Pretdrudža līdzekļus bērniem izraksta pediatrs. Bet ir ārkārtas situācijas saistībā ar drudzi, kad bērnam nekavējoties jādod zāles. Tad vecāki uzņemas atbildību un lieto pretdrudža zāles. Ko atļauts dot zīdaiņiem? Kā pazemināt temperatūru vecākiem bērniem? Kādas zāles ir visdrošākās?
Mērķis: attīstīt bērnu sociālo un komunikatīvo komunikāciju, rotaļājoties ar smiltīm.
Uzdevumi:
Iepazīstināt bērnus ar rotaļu materiālu smilšu spēļu terapijai;
Veidot priekšstatu par sausu un mitru smilšu īpašībām;
Nostiprināt bērnu zināšanas par uzvedības noteikumiem un normām, strādājot ar smiltīm;
Attīstīt taustes-kinētisko jutību, roku smalko motoriku;
Attīstīt sakarīgu bērnu runu, izmantojot stāstus vienam par otru;
Attīstīt bērnu emocionāli gribas sfēru;
Izkopiet spēju spēlēt kopā, klausieties draugu stāstus un izpildiet norādījumus.
Materiāli: smilšu kaste - koka kaste ar sausām smiltīm, ložu pistoles atbilstoši bērnu skaitam, salvetes rokām, rotaļlieta - Smilšu feja, rotaļlietas smilšu spēļu terapijai, otas, magnetofons.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments.
Grupā ir bērni un skolotāja. Atskan zvana skaņa.
Skolotājs: Puiši, kāda ir skaņa? No kurienes tas tiek izplatīts?
Bērni klausās un atbild: - Skaņa nāk no smilšu kastes!
Skolotājs: - Ātri atvērsim maģisko smilšu valsti un paskatīsimies, kas mums zvana?
Skolotājs atver smilšu kasti.
Skolotājs: - Dīvaini?! Šeit neviena nav! Iespējams, tāpēc, ka nevienu neredzam, pirms spēlēšanās ar smiltīm aizmirsām pateikt burvju vārdus. Drīzāk stāviet aplī un izrunājiet tos.
Bērni stāv aplī un saka burvju burvestību:
"Paskatieties uz mūsu rokām,
Atrodi viņos laipnību, mīlestību
Lai sakautu ļaundarus
Nepietiek tikai zināt daudz
Jābūt aktīvam
Drosmīgs, laipns, spēcīgs
Arī vēlams
Dariet to uzmanīgi!"
(Skan mūzika, skolotājs rāda smilšu fejas figūru.)
2. Galvenā daļa.
Skolotājs: Puiši! Tieši tas mūs sauca! Šī ir Smilšu feja - Smilšu valsts saimniece. Vai viņa kaut ko saka? (Skolotājs izliekas, ka klausās fejas vārdos.)
Puiši, viņa saka, ka Sandlandē ir problēma. Ļauns trollis viņu ir apbūris. Viņa lūdz mums palīdzību, jo burvju zemes iedzīvotāji pēdējā nodarbībā redzēja, cik draudzīgs un uzmanīgs jūs bijāt. Vai mēs varam palīdzēt Smilšu fejai?
Bērni: - Jā, protams!
Skolotājs: - Bet vispirms mums vajag stāvēt ap smilšu kasti, turēt rokas. Un katram jānosauc savs vārds, jo Smilšu feja nezina, kā mūs uzrunāt.
(Bērni kopā ar skolotāju stāv ap smilšu kasti un pēc kārtas sauc savus vārdus.)
Skolotājs: - Un tagad pastāstīsim Smilšu fejai par mūsu labajiem darbiem. Taču vienosimies, ka katrs bērns nerunā par saviem labajiem darbiem, bet gan par to, kādus labus darbus paveica tavs blakus stāvošais draugs. Tāpēc mēs pierādīsim Fejai, ka mēs viņu nepievilsim un esam gatavi viņai palīdzēt glābt smilšu valsts iedzīvotājus.
(Bērni izdomā viens par otru stāstus.)
Skolotājs: - Puiši, feja man teica, ka tagad viņa noteikti zina, ka jums ir jāpalīdz viņai uzvarēt troli un glābt smilšu iemītniekus. Bet, lai iekļūtu pasakā, ir ļoti spēcīgi, no visas dvēseles, no visas sirds jātic brīnumiem un jāizrunā burvju vārdi. Varbūt kāds no jums zina burvju vārdus no pasakām?
(Bērni sauc burvju vārdus no pasakām.)
Skolotājs: Tagad es jums pateikšu burvestību, un jūs mēģināt to atcerēties:
"Smilšu feja palīdz mums,
Aizved mani uz burvju zemi
Mēs sitam plaukstas
Viens, divi un trīs
Parādi man ceļu uz burvju zemi"
(Skan mūzika.)
Skolotājs: - Tātad mēs nokļuvām smilšainā pasaku zemē. Redziet, tas ir pilnīgi tukšs. Pēc iespējas ātrāk izvedīsim valsts iedzīvotājus no gūsta. Sadosimies rokās, aizveram acis un sakām burvestību:
"Ienaidnieki ieslodzīti draugi,
Pavicināsim otu
Viens, divi un trīs
Un mēs izglābsim savus draugus no nepatikšanām!
Skolotāja aicina bērnus ņemt otas un rūpīgi izrakt smiltis visos Smilšu lauku stūros un izglābt draugus no cietuma. Bērni izmanto otas, lai izraktu smiltīs paslēptās rotaļlietas.
Skolotājs: - Cik jūs, puiši, esat labi biedri! Jūs tik ļoti centāties! Redzi, kā Smilšu lauku iemītnieku acis mirdz, tās tev smaida! Un tu smaidi pretī.
Skolotājs: - Puiši, mēs izglābām Smilšu valsts iedzīvotājus, bet paskatieties, viss apkārt ir iznīcināts. Mums viss ir jārada no sākuma. Paskaties uz smiltīm. Kas viņš ir?
Bērni: - Sauss.
Skolotājs: - Vai no tādām smiltīm var kaut ko uzbūvēt?
Bērni: - Nē!!!
Skolotājs: - Mums ir jāatdzīvina smiltis. Un kas ir vajadzīgs visam dzīvajam: augiem, putniem, dzīvniekiem, cilvēkiem uz mūžu?
Bērni: - Ūdens!
Skolotājs: - Protams, ūdens! Bet mums būs vajadzīgi palīgi, jo mēs paši to nevaram izdarīt. Sauksim lietu, kas mums palīdzēs visu atdzīvināt, jo visas lietus lāses ir maģiskas.
Vingrinājums "Smilšu lietus"
Katram bērnam tiek dots smidzinātājs, ar kuru viņš apsmidzina smiltis.
Skolotājs: - Paskatieties, cik daudz maģisku pilienu lietus mums ir sagatavojis. Paņemiet tos un sāciet laistīt smiltis:
“Lietus, līst jautrāk!
Nežēlojiet siltos pilienus
Mežiem, laukiem
Un maziem bērniem
Gan mammām, gan tētiem
Vāciņš-vāciņš! Vāciņš-vāciņš!"
Skolotājs: - Jūs, labie palīgi! Smiltis jums ir ļoti pateicīgas. Bet galu galā mēs neuzvarējām ļauno trolli, kurš apbūra smilšaino valsti!
Vingrinājums "Dusmu uzvarētājs"
Mūzikas skaņas
Skolotājs: - Izveidosim no smiltīm stingru bumbiņu. Un tagad uz šīs bumbas mēs uzzīmēsim ļauno trolli. Kāds, tavuprāt, trollis viņš ir?
Bērni: (dusmīgs, nepatīk bērni, nav labi, biedējoši utt.).
Bērni pēc skolotājas parauga veido katru savu bumbiņu, uz kuras atzīmē ar ievilkumiem vai zīmē acis, degunu, muti.
Skolotājs: - Šī ir "sliktā bumba". Tagad iznīcini smilšu bumbu un padzen ļauno trolli, atceroties burvju vārdus: "Dzen dusmas, aicini prieku"
(bērni smilšu bumbu iznīcina ar dūrēm, plaukstām, pirkstiem).
Skolotājs: - Tagad lēnām izlīdziniet smilšu virsmu ar rokām. Liksim rokas uz smiltīm. Vai jums liekas, ka ļaunā troļļa vairs nav? Labi padarīts! Mēs uzvarējām dusmas un tikām galā ar uzdevumu.
Vingrinājums "Raksti smiltīs"
Skolotājs: - Puiši, paskatieties, smilšu zemē nav nekāda prieka un dzīvības. Mums jāpalīdz atjaunot skaistumu mazajā pasaulē. Vai tev patīk zīmēt?
(Bērni atbild.)
Skolotājs: - Tad labāk zīmēsim skaistus rakstus uz smiltīm ar pirkstiem un rokām un pēc tam izrotāsim tos ar burvju oļiem un krellēm. Skatiet, kādus rakstus varat zīmēt (skolotājs zīmē rakstus: viļņotas takas, žogus, kāpnes). Nāciet klajā ar savu modeli.
(Bērni veic uzdevumu.)
Skolotājs: - Brīnišķīgi! Paskaties uz savu draugu modeļiem, vai tie tev patīk?
(Bērni atbild, komentējot savas atbildes.)
Skolotājs: Tagad ir nepieciešams, lai valstī valdītu prieks un laime, kā tas bija agrāk.
(Dziesma "Mazā zemīte" iemācīsies no galvas.) Paskatieties, ko mēs vēl esam apbēdinājuši (skolotāja iedod bērniem kastīti ar augiem, ēkām, dzīvniekiem)
Bērni smiltīs kārto priekšmetus
Skolotājs: - Nu Smilšu valsts ir atdzīvojusies! Feja ir ļoti pateicīga jums par jūsu palīdzību, un tagad viņa ar nepacietību gaidīs jūsu ciemos. Un ir pienācis laiks mums atvadīties no burvju zemes iemītniekiem un atgriezties grupā.
Darba beigās bērni noslauka rokas ar mitrām salvetēm un apsēžas uz krēsliem.
3. Rezultāts (refleksija, novērtējums).
Skolotājs: - Puiši, pastāstiet man, kur mēs šodien bijām?
Bērni: - Smilšu fejas apmeklējums.
Skolotājs: - Un ko mēs darījām Smilšu zemē?
Bērni: - Izglāba tās iedzīvotājus no ļaunā troļļa un atdzīvināja pašu valsti.
Skolotājs: - Kādas bija smiltis smilšu valstī?
Bērni: - Sauss un slapjš.
Skolotājs: Kāda ir atšķirība starp sausām un mitrām smiltīm?
Bērni: - Sausās smiltis - lej, no tām neko nevar uzbūvēt, bet slapjās smiltis ir otrādi.
Skolotājs: Šodien mēs izdarījām daudz labu darbu. Esmu priecīgā noskaņojumā, priecājos palīdzēt Smilšu lauku iedzīvotājiem. Un kāds tev ir noskaņojums, ko jaunu esi iemācījies priekš sevis?
(Bērni atbild.)
"Iziešanas" no Smilšu zemes rituāls
"Paskatieties uz mūsu plaukstām -
Viņi ir kļuvuši gudrāki!
Paldies, mūsu dārgās smiltis,
Jūs palīdzējāt mums kļūt drosmīgākiem!
Lietotas grāmatas:
- Boļšebratskaja E.E. Smilšu terapija, Petropavlovska, 2010 - 74 lpp.
- Zinkeviča-Jevstignejeva T.D., Spēlēšanās ar smiltīm. Seminārs ieslēgts smilšu terapija- Sanktpēterburga: runa, 2015 - 256 lpp.
Tāpat kā 1 Slikti 0
Valsts autonomā bērnu papildizglītības izglītības iestāde "Apdāvinātu bērnu radošās attīstības un humanitārās izglītības centrs" POISK "
Programmu nodarbības
"Smilšu animācija"
apmācību ietvaros izmantojot
smilšu terapija
skolēniem vecumā no 5-7 gadiem.
Izstrādājuši pedagogi - psihologi:
Boženko T.S.
Zlobiņa E.V.
Minerālūdens
APMEKLĒ SMILŠU FEJAS
1. nodarbība.
"Iepazīstieties ar smilšu feju"
Mērķis: iepazīšanās ar darbu smilšu kastē, grupas saliedētība, taustes sajūtu attīstīšana, pozitīvu emociju veidošana.
Materiāls: Smilšu kaste (koka kaste ar sausām smiltīm), lelle ģērbusies kā feja.
Nodarbības progress
Skolotājs aicina bērnus uz smilšu kasti. Viņi sēž uz krēsliem ap "smilšu kasti", kas pārklāta ar audumu.
skolotājs: Sveiki! Puiši, šodien pie mums ir atnākušas smiltis, lai pastāstītu savus noslēpumus, pastāstītu interesantus stāstus un pasakas. Šeit, mūsu smilšu kastē, dzīvo Smilšu feja. Viņa ir ļoti jautra un zina daudzas spēles. Taču savus noslēpumus viņa varēs atklāt tikai tiem, kas būs gatavi ievērot viņas likumus. Smilšu feju cilvēkiem rāda reti, bet, ja esam īsti burvji, mēs varam viņu redzēt.
skolotājs: Šim nolūkam mums ir jāstāv ap smilšu kasti, jāsatur rokas. Un katram ir jānosauc savs vārds. ^
Bērni. Esmu Anija. Es esmu roms. Es esmu Seryozha
skolotājs: Sveiki bērni! ES priecājos tevi redzēt. Šodien mēs sāksim savu iepazīšanos ar burvju zemi. Viņa nav parasta, bet smilšaina. Bet, lai tajā iekļūtu, ir jāpasaka burvju vārdi un jāveic īpašs, maģisks rituāls.
