Gli antipiretici per i bambini sono prescritti da un pediatra. Ma ci sono situazioni di emergenza per la febbre, quando il bambino ha bisogno di medicine immediatamente. Quindi i genitori si assumono la responsabilità e usano farmaci antipiretici. Cosa è permesso dare ai bambini? Come abbassare la temperatura nei bambini più grandi? Quali farmaci sono i più sicuri?
L'interesse cognitivo per un bambino si sviluppa molto più attivamente e più velocemente attraverso il gioco perché a una persona per natura piace giocare e ci sono molti motivi in ogni gioco.
Il gioco stesso è un'azione piuttosto emotiva ed è in grado di far rivivere anche le informazioni più aride. E il coinvolgimento di tutti i partecipanti al gioco in un processo attivo rende le informazioni ricevute da un bambino in età prescolare gioco più memorabile e ricettivo.
Gioco didattico "Cosa accadrebbe se..."
Scopo: sviluppare l'immaginazione dei bambini, incoraggiandoli ad esprimere i loro pensieri sull'evento
Opzione 1. Ipotesi fantastiche
L'insegnante esprime un'ipotesi e i bambini la sviluppano.
Per esempio:
Cosa accadrebbe se non ci fosse la notte...
Cosa accadrebbe se gli alberi potessero volare...
Cosa accadrebbe se le case fossero su ruote...
Eccetera…
Opzione 2. Conseguenze degli eventi
L'insegnante parla di un evento e il bambino continua, prevedendone le conseguenze.
Per esempio:
Il gatto ha trovato semi di girasole...
L'orso è entrato nel cortile...
Opzione 3. Cosa non succede nel mondo
L'insegnante invita il bambino a disegnare qualcosa che non accade davvero e inventare una storia basata sul contenuto dell'immagine raffigurata. Perché potrebbe succedere? Cosa accadrà dopo?
Per esempio:
Il pupazzo di neve si erge tra i fiori, mentre sognava di vedere l'estate e chiedeva al mago di portarlo in climi più caldi, ecc.
Gioco "Fiabe al contrario"
I bambini, su suggerimento dell'insegnante, cambiano le famose trame delle fiabe e compongono una nuova fiaba - viceversa.
Ad esempio, come il severo Kolobok terrorizza gli abitanti della foresta, inganna i finferli.
Oppure il ragazzo potrebbe non avere le dimensioni di un dito, ma un gigante...
Oppure la malvagia Cenerentola insulta le sorelle e litiga con la matrigna.
Oppure il lupo credulone può ritrovarsi nelle reti di capre infide.
Il gioco "Storie - sciocchezze"
Scopo: insegnare ai bambini a definire la tesi di riflessione con costruzioni plug-in penso, so, mi sembra, secondo me; negare fenomeni inappropriati, usando frasi perché.
Dopo aver ascoltato storie senza senso, i bambini identificano le incongruenze che hanno notato. Vince chi nomina di più.
Esempi di tali storie:
1. Il sole splende brillantemente in estate, quindi i bambini sono andati a fare una passeggiata. Hanno fatto una collina con la neve e hanno iniziato a slittino. Poi hanno fatto un pupazzo di neve con la sabbia. Ecco quanto si sono divertiti i bambini!
2. L'autunno è arrivato, perché le foglie verdi hanno cominciato a cadere. I bambini hanno fatto un'escursione al lago. Lì hanno visto molte cose interessanti. Sulla riva del lago c'erano due posatoi e un gambero. Quando i bambini si sono avvicinati, sono caduti dritti in acqua. In riva al lago crescevano molte betulle e i funghi si nascondevano tra le foglie verdi sui loro rami. I bambini balzarono in piedi e strapparono diversi porcini. Ecco quanto interessante hanno visto durante il tour!
Gioco "Sognare insieme"
È necessario scegliere parole che di solito non vengono usate insieme. Devono essere applicati in una storia. Diciamo che sono due parole "mouse" e "guardaroba". Ora, con varie preposizioni e alleanze, colleghiamo le parole inventate: mouse sull'armadio (sotto, dietro, davanti, a causa di, dietro, attraverso). Scegliamo la combinazione di maggior successo e la sviluppiamo ulteriormente.
