļlietām, kā arī fonu klusajai dabai) sacerēt kluso dabu. Bērni veido kluso dabu un paskaidro, kāpēc viņi paņēma noteikta veida priekšmetus, piešķir darbam nosaukumu.
Spēle "Atrodi attēlu paletē."
Mērķis. Attīstīt bērnos māksliniecisko uztveri, spēju redzēt un analizēt attēla krāsu shēmu, tā krāsu paletes attiecību (auksts, silts, kontrasts) un atrast attēlu, kurā skan paletei atbilstošs noskaņojums.
Kustēties. 1. uzdevums. Skolotāja pārmaiņus bērniem rāda paletes ar aukstām, siltām un kontrastējošām krāsām un piedāvā atrast gleznas, kas gleznotas ar šīm krāsu kombinācijām. Bērni izskaidro savu izvēli. Viļņu spēle.
Kustēties. Spēlētāji apsēžas aplī. Pieaugušais iesaka iedomāties, ka viņi peld jūrā, ienirst maigos viļņos, un attēlot šos viļņus - maigus un jautrus. Treniņš beidzas ar “peldēšanos jūrā”: viens no spēlētājiem nokļūst apļa centrā, viļņi pa vienam pieskrien viņam klāt un maigi glāsta peldētāju. Kad visi viļņi viņu noglauda, viņš pārvēršas par vilni, un viņa vietu ieņem nākamais peldētājs.
Spēle. Vētras spēle.
Lai spēlētu, nepieciešams liels auduma gabals, lai ar to varētu apsegt bērnus.
Kustēties. Skolotāja stāsta: “Bēdas ir tam kuģim, kurš vētras laikā atradīsies jūrā: milzīgi viļņi draud to apgāzt, vējš met kuģi no vienas puses uz otru. Bet viļņi vētrā sagādā prieku: viņi rotaļājas, sacenšas savā starpā, kurš pacelsies augstāk. Izliksimies, ka esat viļņi. Var priecīgi zumēt, pacelt un nolaist rokas, griezties dažādos virzienos, mainīties vietām.
Spēle "Kas par vainu?".
Mērķis. Attīstīt novērošanu. Uzmanību.
Kustēties. Skolotājs attēlā aizver kādu apģērba detaļu, priekšmetu vai pašu priekšmetu, un bērniem jāuzmin, kas attēlā trūkst.
Spēle "Tēlnieks un māls".
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par skulptūrām, par tēlnieka profesiju.
Kustēties. Skolotāja aicina bērnus sadalīties divās komandās – viens tēlnieks, otrs māls. Tēlniekiem ir "jāizveido" kaut kāda figūra un par to jāpastāsta. Tad bērni mainās vietām. Skolotāja atgādina, ka māls nevar runāt.
Atrodi emociju spēli.
Mērķis. Iemācieties izcelt attēlus atbilstoši noskaņojumam.
Kustēties. Skolotājs izdala bērniem piktogrammas ar emocijām un eksponē pēc žanra un noskaņojuma atšķirīgu gleznu reprodukcijas, pēc tam piedāvā katrai reprodukcijai izvēlēties piktogrammu. Bērni pamato savu izvēli un stāsta, kādas emocijas izjūt, skatoties uz attēlu.
Spēle - vingrinājums "Apraksti kaimiņu"
Mērķis. Iemācieties rūpīgi apsvērt cilvēku, dot verbālu portretu.
Kustēties. Skolotāja aicina bērnus rūpīgi apsvērt vienam otru un aprakstīt savu kaimiņu. Varat izmantot rāmja tehniku: viens bērns tiek aicināts paņemt rāmi vai stīpu, uzzīmēt portretu un aprakstīt šo dzīvo attēlu visiem pārējiem.
Vingrinājums. "Vētras viļņi"
Mērķis. Iemācīt ar rokām parādīt “viļņus” ar dažādu kustību amplitūdu: pirmos viļņus var attēlot sēžot. Bērni kopā ar skolotāju parāda viļņu augstumu - katru vārpstu; sauc vārdus "pirmā vārpsta", "otrā vārpsta" ...... .. "devītā vārpsta".
Pirms vingrinājuma tiek aplūkota I. Aivazovska glezna "Devītais vilnis".
Plastmasas skice "Alyonushka"
Mērķis. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar pasakaino glezniecības žanru. Parādiet noskaņojumu, ko mākslinieks pauž attēlā, kā arī pozu un emocionālo stāvokli
Kustēties. Pēc vēlēšanās bērns attēlo attēlā attēlotās meitenes pozu un viņas noskaņojumu, un pēc tam piedāvā savu versiju par viņas rīcību tālāk.
Spēle "Atrodi dabā spilgtas un izbalētas krāsas"
Mērķis: Mācīt bērniem atrast krāsu kontrastus apkārtējā dabā, nosaukt tos.
Kustēties. Skolotājs iesaka visiem bērniem aiziet pie loga un Ainavā no loga atrast spilgtas un izbalējis krāsas objektos, augos, dabas parādībās.
Spēle, kuras pamatā ir attēls "Es eju, es redzu, es saku sev."
Mērķis. Iedziļināšanās attēla sižetā. Tā detaļu sajūta kā veselas kompozīcijas daļas.
Kustēties. Var sākt tā: es redzu, ka eju attēlā “Rudzi”... Tālāk bērns stāsta, ko viņš redzētu, ja ieietu attēla telpā.
1. Vingrinājums "Kā izskatās mūsu plaukstas"
Mērķis: attīstīt iztēli un uzmanību.
Aiciniet bērnus apvilkt savu plaukstu (vai divas) ar krāsām vai zīmuļiem un izdomāt, izsapņot “Kas tas varētu būt?” (koks, putni, tauriņš utt.). Piedāvājiet izveidot zīmējumu, pamatojoties uz apļveida plaukstām.
2. Vingrinājums "Deja".
Mērķis: emocionalitātes un radošās iztēles attīstība.
Aiciniet bērnus izdomāt savu tēlu un dejot to noteiktas mūzikas pavadībā. Pārējiem bērniem ir jāuzmin, kurš attēls ir iecerēts. Varianti - attēls ir iestatīts, visi bērni dejo vienlaikus (“ziedošs zieds”, “mīlīgs kaķis”, “sniegputenis”, “jautrs mērkaķis” utt.).
3. Spēle "Oļi krastā."
Mērķis: iemācīt veidot jaunus attēlus, pamatojoties uz shematisku attēlu uztveri.
Tiek izmantots liels attēls, kurā attēlots jūras krasts. Uzzīmēti 7-10 dažādu formu oļi. Ikvienam vajadzētu būt līdzībai ar kādu priekšmetu, dzīvnieku, cilvēku. Skolotājs stāsta: “Pa šo krastu gāja burvis un visu, kas bija viņa ceļā, pārvērta oļos. Jāuzmin, kas bija krastā, jāpasaka par katru oļu, kurš vai kā tas izskatās. Pēc tam aiciniet bērnus izdomāt stāstu par savu akmeni: kā tas nokļuva krastā? Kas ar viņu notika? utt.
4. Vingrinājums "Burvju mozaīka".
Mērķis: iemācīt bērniem izveidot objektus savā iztēlē, pamatojoties uz šo objektu detaļu shematisku attēlojumu.
Izmantoti no bieza kartona izgriezti ģeometrisko formu komplekti (katram bērnam vienādi): vairāki dažāda izmēra apļi, kvadrāti, trīsstūri, taisnstūri.
Skolotājs izdala komplektus un saka, ka šī ir maģiska mozaīka, no kuras var pievienot daudz interesantu lietu. Lai to izdarītu, ir vajadzīgas dažādas figūras, kas vēlas, piestipriniet vienu pie otras, lai iegūtu kaut kādu attēlu. Piedāvājiet konkursu: kurš no savas mozaīkas var salikt vairāk dažādu objektu un izdomāt kaut kādu stāstu par vienu vai vairākiem objektiem.
5 . Burvju attēlu spēle.
Mērķis: iemācīt iztēloties objektus un situācijas, pamatojoties uz objektu atsevišķu detaļu shematiskiem attēlojumiem.
Bērniem tiek izdalītas kartītes. Uz katras kartītes ir shematisks attēlojums dažām objektu un ģeometrisko formu detaļām. Katrs attēls atrodas uz kartes, lai būtu brīva vieta attēla zīmēšanai. Bērni izmanto krāsainos zīmuļus.
Katru kartītē redzamo figūru bērni var pārvērst sev vēlamā bildē. Lai to izdarītu, skaitlim jāpievieno jebkas. Zīmējuma beigās bērni veido stāstus pēc savām gleznām.
6. Spēle "Brīnišķīgais mežs".
Mērķis: iemācīt radīt situācijas iztēlē, pamatojoties uz to shematisku attēlojumu.
Bērniem tiek izdalītas identiskas lapas, uz tām uzzīmēti vairāki koki, dažādās vietās izvietoti nepabeigti, neveidoti attēli. Skolotāja piedāvā ar krāsainiem zīmuļiem uzzīmēt brīnumu pilnu mežu un pastāstīt par to pasaku. Nepabeigtos attēlus var pārvērst reālos vai izdomātos objektos. Uzdevumam var izmantot materiālus par citām tēmām: “Brīnišķīgā jūra”, “Brīnišķīgā klade”, “Brīnišķīgais parks” un citām.
7. Spēle "Mainīšanās".
Mērķis: iemācīt iztēlē radīt objektu attēlus, pamatojoties uz šo objektu atsevišķu detaļu shematisko attēlu uztveri.
Bērniem tiek doti 4 identisku kartīšu komplekti, uz kartītēm ir abstrakti shematiski attēli. Uzdevums bērniem: katru karti var pārvērst par jebkuru attēlu. Uzlīmējiet kartīti uz papīra un ar krāsainiem zīmuļiem uzzīmējiet visu, ko vēlaties, lai izveidotu attēlu. Pēc tam ņem vēl vienu kartiņu, uzlīmē uz nākamās lapas, zīmē vēlreiz, bet kartiņas otru pusi, tas ir, pārvērš figūru citā bildē. Zīmējot varat apgriezt karti un papīra lapu, kā vēlaties! Tādējādi jūs varat pārvērst karti ar vienu un to pašu figūru dažādos attēlos. Spēle turpinās, līdz visi bērni pabeidz zīmēt figūras. Pēc tam bērni stāsta par saviem zīmējumiem.
8. Vingrinājums "Pasaka - stāsts."
Mērķis: radošās iztēles attīstība, spēja atšķirt realitāti no fantāzijas.