^
"Iebraukšanas" smilšu zemē rituāls:
Mūzikas skaņas
skolotājs: izstiepiet rokas virs smilšu kastes, plaukstas uz leju. Lūdzu, aizveriet acis un pasakiet man aiz muguras:
Paskaties uz mūsu plaukstām
Atrodi viņos laipnību, mīlestību
Lai sakautu ļaundarus
Nepietiek tikai zināt daudz
Jābūt aktīvam
Drosmīgs, laipns, spēcīgs
Arī vēlams
Dariet visu uzmanīgi!
Parādās Smilšu feja un aicina bērnus uz smilšu kasti.
Spēlējoties ar smilšu feju . Smilšu feja aicina bērnus ciemos pie sevis smilšu kastē. Bērni rūpīgi pārbauda pašu smilšu kasti (tās formu, krāsu, materiālu, no kura tā izgatavota), debesu, ūdens un zemes simbolisko apzīmējumu. Strādājot ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, jūs varat nekavējoties izdomāt sasveicināšanās rituālu (zvana skaņu, noteiktu kustību utt.). Tāpat bērni ar Smilšu fejas palīdzību nosaka sev dažus uzvedības noteikumus smilšu kastē.
Uzvedības noteikumi smilšu kastē
Valstī nav kaitīgu bērnu -
Galu galā viņiem nav vietas smiltīs!
Šeit jūs nevarat iekost, cīnīties
Un met smiltis acīs!
Negrauj svešas valstis!
Smiltis ir mierīga valsts
Var būvēt un brīnīties
Jūs varat darīt daudz:
Kalni, upes un jūras,
Lai dzīve būtu apkārt
Noteikumi:
Apzināti nemetiet smiltis no smilšu kastes.
Nemetiet smiltis citiem un neņemiet tās mutē.
Pēc spēles jums jāpalīdz Smilšu fejai visas rotaļlietas ievietot savās vietās.
Pēc spēlēšanās smiltīs nomazgājiet rokas.
Pēc tam bērni stāsta par to, kādas spēles un aktivitātes smiltīs var sagādāt prieku un prieku. Feja slavē katru bērnu, kurš runā un piedāvā kopā ar viņu spēlēt dažādas spēles.
Vingrinājums "Sveika, smiltis!"
Mērķis : psihofiziskā stresa samazināšana.
Saimnieks fejas vārdā lūdz “sveicināt smiltis” dažādos veidos, tas ir, dažādi pieskarties smiltīm. Bērns:
Pieskaras smiltīm pārmaiņus ar vienas, tad otrās rokas pirkstiem, tad ar visiem pirkstiem vienlaikus;
Viegli / ar sasprindzinājumu saspiež dūres ar smiltīm, tad lēnām ielej smilšu kastē;
Pieskaras smiltīm ar visu plaukstu, iekšpusi, tad muguru;
Slīpē smiltis starp pirkstiem, plaukstām.
Pēdējā gadījumā jūs varat paslēpt nelielu plakanu rotaļlietu smiltīs: "Viens no smilšu iemītniekiem gribēja jūs apsveikt ..."
Bērni apraksta un salīdzina savas sajūtas: "silts - auksts", "patīkams - nepatīkams", "dursts, raupjš" utt.
Smilšu feja.Šodien izrotāsim savu smilšu māju. Skatiet, kādus rakstus varat zīmēt smiltīs. Zīmējiet tāpat kā es. Izdomājiet savu rakstu, zīmējumu. Smilšu kastes augšpusē būs apļu raksti, bet apakšā - trijstūri.
Vingrinājums "Raksti smiltīs"
Mērķis: zināšanu nostiprināšana par maņu standartiem, modeļu izveidošana.
Koordinators ar pirkstu, ar plaukstas malu, ar otu smilšu kastes augšdaļā zīmē dažādas ģeometriskas formas (atbilstoši apgūšanas vecuma normām), vienkāršus/sarežģītus rakstus (taisnus un viļņotus celiņus, žogus, kāpnes). Bērniem vajadzētu uzzīmēt to pašu zīmējumu zemāk smiltīs vai turpināt līdera rakstu. Variants: vadītājs zīmē uz tāfeles, dod mutiskus norādījumus uzzīmēt uz smiltīm noteiktu rakstu.
Tie paši raksti uz smiltīm tiek veidoti, noteiktā secībā izkārtojot objektus, piemēram, oļus, zīles, lielas pogas utt.
Spēle-vingrinājums "Kurmju slepenie uzdevumi"
Mērķis: taustes jutīguma attīstība, relaksācija, intereses aktivizēšana.
Vispirms jums jāiepazīstina puiši ar dzīvniekiem, kas dzīvo pazemē.
Smilšu feja. Šodien mūsu rokas var pārvērsties par dzimumzīmēm. Kā šis. (Komandators pamāj ar rokām un saloka tās kā pīle, rādot bērniem acis, degunu un divus zobus, kas uzzīmēti uz pirkstu locītavām.)Vai vēlaties pārvērst savas rokas par kurmjiem? Man jāpalīdz savam kurmim pabeigt svarīgu slepenu misiju pazemē. (Pēc bērna lūguma vadītājs uzmanīgi uzzīmē degunu un acis uz viņa pirkstu locītavām).Nu ko mēs iegremdējam smiltīs? Skaties un dari kā mans kurmis.
Koordinators iegremdē vienu roku smiltīs, pavirza to zem smiltīm (pievērš bērna uzmanību izmaiņām smilšu virsmā), pēc tam uzmanīgi izrok katru pirkstu. Tad bērns dara to pašu. Pēc tam viņi rok viens otram rokās (var pūst pa smiltīm, izmantot spalvu, kociņus, otas).
Variants: visas darbības veiciet ar aizvērtām acīm – meklējiet smiltīs viens otra pirkstus, pakratiet tos (kurmji mīļi sveicina vai ar spēku krata ķepas).
Atspulgs.
Paskaties uz mūsu plaukstām -
Viņi ir kļuvuši gudrāki!
Paldies, mūsu dārgās smiltis,
Jūs palīdzējāt mums visiem augt!
2. nodarbība.
"Smilšu lauku ceļojums"
Mērķis: darbību aktivizēšana ar sausām un slapjām smiltīm, psihofiziskā stresa mazināšana, roku smalko motoriku attīstīšana, emocionālās atsaucības audzināšana.
Materiāls: Smilšu kaste (koka kaste ar sausām smiltīm), lejkanna, lelle ģērbusies kā feja.
Nodarbības progress
Vadošais: Sveiki puiši! Šodien ierosinu pastāstīt Smilšu fejai par mūsu labajiem darbiem (mazākiem bērniem). Bet vienosimies, ka Anija pastāstīs par Romas labajiem darbiem, Roma stāstīs par Serjožu, Serjoža - par Katju (vecākiem variants) Tātad pierādīsim Smilšu fejai, ka esam īsti burvji. Galu galā burvji visu laiku dara labus darbus.
Paskaties uz mūsu plaukstām
Atrodi viņos laipnību, mīlestību,
Smilšu feja, nāc!
Atveras smilšu kaste un parādās Smilšu feja.
Feja aicina doties ceļojumā pa Smilšu zemi.
Kopā viņi atgādina noteikumus darbam smilšu kastē. (Skatīt 1. aktivitāti)
Smilšu feja. Manā valstī var būt neparasts smilšu lietus un smilšains vējš. Tas ir ļoti jauki. Jūs pats varat noorganizēt tādu lietu un vēju. Paskaties, kā tas notiek.
Vingrinājums "Smilšu lietus"
Mērķis : muskuļu sasprindzinājuma regulēšana, relaksācija.
Bērns lēnām un tad ātri ber smiltis no dūres smilšu kastē, vadoņa plaukstā, savā plaukstā.
Bērns aizver acis un noliek plaukstu ar izplestiem pirkstiem uz smiltīm, pieaugušais uzber smiltis uz jebkura pirksta, un bērns nosauc šo pirkstu. Tad viņi maina lomas.
Vingrinājums "Smilšu vējš" (elpošana)
Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt ieelpu-izelpošanu.
Bērnus var aicināt vispirms pateikt kādu patīkamu vēlējumu saviem draugiem, uzdāvināt novēlējumu smilšu valstij, “iepūšot to smiltīs”, var arī izpūst smilšu virspusē iespiedumus, bedres. Šīm spēlēm varat izmantot vienreizējās lietošanas salmiņus kokteiļa pagatavošanai.
Šo vingrinājumu var apvienot ar aromterapiju. Bērns ieelpo viņam īpaši izvēlēta aromātiskā maisījuma smaržu (tonizējoša vai relaksējoša). Izelpojot, bērns viegli uzpūš uz plaukstām ar smiltīm, iepūšot tās smilšu kastē.
Vingrinājums "Neparastas pēdas"
Mērķis:R taustes jutības, iztēles attīstība.
Pirms spēles sākšanas Smilšu feja mums saka, ka smiltīm jābūt slapjām. Bet kā to izdarīt?
Pareizi, to vajag laistīt. Tagad sāciet!
Bērni samitrina smiltis, laistot no lejkannas.
Tad viņi sāk iespiest pēdas uz mitrām smiltīm.
« Lāču mazuļi nāk"- bērns ar spēku spiež smiltis ar dūrēm un plaukstām.
"Lēcošie zaķi"- ar pirkstu galiem bērns triecas pret smilšu virsmu, virzoties dažādos virzienos.
"Čūskas rāpo"- bērns ar atslābinātiem / saspringtiem pirkstiem padara smilšu virsmu viļņainu (dažādos virzienos).
"Zirnekļu bugs skrien"- bērns kustina visus pirkstus, imitējot kukaiņu kustību (jūs varat pilnībā iegremdēt rokas smiltīs, satiekot rokas zem smiltīm - “blaktis saka sveiki”).
Crocazybla- bērni atstāj smiltīs visdažādākās pēdas, izdomā vārdu fantastiskam dzīvnieciņam, kas atstājis tādas pēdas (vēlāk šo dzīvnieku var uzzīmēt un padarīt par smilšu lauku iemītnieku).
Labi darīts, un tagad mēs nolīdzināsim smiltis un, savukārt, zīmēsim uz smiltīm katrs savu noskaņojumu.
Darba beigās vadītājs aicina bērnus nomazgāt rokas un apsēsties uz krēsliem.
Nodarbības atspoguļojums:
Vadošais: Bērni, šodien mēs atkal apmeklējām burvju zemi, tikāmies ar Smilšu feju. Mēs uzzinājām, kas ir smiltis. Kāda ir atšķirība starp sausām un mitrām smiltīm? Tagad esmu ļoti labā noskaņojumā: uzzināju daudz jauna. Ko jaunu uzzināji? (bērnu atbildes)
^
"Iziešanas" no Smilšu zemes rituāls
Paskaties uz mūsu plaukstām -
Viņi ir kļuvuši gudrāki!
Paldies, mūsu dārgās smiltis,
Jūs palīdzējāt mums visiem augt!
Izrunājuši šos vārdus, puiši atvadās no Smilšu fejas.
3. nodarbība.
"Ciemos pie smilšu fejas"
Mērķis: prasmju pilnveidošana darbā ar smiltīm, fantāzijas attīstība, vizuāli-figuratīvā domāšana, taustes-kinestētiskā jutība, emociju aktualizēšana.
Materiāls: Smilšu kaste (tajā smiltis ir sausas vai slapjas), lelle - Smilšu feja, otas, lejkanna, magnetofons.
Nodarbības progress
Vadošais: Puiši, vai jums patīk pasakas? ES arī to mīlu! Īpaši tie, kuros ir labi burvji un fejas. Šodien es vēlos jums pastāstīt stāstu. Kaut kur tālu, tālu aiz jūras okeāna, Tālu Tālu valstībā, Tālu Tālu štatā, Smilšu feja dzīvo sev, Smilšu fejai klājas labi. Un šī feja nav vienkārša, viņa ir laipna burve, kas mīl bērnus un ļoti vēlas jūs iepazīt.
Vadošais: Vai vēlaties iekļūt pasakā un iepazīt viņu? ...
Bērni. Jā!
Vadošais: Bet, lai iekļūtu pasakā, ir ļoti stipri, no visas dvēseles, no visas sirds jātic brīnumiem un kopā jāizrunā burvju vārdi. Varbūt kāds no jums zina burvju vārdus no pasakām?...
^
"Iebraukšanas" Smilšu zemē rituāls
Paskaties uz mūsu plaukstām
Atrodi viņos laipnību, mīlestību,
Smilšu feja, nāc!
Vadošais: Tā nu mēs nokļuvām pasaku zemē. Saimnieks paņem lelli - Smilšu feju un saka: Puiši, paskatieties, pasakai ir ļoti skumji... Ļaujiet man pajautāt fejai, kas noticis? Raidījuma vadītājs izliekas, ka feja kaut ko saka viņam ausī, vienlaikus mainot sejas izteiksmi: pārsteigts, neizpratnē ...