Gioco di parole "Racconto fantastico"
Ai bambini vengono offerte parole, sulla base delle quali devono inventare una sorta di storia. Ad esempio, chiamano cinque parole di una fiaba e la sesta parola è di qualcun altro.
opzione 1
In primo luogo, il bambino racconta una fiaba famosa e, verso la fine o già alla fine, l'adulto introduce un nuovo personaggio.
Opzione 2.
Insieme a una serie di immagini, viene introdotto un oggetto sconosciuto, che non è in questa fiaba.
"Insalata da favole"
Puoi "giocare" e mescolare diverse fiabe, introducendo nel loro contenuto un personaggio di qualsiasi storia, cartone animato, dalla vita.
Rotolando, rotolando Kolobok e verso di lui - Pinocchio con pollo Ryaba. Pinocchio e dice:
Andiamo nella Terra dei Folli, ti seppellirò lì, Kolobochek. Crescerà una pagnotta: una tale altezza, una tale larghezza ...
Pollicina incontrò Kolobok, quando improvvisamente apparve il Lupo. Quello che è successo dopo?
"Fantastiche ipotesi"
La tecnologia di tali ipotesi è abbastanza semplice. Prende la forma di una domanda: “Cosa accadrebbe se...?
Esempio di domanda
Cosa accadrebbe se tutti gli adulti scomparissero?
Cosa accadrebbe se il sole scomparisse improvvisamente?
Cosa accadrebbe se un coccodrillo venisse da noi?
Cosa accadrebbe se non ci fossero alberi e fiori?
"Perché questa parola si chiama così?"
Scopo: consolidare la capacità dei bambini di comporre una storia-riflessione da tre parti strutturali e semantiche; utilizzare frasi complesse con cause subordinate, conseguenze nella parte delle prove della riflessione sulla storia.
Il saggio Gufo invita i bambini a spiegare perché questo o quello si chiama così: bucaneve, piantaggine, ciuffolotto, erba di San Giovanni, porcini...?
Perché i personaggi delle fiabe hanno questi nomi: Dunno, Cenerentola, Snow Maiden ...?
"Cosa succede se?"
Scopo: insegnare ai bambini a trovare autonomamente soluzioni al problema; sviluppare il pensiero creativo, l'attenzione, coltivare un atteggiamento umano nei confronti dell'ambiente.
Opzione 1. Cosa accadrà se...
1) la neve non si scioglie?
2) il sole non andrà oltre l'orizzonte?
3) gli uccelli non voleranno a sud?
Opzione 2. Cosa è necessario fare per ...
1) salvare il coniglietto dal lupo?
2) salvare Kolobok dalla Volpe?
3) per proteggere il teremok da un orso?
Nota.
Durante il gioco viene applicato il metodo di analisi. La sua essenza sta nel fatto che qualsiasi attività è divisa in un numero di componenti. Quindi si danno suggerimenti sul componente, si stabiliscono relazioni con vari oggetti, fenomeni.
Lo sviluppo dell'immaginazione creativa nei bambini è molto importante, poiché pone le basi per il resto della loro vita, indipendentemente da ciò che il bambino decide di fare in futuro. Potrebbe non diventare un grande scrittore o musicista, ma in ogni caso sarà inventivo e creativo, e quindi di successo.
Ecco alcuni suggerimenti per aiutare i bambini a sviluppare la loro immaginazione creativa.
1. Leggi fiabe, poesie e storie di fantasia ai bambini, guarda le illustrazioni nei libri. Vai con i bambini a teatri, musei, in escursioni.
2. Insegna ai bambini a disegnare tutto ciò che hanno visto, a parlare di tutto ciò che hanno vissuto.
3. Incoraggiare il disegno e la scultura in base alla progettazione. Discuti la trama con tuo figlio, aiutalo a vedere mentalmente ciò che ha pianificato.
4. Incoraggiare la scrittura dei bambini in tutte le sue manifestazioni: fiabe, racconti, poesie.
5. I bambini dovrebbero giocare il più possibile. Il gioco è il miglior tipo di attività in cui si sviluppa l'immaginazione creativa.