Pēc pasakas izlasīšanas bērni ar audzinātājas palīdzību tajā atdala to, kas īsti var notikt no fantastiskā. Ir divi stāsti. Viens ir pilnīgi fantastisks, otrs ir pilnīgi reāls.
Dzīves stāsts
Ļaujiet savai mīļākajai rotaļlietai, ziepēm vannas istabā, vecam dīvānam, apētam bumbierim pastāstīt par jūsu dzīvi.
Jaunas vecās pasakas
Paņemiet vecu grāmatu, kas bērnam ir labi zināma, un mēģiniet kopā izdomāt jaunu stāstu ilustrācijām no tās.
Iesakiet kādu jaunu pavērsienu vecam stāstam, ļaujiet bērnam turpināt. Piemēram, Sarkangalvīte nepateica vilkam, kur atrodas vecmāmiņas māja, un pat draudēja izsaukt malkas cirtēju. Un bildē meklē gleznu reprodukcijas, kuru saturu mazulis vēl nezina. Dodiet viņam iespēju izteikt savu zīmējuma versiju. Varbūt tas nebūs pārāk tālu no patiesības?
Turpiniet zīmēt.
Vienkārša figūra (astoņas, divas paralēlas līnijas, kvadrāts, trijstūri, kas stāv viens virs otra) jāpārvērš par sarežģītāka raksta daļu. Piemēram, no apļa var uzzīmēt seju, bumbu, automašīnas riteni, stiklu no brillēm. Labāk ir zīmēt (vai piedāvāt) iespējas pēc kārtas. Kurš ir lielāks?
"Fantastisks stāsts".
Izgrieziet mazulim (vai labāk, ļaujiet viņam to izdarīt pats) dažādu dzīvnieku vai augu krāsainus attēlus (no žurnāliem un vecām grāmatām). Katra dzīvnieka attēlu vajadzētu sagriezt vēl vairākās daļās. Samaisiet. Tātad spēle "izgriezt bildes" ir gatava. Tomēr galvenais uzdevums ir priekšā. Lai to pabeigtu, jums ir nepieciešama papīra lapa un līmzīmulis. Spēle sastāv no dažādu dzīvnieku vai augu attēlu gabaliņiem salīmējot kopā nebijušu, bet mīļu radījumu, izdomājot tai nosaukumu un stāstu. Ja spēlē piedalīsies arī pieaugušais, fantastiskajam zvēram būs draugs.
saldais arbūzs
Maziem bērniem patīk nest dažādus priekšmetus pieaugušajiem un parādīt tos. Šādas situācijas var pārvērst mazās spēļu epizodēs. Piemēram, bērns atnes mazu bumbiņu. Pieaugušais saka: “Cik skaista bumba. Spēlēsim kā arbūzu, vai ne? Tagad mēs to pārtrauksim." Pieaugušais, atdarinot griešanu, virza roku pār bumbu, izliekas, ka ēd arbūzu, tad sniedz bērnam tukšo roku: “Pamēģini, cik garšīgs arbūzs, sulīgs, salds. Tagad nogrieziet arī man gabalu."
Citā reizē bumba var kļūt par lelli, kuru var ietīt kabatlakatiņu segā.
Šeit ir vēl daži piemēri rotaļām ar priekšmetiem, kas neaizņems daudz laika, bet sagādās bērniem lielu prieku un palīdzēs dažādot spēli nākotnē.
Paskaties ārā pa logu
Redzot, ka bērns staigā pa istabu ar gredzenu rokā, pieej viņam klāt un jautā: “Kas tas, iespējams, ir logs? Paskatīsimies pa tavu logu? Tad pārmaiņus ar viņu paskaties cauri riņķim pa istabu, nosauc, kurš ko redz.
Tādā pašā veidā gredzens var pārvērsties par stūri automašīnai, kas dodas ciemos pie lellēm, un divi gredzeni, kas piestiprināti pie acīm, kļūst par brillēm un liek bērnam "izskatīties pēc vecmāmiņas vai vectēva".
Sildīsim cāļus
Ja bērns bezgalīgi liek bļodiņas vienu otrā iekšā, nekādā veidā nedažādot spēli, tad šo nodarbi var viegli padarīt interesantāku, ja parādīsiet mazulim dažas bumbiņas un sakiet: “Redzi, man ir divi sēklinieki, no tā drīz izšķilsies cālīši. viņiem. Liksim ligzdā un pārsedzam, lai cālēniem ir silti. Kur ir mūsu ligzda?" Ja bērns pats nevar atrast aizvietojošo priekšmetu, varat teikt: “Paskaties uz šo bļodu. Ļaujiet viņai izlikties par ligzdu. Labi?". Bērns noteikti labprāt pieņems šo piedāvājumu un kopā ar pieaugušo izliks sēkliniekus ligzdas bļodās. Tad ligzdas pārklāj ar salveti un noliek malā, lai netraucē cāļiem. Pēc tam bērns var turpināt spēli pats vai atgriezties iepriekšējā nodarbībā. Pēc kāda laika var pajautāt mazulim, vai cāļi ir izšķīlušies. Lai spēli attīstītu tālāk, citā bļodā var ielikt dažas pupiņas un priecīgi iesaukties: “Redziet, cāļi ir izšķīlušies, viņi čīkst “wee-wee-wee”.
Daudzkrāsainas salvetes
Pieaugušais no krūzes izņem papīra salveti, uz kuras uzzīmēti ziedi, un saka bērnam: “Redzi, šī ir pļava, uz tās aug puķes. Šis ir sarkans zieds, un tas ir zils. Kur ir pārējie ziedi? Kas tas par ziedu? Un šī? Pasmaržosim tās?"
Pieaugušais ar bērnu cītīgi smaržo ziedus, apspriežot to smaržu.
Nākamreiz zilā salvete var kļūt par upi vai ezeru, pa kuru peldēs gliemežvāku laivas, bet dzeltenā salvete var kļūt par smiltīm, uz kurām saulītē gozēsies mazas rotaļlietas.
Atrodi zaķi
Ja bērns ne ar ko nav aizņemts, izņemiet tīru kabatlakatiņu (auduma salveti) un, turot to aiz diviem blakus stūriem, paskatieties viņam aiz muguras no vienas vai otras puses, sakot: “Kur ir zaķis? Kur viņš aizskrēja? Zaķīt, kur tu esi? Mēs jūs tagad atradīsim." Tad ātri nosien katru no kabatlakatiņa stūriem, galus izstiepjot tā, lai tie izskatās pēc garām ausīm: “Jā, tur tās ir, ausis. Noķērām zaķi. Kur ir viņa aste? Pieaugušais paņem atlikušo šalles galu un piesien mazu zirgaste: “Šeit ir zirgaste. Paglaudīsim viņu." Kamēr bērns glāsta asti, pieaugušais ar nemanāmu kustību uzmet zaķi uz augšu: “Ak, palaidniek, viņš izlēca. Turēsimies cieši."
Pūce Pūce
Pirms šīs spēles spēlēšanas mazuli vēlams iepazīstināt ar pūces tēlu grāmatā par putniem, kopīgi pārdomāt, kādas tam lielas acis, kāds knābis.
Pieaugušais paņem vidēja izmēra bumbiņu un ar maziem gabaliņiem uzzīmē apaļas pūces acis, ausis un knābi. Tad rāda bērnam “pūci”, saka: “Re, kāds putns, šī ir pūce. Atcerieties, ka mēs viņu redzējām attēlā? un deklamē pantiņu:
Ak tu pūce-pūce,
Tu esi liela galva!
Tu sēdēji uz koka
Jūs pagriezāt galvu (virpinājāt bumbu bērna priekšā) -
Iekrita zālē
Ievelts bedrē!” (nomet bumbu un kopā ar mazuli vēro, kā “pūce” ripo).
Vairākas reizes atkārtojot šo spēli, varat aicināt bērnu pagriezt rokās pūci, parādīt, kā tā ieripo bedrē.
ābolu
Parādiet bērnam mazu bumbiņu vai bumbiņu (detaļu no dizainera vai piramīdas): "Paskaties, kāds man ir ābols." Pēc tam nolieciet to uz galda un piespiediet, lasot atskaņu:
Dārzā ripināja ābols
Un iekrita tieši ūdenī -
Lielapjoma! (bumba nokrīt no galda).
Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Protams, bērns pats gribēs ripināt ābolu.
caurule
Parādiet bērnam flomāsteru, zīmuli vai apaļu kociņu: “Paskaties, kāda man ir pīpe. Klausieties, kā viņa spēlē. Tad viņš "spēlē" pīpi: "Dū-dū-dū, dū-dū-dū, mēs spēlējam pīpi." Pēc tam viņš aicina bērnu tajā iepūst, vēlreiz atkārtojot bērnudārza atskaņas vārdus.
Spēli var izveidot kopīgu, ja paņem divas "pīpes" un pūš tās vienlaikus vai pēc kārtas.
tauriņi
Šai spēlei ir jāsagatavo neliela krāsaina bieza papīra vai kartona loksne un vairākas mazas daudzkrāsainas plāna papīra loksnes. Uzlieciet mazas lapiņas uz kartona un parādiet bērnam: “Redzi, šī ir pļava, un tie ir tauriņi, kas sēž uz zāles. Sēdējām, sēdējām, vicinājām spārnus un lidojām. Pieaugušais pūš uz lapām tā, ka tās izkliedējas dažādos virzienos. Tad viņš aicina bērnu noķert tauriņus un iestādīt tos pļavā.
Vistas un vistas
Ja bērns kubiņus pārvieto no vietas uz vietu, pabīdi vienu no tiem sev pretī un blakus izkaisi oļus (lielas pogas): “Redzi, lūk, vista. Viņa staigā ar savu cāļu mazuli. Viņa viņiem saka: “Ko-ko-ko. Knābiet graudus tāpat kā es." Uzlieciet roku uz kuba ar rādītājpirkstu uz priekšu, imitējot kodumu, pēc tam aiciniet bērnu darīt to pašu ar kubu un ar oļiem, attēlojot cāļu čīkstēšanu.
Spēlē var ieviest divus dažādu krāsu vistas kubiņus un paralēli spēlēt ar bērnu.
Kur ir mans logs?
Šo spēli var organizēt ar didaktiskiem materiāliem, vislabāk apjomīgām ieliktņu formām. Pieaugušais rāda bērnam trīsdimensiju formu ar ieliktņiem un saka, ka šī ir māja, kurā dzīvo bērni. Bērni devās pastaigā, un tad viņi gribēja atgriezties mājās, bet viņi aizmirsa, pa kādiem logiem viņi var iekļūt mājā. Piedāvājiet paskatīties uz logiem un palīdziet bērniem ieiet mājā. Slavējiet bērnu par pūlēm, pateicieties viņam bērnu vārdā.