Vadošais: Pasaka man stāstīja, ka Visumā ir bijusi smilšaina valsts ar zaļiem mežiem, skaistiem ziediem, ziliem ezeriem un saulainām pilsētām. Šīs valsts iedzīvotāji bija ļoti priecīgi, jo neviens viņiem neko neaizliedza. Varēja ēst saldumus, vizināties karuselī, skriet pa peļķēm, sarunāties ar neparastiem dzīvniekiem, putniem un ziediem, draudzēties ar rūķiem, dziedāt un dejot. Bet kādu dienu ļaunais burvis iznīcināja visu smilšu valstī. Un smilšu valsts kļuva tumša un nedzīva.
Vadošais: Mani labie draugi, vai esat gatavi palīdzēt fejai atgriezt skaistumu savā valstī?...
Bērni. (Atbildes)
Vadošais: Paldies, ka piekritāt palīdzēt fejai. Viņi mums palīdzēs: lojalitāte, laipnība, drosme un draudzība
Vadošais: Un šeit ir smilšu valsts, kurā dzīvo smilšu fejas draugi. Skaties. Cik tas ir tukši un nomācoši. Vienas smiltis. Bet šīs smiltis nav vienkāršas. Viņš ir maģisks. Viņš var sajust pieskārienu. Dzirdēt. Runājiet
Spēle-vingrinājums "Smilšu paslēpes"
Vadošais: Ļauns burvis ieslodzīja visus smilšu iemītniekus cietumā. Tur ir tumšs, auksts, vientuļš. Mums jāpalīdz viņiem izkļūt no turienes. Bet mūsu mazos draugus sargā burvja kalpi. Lai viņi mūs neredzētu, mums ir jāslēpjas un jāpasaka burvestība. Saņemsim viens otru rokās, aizveram acis un sakām burvestību
Smilšu feja palīdz mums
Ienaidnieki ieslodzīti draugi,
Pavicināsim otu
Viens, divi un trīs
Un mēs izglābsim savus draugus no nepatikšanām
Skolotāja aicina bērnus ņemt otas un rūpīgi izrakt smiltis visos Smilšu lauku stūros un izglābt draugus no cietuma. Bērni izmanto otas, lai izraktu smiltīs paslēptās rotaļlietas
^
Vadošais: ES lepojos ar tevi! Tu tik ļoti centies! Paskaties, kā viņu acis mirdz, viņi tev smaida! Un tu viņiem smaidi pretī
Vadošais: Puiši, mēs izglābām Smilšu zemes iedzīvotājus, bet paskatieties apkārt, viss ir iznīcināts. Jums un man vispirms viss ir jāizveido. Paskaties uz smiltīm, kādas tās ir?
^
Bērni: Sauss
Vadošais: Vai no tādām smiltīm var kaut ko uzbūvēt?
Bērni: NĒ!!!
Vadošais: Bet mums ir jāatdzīvina smiltis. Un kas visam dzīvajam (augiem, putniem, dzīvniekiem, cilvēkiem) ir vajadzīgs, lai dzīvotu?
^
Bērni: Ūdens!
Vadošais A: Protams, ūdens. Bet mums būs vajadzīgi palīgi, jo mēs paši to nevaram izdarīt. Sauksim lietu, kas mums palīdzēs visu atdzīvināt, jo lietū ir visas lāses - maģija
Vingrinājums "Dusmu uzvarētājs".
Mūzikas skaņas
Vadošais: Izveidosim no smiltīm stingru bumbiņu. Un tagad uz šīs bumbas mēs uzzīmēsim ļauno burvi. Un kas viņš ir, burvis?
Bērni: (ļauns, nepatīk bērni, nav labs)
^
Bērni pēc pieaugušā piemēram veido slapju smilšu bumbu, uz kuras atzīmē ar ievilkumiem vai zīmē acis, degunu, muti
Vadošais: Šī ir "sliktā bumba". Tagad iznīciniet smilšu bumbu un padzeniet ļauno burvi, neaizmirstot burvju vārdus: "Dzen prom dusmas, aiciniet prieku." Bērni ar dūrēm, plaukstām, pirkstiem iznīcina smilšu bumbu
Vadošais: Tagad lēnām izlīdziniet smilšu virsmu ar rokām. Liksim rokas uz smiltīm. Vai jums šķiet, ka ļaunā burvja vairs nav? Es apsveicu jūs, mēs tikām galā ar uzdevumu. Mēs esam uzvarējuši dusmas!
Spēle-vingrinājums "Mēs radām pasauli"
Mērķis: bērna priekšstatu attīstība un paplašināšana par apkārtējo pasauli, dzīvo un nedzīvu dabu, par cilvēka radīto pasauli.
Saimnieks rāda, kā smilšu kastē var veidot dažādas dzīvas un nedzīvas kopienas - pilsētu, ciemu, mežu, upi, ezeru, salu un pēc tam rotaļīgā veidā mudina bērnu veidot dažādas dabas un cilvēku -patstāvīgi un saskaņā ar instrukcijām veidoja kopienas. (konstrukciju tēma var atbilst grupu nodarbību tēmai).
"Maģijas stunda: mežs, laukums un to iemītnieki"
Mērķis: taustes jutīguma attīstība, dzirdes atmiņa, patvaļa.
smilšu feja . Šodien jūs kļūstat par maziem burvjiem, bet pat maģija netiek darīta tāpat vien. Tagad Smilšu feja smilšu kasti pārvērtīs par mežu, viņa teiks burvju vārdus: "Egles, bērzi, sēnes." Jums jāaizver acis un nedaudz jāpagaida, bet neatveriet acis bez atļaujas. (Bērni aizver acis, vadītājs klusi stāda smiltis ar rotaļu kokiem, ziediem, sēnēm.)Atver acis un paskaties – cik skaisti, interesanti sanāca! Fejai ir brīnišķīgi palīgi – pirksti (vadītājs saspiež un atvelk pirkstus, “staigā” ar tiem pa smiltīm, rok bedrītes, bērni dara to pašu).Palūdziet pirkstiem palīdzēt ar maģiju. Tagad tu saki tos pašus burvju vārdus kā pasaka un izveido citu mežu. Kādi dzīvnieki dzīvo mežā? Uzaiciniet viņus uz savu mežu .
Ja bērni nepareizi atveidoja “burvju vārdus”, vadītājs paslēpj dažas rotaļlietas, atkārto vārdus vēlreiz. Pēc “meža stādīšanas” vadītājs var iegaumēšanai ievadīt vēl dažus papildu vārdus, kas saistīti ar sižetu, piemēram, koka, zieda, sēnes nosaukumu (ne vairāk kā trīs vai četri jauni vārdi).
Vingrinājums "Raksti smiltīs"
skolotājs: Skaties, mūsu Smilšu zemē nav nekāda prieka un dzīvības. Mums ir jāatgriež skaistums šajā mazajā pasaulē. Vai tev patīk zīmēt?...
^
Bērni: atbildes
Vadošais: Ceru, ka labi zīmē. Iesaku zīmēt neparastā veidā: uz smiltīm ar pirkstiem, rokām. Zīmēsim smiltīs skaistus rakstus un pēc tam izrotāsim tos ar burvju pērlītēm. Skatiet, kādus rakstus varat zīmēt smiltīs. Skolotājs zīmē rakstus (taisnus un viļņotus celiņus, žogus, kāpnes). Nāciet klajā ar savu modeli
^
Vadošais: Brīnišķīgi! Paskaties uz savu draugu modeļiem, vai tie tev patīk?
Bērni: atbildes
Vadošais: Tagad ir nepieciešams, lai valsts kļūtu tikpat dzīvespriecīga un laimīga, kāda tā bija agrāk (skan N. Korolevas dziesmas “Mazā zemīte” skaņu celiņš). Paskaties, kas vēl ir sagrauts. Skolotājs iedod bērniem kastes ar augiem (kokiem, ziediem); dažādas ēkas, būves; dzīvnieki
Bērni smiltīs kārto priekšmetus
Vadošais: Smilšu valsts atdzīvojās! Paldies, mani mazie burvji! Un mums ir pienācis laiks atgriezties
Nodarbības atspoguļojums:
Vadošais: Bērni, šodien mēs tikāmies ar maģisku valsti, izglābām Smilšu valsts iedzīvotājus, atdzīvinājām pašu valsti! Mēs uzzinājām, kas ir smiltis. Kāda ir atšķirība starp sausām un mitrām smiltīm? Slapjās smiltis sagatavojām paši. Mēs šodien esam paveikuši daudz labu darbu. Esmu priecīgā noskaņojumā, priecājos palīdzēt Smilšu lauku iedzīvotājiem. Kāds ir jūsu garastāvoklis un ko esat iemācījušies? (bērnu atbildes)
^
"Iziešanas" no Smilšu zemes rituāls
Paskaties uz mūsu plaukstām -
Viņi ir kļuvuši gudrāki!
Paldies, mūsu dārgās smiltis,
Jūs palīdzējāt mums kļūt drosmīgākiem!
Korekcijas un attīstības programma "Dzīvās smiltis"
Vislabākā rotaļlieta bērniem ir smilšu kaudze!
K.D. Ušinskis
Paskaidrojuma piezīme
Šobrīd īpaši aktuālas ir bērnu ar uzvedības traucējumiem problēmas, ar tiem saistītās mācīšanās grūtības. Pastāvīgi satraukti, neuzmanīgi, hiperaktīvi bērni prasa uzmanību. Smilšu terapija var palīdzēt bērniem ar dažādām psiholoģiskām problēmām.
Spēlēšanās ar smiltīm ir viena no bērnu iecienītākajām aktivitātēm. Taču spēlēšanās ar smiltīm nav tikai izklaide. Tas ir daudz jaunu emociju un izglītojošu spēļu. Bērns pats sniedzas pēc smiltīm, un jums vienkārši jāpiešķir šai tieksmei radošs komponents, un no parastās plūkšanas smiltīs tiek iegūts izglītības process.
Galvenā smilšu terapijas priekšrocība ir tā, ka bērns var vienkārši un interesanti uzbūvēt veselu pasauli, vienlaikus sajūtot sevi kā šīs pasaules radītāju.
Smilšu terapija bērniem ir lieliska iespēja pašizpausmei, radošo tieksmju attīstīšanai bērnā, kā arī vienkāršs un efektīvs veids, kā iemācīties izpaust savas jūtas, emocijas, pārdzīvojumus.
Smilšu terapijas nodarbības nodrošina bērna psihoemocionālā stāvokļa harmonizāciju kopumā, kā arī labvēlīgi ietekmē smalkās motorikas, sensoro prasmju, runas, domāšanas, inteliģences un iztēles attīstību. Bērniem bieži ir grūti pareizi izteikt savas emocijas un jūtas, un, spēlējoties smiltīs, bērns var, nemanot, runāt par viņu satraucošajām problēmām un mazināt psihoemocionālo stresu.
Korekcijas galvenais mērķis - psihoemocionālā stresa noņemšana, taustes jutīguma attīstība, pozitīva emocionālā noskaņojuma radīšana. Lai sasniegtu šo mērķi, tiek izmantotas dažādas spēles un vingrinājumi ar kinētiskām smiltīm: “Smilšu lietus”, “Pēdas taciņā”, “Burvju pilskalns”, “Vārti un žogi”, “Atrodi un nosauc”, pagriež koriģējošā un attīstošā nodarbība. par interesantu un aizraujošu spēli, kuras laikā bērni tiek emocionāli atbrīvoti, aktīvi un brīvi pauž savas emocijas un noskaņojumu smilšu ēkās.
Šīs terapijas izmantošana kinētiskās smiltis veicina pirmsskolas vecuma bērnu asociatīvās uzvedības korekciju, trauksmes, hiperreaktivitātes, izolācijas simptomu noņemšanu, jūtu izpausmes spēju veidošanos, pašcieņas paaugstināšanu un pašapziņas veidošanos.Kinētiskās smiltis attīsta roku smalko motoriku, labvēlīgi ietekmē taustes sajūtas, kā arī nomierina un atslābina roku muskuļus. Pareizi izvēlētas spēles un vingrinājumi ar smiltīm veicina psihoemocionālā stresa noņemšanu, kā arī starpsfēru mijiedarbības attīstību.
Kinetic Sand ir smiltis, kas ir plastilīna un smilšu krustojums no smilšu kastes. No tā var veidot dažādas formas vai izgriezt ar veidnēm, un tad ar vienu rokas kustību tas atkal pārvērtīsies drupanā smilšainā masā. Kinētiskās smiltis 98% sastāv no dabīgām smiltīm un 2% polimēru, taču šiem 2% ir milzīga atšķirība. Smiltis nesasalst un neizraisa alerģiskas reakcijas. Tas nesadrūp mazos graudiņos un neatstāj taukainas pēdas kā plastilīns. Masas maģiskā tekstūra ir tik patīkama taustei un neticama savā iedarbībā, ka tā aizrauj bērnus un pieaugušos ne mazāk kā smilšu piļu celtniecība jūras piekrastē. Bērni ir apmierināti ar interesantu spēli, un pieaugušie neuztraucas par netīrām mēbelēm, istabu un bērna rokām.
Smilšu terapija ir noderīga, ja bērnam ir:
slikts miegs, murgi;
smalkās motorikas ir vāji attīstītas;
dusmu lēkmes, nepaklausība, kaprīzes;
logoneiroze (stostīšanās), runas kavēšanās un citas runas problēmas;
kautrība, šaubas par sevi;
agresija, trauksme;
izpratnes trūkums ar vecākiem;
neirotiski traucējumi;
urīna vai fekāliju nesaturēšana (enurēze, enkoprēze);
psihosomatiskās slimības;
bailes no skolas, bērnudārza;
bieža asarošana (bez iemesla);
Bērnam ir bijis liels stress.