6. Porta ai bambini tutti i tipi di designer. Più tipi di costruttori vengono offerti al bambino, più si sviluppa la sua immaginazione creativa.
Inoltre, usa speciale giochi per lo sviluppo dell'immaginazione creativa nei bambini.
Il gioco "Ho una cavalletta in mano"
Questo gioco può essere giocato sia all'aperto che a casa. Per prima cosa, un adulto parla ai bambini delle cavallette. Chiede ai bambini come salta, cosa mangia, dove vive? Ascolta attentamente le risposte.
Quindi, insieme ai bambini, immagina che stiano catturando le cavallette in una radura della foresta. Qui saltano dietro di loro sull'erba, qui coprono la cavalletta con il palmo o il panama. Quindi bloccare delicatamente la camma.
Dopodiché, l'ospite chiede ai bambini: "Cosa sta facendo la tua cavalletta?", "Di che colore è?", "Ha figli?". Ascolta attentamente le risposte dei bambini. E poi li invita a lasciar andare le cavallette. E trasformarsi in cavallette per un po'. I bambini iniziano a saltare come cavallette, suonano un violino immaginario. Un adulto dovrebbe permettere ai bambini di esprimere liberamente le loro idee sulla vita delle cavallette.
Il gioco "I miei anni stanno crescendo ..."
Puoi iniziare a giocare dopo aver letto. O una conversazione su per chi lavorano il padre, la madre, i nonni del bambino.
Lettera al futuro 
Attrezzatura necessaria: una bottiglia di vetro con tappo a vite, un foglio di carta, una penna.
Un adulto, insieme a un bambino, scrive una "lettera al futuro", ad esempio per un fratello minore, una sorella. Può scrivere una lettera per se stesso, ma ha 3-4 anni in più.
La lettera viene messa in una bottiglia e sepolta. Quindi viene disegnata una mappa che mostra la posizione del messaggio nascosto.
È attivamente coinvolta un'attività molto eccitante che combina matematica (calcola il numero di passaggi richiesto per il percorso corretto verso il messaggio sulla mappa), abilità di scrittura e immaginazione.
Gioco "Continua la storia"
In questo gioco, puoi utilizzare qualsiasi opera letteraria familiare a un bambino di questa età e introdurlo gradualmente a nuove fiabe, storie e poesie.
Un adulto si siede accanto ai bambini e chiede loro di ascoltare attentamente la storia che vuole raccontare loro. Dopo un po', l'adulto dovrebbe "dimenticare" la fiaba e chiedere ai bambini di ricordargli cosa è successo dopo, o di raccontare loro stessi la fiaba fino alla fine.
Nel libro si possono trovare altri giochi basati sulle fiabe Gianni Rodari "Grammatica della fantasia (Introduzione all'arte di inventare storie)". 
Questo libro non è scritto direttamente per i bambini, anche se alla fine è stato scritto per loro. Il contenuto principale del libro sono le questioni dell'educazione versatile del bambino, la formazione della sua personalità unica. L'autore è particolarmente interessato al problema dello sviluppo dei principi creativi nei bambini, in particolare al "fenomeno" della fantasia. Numerosi capitoli sono dedicati all'analisi della struttura di una fiaba e ai vari modi per crearla.
Gioco "Borsa di storie"
Perché abbiamo bisogno di tutte queste piccole figurine di animali e persone, piccole bambole, creature divertenti, sorprese da sorprese più gentili? Con loro puoi inventare diverse storie magiche! Raccogli tutte le piccole figure che hai in una bellissima borsa. Le regole con cui vengono scritte le storie sono molto semplici. Se i bambini sono ancora molto piccoli, un adulto funge da leader, se i bambini possono già raccontare storie da soli e inventare nuovi colpi di scena, allora ci saranno più partecipanti. Quindi, il primo partecipante estrae dalla borsa, senza guardarci dentro, diverse figure contemporaneamente, ad esempio tre. E con lui esce con una storia, o meglio, il suo inizio. Ad esempio, "C'era una volta una principessa e aveva una volpe parlante. Un giorno andarono a fare una passeggiata nella foresta e trovarono una rapa magica che esaudiva i desideri. Hanno cominciato a tirarlo, non possono tirarlo fuori...”. Il prossimo partecipante o lo stesso estrae di nuovo 2-3 figure e con esse compone la continuazione del racconto. E così via finché non finisce o si annoia. Puoi limitare il numero di figure partecipanti, ad esempio, non più di 10. Puoi mescolare le trame di diverse fiabe, perché no?