Kazas un vilks
Nolieciet uz galda kurpju kasti un dažus mazus kubiņus: “Šīs ir kazas, un šī ir viņu māja. Mamma aizgāja uz veikalu, un bērni grauž zāli. Pēkšņi pieskrēja vilks (ar liela kuba palīdzību vai, saspiežot plaukstas locītavu, attēlo vilku), viņš gribēja apēst kazas. Bet bērni ir gudri, viņi aizbēga no vilka un paslēpās savā mājā. Ātrāk, ātrāk, bērni, mēs palīdzēsim noslēpties, aizvērsim visus logus un durvis. Kopā ar savu bērnu ātri paslēpiet kubus kastē. Vilks aizbēg. Pēc bērna lūguma spēli var atkārtot.
Šo spēli var dažādot, spēlējot, piemēram, “zaķi un lapsa”, “kaķis un pele”, “zvirbuļi un kaķis” utt.
Šūpoles
Piesien pie maza vāciņa (no smaržām, plastmasas burciņas u.c.) lentīti vai aukliņu, iepriekš iztaisījis tajā caurumus, un saki bērnam: “Paskaties uz manām šūpolēm. Uz tām var šūpināt mazas rotaļlietas. Tagad es kratīšu mazuli (krata). Un tagad likšu cāļus uz šūpolēm (kastē liek mazas bumbiņas vai pogas). Vai vēlaties tos šūpot?" Spēles laikā var pajautāt mazulim vai cālēniem, vai viņiem nav bail, atkarībā no “atbildes” šūpoles var šūpoties stiprāk vai vājāk.
Šūpoles var pārvērst par karuseli un izklaidēties tās griežot.
Vadu spēles
Šīm spēlēm jums ir jāuzņem mīksti vadi, aptinot tos ar daudzkrāsainiem bieziem pavedieniem. Pieaugušais rāda bērnam vadu un saka: “Re, kāds man vads. No tā var izgatavot dažādas rotaļlietas. Tāpēc es to saliecu, un izrādījās apaļš logs. Tagad es to izskatīšu. Tur brauc mašīna, tur sēž lācis. Paskaties pa logu, ko tu redzi? Vai vēlaties pats izgatavot logu? Bērns kopā ar pieaugušo uztaisa logu, pa logu apskata istabu, nosauc redzēto.
Tad pieaugušais saka: “Nāc, tagad būs saule. Pienāca rīts, saule sāka celties arvien augstāk un augstāk, tik augstu pacēlās, spīd visiem. Parādiet, kā saule lēnām lec. Pēc tam aiciniet bērnu pašam spēlēties ar sauli.
Pēc tam jūs varat izveidot māju no stieples un saliekt to trīsstūra formā. - "Paskaties uz māju. Knock knock, kurš dzīvo mājā?
Pieaugušais: "Kā tas tagad izskatās?" (atkal saloka vadu gredzenā). Ja bērns izdomā kaut ko savu, piemēram, saka, ka tā ir stūre no mašīnas (trešajā dzīves gadā bērni paši var izdomāt oriģinālus priekšmetu nomaiņus), paņem piedāvājumu un ļauj bērns pats spēlējas ar tādu mašīnu.
Šādi sasitot vadu, varat piedāvāt bērnam pašam kaut ko no tā uztaisīt, katru reizi prātojot, kas noticis.
Dotie piemēri parāda, cik dažādi un negaidīti var būt dažādu objektu izmantošanas veidi. Lai paplašinātu šāda veida fantāzijas iespējas, nepieciešams, lai telpā tiktu atvēlēta īpaša vieta tādu priekšmetu glabāšanai, kuriem nav noteiktas funkcijas. Par šādu vietu var kļūt dažāda izmēra apavu kastes, plastmasas vai koka konteineri. Tajos var uzglabāt pogas, ruļļus, skārda un plastmasas vāciņus no kārbām, riekstu čaumalas, kociņus, lentes, auduma gabalus, mīkstas stieples, atsevišķas dizaineru daļas un mozaīkas. Ja visa šī bagātība ir pa rokai, burkas vāku ir viegli pārvērst par spoguli, virvi par tārpu vai čūsku, lenti par ceļu, taku, strautu vai upi, nūju par tiltu vai čūsku. laiva, oļi saldumos, spole uz plīts utt. d. Un ap katru no šiem maģiski pārveidotajiem objektiem var organizēt nelielas spēļu epizodes.
saules zaķi
Šo spēli ir jautri spēlēt saulainā laikā. Paņemiet nelielu spoguli un ļaujiet saules stariem uz griestiem, sienām, uz grīdas. Sekojiet tiem kopā ar savu mazuli un izlasiet dzejoli:
Bēgļi lec -
Saulainie zaķi.
Mēs viņus saucam -
Bija šeit -
Un viņi šeit nav.
Lēc, lec
Pie stūriem.
Viņi bija tur un viņu tur nav.
Kur ir zaķi?
Vai jūs tos kaut kur atradāt?
(A. Brodskis)
Kā tas izskatās?
Bērnu iztēles attīstībai ļoti noderīgas ir spēles, kurās bērns kopā ar pieaugušo izdomā, kā izskatās tas vai cits bezveidīgs materiāls vai priekšmets. Jau otrajā dzīves gadā bērni šādos materiālos spēj saskatīt kaut ko pazīstamu. Šādas spēles var spēlēt, piemēram, pastaigājoties. Šādas spēles ietver kopīgu mākoņu apskatīšanu, to kustības vērošanu, konfigurāciju mainīšanu, pazīstamu figūru meklēšanu tajos (mākonis var izskatīties kā spilvens, kaķis, guļošs suns, putns utt.). Pazīstami tēli redzami atspulgos peļķēs, māla kamolā, nenoteiktā rakstā uz kleitas vai jakas.
Burvju figūriņas
Izņemiet kastīti ar maziem kubiņiem un sakiet bērnam: “Zini, tie ir burvju kubi. No tiem varat izveidot jebkuru figūru. Vai gribi, lai es no viņiem taisu zvaigzni? Izklājiet kubu stūrus tā, lai iegūtu zvaigznīti. Pēc tam aiciniet bērnu pašam savākt to pašu figūru, pajautājiet, ko bērns vēlas darīt tālāk.
Tas ir atkarīgs no jūsu iztēles, cik daudz figūru jūs varat piedāvāt savam bērnam. Tas var būt dažādu krāsu un izmēru ziedi, lielas un mazas puķu dobes, jebkuras ritmiskas kompozīcijas.
Iedomājies, ka tu...
Šī spēle ir sava veida Krokodils, ko visi pazīst no studentu soliņa. Tas veicina ne tikai iztēles, bet arī aktiermeistarības attīstību. To var spēlēt klasē, pastaigās un pat ballītē. Un dalībnieku skaits nav ierobežots.
Spēles gaita:
- Padomājiet bērnam vārdu un lūdziet viņam uzzīmēt. Spēle jāsāk ar vārdiem: "Iedomājieties, ka esat ... arbūzs (lācis, kravas automašīna, ārsts, akmens utt.)"
- Paziņojiet, ka esat aizmirsis vārdu, ko domājāt par mazuli, un mēģiniet "uzminēt", ko bērns attēlo. Nesteidzieties ar pareizo atbildi. Izliecieties, ka tas nekādā veidā neizdodas - izvirziet smieklīgas versijas. Bet nepārcentieties, pietiek ar 2-3 kļūdām.
- Pēc tam noteikti uzslavējiet bērnu un aiciniet viņu uzminēt vārdu, kuru jūs attēlosit.
Laika gaitā šai spēlei varat piesaistīt visus mājsaimniecības locekļus. Šajā gadījumā vārda uzminētājs parādīs sekojošo. Ticiet man, šāda spēle jūs labi izklaidēs un attīstīs jūsu bērna iztēli!
Ko darīt, ja…?
Šajā spēlē jūs un bērns darbosies ar verbāliem attēliem. Lai pastiprinātu fantāziju, iztēles produkts var tikt fiksēts uz papīra.
Spēles gaita:
- Palūdziet bērnam pastāstīt, kas notiks, ja ... kāda fantastiska darbība (pie ledusskapja izaug kājas, zilonis norij māju, zivs nopirks kažoku utt.).
- Uzmanīgi klausieties mazuļa stāstu, un jūs pat varat uzzīmēt komiksu uz papīra.
- Ja bērnam ir grūti pašam fantazēt, palīdziet viņam: uzdodiet vadošus jautājumus, piedāvājiet savu notikumu attīstības versiju.
Ja bērnam ir grūti, sāciet spēli ar nefantastiskām idejām. Aiciniet viņu iedomāties, kas notiks, ja ciemos atnāks draugs vai vecmāmiņa cep pīrāgus. Un neuztraucieties, ka līdz 5 gadu vecumam bērns var netikt galā ar sarežģītu fantāziju radīšanu. Visam savs laiks!
Palīdziet māksliniekam
Šīs spēles mērķis ir attīstīt bērna radošo iztēli. Tam ir vairākas iespējas. Tas ir zīmēšana pēc punktiem, attēla otrās puses zīmēšana, krāsošana, attēla detalizācija un daudz kas cits.
Starp citu, šādai spēlei nemaz nav nepieciešams patstāvīgi sagatavot izejmateriālu. Jūs varat iegādāties gatavas krāsojamās lapas ar uzdevumiem 4-5 gadus veciem bērniem. Uzreiz jāatzīmē, ka tādi paši didaktiskie materiāli ir pieejami arī vecākiem bērniem. Tie palīdz attīstīt radošo iztēli un roku smalko motoriku, kas labvēlīgi ietekmē gatavošanos skolai.
Iztēle ir viena no noslēpumainākajām mūsu psihes jomām. No vienas puses, tas izceļas no visiem citiem garīgajiem procesiem, no otras puses, tas ir kaut kas starpposms starp domāšanu, atmiņu un uztveri. Zinātnieki pat šodien nevar precīzi pateikt, kurās mūsu smadzeņu zonās tas ir lokalizēts. Bet bez iztēles nav iespējams iedomāties racionālu cilvēku. Un šīs apbrīnojamās spējas ir jāattīsta jau no bērnības. Kādas spēles iztēles attīstīšanai var izmantot pirmsskolas vecumā? Kāpēc cilvēkam ir vajadzīga spēja iztēloties?
Noderīga funkcija
Spēja iztēloties, protams, cilvēkam ir nepieciešama. Galu galā tā ir viņa spēja attēlot objektus vai parādības, kuru šobrīd nav vai principā neeksistē, kā arī mentāli manipulēt ar tiem prātā. Tas ir noderīgi, ja patiesībā nav iespējams (vai nav nepieciešams) veikt praktiskas darbības ar šiem objektiem. Ar iztēles palīdzību var iedziļināties pagātnē vai nākotnē, iztēloties jebkura plāna iespējamo rezultātu.