Rezultāti ir individuāli un atkarīgi no koriģējošā kursa sākumā izvirzītajiem mērķiem:
Uzlabosies bērna vispārējais emocionālais stāvoklis;
Bailes, negatīvās emocijas, pārdzīvojumi pazudīs;
Iztēles, radošuma attīstība;
Domāšanas, runas, atmiņas, uzmanības, smalko motoriku attīstība;
Pašcieņas un pašapziņas attīstība;
Adaptācija jaunā vidē (bērnudārzā, skolā);
Attiecību uzlabošana ar vecākiem un vienaudžiem;
Pozitīvu rakstura īpašību veidošanās.
Spēles un vingrinājumi ar smiltīm.
Šī spēle palīdzēs iemācīt bērnam skaitīt.
Jums būs nepieciešamas kinētiskās smiltis un neliela rotaļlieta, piemēram, Kinder Surprise.
Veidojam vairākas smilšu kaudzes, vienā no tām paslēpjam rotaļlietu. Bērnam tas jāatrod pēc pieaugušā aicinājuma: "Paskatieties trešajā kaudzē pa labi" vai "Piektajā kreisajā pusē". Pēc tam varat aicināt mazuli pašam paslēpt rotaļlietu un pastāstīt, kā to atrast.
Pakāpeniski palieliniet pāļu skaitu.
"Dārgumu karte".
Šī spēle palīdzēs bērnam apgūt tik sarežģītu uzdevumu kā karšu zīmēšana, tā arī veicina telpiskās domāšanas un iztēles attīstību.
Vajadzēja spēlēt , mazu rotaļlietu komplekts, papīrs, flomāsters, zīmulis vai pildspalva.
Pirmkārt, psihologs kopā ar bērnu uzzīmē karti-shēmu, kurā nosacīti ir norādītas mājas, koki, upes, ceļi un tamlīdzīgi. Tālāk bērns patstāvīgi veido smilšu kompozīciju, izmantojot zīmētu karti. Kad viss ir uzbūvēts, mazulis novēršas, un pieaugušais paslēpj rotaļlietas dažādās smilšu sastāva vietās un atzīmē vietas ar “dārgumiem” ar krustiņiem kartē. Spēles beigās bērns, izmantojot karti, meklē priekšmetus kinētiskajās smiltīs.
Iespējams spēles variants, kad bērns zīmē karti un slēpj "dārgumus", un pieaugušie tos meklē.
"Uzmini mīklu".
Šo spēli var spēlēt pat ar maziem bērniem. Neskatoties uz vienkāršību, šī spēle palīdz attīstīt smalkās motorikas un domāšanu.
Lai spēlētu, jums būs nepieciešama smilšu kaste ar dzīvām vai kinētiskām smiltīm un mazām rotaļlietām.
Noteikumi ir ļoti vienkārši - mazulis novēršas, un jūs paslēpat atbildes rotaļlietu smiltīs. Tad bērns apgriežas, jūs uzdodat mīklu, un viņam tā jāuzmin un jāpārbauda atbildes pareizība, atrodot atbildi smiltīs.
"Fārma neprāts".
Šī spēle palīdzēs bērnam attīstīt spēju klasificēt, uzmanību, atmiņu.
Lai spēlētu, jums būs nepieciešama kinētiskā kosmosa smilšu kaste un mazas rotaļlietas.
Mēs sākam spēli, lūdzot jums izveidot jautru fermu smilšu kastē un apmesties tajā tikai mājdzīvniekus. Bērnam pašam jāveido smilšu kompozīcija un no piedāvātajām rotaļlietām jāizvēlas tikai nepieciešamās rotaļlietas. Tālāk mēs lūdzam bērnu atcerēties visus dzīvniekus, kurus viņš apmetās fermā. Pēc tam viņš novēršas, un jūs izņemat vienu no rotaļlietām. Kad mazulis apgriežas, viņam jāatrod un jānosauc, kurš pazudis. Pēc analoģijas no smiltīm varat izveidot pasaku mežu, maģisku dārzu, puķu lauku un daudz ko citu.
Spēle "Neparastās trases".
Bērns spiež smiltis ar plaukstām un dūrēm, sit ar pirkstu galiem uz tās virsmu, kustina rokas dažādos virzienos, liek virsmu viļņotu, kustina visus pirkstus vienlaicīgi - mērķis, dzīvnieku, rāpuļu pēdu imitācija, putni un kukaiņi.
Atrodi atšķirību spēli.
Bērns uz smilšu virsmas uzzīmē jebkuru vienkāršu attēlu, pēc tam parāda to pieaugušajam, kamēr viņš pats šajā laikā novēršas. Pieaugušais uzzīmē dažas detaļas un parāda bērnam iegūto attēlu. Bērnam vajadzētu pamanīt, kas attēlā ir mainījies. Pieaugušais un bērns spēles laikā var mainīties lomās.
Vingrinājums "Smilšu lietus"
Mērķis: muskuļu sasprindzinājuma regulēšana, relaksācija.
Vadošais: mūsu smilšu kastē var nolīt neparasts smilšains lietus un pūst smilšains vējš. Tas ir ļoti jauki. Jūs pats varat noorganizēt tādu lietu un vēju.
Instrukcija: bērns lēnām un pēc tam ātri no dūres ieber smiltis smilšu kastē, pieaugušajam plaukstā, savā plaukstā.
Vingrinājums "Neparastas pēdas"
Mērķis: taustes jutīguma attīstīšana.
"Nāk mazuļi" - bērns ar dūrēm un plaukstām ar spēku spiež smiltis.
"Lēcošie zaķi" - bērns ar pirkstu galiem triecas pa smilšu virsmu, virzoties dažādos virzienos.
"Čūskas rāpo" - bērns ar atslābinātiem / saspringtiem pirkstiem padara smilšu virsmu viļņainu (dažādos virzienos).
"Skrej zirnekļblaktis" - bērns kustina visus pirkstus, imitējot kukaiņu kustību (var pilnībā iegremdēt rokas smiltīs, zem smiltīm satiekoties viena ar otru - "blaktis sveicina").
Vingrinājums "Čūskas"
Mērķis: mazināt emocionālo stresu
Uzdevums: izsaki savu attieksmi, parādot to spēlē.Instrukcija: paņem Čūsku aiz galvas vai astes un velk pa smiltīm. Tagad paņemiet virvi kā pildspalvu, vienmērīgi sekojiet čūskas takai. Bērns paņem Čūsku aiz galvas un raksta rakstus: apļus, cilpas, kociņus.
Čūskas spēlējās smiltīs
Nelasi vēstules!
Un viņi rakstīja vārdus ar asti,
Kā viņa var uzzināt par čūskām?
Cilpas sekoja modelim
Kas notika? Kur? Un kā?
Tās ir vēstules Čūskas mātei.
Jūs tagad esat burvis!
Bet vējiņš pūta
Drīz uzrakstiet vārdus
Un viņš visu noklāja smiltīs.
Palīdzi tev māte-čūska
Un skumjās māte-čūska: Ar burvju labo spēku
Spēle "Būvnieki"
Ļoti bieži spēles laikā bērni veido dažādas smilšu skulptūras un celtnes no smiltīm (papildus var izmantot speciālas veidnes), tagad izmantojot šīs smiltis tiks iekrāsotas smilšu pilis, krāsainas zivis un jūras dzīve, kā īstā jūrā. , un daudzkrāsaini peldēs uz pavasara pļavas tauriņiem.
Spēle "Maģiskās pārvērtības"
Ne mazāk interesanti ir apvienot vairāku veidu krāsainas smiltis un tajā pašā laikā iegūt pārsteidzošas kombinācijas, kas tiek aktīvi iekļautas spēlē neparastu attēlu veidā.
Spēle krāsainās salas (grupa)
Bērni tiek aicināti ņemt jebkuras krāsas smiltis un ar tām izveidot saliņas uz galda virsmas, turklāt papildus var izmantot miniatūras figūriņas. Pēc tam bērni dodas ceļojumā viens uz otra salām, par tām runājot.
Vēstules
Mācīties burtus? Un kinētiskās smiltis jums palīdzēs. No tā ir viegli un vienkārši modelēt, tāpēc noteikti praktizējiet. Ir ļoti aizraujoši veidot burtu un apmācīt viņu izrunas iespējas.
“Runā ar rokām
Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savas darbības. Ja bērns kauties, kaut ko salauzis vai kādam nodarījis pāri, varat viņam piedāvāt šādu spēli: apvelciet plaukstu siluetu smiltīs. Pēc tam aiciniet viņu atdzīvināt plaukstas - uzzīmējiet viņu acis, muti, krāsojiet ar krellēm, oļiem vai gliemežvākiem pirkstiem. Pēc tam jūs varat sākt sarunu ar rokām. Jautājiet: “Kas tu esi, kā tevi sauc?”, “Ko tev patīk darīt?”, “Kas tev nepatīk?”, “Kāds tu esi?”. Ja bērns nepievienojas sarunai, sakiet dialogu pats. Tajā pašā laikā svarīgi uzsvērt, ka rokas ir labas, tās var izdarīt daudz (uzskaitiet, ko tieši), bet dažreiz tās nepakļaujas savam saimniekam. Spēle jāpabeidz, “noslēdzot līgumu” starp rokām un to īpašnieku. Lai rokas sola, ka 2-3 dienas (šonakt vai, ja strādā ar hiperaktīviem bērniem, vēl īsāku laika posmu) viņi centīsies darīt tikai labus darbus: rokdarboties, sveicināties, spēlēties un nevienu neapvainot. .
Ja bērns piekrīt šādiem nosacījumiem, tad pēc iepriekš noteikta laika šī spēle ir jāspēlē vēlreiz un jānoslēdz līgums uz ilgāku laiku, slavējot paklausīgās rokas un to īpašnieku.
1.dok
^Nodarbības piezīmes
1. nodarbība
Tēma: "Jūtīgas rokas"
Materiāls: Smilšu kaste - koka kaste, krāsota zilā krāsā, tajā ir smiltis (sausas un mitras)
^ Nodarbības gaita
Skolotājs aicina bērnus uz smilšu kasti. Viņi sēž uz krēsliem ap "smilšu kasti", kas pārklāta ar audumu.
skolotājs: Sveiki bērni! ES priecājos tevi redzēt. Šodien mēs sāksim savu iepazīšanos ar burvju zemi. Viņa nav parasta smilšu kaste. Bet, lai tajā iekļūtu, ir jāpasaka burvju vārdi un jāveic īpašs, maģisks rituāls.
^
Mūzikas skaņas
skolotājs: Lai nokļūtu Sandlandē, jums jāstāv ap smilšu kasti un jāsatur rokas. Izstiepiet rokas virs smilšu kastes, plaukstas uz leju. Lūdzu, aizveriet acis un pasakiet man aiz muguras:
Paskaties uz mūsu plaukstām
Atrodi viņos laipnību, mīlestību
Lai sakautu ļaundarus
Nepietiek tikai zināt daudz
Jābūt aktīvam
Drosmīgs, laipns, spēcīgs
Arī vēlams
Dariet visu uzmanīgi!
^ Skolotājs noņem audumu no smilšu loksnes
skolotājs: Mēs sākam savu ceļojumu pa maģisko smilšu zemi. Šeit vēl nekā nav, bet drīz jūs kļūsiet par īstiem radītājiem un labiem burvjiem, iepazīsiet šīs skaistās valsts iedzīvotājus. Jūs tos vēl neredzat, bet vai zināt, kāpēc? Viņi joprojām baidās no tevis, viņi tev neuzticas. Galu galā viņi nezina, ka esam labi vai ļauni, mēs esam ieradušies darīt labu vai sliktu
^ Pedagogs: Iedzīvotāji mūs nedaudz vēros, un, ja mums kļūs labāk, tad nākamajās nodarbībās noteikti nāks pie mums ciemos
skolotājs: Vai mēs ar tevi visu izdarīsim pareizi?
(bērnu atbildes)
^ Pedagogs: Labi, tad sāksim - Mēs tagad spēlēsim vienu ļoti interesantu spēli "Roku nospiedumi"
Spēles gaita:
Uz līdzenas smilšu virsmas bērni un pieaugušais pārmaiņus veido roku nospiedumus: no iekšpuses un no ārpuses. Ir svarīgi turēt roku uz smiltīm, nedaudz iespiežot tās un ieklausīties savās sajūtās.
skolotājs: Esmu apmierināts. Es jūtu smilšu vēsumu (vai siltumu). Un tu? (bērnu atbildes)
Kustinot rokas, jūtu mazus smilšu graudiņus. Ko tu jūti? (bērnu atbildes)
Es pagriezu rokas, manas sajūtas mainījās
Tagad smiltis jūtu citādāk, manuprāt ir palikušas nedaudz vēsākas. Ko tu jūti?
Man nav īpaši ērti tā turēt rokas. Un tu?