Un gioco così favoloso ti insegna a sviluppare la tua immaginazione, comporre, inventare, raccontare, scegliere le parole giuste, imparare nuove parole, pensare!
Esistono un numero infinito di giochi ed esercizi simili per lo sviluppo dell'immaginazione creativa nei bambini, tutto dipende solo dall'immaginazione creativa degli adulti che si sono posti l'obiettivo di aiutare ogni bambino a crescere come un pensiero creativo e non standard, persona di successo.
Raccolta di giochi didattici per lo sviluppo dell'immaginazione dei bambini in età prescolare
Sviluppo dell'immaginazione
l'immaginazione creativa è una componente necessaria della creatività
Creazione- la capacità di risolvere vecchi problemi con nuovi metodi o applicare vecchi metodi per risolvere nuovi problemi. La creatività può anche essere attribuita al processo stesso di inventare compiti nuovi, ancora sconosciuti. Una delle parti chiave della creatività è immaginazione che sta nella capacità di inventare nuove immagini, nuove soluzioni, nuovi compiti.
Esistono varie classificazioni di tipi di immaginazione, ognuna delle quali si basa su alcune delle caratteristiche essenziali dell'immaginazione.
1. Sulla base dell'attività si distingue l'immaginazione passiva, contemplativa con le sue forme involontarie (sogni, sogni) e attivo immaginazione attiva. Con l'immaginazione attiva, le immagini si formano sempre consapevolmente con la condizione dell'obiettivo prefissato.
2. A seconda dell'indipendenza e dell'originalità delle immagini, l'immaginazione può essere ricreativa e creativa.
Ricreare l'immaginazione- questa è una rappresentazione di qualcosa di nuovo per una data persona, basata su una descrizione verbale o un'immagine condizionale di questa nuova (disegno, diagramma, notazione musicale, ecc.). Questo tipo di immaginazione è ampiamente utilizzato in vari tipi di attività umane, compreso l'insegnamento. Il ruolo principale in esso è svolto dalle immagini della memoria. L'immaginazione ricreativa gioca un ruolo importante nel processo di comunicazione e assimilazione dell'esperienza sociale.
immaginazione creativa- questa è la creazione di nuove immagini senza fare affidamento su una descrizione già pronta o un'immagine condizionale. L'immaginazione creativa è la creazione indipendente di nuove immagini. Quasi tutta la cultura umana è il risultato dell'immaginazione creativa delle persone.
Ogni persona ha una scintilla creativa. In alcune persone è più sviluppato, in altri è peggio. Voglio sottolineare separatamente che la creatività non può essere appresa leggendo libri o articoli. L'unico modo per imparare la creatività è esercitarsi nella risoluzione di problemi creativi, per sviluppare, in un modo o nell'altro, l'immaginazione creativa, che aiuterà ad esprimersi nella creatività in futuro.
Sviluppo dell'immaginazione- Un processo propositivo che persegue il compito di sviluppare la luminosità delle immagini immaginarie, la loro originalità e profondità, nonché la fecondità dell'immaginazione. L'immaginazione nel suo sviluppo è soggetta alle stesse leggi che seguono altri processi mentali nelle loro trasformazioni ontogenetiche. Come la percezione, la memoria e l'attenzione, l'espressione passa gradualmente da diretta a indiretta e i principali mezzi per padroneggiarla da parte del bambino sono, come mostrato da A.V. Zaporozhets, rappresentazioni del modello e standard sensoriali.
Entro la fine del periodo prescolare dell'infanzia, in un bambino la cui immaginazione creativa si sviluppa abbastanza rapidamente (tali bambini, secondo O.M. Dyachenko, costituiscono circa un quinto di tutti i bambini di questa età), l'immaginazione si presenta in due forme principali: come generazione di qualche idea e come piano per la sua attuazione.