Citiem vārdiem sakot, radoša darbība bez tā nav iespējama. Tas ir, ja cilvēks nezinātu, kā iedomāties, mēs nekad neuzzinātu, kas ir:
- mūzikas darbi;
- gleznas;
- literārie darbi;
- skulptūra;
- arhitektūra;
- lietišķā māksla.
Spēja iztēloties ideju un garīgi ar to darboties ir visu zinātnisko atklājumu un izgudrojumu pamatā. Izrādās, ka bez iztēles cilvēces attīstība nav iespējama.
Katrs bērns piedzimst ar šo potenciālu. Bet tā attīstība un uzlabošana notiek tikai dažādu radošu uzdevumu risināšanas laikā. Šī funkcija visaktīvāk attīstās bērniem. pirmsskolas vecums- apmēram 4 līdz 10 gadus vecs. Un, ja šajā periodā jūs neveicināsit tā uzlabošanu, tas nonāks pasīvā formā.
Vecuma iezīmes
Iztēlošanas spējas attīstība nav iespējama bez fantāzijas. Visskaidrāk šīs spējas izpaužas bērna rotaļās un radošajās darbībās. Tie uzlabojas, izejot cauri diviem vecuma posmiem.
- 2-4 gadi. Mazuļa tēli joprojām ir piespiedu kārtā, tie rodas konkrētas situācijas ietekmē, spontāni.
- 4-6 gadus vecs. Priekšstati un fantāzijas kļūst patvaļīgas. Šajā laikā spēles pārvēršas sižetā, apkārtējie priekšmeti kļūst par materiālu, ar kuru bērns iemieso savas iztēles tēlus. Tajā pašā laikā tas ne tikai veic kognitīvo un intelektuālo funkciju, bet arī regulē garīgo stāvokli. Spēlē bērns var kļūt par varoni-glābēju, jūru, kosmosa iekarotāju, drosmīgu, drosmīgu, apveltīt sevi ar īpašībām, kuru viņam patiesībā trūkst. Tas palīdz attīstīt intelektu, morālo, emocionālās sfēras, zināšanas par apkārtējo realitāti, personības veidošanās, pašapziņas attīstība, domāšana, patvaļa, runa. Kognitīvo iespēju paplašināšana.
Viena no nevēlamajām iztēles attīstības "blakusparādībām" ir baiļu parādīšanās. Bērns var sākt baidīties no izdomātiem monstriem, spokiem, neredzamiem cilvēkiem utt. Ja tā notiek, mēģiniet pasargāt mazuli no situācijām, kas var izraisīt šādu baiļu parādīšanos (šausmu stāstu skatīšanās, Datorspēles biedējoši varoņi). Un, protams, veiciet pasākumus, lai atbrīvotu bērnu no bailēm. Nebaidieties sazināties ar bērnu psihologu.
Spēles laikā bērns attīstās un apgūst jaunas prasmes. Un jebkuras rotaļīgas un radošas darbības pamatā pirmsskolas vecuma bērnu vidū ir tieši spēja iztēloties.
Spēļu sižeti, izdomāti stāsti, zīmējumi laika gaitā kļūst bagātāki. Bet 4 un 5 gadu vecumā pirmsskolas vecuma bērns nevar fantazēt, neveicot dažas darbības (viņam vajag stāstīt, zīmēt, noformēt). Vizuālais atbalsts fantāzijai pazūd fonā ap skolas vecuma sākumu.
Piedalīties stāstu spēles bērns. Tas palīdzēs jums viņu labāk iepazīt. Galu galā šādu spēļu procesā mazulis galvenajam varonim nodod savas iezīmes, īpašības, bailes, sapņus. Jūs varat atrast slēptās problēmas, kas jālabo.
Attīstās jau no mazotnes
Tātad spēja iztēloties un fantazēt visaktīvāk attīstās bērniem vecumā no 4 līdz 10 gadiem. Bet tas nenozīmē, ka līdz šim laikam nav vērts šīs prasmes uzlabot. Apmēram no 2 gadu vecuma varat sākt mācīt bērnam spēju pārstāvēt. Tas būs labs pamats tā uzlabošanai nākotnē.
Kā mudināt bērnu iztēloties?
- Ir lietderīgi ar viņu izspēlēt "jēdzienus". To var izdarīt jebkurā situācijā. Piemēram, ejot pa ielu. Var parādīt mazuļiem mākoņus un pajautāt, kā tie izskatās (sākumam mamma var piedāvāt savu variantu). Šajā vecumā attēli šķitīs ļoti vienkārši, drupačām zināmi (zirgs, māja, putns, zieds). Jūs varat jautāt par jebko. Teiksim, par ko čivina zvirbuļi: vai viņi apspriež garšīgus graudus vai baisu kaķi? Par ko čukst lapas uz koka: par silto sauli, par ļauno vēju, par kaitīgajiem kukaiņiem? Kur kaķis skrien: pēc peles, pie bērniem, pie saimnieka pēc garduma? Tādējādi mazam bērnam attīstīsies domāšana, runa, vērošana.
- Mājās un uz ielas varat meklēt priekšmetu līdzības ar mazulim pazīstamām rotaļlietām (kā izskatās bumba, kubs, ķieģelis, piramīda?).
- Ļoti noderīgs dizains, izmantojot mazas detaļas (klucīši, Lego). "Būvmateriālu" arsenālu varat papildināt ar dažādām kastēm.
Spēles aug kopā ar jūsu bērnu
Pēc 4 gadiem spēles iztēles attīstīšanai kļūst sarežģītākas, pateicoties garīgo procesu uzlabošanai. Šī vecuma bērniem varat piedāvāt, piemēram, šādas spēles.
- "Izgudrotājs". Mazuļa uzdevums ir izdomāt ierīci, kas vēl nav izgudrota, bet kura, viņaprāt, var noderēt mājsaimniecībā. Tad jums tas jānosauc, jārunā par tā priekšrocībām, jāattēlo uz papīra. Iespēja ir sarežģītāka - projektēt, izmantojot improvizētus materiālus.
- "Burvji". Bērnam sevi jāiedomājas kā labu un pēc tam ļaunu burvi. Ļaujiet viņam attēlot, kādas sejas izteiksmes viņiem ir, uzskaitiet katra no viņiem burvju darbus. Šos tēlus ir lietderīgi uzzīmēt tā, lai tos varētu atpazīt pēc izskata, sejas vaibstiem, mīmikas, apģērba, atribūtiem, burvju priekšmetiem.
- "Izgudrotais dzīvnieks" Pirmsskolas vecuma bērnam ir jāizdomā dzīvnieks, kurš neeksistē (pannas zivs, zaķis, spārnu zobs - mazulis var izfantazēt jebkuru). Ļaujiet viņiem pastāstīt, kā dzīvnieks izskatās, kur tas dzīvo, ko ēd, un pēc tam uzzīmējiet rezultātu uz papīra.
- "Jauna tikšanās". Grupas spēle. Bērni sēž aplī, viņiem tiek piedāvāti vairāki pazīstami priekšmeti. Apvedot tos pa apli, tiem savukārt jāizgudro jauna funkcija objektiem. Piemēram, gludeklis var kļūt par atsvaru vai āmuru, lietussargs var kļūt par izpletni vai peldlīdzekli. Uzvar tas, kurš izdomā oriģinālāko tikšanos.
- "Stāsta mūzika". Bērns klausās klasisko mūziku un pēc tam stāsta un attēlo visu, ko viņa viņu iedvesmoja.
- "Komponisti". Jūs varat izdomāt stāstus no attēliem vai par noteiktu tēmu, pasakas ar dotiem vai patvaļīgi izdomātiem varoņiem, izdomāt labi zināmu pasaku beigas (piemēram, “vilks neapēda septiņus kazlēnus, bet ...” , "piparkūku vīrs nesēdās uz lapsas mēles, viņš pameta viņu un ... ").
- "Runājoša deja". Varat arī spēlēt ar grupu. Bērniem tiek piedāvāts dejā attēlot jebkuru dzīvnieku, kukaiņu, transportu, dabas parādību. Sarežģītāks variants ir dejot pārsteigumu, prieku, bēdas, bailes, laimi, skumjas.
noderīgs zīmējums
Zīmēšanas procesā bērni lieliski attīsta spēju iztēloties. Jūs varat nākt klajā ar daudzām nestandarta iespējām zīmējumiem.
- No vienkārša līdz sarežģītam. Bērniem tiek piedāvātas visvienkāršākās zīmētās figūras (aplis, astoņnieks, kvadrāts, divas paralēlas līnijas), kuras jāpabeidz līdz kaut kam precīzākam (astotnieks var kļūt par brillēm, aplis var kļūt par sauli vai automašīnas riteni ).
- Bloti. Pirmsskolas vecuma bērnam tiek dots sava veida traipa attēls. Viņa uzdevums ir pateikt, kā tas izskatās, šķirojot daudzas iespējas. Vēl viena iespēja ir uzzīmēt traipu uz atpazīstamu attēlu.
- Bildes no punktiem. Bērnam priekšā tiek uzlikts palags, uz kura haotiski uzlikti punktiņi. Viņa uzdevums ir tos apvienot, lai iegūtu kādu konkrētu attēlu.
- Noskaņojums. Tāpat kā "tematiskās" dejas, jūs varat noorganizēt "zīmēšanas" spēli. Bērns attēlo savu šī brīža noskaņojumu vai noskaņojumu pēc pieaugušā norādījumiem (zīmējiet bailes, prieku, dusmas, jautrību).
Visas šīs spēles palīdzēs bērniem attīstīt radošās prasmes un iztēli. Jūs varat izdomāt citus, izmantojot jau pieaugušo iztēli. Galvenais ir motivēt bērnu kaut ko izdomāt. Ar vecumu šīs spēles var kļūt vēl grūtākas. Līdz ar skolas gaitu sākšanos ir lietderīgi tās saistīt ar nodarbībās iegūtajām zināšanām, motivējot bērnu mācīties un radīt jaunus iztēles produktus. Nu, kāpēc tas ir noderīgi - nav nepieciešams atkārtot.
Didaktisko spēļu kolekcija pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstībai
Iztēles attīstība
Radoša iztēle ir radošuma neatņemama sastāvdaļa
Radīšana- spēja atrisināt vecās problēmas ar jaunām metodēm vai pielietot vecās metodes jaunu problēmu risināšanai. Radošumu var attiecināt arī uz pašu jaunu, vēl nezināmu uzdevumu izgudrošanas procesu. Viena no galvenajām radošuma daļām ir iztēle kas slēpjas spējā izdomāt jaunus tēlus, jaunus risinājumus, jaunus uzdevumus.