Ja bērniem ir līdzīgas sajūtas, tad var apspriest, kā darīt labāk
skolotājs: "Pabīdīsim" plaukstas pa smilšu virsmu. Zīmējot apļus un līkločus, iedomājieties, ka cauri izlīda automašīna, ragavas vai čūska
Novietojiet plaukstu uz malas un veiciet tās pašas kustības
Ejiet ar rokām pa asfaltētajiem maršrutiem, atstājot savas pēdas, iedomājoties, ka mēs ceļojam ar jums
Un tagad ar plaukstu, pirkstu, izciļņu palīdzību mēs uz smilšu virsmas zīmēsim dīvainus maģiskus rakstus
Tagad mēs zīmēsim uz smilšu virsmas atsevišķi ar katru pirkstu pārmaiņus ar labo un kreiso roku. Tad - vienlaikus (vispirms tikai ar rādītājpirkstiem, pēc tam ar vidējiem, bezvārda, lielajiem un, visbeidzot, mazajiem pirkstiem)
Spēlēsim uz smilšu virsmas kā klavieres
Un tagad zīmēsim ar jums sauli no mūsu roku nospiedumiem ......
Labi darīts, un tagad uzzīmējiet uz smiltīm katru savu noskaņojumu
^ Nodarbības atspoguļojums:
Skolotājs: Bērni, šodien mēs sākām iepazīties ar burvju zemi. Uzzināju, kas smiltis uz tausti. Kāda ir atšķirība starp sausām un mitrām smiltīm? Tagad esmu ļoti labā noskaņojumā: uzzināju daudz jauna. Ko jaunu uzzināji? (bērnu atbildes)
^
Tagad, mani dārgie, izstiepiet rokas virs smilšu kastes un veiciet tādas kustības, it kā ripinātu bumbu. Tagad uzliec to savā sirdī un atkārto pēc manis:
"Mēs ņemam līdzi visu svarīgo, kas šodien bija līdzi, visu, ko esam iemācījušies!"
skolotājs: Tiksimies nākamreiz!
2. nodarbība
^ Temats: "Iepazīstieties ar smilšu cilvēku"Materiāls: Smilšu kaste, tajā smiltis (sausas un slapjas)
Nodarbības progress
Skolotājs aicina bērnus uz smilšu kasti. Viņi sēž uz krēsliem ap smilšu kasti
skolotājs: Sveiki! Puiši, šodien pie mums ir atnākušas smiltis, lai pastāstītu savus noslēpumus, pastāstītu interesantus stāstus un pasakas. Šeit, mūsu smilšu kastē, dzīvo smilšu pavēlnieks – Smilšu vīrs. Viņš ir ļoti jautrs un zina daudzas spēles. Taču savus noslēpumus viņš varēs atklāt tikai tiem, kas ir gatavi ievērot viņa likumus. Smilšu cilvēks reti parāda sevi cilvēkiem, bet, ja mēs esam īsti burvji, mēs varam viņu redzēt.
^ Bērni. Kā to redzēt? Kā? Kur ir vīrietis?
skolotājs: Šim nolūkam mums ir jāstāv ap smilšu kasti, jāsatur rokas. Un katram ir jāpasaka savs vārds
^ Bērni. Es esmu Asija. Es esmu roms. Es esmu Seryozha
skolotājs: Un tagad mums jāpastāsta Smilšu vīram par saviem labajiem darbiem. Bet vienosimies, ka Asija pastāstīs par Romas labajiem darbiem, Roma par Serjozu, Serjoža - par Katju. Tātad mēs pierādīsim Smilšu vīram, ka esam īsti burvji. Galu galā burvji visu laiku dara labus darbus.
^ Bērni. Vai viņš mūs dzirdēs? Kā? Kur viņš ir? Viņš nav redzams!
skolotājs: Mūsu smilšu kastes īpašnieks ļoti jūtīgi klausās visu, kas šeit notiek. Cita lieta, ja mēs viņam nepatīkam, ja mēs nevaram pierādīt, ka esam cienīgi zināt viņa noslēpumus un pasakas, spēlēt ar viņu aizraujošas spēles, viņš nekad neparādīsies!
^ Bērni. Mēs esam labi un laipni!
skolotājs: Tas ir jāpierāda! Smilšu vīrs mūs ļoti uzmanīgi klausās un neuzticas tukšiem vārdiem, viņam vajag faktus
Cienījamais smilšu vīr! Es esmu Irina Evgenievna, es vēlos jums pastāstīt par Asju. Asenka ļoti mīl dzīvniekus, viņa rūpējas par mūsu kāmjiem, vienmēr tos baro, padzirdina, tīra būru. Pateicoties Asijai, viņi neslimo un vienmēr ir jautri. Tagad ir tava kārta, Asja!
^ Asija. Es tev pastāstīšu par Romu? Roma ir labs, viņš visiem dod konfektes
skolotājs: Smilšu vīr, Asija vēlas tev pateikt, ka Roma ir dāsns, gādīgs puika, viņš vienmēr domā par saviem draugiem un zina, kā viņus iepriecināt.Vai es pareizi sapratu tevi, Asja?
^ Asija. Pareizi!
"Iebraukšanas" smilšu zemē rituāls:
Mūzikas skaņas
skolotājs: Kad ar pieauguša cilvēka palīdzību puiši runāja viens par otra labajiem darbiem, pieaugušais lūdz atdalīt rokas, iebāzt atvērtās plaukstas smilšu kastē, aizvērt acis un izrunāt burvestību:
Paskaties uz mūsu plaukstām
Atrodi viņos laipnību, mīlestību,
Sandman, nāc!
^ Pedagogs: Atveriet acis, bērni!
(Smilšu cilvēka balss)
Es tevī klausījos, es tevi dzirdēju
Tu esi tik lieliska!
Jūs esat maģiski radītāji
Es jums atklāšu noslēpumus
Jums vienkārši par to jāzina
Manas valsts noteikumi
Tie visi ir ļoti vienkārši!
Es tos tagad prezentēšu
Un lūdzu atcerieties!
Vai esat gatavs mani uzklausīt?
Tātad, vai mēs varam sākt?
Atkārtojiet visu pēc manis!
Valstī nav kaitīgu bērnu -
Galu galā viņiem nav vietas smiltīs!
Šeit jūs nevarat iekost, cīnīties
Un met smiltis acīs!
Negrauj svešas valstis!
Smiltis ir mierīga valsts
Var būvēt un brīnīties
Jūs varat darīt daudz:
Kalni, upes un jūras,
Lai dzīve būtu apkārt
Bērni, saproti mani?
Vai arī tas jāatkārto?
Atcerēties un būt draugiem!
(Vairākas reizes bērni atkārto noteikumus darbam ar smiltīm, sākot ar vārdiem “Tu nevari iekost, cīnies šeit ..”)
^ Pedagogs: Puiši, un tagad Smilšu vīrs mūs aicina uzspēlēt spēli "Smilšu aplis".
Spēles noteikumi ir vienkārši: jūs varat zīmēt apli jebkurā veidā un izrotāt to ar dažādiem priekšmetiem: oļiem, sēklām, gliemežvākiem, monētām, pogām utt. Pēc tam savam smilšu lokam jādod nosaukums, jāparunā.
Varat arī izrotāt plaukstu nospiedumus, izdomāt stāstu par katru pirkstu: kas viņš ir, kas viņam patīk un kas nepatīk
Pirms spēles sākšanas Smilšu vīrs mums saka, ka smiltīm jābūt slapjām. Bet kā to izdarīt?
Pareizi, to vajag laistīt. Tagad sāciet!
Labi darīts, un tagad ievelciet smiltīs katru savu noskaņojumu. Atvadīsimies no Sandmana!
^ Bērni atvadās
Darba beigās skolotāja aicina bērnus nomazgāt rokas un apsēsties uz krēsliem.
Nodarbības atspoguļojums:
skolotājs: Bērni, šodien mēs tikāmies ar burvju valsti, ar Smilšu cilvēku. Mēs uzzinājām, kas ir smiltis. Kāda ir atšķirība starp sausām un mitrām smiltīm? Tagad esmu ļoti labā noskaņojumā: uzzināju daudz jauna. Ko jaunu uzzināji? (bērnu atbildes)
^ "Iziešanas" no Smilšu zemes rituāls
Paskaties uz mūsu plaukstām -
Viņi ir kļuvuši gudrāki!
Paldies, mūsu dārgās smiltis,
Jūs palīdzējāt mums visiem augt!
Pēc šo vārdu izrunāšanas puiši atvadās no Smilšvīra
Smilšu terapijas korekcijas nodarbības konspekts
"Varavīksni meklējot"
vecākiem bērniem pirmsskolas vecums
Mērķis : bērnu emocionālā stāvokļa harmonizācija, kognitīvo procesu (atmiņa, uzmanība, uztvere, domāšana), runas, smalko motoriku attīstība.
Materiāli nodarbībai : smilšu kaste, Sand Fairy rotaļlieta, karte, slapjas smiltis, krāsainas smiltis; lapa, kas pārklāta ar smiltīm; ziedi ar taustes pārklājumiem, lietussargs, lelle Klyaksa, muzikālais pavadījums.
Nodarbības progress
Psihologs aicina bērnus uz smilšu kasti. Viņi sēž uz krēsliem ap "smilšu kasti", kas pārklāta ar audumu.
Psihologs: Sveiki, bērni! Es ļoti priecājos jūs atkal šeit redzēt. Šodien saņēmu steidzamu telegrammu no Smilšu fejas no Smilšu valsts. Šeit tas ir, tagad mēs to lasīsim.
Psihologs nolasa telegrammu: Palīdziet! Palīdziet! Ātri, ātri zvaniet man pie sevis! Smilšu feja. Kāda dīvaina telegramma. Ko mums bērniem darīt?
Bērni: (Bērnu atbildes) Protams, mēs tagad piezvanīsim šeit Smilšu fejai un visu uzzināsim.
"Ieiešanas" smilšu zemē rituāls: Lai nokļūtu smilšu zemē, jums ir jāstāv ap smilšu kasti un jāsatur rokas. Izstiepiet rokas virs smilšu kastes, plaukstas uz leju. Lūdzu, aizveriet acis un pasakiet man aiz muguras:
Ieskaties mūsu plaukstās, atrodi tajās laipnību, mīlestību,
Smilšu feja, nāc!
Mūzikas skaņas. Psihologs paņem rokās lelli - Smilšu feju.
Psihologs: Lūdzu, atveriet acis. Paskaties, kas atnāca pie mums?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Atkārtosim mūsu viesim Smilšu zemes noteikumus, lai viņa būtu pārliecināta, ka mēs tos labi zinām.
Mūzika apstājas. Bērni kopā ar psihologu atkārto uzvedības noteikumus smilšu valstī:
Šeit jūs nevarat iekost, cīnīties!
Un nemetiet smiltis!
Jūs varat veidot un radīt -
Kalni, upes un jūras - Lai apkārt ir dzīvība!
Nevienu neapvaino, neko nesabojā!
Šī ir mierīga valsts. Bērni, saproti mani?
Smilšu pasaka: Sveiki bērni! Cik es priecājos, ka esat saņēmis un izlasījis manu telegrammu. Jums nav ne jausmas, kas notika ar manu valsti. Melnais lāse apmeklēja mūsu smilšaino valsti un pārkrāsoja varavīksni melnu. Labestības, siltuma un gaismas mūsu valstī vairs nebūs!
Un kas notiek bez spilgtām krāsām, puiši?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Neuztraucieties Smilšu feja, puiši un es palīdzēsim jūsu valstij atgriezt debesīs krāsainu varavīksni. Vai mēs varam palīdzēt bērniem?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Bērni, burvju feja atstāja mums burvju lapu, lai palīdzētu mums atrast ceļu, bet kāpēc tas ir maģisks?
Bērni: Tas ir maģisks, jo ir klāts ar smiltīm, ir raupjš. Viņš ir no maģiskas smilšu valsts.
Psihologs: Pareizi. Tu lido, lido, lapu, Gar kokiem, garām nelīdzenumiem, Aplis, aplis Parādi mums ceļu.
Mūzikas skaņas.
Psihologs: Puiši, mēs atbraucām ar jums uz puķu pļavu. Un saimniece ir klāt pavasarī! Paskaties, ar ko pavasaris ir izrotājis pavasara pļavu? (uz grīdas ir pavasara ziedu attēli ar dažādiem taustes pārklājumiem: sāls, smiltis, rīsi).
Bērni: Pavasara ziedi!
Psihologs: Izvēlieties sev jebkuru ziedu un pastāstiet mums par to. Kāda ir sajūta pieskaroties? Kā to sauc?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Ak, puiši, ko jūs domājat? (psihologs norāda uz Blota pēdām uz grīdas). Tās ir Melnās lāses pēdas. Turiet rokas, iesim pa tām. Varbūt zem tām slēpjas varavīksnes krāsas? Bērni kopā ar psihologu skatās zem pēdām. Bet tur nekā nav.
Psihologs: Mēs neatradām krāsas. Kur ir mūsu burvju lapa? Tu lido, lido, lapu, Gar kokiem, garām nelīdzenumiem, Aplis, aplis Parādi mums ceļu.
Psihologs: Lapiņa mūs atveda pie meža strauta. Klausieties, bērni ... strauts murrā. Pajautāsim strautam, kur ir varavīksnes krāsas?
Bērni jautā, kur paslēptas varavīksnes krāsas.
Brūka: Es nezinu. Varbūt mani pilieni jums pateiks. Paņemiet tos un mēģiniet uzkāpt augstu debesīs. Varbūt tur jūs atradīsit daudzkrāsainu varavīksni.
Bērni atdarina, ka paceļas augstu debesīs. Atskan pērkona rūkoņa. Parādās lelle - Black Blob.