Oltre alla sua funzione cognitivo-intellettuale, l'immaginazione nei bambini svolge un altro ruolo - affettivo-protettivo - proteggendo la personalità del bambino in crescita e facilmente vulnerabile, ancora poco protetta da esperienze eccessivamente difficili e da traumi psichici. Grazie alla funzione cognitiva dell'immaginazione, il bambino impara meglio il mondo che lo circonda, risolve i problemi che gli si presentano in modo più semplice ed efficiente. La funzione emotivamente protettiva dell'immaginazione si esprime nel fatto che attraverso una situazione immaginaria può essere scaricata la tensione e una sorta di risoluzione simbolica (figurativa) di conflitti difficili da rimuovere con azioni concrete reali.
Nella prima fase dello sviluppo dell'immaginazione, è collegata al processo di oggettivazione dell'immagine mediante l'azione. Attraverso questo processo, il bambino impara a gestire le sue immagini, a cambiarle, raffinarle e migliorarle, e quindi a regolare la sua immaginazione. Tuttavia, non è ancora in grado di pianificare la sua immaginazione, di elaborare in anticipo un piano delle azioni imminenti nella sua mente. Questa capacità nei bambini appare solo entro 4-5 anni.
L'immaginazione affettiva nei bambini di età compresa tra 2,5 - 3 e 4-5 anni si sviluppa secondo una logica leggermente diversa. Inizialmente, le esperienze negative nei bambini sono simbolicamente espresse negli eroi delle fiabe ascoltate o viste (al cinema, in televisione). In seguito, il bambino inizia a costruire situazioni immaginarie che rimuovono le minacce al suo "io" (storie - fantasie di bambini su se stessi come dotati di qualità particolarmente pronunciate). Infine, nella terza fase di sviluppo di questa funzione, si sviluppa la capacità di alleviare la tensione emotiva emergente attraverso il meccanismo di proiezione, per cui iniziano ad essere attribuite ad altre persone una conoscenza spiacevole su se stessi, le proprie qualità negative, emotivamente e moralmente inaccettabili , così come oggetti e animali.
All'età di circa 6-7 anni, lo sviluppo dell'immaginazione affettiva nei bambini raggiunge un livello in cui molti di loro sono in grado di immaginarsi e vivere in un mondo immaginario.
L'uomo non nasce con un'immaginazione sviluppata. Lo sviluppo dell'immaginazione si realizza nel corso dell'ontogenesi umana e richiede l'accumulo di un certo stock di idee, che in futuro possono servire come materiale per creare immagini dell'immaginazione. L'immaginazione si sviluppa in stretta connessione con lo sviluppo dell'intera personalità, nel processo di formazione e educazione, nonché in unità con il pensiero, la memoria, la volontà ei sentimenti.
È molto difficile determinare eventuali limiti di età specifici che caratterizzino la dinamica dello sviluppo dell'immaginazione. Ci sono esempi di sviluppo estremamente precoce dell'immaginazione. Ad esempio, Mozart iniziò a comporre musica all'età di quattro anni, Repin e Serov erano bravi a disegnare all'età di sei. D'altra parte, lo sviluppo tardivo dell'immaginazione non significa che questo processo sarà a un livello basso negli anni più maturi. Ci sono casi nella storia in cui grandi persone, come Einstein, non avevano un'immaginazione sviluppata durante l'infanzia, ma nel tempo hanno iniziato a parlarne come di geni.
Tipi di base dell'immaginazione
1. immaginazione attiva- è caratterizzato dal fatto che, utilizzandolo, una persona, a sua richiesta, con uno sforzo di volontà, provoca in sé le immagini corrispondenti.
2. immaginazione passiva sta nel fatto che le sue immagini sorgono spontaneamente, oltre alla volontà e al desiderio di una persona.
3. Immaginazione produttiva- differisce in quanto la realtà è costruita consapevolmente da una persona, e non solo meccanicamente copiata o ricreata. Allo stesso tempo, questa realtà si trasforma creativamente nell'immagine.
4. immaginazione riproduttiva- quando lo si utilizza, il compito è riprodurre la realtà così com'è, e sebbene ci sia anche un elemento di fantasia, tale immaginazione è più simile alla percezione o alla memoria che alla creatività.