Pastāv dažādas iztēles veidu klasifikācijas, no kurām katra balstās uz dažām būtiskām iztēles iezīmēm.
1. Pamatojoties uz aktivitāti, izšķir pasīvo, kontemplatīvo iztēli ar tās piespiedu formām (sapņiem, sapņiem) un aktīvs aktīva iztēle. Ar aktīvu iztēli attēli vienmēr tiek veidoti apzināti ar izvirzītā mērķa nosacījumu.
2. Atkarībā no attēlu neatkarības un oriģinalitātes iztēle var būt radoša un radoša.
Iztēles atjaunošana- tas ir kaut kā jauna attēlojums konkrētai personai, pamatojoties uz verbālu aprakstu vai šī jaunā nosacītu attēlu (zīmējums, diagramma, mūzikas pieraksts utt.). Šāda veida iztēle tiek plaši izmantota dažāda veida cilvēka darbībā, tostarp mācībās. Vadošo lomu tajā spēlē atmiņas attēli. Atpūtas iztēlei ir svarīga loma komunikācijas un sociālās pieredzes asimilācijas procesā.
radošā iztēle- tā ir jaunu attēlu veidošana, nepaļaujoties uz gatavu aprakstu vai nosacītu attēlu. Radošā iztēle ir neatkarīga jaunu attēlu radīšana. Gandrīz visa cilvēka kultūra ir cilvēku radošās iztēles rezultāts.
Katrā cilvēkā ir radoša dzirksts. Dažiem cilvēkiem tas ir labāk attīstīts, citiem tas ir sliktāks. Atsevišķi gribu uzsvērt, ka radošumu nevar apgūt, lasot grāmatas vai rakstus. Vienīgais veids, kā apgūt radošumu, ir vingrināties radošo problēmu risināšanā, attīstīt tādā vai citādā mērā radošo iztēli, kas palīdzēs izpausties radošumā nākotnē.
Iztēles attīstība- Mērķtiecīgs process, kura mērķis ir attīstīt iedomātu attēlu spilgtumu, oriģinalitāti un dziļumu, kā arī iztēles auglību. Iztēle savā attīstībā ir pakļauta tiem pašiem likumiem, kam seko citi garīgie procesi savās ontoģenētiskajās transformācijās. Tāpat kā uztvere, atmiņa un uzmanība, izteiksme pamazām pārvēršas no tiešas uz netiešu, un galvenie līdzekļi, kā to apgūt no bērna puses, ir, kā rāda A. V. Zaporožecs, modeļu attēlojumi un maņu standarti.
Līdz bērnības pirmsskolas perioda beigām bērnam, kura radošā iztēle attīstās diezgan ātri (šādi bērni, pēc O.M. Djačenko teiktā, veido apmēram piekto daļu no visiem šī vecuma bērniem), iztēle izpaužas divos galvenajos veidos: kā kādas idejas ģenerēšana un kā tās īstenošanas plāns.
Papildus savai kognitīvi intelektuālajai funkcijai iztēle bērnos pilda vēl vienu - afektīvi-aizsargājošu - lomu, pasargājot augošo un viegli ievainojamo, joprojām vāji aizsargāto bērna personību no pārmērīgi smagiem pārdzīvojumiem un garīgām traumām. Pateicoties iztēles kognitīvajai funkcijai, bērns labāk apgūst apkārtējo pasauli, vieglāk un efektīvāk risina problēmas, kas viņam rodas. Iztēles emocionāli aizsargājošā funkcija izpaužas apstāklī, ka caur iedomātu situāciju var izlādēties spriedze un sava veida simboliska (figurāla) atrisināšana konfliktiem, kurus ir grūti novērst ar reālu praktisku rīcību.
Iztēles attīstības pirmajā posmā tā ir saistīta ar attēla objektivizācijas procesu ar darbību. Ar šo procesu bērns mācās pārvaldīt savus tēlus, tos mainīt, pilnveidot un uzlabot, līdz ar to arī regulēt savu iztēli. Taču viņš vēl nespēj plānot savu iztēli, iepriekš prātā sastādīt gaidāmo darbību plānu. Šī spēja bērniem parādās tikai 4-5 gadu vecumā.
Afektīvā iztēle bērniem vecumā no 2,5 - 3 līdz 4-5 gadiem attīstās pēc nedaudz citas loģikas. Sākotnēji negatīvā pieredze bērnos simboliski izpaužas dzirdētajos vai redzētajos (kinoteātrī, televīzijā) pasaku varoņos. Pēc tam bērns sāk veidot iedomātas situācijas, kas novērš draudus viņa "es" (stāsti - bērnu fantāzijas par sevi kā īpaši izteiktām īpašībām). Visbeidzot, šīs funkcijas trešajā attīstības posmā attīstās spēja ar projekcijas mehānisma palīdzību mazināt radušos emocionālo spriedzi, kā rezultātā citiem cilvēkiem sāk piedēvēt nepatīkamas zināšanas par sevi, savām negatīvajām, emocionāli un morāli nepieņemamajām īpašībām. , kā arī priekšmeti un dzīvnieki.
Apmēram 6-7 gadu vecumā afektīvās iztēles attīstība bērniem sasniedz līmeni, kurā daudzi no viņiem spēj iztēloties sevi un dzīvot iedomu pasaulē.
Cilvēks nepiedzimst ar attīstītu iztēli. Iztēles attīstība notiek cilvēka ontoģenēzes gaitā un prasa noteiktu ideju krājumu uzkrāšanu, kas nākotnē var kalpot par materiālu iztēles attēlu radīšanai. Iztēle attīstās ciešā saistībā ar visas personības attīstību, apmācības un audzināšanas procesā, kā arī vienotībā ar domāšanu, atmiņu, gribu un jūtām.
Ir ļoti grūti noteikt kādas konkrētas vecuma robežas, kas raksturo iztēles attīstības dinamiku. Ir piemēri ārkārtīgi agrīnai iztēles attīstībai. Piemēram, Mocarts sāka komponēt mūziku četru gadu vecumā, Repins un Serovs labi zīmēja sešu gadu vecumā. No otras puses, vēlīnā iztēles attīstība nenozīmē, ka brieduma gados šis process būs zemā līmenī. Vēsturē ir gadījumi, kad izciliem cilvēkiem, piemēram, Einšteinam, bērnībā nebija attīstīta iztēle, bet ar laiku viņi sāka runāt par viņiem kā par ģēnijiem.
Iztēles pamatveidi
1. aktīva iztēle- raksturojas ar to, ka, to izmantojot, cilvēks pēc paša lūguma, ar gribas piepūli rada sevī atbilstošus tēlus.
2. pasīvā iztēle slēpjas faktā, ka viņa tēli rodas spontāni, papildus cilvēka gribai un vēlmei.
3. Produktīva iztēle- atšķiras ar to, ka tajā realitāti apzināti konstruē cilvēks, nevis tikai mehāniski kopē vai atveido. Tajā pašā laikā šī realitāte tiek radoši pārveidota attēlā.
4. reproduktīvā iztēle- to lietojot, uzdevums ir reproducēt realitāti tādu, kāda tā ir, un, lai gan ir arī kāds fantāzijas elements, šāda iztēle vairāk līdzinās uztverei vai atmiņai, nevis radošumam.
Dzīves stāsts
Ļaujiet savai mīļākajai rotaļlietai, ziepēm vannas istabā, vecam dīvānam, apētam bumbierim pastāstīt par jūsu dzīvi.
Jaunas vecās pasakas
Paņemiet vecu grāmatu, kas bērnam ir labi zināma, un mēģiniet kopā izdomāt jaunu stāstu ilustrācijām no tās.
Iesakiet kādu jaunu pavērsienu vecam stāstam, ļaujiet bērnam turpināt. Piemēram, Sarkangalvīte nepateica vilkam, kur atrodas vecmāmiņas māja, un pat draudēja izsaukt malkas cirtēju. Un bildē meklē gleznu reprodukcijas, kuru saturu mazulis vēl nezina. Dodiet viņam iespēju izteikt savu zīmējuma versiju. Varbūt tas nebūs pārāk tālu no patiesības?
Turpiniet zīmēt.
Vienkārša figūra (astoņas, divas paralēlas līnijas, kvadrāts, trijstūri, kas stāv viens virs otra) jāpārvērš par sarežģītāka raksta daļu. Piemēram, no apļa var uzzīmēt seju, bumbu, automašīnas riteni, stiklu no brillēm. Labāk ir zīmēt (vai piedāvāt) iespējas pēc kārtas. Kurš ir lielāks?
"Fantastisks stāsts".
Izgrieziet mazulim (vai labāk, ļaujiet viņam to izdarīt pats) dažādu dzīvnieku vai augu krāsainus attēlus (no žurnāliem un vecām grāmatām). Katra dzīvnieka attēlu vajadzētu sagriezt vēl vairākās daļās. Samaisiet. Tātad spēle "izgriezt bildes" ir gatava. Tomēr galvenais uzdevums ir priekšā. Lai to pabeigtu, jums ir nepieciešama papīra lapa un līmzīmulis. Spēle sastāv no dažādu dzīvnieku vai augu attēlu gabaliņiem salīmējot kopā nebijušu, bet mīļu radījumu, izdomājot tai nosaukumu un stāstu. Ja spēlē piedalīsies arī pieaugušais, fantastiskajam zvēram būs draugs.
saldais arbūzs
Maziem bērniem patīk nest dažādus priekšmetus pieaugušajiem un parādīt tos. Šādas situācijas var pārvērst mazās spēļu epizodēs. Piemēram, bērns atnes mazu bumbiņu. Pieaugušais saka: “Cik skaista bumba. Spēlēsim kā arbūzu, vai ne? Tagad mēs to pārtrauksim." Pieaugušais, atdarinot griešanu, virza roku pār bumbu, izliekas, ka ēd arbūzu, tad sniedz bērnam tukšo roku: “Pamēģini, cik garšīgs arbūzs, sulīgs, salds. Tagad nogrieziet arī man gabalu."
Citā reizē bumba var kļūt par lelli, kuru var ietīt kabatlakatiņu segā.
Šeit ir vēl daži piemēri rotaļām ar priekšmetiem, kas neaizņems daudz laika, bet sagādās bērniem lielu prieku un palīdzēs dažādot spēli nākotnē.