Lāse: Ha-ha-ha! Šeit nav varavīksnes! Šeit ir mani melnie mākoņi. Tagad es tevi aplej ar savu melno ūdeni! (apšļakstīt bērnus ar ūdeni, bērni aizbēg un piesedzas ar košu lietussargu).
Kļaksa: Ak, es baidos, man ir bail no spilgtām krāsām. Es bēgu, es bēgu.
Psihologs: Kur mēs varam atrast varavīksnes krāsas? Pievērsīsimies savai burvju lapai! Tu lido, lido, lapu, Gar kokiem, garām nelīdzenumiem, Aplis, aplis Parādi mums ceļu.
Psihologs ar bērniem pieiet pie smilšu kastes un izņem no smilšu kastes audumu.
Psihologs: Puiši, burvju lapa mūs aizveda uz smilšainu ezeru. Kaut ko tajā paslēpa Melnais lāse. Mēģiniet to atrast.
Bērni kopā ar psihologu meklē smiltīs, ko Melnais lāse paslēpis, un atrod karti, kas parāda, kur paslēpta krāsu kaste. Bērni meklē un atrod kastīti.
Psihologs: Kas ir kastē?
Bērni: Šeit ir maģiskas krāsas, varavīksnes fragmenti.
Psihologs: Mēģināsim izkrāsot varavīksni.
Bērni smilšu kastē veido varavīksni un rotā varavīksnes lokus ar krāsainām smiltīm.
Psihologs: Cik brīnišķīga jums ir varavīksne! Paskaties uz Smilšu feju, viņa ir uzmundrināta.
Smilšu feja: Cik mana valsts atkal ir kļuvusi skaista, tajā ir atgriezušās spilgtas krāsas, tagad ir vēl labāk nekā agrāk. Paldies, puiši, jūs izglābāt manu valsti.
Darba beigās psiholoģe aicina bērnus nomazgāt rokas un apsēsties uz krēsliem.
Pārdomu nodarbības
Psihologs: Ar ko šodien jūs un es, mani dārgie burvji, tikāmies?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Ar Smilšu feju viņa lūdza, lai mēs viņam palīdzam. Kas notika viņas valstī?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Mums izdevās viņai palīdzēt, ko mēs tā darījām? Kā jūs domājat, kāds šobrīd ir Smilšu valsts iedzīvotāju noskaņojums?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Mēs ar jums radījām pasaku. Jūs šodien bijāt labi radītāji. Tagad esmu ļoti labā noskaņojumā: uzzināju daudz jauna. Ko jūs uzzinājāt? Kāds ir tavs garastāvoklis?
Bērni: (bērnu atbildes)
Psihologs: Bet katrai pasakai ir beigas, tāpēc mūsu pasaka beidzās.
"Iziešanas" no smilšu zemes rituāls:
Paskatieties uz mūsu plaukstām – tās ir kļuvušas gudrākas!
Paldies, mūsu mīļās smiltis, Tu palīdzēji mums visiem izaugt!
Pēc šo vārdu izrunāšanas puiši atvadās no Smilšu valsts.
Psihologs: Tagad, mani dārgie, izstiepiet rokas virs smilšu kastes un veiciet tādas kustības, it kā ripinātu bumbu. Tagad ielieciet to savā sirdī un atkārtojiet pēc manis: "Mēs ņemam līdzi visu svarīgo, kas ar mums šodien notika, visu, ko esam iemācījušies!" Uz redzēšanos, puiši!
Integrēta nodarbība ar bērniem no 3 gadu vecuma kognitīvās un emocionālās attīstības attīstībaiizziņassfēras ar smilšu terapijas elementiem
Tēma: "Smieklīgi bruņurupuči"
Mērķis : attīstīties spēja atšķirt objektus pēc krāsas un izmēra; attīstīt atmiņu, domāšana, runa, smalkā motorika, spēja mazināt muskuļu sasprindzinājumu.
Galvenie uzdevumi ir :
1. Attīstība spēja atšķirt priekšmetu galvenās krāsas, izmērus, formas.
2. Skaitlisku attēlojumu "daudz", "maz", "viens", "divi", "trīs" veidošana.
3. Atmiņas attīstība, uzmanība, uztvere, domāšana, smalkās motorikas.
4. Samazināts psihofiziskais stress.
5. Attīstīt bērna vēlme iemācīties kaut ko jaunu, izveidot miniatūru pasaules attēlu (salas, eksperimentēt un strādāt patstāvīgi.
6. Attīstīt taustes jutība kā pamats "rokasgrāmataintelekts » bērnu iztēle, smalkā motorika, radošums.
7. Konsekventas ietvaros pilnveidot bērnu mācību priekšmetu-rotaļdarbību attīstību lomu spēle un komunikācijas prasmes.
8. Veicināt pozitīvu mijiedarbības veidu ar ārpasauli attīstību, pozitīvā uzkrāšanu emocionāla pieredze, adekvātas pašcieņas veidošanās, pārliecība par savām spējām un spējām.
Bērnu vecums : no 3 līdz 4 gadiem.
Informatīvi-spēļu apakšgrupu darbība Ar bērniem: 2 - 4 cilvēki.
Aprīkojums : smilšu kaste ar sausām smiltīm, komplekti rotaļlietas: rotaļlieta - manipulators: bruņurupuči (lieli un mazi, krāsaini bruņurupuči (sarkans, zils, dzeltens, zaļš, gliemežvāks), daudzkrāsainas burciņas, krāsainas zivis (sarkana, dzeltena, zila, zaļa), magnetofons ar relaksācijas mūzikas ierakstu, kā arī priekš fona izveide spēļu laikā.
Rīcība
1. Spēle "Sveicieni"
Skolotājs-psihologs satiek bērnus ar mierīgu, patīkamu mūziku.
Izglītības psihologs- Puiši, es priecājos par jums skat! Tagad mēs dosimies uz pasakainu valsti, kas atrodas mūsu smilšu kaste. Bet vispirms mums vajag познакомиться un sveicināt viens otru.
Bērni sveicina viens otru, ejot riņķī gar gliemežvāku, sauc visus vārdā.
Izglītības psihologs- Tagad sveicināsim smiltis. Pieskaramies smiltis. Kas viņš ir? (auksts, silts, sauss, viegls).
2. Didaktiskā spēle "Kur, kura māte?"
Skolotājs-psihologs - Puiši, pie mums ciemos ieradās bruņurupuči ar saviem mazuļiem - bruņurupučiem. Viņiem patīk spēlēt un izklaidēties. Rotaļājoties viņi aizbēga no bruņurupuču mātēm. Atrodiet katram bruņurupucim savu māti (bērni izliek bruņurupučus ar bruņurupučiem ziedi: dzeltenais bruņurupuču māte un trīs dzeltenie bruņurupuči utt.). Saskaitiet, cik mazuļu ir bruņurupuču mātei (viens divi trīs). Jūs varat saskaitīt, cik lielu bruņurupuču (trīs, cik mazo (daudz).
3. Pirkstu vingrošana "Bruņurupucis"
bruņurupucis, bruņurupucis, (sit plaukstas uz galda)
Dzīvo čaulā (sist ar dūrēm pa galdu)
Izņem galvu (divi rādītājpirksti uz priekšu)
Paņemiet to atpakaļ (noņemiet pirkstus.)
4. Spēle "Smieklīgi bruņurupuči"
Skolotājs-psihologs stāsta bērniem pasaka:
Puiši, klausieties uzmanīgi. Tur dzīvoja neparasti bruņurupuči. Ārkārtas: nav vienkārši, bet smiltis - viena liela, citi ir mazi. Viņi dzīvo smiltīs, tāpēc viņi smiltis sauca. Naktīs viņi guļ aprakti smiltis lai nenosaltu, un no rīta bruņurupučiem patīk spēlēties smiltis ar draugiem Vai vēlaties iegūt draugus un spēlēties ar viņiem? Šim nolūkam mums ir nepieciešams smiltis un labs garastāvoklis. Vispirms darīsim to ar bruņurupučiem smilšu sasilšana.
Taktilā treniņa. Bērni ir apkārt smilšu kastes ar sausām smiltīm. Izglītības psihologs (saka un rāda):
Mīli bruņurupučus smiltis spēlēt
Glāstīt, apkaisīt, nedaudz pieklauvēt.
Kā šis, kā šis iekšā smiltis spēlēt.
(Bērni guļ smiltis no plaukstas uz plaukstu; klauvēt pie tā ar dūrēm, pārmaiņus iebāzt plaukstas smiltis, paņem šķipsnu smiltis un kā"sāls"; nest plaukstas uz smiltīm).
5. Spēle « smilšu paslēpes »
Skolotājs-psihologs - Puiši, bruņurupuči visi draiskojās, izklaidējās un smiltis pazuda. Vai esat kādreiz spēlējis « smilšu paslēpes » ? Vai vēlaties spēlēt un meklēt bruņurupučus?
Mēs atradīsim bruņurupučus un sāksim ar tiem spēlēties. Pārvietojiet smiltis ar pirkstiem, atrodiet smieklīgus bruņurupučus (bērni spēlē « smilšu paslēpes » meklē rotaļu bruņurupučus, kas iepriekš paslēpti pēc bērnu skaita).
Atrasts? Labi padarīts! Kas tas par bruņurupuci? (liels, mazs).
Cik mums ir bruņurupuču, saskaitīsim? (viens, divi, daudzi).
Kur ir viņu mājas? Es zinu, ka bruņurupučiem patīk iezagties smiltis. Katrai no tām ir sava maza mājīga sala. Uzcelsim viņiem salu. Kalnu mājas izskatās pēc ūdeles (bērni no smiltīm lej māju paugurus, aprok tur bruņurupučus).
Tagad visi bruņurupuči ir mājās.
6. Spēle "Noķer zivi"
Skolotājs-psihologs - Mums ir jautri spēlēties un draudzēties. Puiši, vai jūs zināt, ka arī mūsu mazajiem bruņurupučiem ir draugi - tās ir krāsainas zivis. Atradīsim viņus smiltīs un sadraudzēsimies ar viņiem (bērni iekšāsmilšu kaste grābj smiltis un atrodi zivis ) .
Puiši, kur dzīvo zivis? (ūdenī, jūrā, upē, akvārijā). Pareizi, zivis var dzīvot tikai ūdenī, tāpēc liksim katru zivi akvārijā tādā krāsā, kādā tās pašas (bērni burkās kārto zivis pēc krāsas).
7. Izejas rituāls
Puiši, mēs ar jums lieliski spēlējāmies, bet mums ir pienācis laiks atvadīties no bruņurupučiem. Atcerēsimies, kā sasveicinājāmies ar smiltīm. Un tagad arī atvadāmies no viņa (bērni atvadās vispirms ar katras rokas pirkstiem, pēc tam ar abām rokām kopā).
Skan mūzika, bērni ar skolotāju-psihologu aizbrauc kopā grupā.
Saulaina pasaka uz smiltīm (smilšu terapijas nodarbība maziem bērniem).
Nodarbības mērķi:
1. Bērnu psihoemocionālā stāvokļa harmonizēšana.
2. Taktilās jūtības, uztveres, domāšanas, iztēles attīstība.
3. Vārdu krājuma aktivizēšana.
Aprīkojums:
Saule un mākonis no krāsaina kartona, smilšu kaste, kociņi zīmēšanai uz smiltīm, smilšu formiņas ziedu formā, mazas zaķu rotaļlietas.
Biedri: bērni 2-3 gadus veci. Ne vairāk kā trīs bērni.
Nodarbības progress:
Psihologs rāda bērniem kartona saules figūriņu.
Puiši, paskatieties, kas ieradās pie jums ciemos? (Saule)
Tieši tā, un tā vēlas jūs uzaicināt ceļojumā ar to. Vai esat gatavs? (Jā)
Tad ej!
Bērni kopā ar psihologu pieiet pie smilšu kastes. Saule ir piestiprināta pie sienas blakus smilšu kastei.
Paskaties – šīs smiltis nav vienkāršas, tās ir maģiskas un var sajust pieskārienu, runāt. Smiltis bērniem var daudz parādīt interesantas spēles un pasakas. Bet vispirms atcerēsimies, kā pareizi spēlēties ar smiltīm.
Vai jūs varat mest smiltis? (Nē)
Vai jūs varat izplatīties? (Nē)
Vai vari to nogaršot? (Nē)
Tagad nolieciet rokas uz smiltīm. Noglāstīsim to ar plaukstu, tad apgriezīsim plaukstu otrādi. Kādas smiltis?
Silts vai vēss?
Rupja vai gluda?
Sauss vai slapjš?
Mīksts vai ciets?
Smiltis ir vēsas, raupjas, sausas, mīkstas.
Sasveicināsimies ar mūsu smilšu draugu.
Sveikas smiltis!
Klausies... Viņš tevi sveicina, tikai ļoti, ļoti klusi. Uzmundrināsim viņu. Mēs viņu vispirms kutinām ar vienu roku ar katru pirkstu. Tad vēl viens. Tagad kutināsim ar abām rokām. Tagad tās gludām kustībām kā čūskas ar pirkstiem skrēja pa smiltīm.
Ierīvēsim to starp plaukstām.
Saņemsim to dūrēs cieši – stingri, lai nenobirst neviens smilšu graudiņš un nelaiž vaļā. Vēl vienu reizi.
Tagad klausieties stāstu.
No rīta pamodās saule
Salds - salds izstiepts.
Un atmetot segu
Kopā ar mums iegāja pasakā.
Psihologs aicina bērnus radīt sauli smiltīs. Noliek bērna roku uz smiltīm, pagriež to aplī, atstājot nospiedumu. Bērns pagriežas pēc plaukstas. Uzspīdēja saule.
- Uzzīmēsim saules acis, degunu, muti-smaidu.
Vai mēs saņēmām sauli? (Jā).
Kādu sauli mēs dabūjām?
Bērni atbild. (Laips, starojošs, smaidīgs, smilšains)
Puiši, saule tikko pamodās, vēl nav ļoti karsts, un saules stari ir īsi, mazi. Glāstīsim starus ar pirkstiem.
Bērni pieskaras stariem ar pirkstiem. Saule silda spēcīgāk, un stari aug, kļūst gari, lieli. Pieaugušais aicina bērnus paņemt nūjas un pie maziem stariņiem zīmēt lielus, garus, mazo stariņu pagarinot.
- Noglāstīsim ar pirkstu garos starus.
Ak, lūk, izcirtumā ielēca zaķi.(Mazas plastmasas figūriņas, iespējams, no Kinder Surprises). Viņi arī priecājas par sauli.
Paskaties, cik mums ir zaķu: viens vai daudzi? (daudz)
Zaķi vēlas ar jums spēlēt paslēpes. Tagad tu aizvērsi acis, un tās paslēpsies smiltīs. Pēc tam, kad es teikšu: “Atveram acis, sākam meklēt”, jums tās būs jāatrod smiltīs, rokot smiltis ar pirkstiem.
Bērni atrod rotaļlietas.
Kamēr bērni meklē rotaļlietas, psiholoģe uzlīmē saulei mākoni.
Labi darīti puiši, mēs atradām visus zaķus. Zaķiem ļoti patika spēlēties ar jums, taču ir pienācis laiks viņiem doties tālāk. Atvadīsimies no viņiem.
Uz redzēšanos, zaķi.
Ak, lūk, kamēr spēlējāmies ar zaķiem, mūsu saule paslēpās aiz mākoņa, tagad līs.
Katram bērnam tiek dota ūdens pudele. Bērni ielej smiltis.
Lietus, lietus līst jautrāk!
Nežēlojiet savus pilienus.
Puķēm, laukiem
Un maziem bērniem.
Kas tagad ir smiltis, sausas vai slapjas? (slapjš)
Lietus lija un pārgāja.
Mums visiem kļuva labi
Atkal uzspīdēja saule
Tas spīdēja, dzirkstīja.
Pēc lietus pretī saules stariem ziedlapiņas stiepa ziedi.
Psihologsņem plastmasas veidni un veido ziedu. Tad viņš palīdz bērniem izgatavot ziedus, paskaidrojot, kā pareizi ievietot smiltis veidnē, pieklauvēt pie tās, noņemot liekās smiltis un apgriežot, lai izveidotu ziedu ...
Tik daudz ziedu mēs saņēmām!
Priecājoties par sauli, pie draudzīgajiem ziediem lidoja tauriņi. Viņi vēlas mieloties ar saldo ziedu nektāru.
Psihologs piedāvā bērniem izgatavot tauriņus. Tas savieno bērna roku plaukstas, un izpleš rokas uz sāniem, imitējot spārnus. Tauriņi lido, plīvo spārnus, priecājas. Paceļot un nolaižot bērna rokas, pieaugušais attēlo tauriņu lidojumu.
- Tauriņi atpūtās ziedu pļavā un lidoja tālāk, neaizmirstot pateikt "Paldies par cienastu." Pamāsim viņiem ar roku un nogludināsim smiltis. Puiši un saule, ir laiks doties tālāk. Pateiksimies saulei un smiltīm par pasaku, un arī mēs paši atgriezīsimies grupā. (Bērni pateicas smiltīm un saulei).
Individuālās spēles uz smiltīm
Bērns tiek aicināts paņemt plakanu grozu vai paplāti, doties pie galda vai plaukta ar figūru "kolekciju" un izvēlēties tās, kas piesaista viņa uzmanību. Instrukcija neierobežo bērnu izvēlēties tikai to, kas viņam patīk. Viņš var arī izvēlēties "ļaunās" figūras, projicējot uz tām iekšējo spriedzi, kas pastāv šobrīd. Katram bērnam ir jāizvēlas figūras savā tempā. Bezsamaņā jau “sajūt” figūras, meklējot tajās iekšējo procesu personības. Ja bērns ņem visu pēc kārtas un neierobežotā daudzumā, tas nozīmē, ka tagad viņam ir svarīgi “atstrādāt” iekšējo spriedzi. Pieaugušais nepiedalās izvēles sakramentā, bet viņš rūpīgi uzrauga, ko un kā bērns izvēlas. Tad bērns tiek uzaicināts pie smilšu kastes un viņam tiek piedāvāta “pasakaina” instrukcija: “Iedomājies, ka tu esi burvis (burve). Jūs esat ceļojis ilgu laiku. Jūs meklējāt vietu, kur neviens vēl nav dzīvojis, kur neviens cilvēks nav spēris kāju. Un beidzot nonāca tuksnesī. Un jūs, Burvi, plānojāt pārvērst tuksnesi par pasaku zemi un apdzīvot to ar dažādām radībām... Pārvērtiet tuksnesi par pasauli, kādu vēlaties."
Protams, tas nav vienīgais veids, kā "iepazīstināt" ar smilšu spēļu pasauli. Atkarībā no mūsu mērķiem un bērna vecuma (mazam bērnam, ieraugot smiltis, instrukcijas parasti nav vajadzīgas), norādījumi skanēs dažādi: “Radi, ko vēlies”, “Radi sava sapņa spilgtāko epizodi”, “ Izveidojiet savu ģimeni no smiltīm un pastāstiet par to utt. Varat arī papildināt norādījumus: “Ja izrādās, ka dažas figūras ir liekas, tās var atgriezt, un, ja kaut kas nav pietiekami, varat nāc un paņem to, kas trūkst."
Mazam bērnam ir jēga vispirms demonstrēt smilšu kastes iespējas: izrakt dibenu, parādīt zilo krāsu - ūdeni, uzcelt kalnu utt.. Taču, pirms uzsākt savu patstāvīgo radošumu, viss atkal ir jānolīdzina.
Tiklīdz bērns sāk veidot smilšu attēlu, mums ir svarīgi ieņemt vietu, kur mēs neesam redzami, bet visu varam redzēt.
Daži bērni sāk veidot smilšu attēlu, veidojot ainavu: viņi klāj upes, veido ezerus, jūras, kalnus, ielejas utt. Pēc tam viņi apdzīvo savu pasauli ar dažādām radībām. Citiem ainavas veidošana notiek paralēli ar figūru ieviešanu smilšu loksnē. Vēl citi uzreiz novieto figūras uz līdzenas smilšainas plaknes.
Protams, mums svarīga informācija var būt arī bērnu smilšu lapas aizpildīšanas kārtība un raksturs. Bērni, kas veido bagātīgu un daudzveidīgu ainavu, visbiežāk izrādās dinamiskas dabas, dziļi un spēcīgi jūtošas (lai gan virspusēja vērotāja skatienam to var slēpt), ar tieksmi uz kādu pārdomu, dabas pētniekiem u.c. būtību. Darbā, ceļu meklējumos, sirds nepatikšanās,” iespējams, šī B. Pasternaka rinda vislabāk raksturos viņu iekšējo pasauli. Bet, ja mēs redzam pilnīgu ainavas neesamību vai tās konvencionalitāti (piemēram, ezers vai upe izskatās tikai kā neliela ieplaka smiltīs - smilšu kastes zilais dibens joprojām ir ļoti tālu, bet bildes autors norāda uz šo caurumu kā rezervuāru), tad visticamāk , mums ir darīšana ar tieksmes uz iekšēju stabilizāciju izpausmi. Nez kāpēc šobrīd bērns nevēlas iedziļināties bezsamaņā. Viņš vēlas saglabāt jaunatklāto līdzsvaru. Ļoti maziem bērniem bieži var atrast “plakanu” smilšu rakstu.
Arī spēļu figūru izskata secība un izkārtojums uz smilšu lapas sniegs mums daudz interesantas informācijas. Piemēram, centrā novietota rotaļlieta bieži simbolizē bērna "es", viņa tieksmi uz pašaktualizāciju. Figūriņa, kas uz palaga parādās pirmā, ir simbols tam, kas bērnam šobrīd ir vissvarīgākais.
Dažreiz figūriņas tiek apraktas. Šajā gadījumā tie simbolizē to, kas tiek represēts NEAPZINĀTĀ vai kas joprojām ir bezsamaņā. Bērni var apglabāt akmeņus (kā potenciālās personības daļas), monstrus (kā apspiestu spriedzi), atslēgas (kā potenciālo ceļu simbolus, atklājumus utt.) un daudz ko citu. Jūs varat detalizēti jautāt bērnam par šiem skaitļiem: kas tas ir, kāpēc tas ir aprakts utt.
Kad bērns pabeidz veidot savu pasaku zemi, mēs lūdzam viņu pastāstīt par to ar vadošo jautājumu palīdzību:
kas šī ir par pasakainu valsti;
kādi radījumi tajā apdzīvo, kāds viņiem ir raksturs, ko viņi var darīt, no kurienes viņi ieradušies šajā valstī (par katru figūru varat jautāt sīkāk);
kādas attiecības viņiem ir vienam ar otru?
vai visas būtnes jūtas labi šajā pasaulē, šajā valstī, ja ne, tad ko varētu darīt, lai tās justos labāk, ko var mainīt;
kādi notikumi notiks šajā valstī, ko varoņi darīs tālāk?
Pēdējie divi jautājumi mudina bērnu veikt izmaiņas attēlā, fantazēt, tādējādi projicējot savas apzinātās un neapzinātās vēlmes uz smilšainās valsts nākotni. Pieaugušā uzdevums šajā situācijā ir mudināt bērnu ne tikai domāt, bet arī patiešām kaut ko radīt vai mainīt - galu galā figūras var viegli pārkārtot, ieviešot jaunas un noņemot to, kas vairs nav vajadzīgs.
Daži bērni nevēlas neko mainīt savā attēlā. Viņi saka, ka viņiem viss der, un viņi vēlas atstāt visu "kā ir". Tas var būt saistīts ar iekšējās stabilitātes stāvokļa pāreju uz smilšu loksni. Šajā gadījumā bērns vēlas "apturēt mirkli", pilnībā izdzīvot savu stāvokli. Tas ir, mēs varam teikt, ka šajā attēlā nav neatrisināta iekšēja konflikta. Bērnam šāds smilšu "dispozīcija" pauž dinamiska līdzsvara stāvokli.
Ja bērns saka, ka smilšu zemē ir radījums (vai radības), kas izjūt diskomfortu, mēs jautājam: "Ko darīt, lai viņš justos labāk?" Šeit ir svarīgi, lai bērns ne tikai fantazē, bet arī izspēlē savas fantāzijas smiltīs. Pēc katras jaunas izmaiņas attēlā varam jautāt: “Kas notiks tālāk? Un kas notiks, kad varonis nonāks tur, kur dodas? utt. Spēle turpinās, līdz aizvainotais varonis sākumā nokļūst labvēlīgākā situācijā vai līdz bērns saka: "Tagad viss ir kārtībā." Tas ir rādītājs, ka iekšējā spriedze, kas bija spēles sākumā, ir neapzināti simboliskā līmenī “atstrādāta”.
Ja bērns saka: "Šis varonis šeit ir ļoti sliktā vietā, bet neko nevar izdarīt," mēs varam viņam piedāvāt palīdzību: "Mēs esam ar jums pasakā, un pasaku valstī neiespējamais nav. notikt. Dosimies uz burvju skapi, kurā dzīvo figūriņas, un paskatīsimies, vai starp viņiem ir tādi, kas mums palīdzēs. Gadās, ka asistenti slēpjas - jūs tos nepamanīsit uzreiz. Bet tagad mēs ar jums būsim ļoti uzmanīgi.
Ja arī pēc tam bērns nevar atrast palīgu, tas nozīmē, ka problēma ir dziļa un tās iespējamais neapzinātais risinājums vēl nav “nobriedis”. Šajā gadījumā jūs varat piedāvāt bērnam mēģināt vismaz aizsargāt ciešanas radījumu. “Nu gan pasakā, gan dzīvē ir situācijas, kad šķiet, ka neviens nevar palīdzēt. Padomāsim par to, kā mūsu varonis var sevi pasargāt." Tādējādi mēs stiprinām bērna psiholoģisko stabilitāti, "ieslēdzam" neapzinātos aizsardzības mehānismus. Iespējams, trešajā vai piektajā spēlē bērns jau varēs atrast palīgus ievainotajam varonim.