Paskaties ārā pa logu
Redzot, ka bērns staigā pa istabu ar gredzenu rokā, pieej viņam klāt un jautā: “Kas tas, iespējams, ir logs? Paskatīsimies pa tavu logu? Tad pārmaiņus ar viņu paskaties cauri riņķim pa istabu, nosauc, kurš ko redz.
Tādā pašā veidā gredzens var pārvērsties par stūri automašīnai, kas dodas ciemos pie lellēm, un divi gredzeni, kas piestiprināti pie acīm, kļūst par brillēm un liek bērnam "izskatīties pēc vecmāmiņas vai vectēva".
Sildīsim cāļus
Ja bērns bezgalīgi liek bļodiņas vienu otrā iekšā, nekādā veidā nedažādot spēli, tad šo nodarbi var viegli padarīt interesantāku, ja parādīsiet mazulim dažas bumbiņas un sakiet: “Redzi, man ir divi sēklinieki, no tā drīz izšķilsies cālīši. viņiem. Liksim ligzdā un pārsedzam, lai cālēniem ir silti. Kur ir mūsu ligzda?" Ja bērns pats nevar atrast aizvietojošo priekšmetu, varat teikt: “Paskaties uz šo bļodu. Ļaujiet viņai izlikties par ligzdu. Labi?". Bērns noteikti labprāt pieņems šo piedāvājumu un kopā ar pieaugušo izliks sēkliniekus ligzdas bļodās. Tad ligzdas pārklāj ar salveti un noliek malā, lai netraucē cāļiem. Pēc tam bērns var turpināt spēli pats vai atgriezties iepriekšējā nodarbībā. Pēc kāda laika var pajautāt mazulim, vai cāļi ir izšķīlušies. Lai spēli attīstītu tālāk, citā bļodā var ielikt dažas pupiņas un priecīgi iesaukties: “Redziet, cāļi ir izšķīlušies, viņi čīkst “wee-wee-wee”.
Daudzkrāsainas salvetes
Pieaugušais no krūzes izņem papīra salveti, uz kuras uzzīmēti ziedi, un saka bērnam: “Redzi, šī ir pļava, uz tās aug puķes. Šis ir sarkans zieds, un tas ir zils. Kur ir pārējie ziedi? Kas tas par ziedu? Un šī? Pasmaržosim tās?"
Pieaugušais ar bērnu cītīgi smaržo ziedus, apspriežot to smaržu.
Nākamreiz zilā salvete var kļūt par upi vai ezeru, pa kuru peldēs gliemežvāku laivas, bet dzeltenā salvete var kļūt par smiltīm, uz kurām saulītē gozēsies mazas rotaļlietas.
Atrodi zaķi
Ja bērns ne ar ko nav aizņemts, izņemiet tīru kabatlakatiņu (auduma salveti) un, turot to aiz diviem blakus stūriem, paskatieties viņam aiz muguras no vienas vai otras puses, sakot: “Kur ir zaķis? Kur viņš aizskrēja? Zaķīt, kur tu esi? Mēs jūs tagad atradīsim." Tad ātri nosien katru no kabatlakatiņa stūriem, galus izstiepjot tā, lai tie izskatās pēc garām ausīm: “Jā, tur tās ir, ausis. Noķērām zaķi. Kur ir viņa aste? Pieaugušais paņem atlikušo šalles galu un piesien mazu zirgaste: “Šeit ir zirgaste. Paglaudīsim viņu." Kamēr bērns glāsta asti, pieaugušais ar nemanāmu kustību uzmet zaķi uz augšu: “Ak, palaidniek, viņš izlēca. Turēsimies cieši."
Pūce Pūce
Pirms šīs spēles spēlēšanas mazuli vēlams iepazīstināt ar pūces tēlu grāmatā par putniem, kopīgi pārdomāt, kādas tam lielas acis, kāds knābis.
Pieaugušais paņem vidēja izmēra bumbiņu un ar maziem gabaliņiem uzzīmē apaļas pūces acis, ausis un knābi. Tad rāda bērnam “pūci”, saka: “Re, kāds putns, šī ir pūce. Atcerieties, ka mēs viņu redzējām attēlā? un deklamē pantiņu:
Ak tu pūce-pūce,
Tu esi liela galva!
Tu sēdēji uz koka
Jūs pagriezāt galvu (virpinājāt bumbu bērna priekšā) -
Iekrita zālē
Ievelts bedrē!” (nomet bumbu un kopā ar mazuli vēro, kā “pūce” ripo).
Vairākas reizes atkārtojot šo spēli, varat aicināt bērnu pagriezt rokās pūci, parādīt, kā tā ieripo bedrē.
ābolu
Parādiet bērnam mazu bumbiņu vai bumbiņu (detaļu no dizainera vai piramīdas): "Paskaties, kāds man ir ābols." Pēc tam nolieciet to uz galda un piespiediet, lasot atskaņu:
Dārzā ripināja ābols
Un iekrita tieši ūdenī -
Lielapjoma! (bumba nokrīt no galda).
Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Protams, bērns pats gribēs ripināt ābolu.
caurule
Parādiet bērnam flomāsteru, zīmuli vai apaļu kociņu: “Paskaties, kāda man ir pīpe. Klausieties, kā viņa spēlē. Tad viņš "spēlē" pīpi: "Dū-dū-dū, dū-dū-dū, mēs spēlējam pīpi." Pēc tam viņš aicina bērnu tajā iepūst, vēlreiz atkārtojot bērnudārza atskaņas vārdus.
Spēli var izveidot kopīgu, ja paņem divas "pīpes" un pūš tās vienlaikus vai pēc kārtas.
tauriņi
Šai spēlei ir jāsagatavo neliela krāsaina bieza papīra vai kartona loksne un vairākas mazas daudzkrāsainas plāna papīra loksnes. Uzlieciet mazas lapiņas uz kartona un parādiet bērnam: “Redzi, šī ir pļava, un tie ir tauriņi, kas sēž uz zāles. Sēdējām, sēdējām, vicinājām spārnus un lidojām. Pieaugušais pūš uz lapām tā, ka tās izkliedējas dažādos virzienos. Tad viņš aicina bērnu noķert tauriņus un iestādīt tos pļavā.
Vistas un vistas
Ja bērns kubiņus pārvieto no vietas uz vietu, pabīdi vienu no tiem sev pretī un blakus izkaisi oļus (lielas pogas): “Redzi, lūk, vista. Viņa staigā ar savu cāļu mazuli. Viņa viņiem saka: “Ko-ko-ko. Knābiet graudus tāpat kā es." Uzlieciet roku uz kuba ar rādītājpirkstu uz priekšu, imitējot kodumu, pēc tam aiciniet bērnu darīt to pašu ar kubu un ar oļiem, attēlojot cāļu čīkstēšanu.
Spēlē var ieviest divus dažādu krāsu vistas kubiņus un paralēli spēlēt ar bērnu.
Kur ir mans logs?
Šo spēli var organizēt ar didaktiskiem materiāliem, vislabāk apjomīgām ieliktņu formām. Pieaugušais rāda bērnam trīsdimensiju formu ar ieliktņiem un saka, ka šī ir māja, kurā dzīvo bērni. Bērni devās pastaigā, un tad viņi gribēja atgriezties mājās, bet viņi aizmirsa, pa kādiem logiem viņi var iekļūt mājā. Piedāvājiet paskatīties uz logiem un palīdziet bērniem ieiet mājā. Slavējiet bērnu par pūlēm, pateicieties viņam bērnu vārdā.
Kazas un vilks
Nolieciet uz galda kurpju kasti un dažus mazus kubiņus: “Šīs ir kazas, un šī ir viņu māja. Mamma aizgāja uz veikalu, un bērni grauž zāli. Pēkšņi pieskrēja vilks (ar liela kuba palīdzību vai, saspiežot plaukstas locītavu, attēlo vilku), viņš gribēja apēst kazas. Bet bērni ir gudri, viņi aizbēga no vilka un paslēpās savā mājā. Ātrāk, ātrāk, bērni, mēs palīdzēsim noslēpties, aizvērsim visus logus un durvis. Kopā ar savu bērnu ātri paslēpiet kubus kastē. Vilks aizbēg. Pēc bērna lūguma spēli var atkārtot.
Šo spēli var dažādot, spēlējot, piemēram, “zaķi un lapsa”, “kaķis un pele”, “zvirbuļi un kaķis” utt.
Šūpoles
Piesien pie maza vāciņa (no smaržām, plastmasas burciņas u.c.) lentīti vai aukliņu, iepriekš iztaisījis tajā caurumus, un saki bērnam: “Paskaties uz manām šūpolēm. Uz tām var šūpināt mazas rotaļlietas. Tagad es kratīšu mazuli (krata). Un tagad likšu cāļus uz šūpolēm (kastē liek mazas bumbiņas vai pogas). Vai vēlaties tos šūpot?" Spēles laikā var pajautāt mazulim vai cālēniem, vai viņiem nav bail, atkarībā no “atbildes” šūpoles var šūpoties stiprāk vai vājāk.
Šūpoles var pārvērst par karuseli un izklaidēties tās griežot.
Vadu spēles
Šīm spēlēm jums ir jāuzņem mīksti vadi, aptinot tos ar daudzkrāsainiem bieziem pavedieniem. Pieaugušais rāda bērnam vadu un saka: “Re, kāds man vads. No tā var izgatavot dažādas rotaļlietas. Tāpēc es to saliecu, un izrādījās apaļš logs. Tagad es to izskatīšu. Tur brauc mašīna, tur sēž lācis. Paskaties pa logu, ko tu redzi? Vai vēlaties pats izgatavot logu? Bērns kopā ar pieaugušo uztaisa logu, pa logu apskata istabu, nosauc redzēto.
Tad pieaugušais saka: “Nāc, tagad būs saule. Pienāca rīts, saule sāka celties arvien augstāk un augstāk, tik augstu pacēlās, spīd visiem. Parādiet, kā saule lēnām lec. Pēc tam aiciniet bērnu pašam spēlēties ar sauli.
Pēc tam jūs varat izveidot māju no stieples un saliekt to trīsstūra formā. - "Paskaties uz māju. Knock knock, kurš dzīvo mājā?
Pieaugušais: "Kā tas tagad izskatās?" (atkal saloka vadu gredzenā). Ja bērns izdomā kaut ko savu, piemēram, saka, ka tā ir stūre no mašīnas (trešajā dzīves gadā bērni paši var izdomāt oriģinālus priekšmetu nomaiņus), paņem piedāvājumu un ļauj bērns pats spēlējas ar tādu mašīnu.
Šādi sasitot vadu, varat piedāvāt bērnam pašam kaut ko no tā uztaisīt, katru reizi prātojot, kas noticis.