Tā, piemēram, viens piecus gadus vecs zēns, kurš cieta no epilepsijas, lielākajā daļā smilšainās lapas nepārtraukti veidoja pasaku valsti, ko ieskauj kalni, žogs, grāvis ar ūdeni. Šajā valstī dzīvoja radības, kas nodarbojās ar radošām aktivitātēm. Mazākā smilšu loksnes daļā dzīvoja ļauns pūķis. Viņš parasti gulēja. Un šajā laikā cilvēki varēja droši nodarboties ar savu biznesu. Bet, kad pūķis pamodās (un tas vienmēr bija neparedzami), viņš ielidoja mierīgā valstī un visu iznīcināja. Iedzīvotājus neglāba ne kalni, ne žogs. Kad pūķis aizlidoja, atlikušie cilvēki atjaunoja savu valsti. Uz jautājumu: “Vai šīs valsts iedzīvotāji var kaut kā sevi pasargāt? Varbūt viņiem jāvēršas pie burvja?", Zēns tikai negatīvi pamāja ar galvu. Piecās sesijās pūķis visu metodiski iznīcināja. Bija sajūta, ka bērnam patīk iznīcināt paša radīto. Beidzot zēns teica, ka, ja cilvēki vēlas tikt galā ar pūķi, viņiem jāatrod Burvju akmens (attēlā parādījās akmens - tas bija aprakts). Protams, šajā sesijā cilvēki neatrada akmeni, un pūķis atkal visu iznīcināja. Nākamajā reizē zēns paziņoja, ka akmenim var tuvoties tikai viens varonis, un, pieskaroties akmenim, viņš atpazīs burvestību, kas varētu apturēt pūķi. "Nevis uzvarēt, bet apstāties," uzsvēra bērns. Un tā varonis atrada akmeni, pieskārās tam un dzirdēja burvestību. Kad pūķis atkal ielidoja valstī, zēns, turot vienā rokā pūķa figūriņu un otrā varoni, sāka čukstēt burvestību (tas bija sarežģīts skaņu kopums). Varēja redzēt, cik viņš bija noraizējies, cik grūti viņam bija apturēt pūķi. Izrādījās, ka ar burvestību "tikai pačukstēt" nepietiek, tā ir jāizrunā stingri un skaidri. Toreiz pūķis aizlidoja, pirms tas varēja nopietni kaitēt valstij. Pēc tam zēns izskatījās ļoti noguris. Nākamajā dienā atnāca zēna māte un teica, ka ar bērnu notiek "kaut kas dīvains". Mājās viņš sāka "šķelties", kas parasti paredzēja lēkmes sākšanos, vienlaikus čukstējot dažus nesaprotamus vārdus. Mamma, protams, bija ļoti nobijusies. Tomēr uzbrukums nesekoja. Mazulis saritinājās un aizmiga! Viņš iemācījās brīvprātīgi dzēst epilepsijas lēkmi.
Šī epizode parāda bērna neapzinātā darba dinamiku pie slimības. Protams, pūķa tēls simbolizēja slimību, kas ilgu laiku nesodīti iznīcināja bērna dzīves pozitīvo sfēru. Ir svarīgi, lai viņš pats nonāca pie burvestības un tās formas. Tas vēlreiz apstiprina faktu, ka mēs joprojām ļoti maz zinām par bezsamaņu un tā iespējām, un, protams, ilustrē spēlēšanās smiltīs efektivitāti.
Ņemsim citu piemēru. Vēl vienam piecus gadus vecam zēnam bija nopietnas problēmas saskarsmē ar vienaudžiem un pieaugušajiem, kā arī vispārēja runas nepietiekama attīstība. Ieejot istabā, kur atradās bērni, viņš paslēpās skapī vai zem galda, cenšoties paslēpties no kontaktiem. Uz smiltīm viņš uzcēla "Ļaunuma valsti": viņa attēla centrā gulēja liela ķirzaka, to ieskauj zirnekļi, čūskas, skorpioni un citas nesimpātiskas radības, bieži vien ar taustekļiem. Ķirzaka bija valsts saimniece, un nevienam nebija spēka un vēlēšanās viņu uzvarēt. Uz jautājumu: "Vai jūs vēlētos dzīvot šajā valstī?", zēns atbildēja: "Ha! Jā, es tajā dzīvoju! Kad viņam tika lūgts izvēlēties savu palīgu, viņš norādīja uz varoni, kurš nebija tik ļauns kā ikviens, ar kuru varētu sarunāties. Šī būtne izrādījās Žurka. Lēnām, ar Žurkas un Labā burvja palīdzību (viņa figūriņa atradās ārpus smilšu loksnes un piederēja pieaugušajam), zēns “sarunājās” ar citiem varoņiem. Dažus no viņiem viņš “nogalināja” (aprokot smiltīs vai pilnībā izņemot no kastes) un kādu “pavilka” uz savu pusi. Tas turpinājās no sesijas uz sesiju. Turklāt katru reizi, kad sākās nākamā spēle, viņš atjaunoja savu attēlu (lai gan ar mazāku ļauno varoņu skaitu) un teica: "Mēs cīnīsimies ar ļaunumu!" Sestajā spēlē zēns teica: “Tā tas ir, nav ko būvēt, nav par ko runāt, ļaunuma zemes vairs nav. Šī ir laba valsts!” Ķirzaka nekad nepameta smilšu loksni, bet zēns tam "piekrita". Pēc kāda laika bērna vecāki atzīmēja, ka viņš ir ļoti mainījies. Ja agrāk no viņa nebija iespējams dabūt ne vārda, tad tagad, pārnākot mājās, viņš dalījās iespaidos, runāja par draugiem – tie viņam parādījās pirmo reizi mūžā. Zēna māte atzīmēja: "Šķiet, ka mēs tagad viens otru saprotam."
Tomēr jums nav jānodarbojas ar smilšu gleznu interpretāciju. Pietiek ar to, ka tu esi tās vides organizētājs, kurā bērns jūtas ērti un aizsargāts, kur viņam ir sava telpa, kur viņš ir Radītājs. To darot, jūs ļaujat bērnam patstāvīgi strādāt pie savas problēmas, runāt "ar sevi".
Ja strādājat ar nerunājošiem bērniem un pieaugušajiem, smilšu gleznas valoda palīdzēs labāk izprast iekšējos procesus, kas notiek šo cilvēku dvēselē.
Tikai neaizmirstiet, ka spēles beigās bērns pats sašķiro smilšu attēlu. Tādējādi tiek nostiprināta viņa iegūtā pieredze simboliski-bezapziņas līmenī.
Grupu spēles uz smiltīm
Smilšu spēles grupā galvenokārt ir vērstas uz komunikācijas prasmju attīstīšanu. Tas ir, spēja harmoniski un efektīvi sazināties vienam ar otru, mijiedarboties.
Grupā var būt 2, 4 vai vairāk bērni. Ja jums ir darīšana ar "grūtiem" bērniem (agresīviem, hiperaktīviem), labāk nepulcināt grupu vairāk par 3 cilvēkiem - tu pats būsi ceturtais.
Bērniem tiek dota šāda instrukcija: “Jūs esat burvji. Jūs esat nolēmis doties ceļojumā, lai atrastu zemi, kur neviens vēl nav dzīvojis - tuksnesi. Tur gribas izveidot plaukstošu pasaku zemi. Tagad jūs izvēlēsities TRĪS varoņus, kurus vēlaties apmesties jaunā valstī. Un arī paņemiet kokus, akmeņus, ziedus, mājas - visu, kas jums nepieciešams, lai izveidotu pasakainu valsti.
Vedņa tēls šajā rokasgrāmatā ir “normalizējošs”: viņa “goda kodekss” neļauj bērniem strīdēties, mest smiltis vai iznīcināt to, ko vednis rada tuvumā, aktivizē potenciālās radošās personības daļas utt.
Kad bērni izvēlas figūras, jūs varat aicināt viņus izveidot pasaku zemi vai nu visus kopā, vai pēc kārtas. "Katrs burvis radīja savu pasaku zemes gabalu, cenšoties netraucēt otram un gādāt, lai viņa daļa papildinātu to, ko burvji būvē tuvumā." Vai arī: “Visi burvji savukārt tuvojās tuksnesim un uzcēla to, ko uzskatīja par vajadzīgu, un katrs nākamais burvis jaunajai pasaulei pievienoja kaut ko savu. Tas turpinājās, līdz visi burvji savukārt uzcēla pasaku valsti, papildinot viens otru.
Mums ir svarīgi novērot, kā bērni izpaužas rotaļās un savstarpējā kontaktā. Kāds no viņiem izrādīsies līderis, kāds – sekotājs. Viens spēlēs atsevišķi, otrs "izplatīs" visu smilšu kastes teritoriju. Jūs ievērosiet, ka smilšu spēlēs bērni “ieslēdz” spēles mijiedarbības dabiskā regulējuma mehānismu. Tā viņi iegūst patstāvīgas konfliktu risināšanas, kopīgas grūtību pārvarēšanas pieredzi, saliedējas, mācās uzklausīt un sadzirdēt otru. Tādējādi veidojas empātija – spēja saprast tuvāko un just līdzi viņam.
Kā zināms,smiltisir daudzīpašības :
Attīstās smalkā motorika un taustes jutīgums, kas kopumā noved pie intelekta attīstības (atmiņa, uzmanība, domāšana, runa).
Palielinās bērna vēlme eksperimentēt, iemācīties kaut ko jaunu un strādāt patstāvīgi.
Komunikācijas prasmju uzlabošana lomu spēle, mācību priekšmetu praktiskā darbība.
Un pats galvenais, smilšu spējīgs"zeme" negatīvā enerģija, kas noved pie pozitīva rezultāta darbā ar "īpašs" bērniem.
Tēmas savām nodarbībām izvēlos pati, sākot no bērnu vēlmēm un vajadzībām, lūk, daži no tiem viņiem: "Mana valsts", "Mans garastāvoklis", "Mana ģimene", "Mani draugi", "Vieta, kur esmu laimīga", "Ko es mīlu", "Manas bailes", "Mans sapnis", "Vieta, kur es atpūšos" utt. Šīs tēmas ir saistītas ar terapija. Es vadu arī tematisko attīstīšanu
nodarbības: "Savvaļas un mājas dzīvnieki", "Dārzeņi", "augļi", "Jūras dzīve","Ģimene", "Putni", "Kukaiņi" utt.
Nodarbības notiek speciāli organizētā telpā birojā. Mans smilšu kaste- šī ir ūdensnecaurlaidīga taisnstūra formas kaste, kas iekšpusē nokrāsota zilā krāsā, kur sāni simbolizē debesis, bet apakša - ūdeni. Tīrs, kvarcs, smalki izsijāts smiltis, kas tiek veidots, kad tas ir slapjš. Kā arī milzīga miniatūru figūriņu, koku, dzīvnieku, kukaiņu, gliemežvāku, akmeņu, zivju, zīdītāju, dinozauru, militāro, visa veida transportlīdzekļu uc kolekcija. Nodarbības notiek gan ar sausu, gan slapju smiltis. Iezīme ir mana stundas struktūra, kas nozīmē ieiešanas rituālu smiltis valsts un izceļošanas rituāls smilšu valsts. Bērni iemērc rokas smiltis uz brīdi un ir piepildīti ar spēku un enerģiju, pozitīvām emocijām, kas nosacīti viņiem dod smiltis.
Nobeigumā gribu teikt, ka spēles ar smilšu un smilšu terapija ir liela nozīme garīgās veselības saglabāšanā, izziņas procesu attīstībā, ļoti ietekmē visu bērna personības aspektu attīstību, veido humānu, sirsnīgu attieksmi pret cilvēku un visu dzīvo!
Kādas ir nodarbības daļas?
Kas var gūt labumu no smilšu terapijas nodarbībām?
komunikācijas prasmju veidošana;
atmiņas, uzmanības un figurālās domāšanas uzlabošana;
roku smalko motoriku attīstīšana;
atbrīvoties no raizēm un bailēm.
Darbs ar smiltīm ir nomierinošs (īpaši hiperaktīviem bērniem) – šķiet, ka tajās ir dzīvību sniedzoša saules enerģija, kas uzlādē mūs ar pozitīvām emocijām.
Smilšu terapijas nodarbību rezultāti:
Smiltīs radītie tēli ir bezsamaņā esoša bērna atspulgs. Tie ir kā sapņi, bet tos var arī sajust. Ar viņu palīdzību mēs izceļam bērna pārdzīvojumus, iekšējās problēmas, konfliktus. Tas palīdz skolotājiem un vecākiem izprast bērna iekšējo pasauli.
Nodarbībā bērni ir ārkārtīgi atraisīti, dzīvespriecīgi un iedvesmoti: paši veido savu pasauli, un to darīt ir bezgala patīkami.
Labi attīstās roku smalkā motorika, pirkstu kustības kļūst veiklākas un diferencētākas.
Smilšu terapija ir līdzīga spēlei, un spēlē bērns apgūst apkārtējo pasauli, pārvar grūtības, mācās risināt pieaugušo problēmas. Šeit svarīga ir skolotāja vai psihologa līdzdalība, kas palīdzēs bērnam laikus atrast risinājumu un izeju no šīs situācijas.
Smilšu terapija lieliski palīdz valodas attīstībai. Bērni daudz ātrāk apgūst smiltīs atspīdētos vingrojumus, viņiem patīk veidot dažādus burtus, vārdus, burtu kombinācijas, kas viņiem ir grūti. Bērni, kuriem ir grūtības runāt, runas problēmas pārvar daudz ātrāk, jo smiltis ietekmē taustes-kinestētiskos centrus, kas saistīti ar tām smadzeņu puslodēm, kuras ir atbildīgas par runas aktivitātes attīstību. Vecāki bērni var iemācīties izdomāt stāstus, pamatojoties uz to, ko viņi ir "uzzīmējuši" smiltīs. Tas viņiem iemāca sakarīgu runu, atstāstīšanas prasmes.