Dotie piemēri parāda, cik dažādi un negaidīti var būt dažādu objektu izmantošanas veidi. Lai paplašinātu šāda veida fantāzijas iespējas, nepieciešams, lai telpā tiktu atvēlēta īpaša vieta tādu priekšmetu glabāšanai, kuriem nav noteiktas funkcijas. Par šādu vietu var kļūt dažāda izmēra apavu kastes, plastmasas vai koka konteineri. Tajos var uzglabāt pogas, ruļļus, skārda un plastmasas vāciņus no kārbām, riekstu čaumalas, kociņus, lentes, auduma gabalus, mīkstas stieples, atsevišķas dizaineru daļas un mozaīkas. Ja visa šī bagātība ir pa rokai, burkas vāku ir viegli pārvērst par spoguli, virvi par tārpu vai čūsku, lenti par ceļu, taku, strautu vai upi, nūju par tiltu vai čūsku. laiva, oļi saldumos, spole uz plīts utt. d. Un ap katru no šiem maģiski pārveidotajiem objektiem var organizēt nelielas spēļu epizodes.
saules zaķi
Šo spēli ir jautri spēlēt saulainā laikā. Paņemiet nelielu spoguli un ļaujiet saules stariem uz griestiem, sienām, uz grīdas. Sekojiet tiem kopā ar savu mazuli un izlasiet dzejoli:
Bēgļi lec -
Saulainie zaķi.
Mēs viņus saucam -
Bija šeit -
Un viņi šeit nav.
Lēc, lec
Pie stūriem.
Viņi bija tur un viņu tur nav.
Kur ir zaķi?
Vai jūs tos kaut kur atradāt?
(A. Brodskis)
Kā tas izskatās?
Bērnu iztēles attīstībai ļoti noderīgas ir spēles, kurās bērns kopā ar pieaugušo izdomā, kā izskatās tas vai cits bezveidīgs materiāls vai priekšmets. Jau otrajā dzīves gadā bērni šādos materiālos spēj saskatīt kaut ko pazīstamu. Šādas spēles var spēlēt, piemēram, pastaigājoties. Šādas spēles ietver kopīgu mākoņu apskatīšanu, to kustības vērošanu, konfigurāciju mainīšanu, pazīstamu figūru meklēšanu tajos (mākonis var izskatīties kā spilvens, kaķis, guļošs suns, putns utt.). Pazīstami tēli redzami atspulgos peļķēs, māla kamolā, nenoteiktā rakstā uz kleitas vai jakas.
Burvju figūriņas
Izņemiet kastīti ar maziem kubiņiem un sakiet bērnam: “Zini, tie ir burvju kubi. No tiem varat izveidot jebkuru figūru. Vai gribi, lai es no viņiem taisu zvaigzni? Izklājiet kubu stūrus tā, lai iegūtu zvaigznīti. Pēc tam aiciniet bērnu pašam savākt to pašu figūru, pajautājiet, ko bērns vēlas darīt tālāk.
Tas ir atkarīgs no jūsu iztēles, cik daudz figūru jūs varat piedāvāt savam bērnam. Tas var būt dažādu krāsu un izmēru ziedi, lielas un mazas puķu dobes, jebkuras ritmiskas kompozīcijas.
Iedomājies, ka tu...
Šī spēle ir sava veida Krokodils, ko visi pazīst no studentu soliņa. Tas veicina ne tikai iztēles, bet arī aktiermeistarības attīstību. To var spēlēt klasē, pastaigās un pat ballītē. Un dalībnieku skaits nav ierobežots.
Spēles gaita:
- Padomājiet bērnam vārdu un lūdziet viņam uzzīmēt. Spēle jāsāk ar vārdiem: "Iedomājieties, ka esat ... arbūzs (lācis, kravas automašīna, ārsts, akmens utt.)"
- Paziņojiet, ka esat aizmirsis vārdu, ko domājāt par mazuli, un mēģiniet "uzminēt", ko bērns attēlo. Nesteidzieties ar pareizo atbildi. Izliecieties, ka tas nekādā veidā neizdodas - izvirziet smieklīgas versijas. Bet nepārcentieties, pietiek ar 2-3 kļūdām.
- Pēc tam noteikti uzslavējiet bērnu un aiciniet viņu uzminēt vārdu, kuru jūs attēlosit.
Laika gaitā šai spēlei varat piesaistīt visus mājsaimniecības locekļus. Šajā gadījumā vārda uzminētājs parādīs sekojošo. Ticiet man, šāda spēle jūs labi izklaidēs un attīstīs jūsu bērna iztēli!
Ko darīt, ja…?
Šajā spēlē jūs un bērns darbosies ar verbāliem attēliem. Lai pastiprinātu fantāziju, iztēles produkts var tikt fiksēts uz papīra.
Spēles gaita:
- Palūdziet bērnam pastāstīt, kas notiks, ja ... kāda fantastiska darbība (pie ledusskapja izaug kājas, zilonis norij māju, zivs nopirks kažoku utt.).
- Uzmanīgi klausieties mazuļa stāstu, un jūs pat varat uzzīmēt komiksu uz papīra.
- Ja bērnam ir grūti pašam fantazēt, palīdziet viņam: uzdodiet vadošus jautājumus, piedāvājiet savu notikumu attīstības versiju.
Ja bērnam ir grūti, sāciet spēli ar nefantastiskām idejām. Aiciniet viņu iedomāties, kas notiks, ja ciemos atnāks draugs vai vecmāmiņa cep pīrāgus. Un neuztraucieties, ka līdz 5 gadu vecumam bērns var netikt galā ar sarežģītu fantāziju radīšanu. Visam savs laiks!
Palīdziet māksliniekam
Šīs spēles mērķis ir attīstīt bērna radošo iztēli. Tam ir vairākas iespējas. Tas ir zīmēšana pēc punktiem, attēla otrās puses zīmēšana, krāsošana, attēla detalizācija un daudz kas cits.
Starp citu, šādai spēlei nemaz nav nepieciešams patstāvīgi sagatavot izejmateriālu. Jūs varat iegādāties gatavas krāsojamās lapas ar uzdevumiem 4-5 gadus veciem bērniem. Uzreiz jāatzīmē, ka tādi paši didaktiskie materiāli ir pieejami arī vecākiem bērniem. Tie palīdz attīstīt radošo iztēli un roku smalko motoriku, kas labvēlīgi ietekmē gatavošanos skolai.
brīnumu mežs
Šī spēle veicina radošās iztēles attīstību. Viņai ir nepieciešama lapa ar vairākiem iepriekš uzzīmētiem kokiem un dažādiem punktiem, līnijām, figūrām un “svītrojumiem”. Bērna uzdevums ir pārvērst to visu par mežu. Turklāt pēc pieauguša cilvēka lūguma tas var būt īsts mežs vai fantastisks. Noteikti precizējiet šo punktu, dodot uzdevumu bērnam.
Tieši pēc tāda paša principa jūs varat izveidot "brīnumainu pļavu", "brīnumainu okeānu", "brīnumu Āfriku" un citas "brīnišķīgas" gleznas. Pēc zīmēšanas varat turpināt "strādāt" ar iegūtajiem attēliem. Piemēram, palūdziet bērnam uzrakstīt stāstu, pamatojoties uz viņa zīmēto attēlu. Un atkal, tas ir atkarīgs no jums, vai stāsts būs fantastisks vai reālistisks.
Asociācijas ķēde
Šī spēle atgādina labi zināmo vārdu spēli. Bet atšķirībā no viņas, bērnam nevajadzētu izvēlēties vārdu pēdējam burtam, bet vārdu, kas atbilst epitetam. Piemēram, šāda ķēde var izskatīties šādi: "kaķis-svītrains-matracis-mīksts-kažokādas-kažociņš-..." Jūs varat turpināt spēli tik ilgi, cik vēlaties.
Arī iztēles attīstībai būs labi spēlēt modificētu spēli - “Pretrunu ķēdi”.
Spēles gaita:
- sauca vārdu
- Bērns saka: "Tas ir labi, jo..."
- Pieaugušais atspēko argumentu: "Tas ir slikti, jo..."
- Bērns atkal slavē pieaugušā strīdu utt.
Šādas spēles piemērs: Vasara ir laba, jo pludmalē var sauļoties. Sauļoties pludmalē ir slikti, jo saulē var izdegt. Ir labi dedzināt saulē, jo mamma iesmērēs muguru ar krēmu un pacienās ar labumiem.
Šī spēle māca kritiski uztvert kopīgās patiesības un ļauj bērnam atbrīvoties no stereotipiskās domāšanas. Turklāt “Pretrunu ķēde” attīsta spēju visā saskatīt tikai labo, kas noderēs mazulim pieaugušā vecumā.
rakstnieks
Šī spēle veicina radošās iztēles attīstību un māca bērnam plānot darbības. Šim nolūkam jums būs nepieciešama piezīmju grāmatiņa un krāsaini zīmuļi vai marķieri. Informējiet bērnu, ka turpmāk viņš ir rakstnieks un viņam jāsacer pasaka. Pirmajā dienā palūdziet viņiem izveidot stāsta plānu. Tai ir jābūt secīgai notikumu gaitai. Īsi ierakstiet šo plānu piezīmju grāmatiņā un palūdziet bērnam uzzīmēt pasakai "vāciņu".
Sākot ar nākamo dienu, katru dienu sīki pierakstiet pasakas notikumus. Protams, bērnam ir jānodarbojas arī ar rakstīšanu un ilustrēšanu, bet jums būs jāraksta stāsti viņam. Iegūtos darbus var lasīt vakarā ģimenes lokā. Ja bērnam patīk jautrība, tad varat uzrakstīt veselu pasaku sēriju. Vienkārši pārliecinieties, ka visi stāsti ir konsekventi, un ievērojiet iepriekš izplānotu plānu.
Spēle "Pūķis"
Mērķis: uzmanības, iztēles, atmiņas attīstīšana, uzvedības regulēšana komandā.
Spēlētāji stāv rindā, turoties pie pleciem. Pirmais dalībnieks ir “galva”, pēdējais ir pūķa “aste”. "Galvai" vajadzētu izstiepties līdz "astei" un pieskarties tai. Pūķa "ķermenis" ir neatdalāms. Kad "galva" ir satvērusi "asti", tā kļūst par "asti". Spēle turpinās, līdz katrs dalībnieks ir nospēlējis divas lomas.
Spēle "Pavāri"
Mērķis: vārdu krājuma paplašināšana, uzmanības, iztēles attīstība, komunikācijas prasmju pilnveidošana.
Visi stāv aplī – tā ir panna. Tagad vārīsim zupu. Katrs izdomā, kāds viņš būs (kartupeļi, kāposti, burkāni utt.). Saimnieks pēc kārtas sauc sastāvdaļas, kuras vēlas likt zupā. Sevi atpazīstot, ielec aplī; nākamais, lecot, paņem iepriekšējās rokas. Kamēr visas "sastāvdaļas" atrodas aplī, spēle turpinās. Rezultāts ir garšīgs, skaists ēdiens - vienkārši garšīgs.
Spēle "Stāsti un parādi"
Mērķis: uzmanības, iztēles, brīvprātīgas kontroles, kustību koordinācijas attīstība.
Bērni atkārto skolotāja vārdus un kustības:
Viens divi trīs četri pieci!
(pārmaiņus salieciet labās rokas pirkstus)
Mēs varam parādīt visu!
(ritmiski sit plaukstas)
Tie ir elkoņi – mēs tiem pieskarsimies.
(sastipriniet abus elkoņus ar plaukstām)
Pa labi, pa kreisi šūpojamies.
Tie ir pleci – pieskarsimies tiem.
(uzlikt rokas uz pleciem)
Pa labi, pa kreisi šūpojamies.
(veiciet slīpumu pa labi un pa kreisi)
Ja mēs virzāmies uz priekšu
(veiciet līkumus uz priekšu, pieskarieties ceļgaliem)
Mēs pieskarsimies saviem ceļiem.
Viens divi trīs četri pieci!
(pārmaiņus salieciet kreisās rokas pirkstus)
Mēs varam parādīt visu!
(ritmiski sit plaukstas)
Spēle "Varavīksne"
Skolotājs spēlē mierīgu, relaksējošu mūziku.
Skolotājs: “Ieņemiet ērtu pozu, atpūtieties, elpojiet vienmērīgi un dziļi. Aizver savas acis. Iedomājieties, ka jūsu priekšā ir neparasta varavīksne.
Pirmā krāsa ir zila. Zils ir atsvaidzinošs, piemēram, peldēšanās ezerā. Sajūti šo svaigumu.
Nākamā krāsa ir dzeltena. Dzeltenā krāsa mums sagādā prieku, silda kā saule, atgādina maigu vistu un uzmundrina.
Zaļā krāsa ir mīksta zāliena, lapu un siltu vasaru krāsa.
Atver acis. Ko jūs jutāt un jutāt, kad iedomājāties, ka skatāties uz zilu, dzeltenu, zaļu. Ņemiet šīs sajūtas sev līdzi visas dienas garumā."
Spēle "Apaļā deja no pasakas"
Mērķis: izteiksmīgu kustību, vaļīguma, grupas saliedētības, radošās iztēles attīstība.
Bērni, pārvietojoties pa apli, atdarina bērnu apļa centrā, kurā attēlots pasakas varonis (piemēram, Pinokio).
Vingrinājums "Klusais ezers"
Mērķis: relaksācija un iztēles attīstība.
Skolotājs ieslēdz mierīgu, relaksējošu mūziku un saka: “Ieņemiet ērtu pozu. Izstiepies un atpūties. Tagad aizveriet acis un klausieties mani. Iedomājieties brīnišķīgu saulainu rītu. Jūs esat netālu no klusa skaista ezera. Viss, ko jūs varat dzirdēt, ir jūsu elpošana un ūdens šļakatas. Saule spīd spoži un tev paliek arvien labāk un labāk. Jūs jūtat, kā saules stari jūs sasilda. Jūs dzirdat putnu čivināšanu un sienāžu čivināšanu. Tu esi absolūti mierīgs. Spīd saule, gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Jūs jūtat saules siltumu ar visu ķermeni. Tu esi mierīgs un nekustīgs, tāpat kā šajā klusajā rītā. Jūs jūtaties mierīgs un laimīgs, esat pārāk slinks, lai kustētos. Katra jūsu ķermeņa šūna bauda siltumu un mieru. Jūs atpūšaties... Un tagad mēs atveram acis. Atkal esam mājās, labi atpūtāmies, esam jautrā noskaņojumā, un patīkamas sajūtas mūs nepametīs arī dienas laikā.
Spēle "Bildes - mīklas"
Mērķis: domāšanas, runas un iztēles attīstība.
Uz galda ir kaste ar 12 tēmu attēliem. Skolotājs aicina kādu no bērniem pienākt pie galda, nofotografēt un mīklas veidā uzrakstīt uz tā attēlotā objekta aprakstu. Tas, kurš uzmin, par kādu tēmu tiek runāts, kļūst par vadītāju.
Spēle "Lidmašīnas"
Mērķis: emocionālo un izteiksmīgo kustību, iztēles attīstība, komunikācijas prasmju pilnveidošana.
Bērni tup, attēlojot lidmašīnas lidostā.
Skolotājs: "Lidmašīnas zumēja, zumēja, zumēja, cēlās un lidoja."
Bērni sākumā klusi, pēc tam skaļāk dūko, pieceļas un sāk skriet, izplešot rokas uz sāniem.
Skolotājs: "Lidoja, lidoja, apsēdās." Bērni pietupās, gaidot psihologa komandu. Tas tiek darīts vairākas reizes. Spēles beigās "lidlaukā ierodas lidmašīnas". Bērni guļ uz paklāja un atpūšas.
Vingrinājums "Pludmalē"
Mērķis: relaksācija, iztēles attīstība.
Skolotājs ieslēdz kaseti, kurā ierakstīta jūras skaņa. Bērni guļ uz paklāja un klausās mūziku. Skolotāja aicina bērnus runāt par to, ko viņi "redz" savā iztēlē.
Vingrinājums "Divi lāči"
Mērķis: dzirdes uzmanības, paškontroles, emocionālo un izteiksmīgo kustību, iztēles attīstība.
Bērni stāv skolotāja priekšā un atkārto kustības pēc viņa:
Sēž divi lāči
(tupēt)
Uz tievas kuces:
Viens lasīja avīzi
(izstiepiet rokas uz priekšu, saspiediet dūres, nedaudz pagrieziet galvu pa labi un pa kreisi)
Vēl mīcīti milti
(saspiediet dūres kopā, veiciet rotācijas kustības)
Viens kakts, divi kakts,
(tupēt uz paklāja)
Abi iegrima agonijā.
Vingrinājums "Atpūta pie jūras"
Mērķis: relaksācija un iztēles attīstība.
Skolotāja ieslēdz mierīgu mūziku un saka: “Ieņemiet ērtu pozu, aizveriet acis un klausieties manu balsi. Iedomājieties, ka atrodaties skaistā vietā pie jūras. Brīnišķīga vasaras diena. Debesis zilas, saule silta. Jūs jūtaties pilnīgi mierīgs un laimīgs. Mīkstie viļņi velkas līdz kājām, un jūs jūtat patīkamu jūras ūdens svaigumu. Ir svaiguma un možuma sajūta, tā aptver seju, kaklu, plecus, muguru, vēderu, rokas, kājas. Jūs jūtat, kā ķermenis kļūst viegls, stiprs un paklausīgs. Elpojiet viegli un brīvi. Garastāvoklis kļūst enerģisks un jautrs, es gribu piecelties un kustēties. Mēs atveram acis. Mēs esam spēka un enerģijas pilni. Mēģiniet saglabāt šīs sajūtas visu dienu.
Spēle "Smieklīgie burti"
Mērķis: attīstīt iztēli, emocionālas un izteiksmīgas kustības, uzmanību, atmiņu.
Skolotājs aicina bērnus izdomāt un ieņemt pozas, kas atgādina burtu G, K, F, X, R kontūras. Bērni izpilda uzdevumu. Skolotājs pārbauda un precizē pozas. Tad viņš ieslēdz mūziku, bērni kustas pa apli. Kad skolotājs izslēdz mūziku un izsauc kādu no uzskaitītajiem burtiem, bērniem ātri jāieņem atbilstošā poza.
Spēle "Izvēlies meiteni"
Mērķis: patvaļīgas kontroles, novērošanas, iztēles attīstība.
Skolotāja lasa bērniem A. Barto dzejoļus. Magnētiskajai tāfelei piestiprinātas kartītes ar dzīvespriecīgas, skumjas, pārbiedētas, dusmīgas meitenes attēlu. Bērni tiek aicināti izvēlēties tekstam vispiemērotāko meitenes tēlu:
Saimniece iemeta zaķi -
Zaķis palika lietū.
Nevarēja nokāpt no soliņa
Slapjš līdz ādai.
Skolotājs: "Kura meitene iemeta zaķi?"
Ir gobijs, šūpojas,
Nopūšas ceļā:
Ak, padome ir beigusies
Tagad es kritīšu!
Skolotājs: "Kura meitene baidījās no vērša?"
Nometa lāci uz grīdas
Viņi nogrieza lācim ķepu.
Es to tik un tā neizmetīšu.
Jo viņš ir labs.
Skolotājs: "Kura meitene apžēlojās par lāci?"
Es mīlu savu zirgu
Es viņai gludi izķemmēšu matus,
Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti
Un es došos zirga mugurā ciemos.
Skolotājs: "Kāda meitene mīl savu zirgu?"
Vingrinājums "Klusais ezers"
Mērķis: relaksācija un iztēles attīstība.
Skolotājs ieslēdz mierīgu, relaksējošu mūziku un saka: “Ieņemiet ērtu pozu. Izstiepies un atpūties. Tagad aizveriet acis un klausieties mani.
Iedomājieties brīnišķīgu saulainu rītu. Jūs esat netālu no klusa skaista ezera. Viss, ko jūs varat dzirdēt, ir jūsu elpošana un ūdens šļakatas. Saule spīd spoži un tev paliek arvien labāk un labāk. Jūs jūtat, kā saules stari jūs sasilda. Jūs dzirdat putnu čivināšanu un sienāžu čivināšanu. Tu esi absolūti mierīgs. Spīd saule, gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Jūs jūtat saules siltumu ar visu ķermeni. Tu esi mierīgs un nekustīgs, tāpat kā šajā klusajā rītā. Jūs jūtaties mierīgs un laimīgs, esat pārāk slinks, lai kustētos. Katra jūsu ķermeņa šūna bauda siltumu un mieru. Jūs atpūšaties ... Un tagad mēs atveram acis. Atkal esam mājās, labi atpūtāmies, esam jautrā noskaņojumā, un patīkamas sajūtas mūs nepametīs arī dienas laikā.
Uzdevums "Uzzīmēt attēlu"
Mērķis: uzmanības, atmiņas, iztēles attīstība, psihoemocionālā stresa noņemšana.
Skolotāja rāda bērniem mīksto rotaļlietu un saka: “Puiši, Cvetik ieradās pie mums ciemos. Viņš vēlas mums pastāstīt interesantu stāstu."