Giochi didattici sullo sviluppo dell'immaginazione dei bambini in età prescolare
"Animale inesistente"
Avanzamento del gioco: se l'esistenza di un pesce martello o di un pesce ago è scientificamente provata, l'esistenza di un pesce rosso non è esclusa. Lascia che il bambino sogni: "Che aspetto ha un pesce in padella? Cosa mangia un pesce a forbice e come si può usare un pesce magnete?"
"Inventare una storia"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Progresso del gioco: invita i bambini a guardare le immagini nel libro e invitali a inventare insieme nuovi eventi.
"Continua a disegnare"
Scopo: sviluppare l'immaginazione dei bambini, le capacità motorie delle mani.
Avanzamento del gioco: una figura semplice (otto, due linee parallele, un quadrato, triangoli in piedi uno sopra l'altro) deve essere trasformata in parte di uno schema più complesso. Ad esempio, da un cerchio puoi disegnare una faccia, una palla, una ruota di macchina, un vetro dagli occhiali. È meglio disegnare (o offrire) opzioni a turno. Chi è più grande?
"Macchia"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Materiale: fogli di carta su cui vengono applicate le macchie.
Progresso del gioco: il famoso test di Rorschach si basa su questo principio.
I bambini devono capire che aspetto ha la macchia e finirla. Vince chi nomina il maggior numero di oggetti.
"Rivitalizzare gli oggetti"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Avanzamento del gioco: immaginati come una nuova pelliccia; guanto perso; guanto, che è stato restituito al proprietario; una maglietta gettata per terra; camicia ben piegata.
Immagina: la cintura è un serpente e il guanto di pelliccia è un topo. Quali saranno le tue azioni?
“Non succede! »
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Progresso del gioco: i partecipanti al gioco, a turno, raccontano una storia incredibile, breve o lunga. Il vincitore è il giocatore che riesce a inventare cinque storie, dopo aver sentito le quali, il pubblico esclamerà: “Non succede così! ".
"Disegna l'umore"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Progresso del gioco: questo gioco può essere utilizzato se il bambino ha un umore triste o, al contrario, è molto allegro, e anche un altro, la cosa principale è che ha una specie di umore. Al bambino viene chiesto di disegnare il suo stato d'animo, di rappresentarlo su carta in qualsiasi modo.
"Disegni con un seguito"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Materiale: carta, acquerelli
Avanzamento del gioco: Metti un punto rosso al centro di un foglio di carta. Suggeriamo che il prossimo continui il disegno.
"Il nuovo scopo della materia"
Scopo: sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Avanzamento del gioco: i bambini si siedono in cerchio. L'ospite lancia qualche oggetto (un vecchio ferro da stiro, un ombrello, una pentola, un pacco, un giornale). Ognuno esce con un nuovo scopo per questo argomento. Ad esempio, un ferro può essere usato come peso o come strumento per rompere le noci di cocco. Il vincitore è colui che escogita gli usi più incredibili per questo oggetto.
L'oggetto può "camminare" in cerchio mentre vengono inventati nuovi incarichi per esso.
Gioco "Che aspetto hanno le nuvole?"
I bambini guardano le carte con nuvole di varie forme e indovinano oggetti o animali nei loro contorni. Allo stesso tempo, notano che le nuvole sono diverse non solo per colore, ma anche per forma.
L'insegnante attira l'attenzione sul fatto che quando ci sono molte nuvole nel cielo, sembrano una città aerea, dove ci sono torri e cupole.
Il gioco "Ritratto ha parlato".
Obbiettivo. Continua a conoscere i ritratti dei bambini, impara a comporre una storia coerente.
Spostare. L'insegnante offre al bambino di scegliere una riproduzione dell'immagine con il ritratto di un bambino e di raccontare a nome del personaggio dell'immagine di se stesso
Il gioco "Indovina l'umore".
Obbiettivo. Impara a descrivere l'umore di una persona tramite l'espressione facciale.
Spostare. L'insegnante raffigura paura, gioia, tristezza, gioia sul suo viso. I bambini determinano l'umore. Quindi i bambini svolgono autonomamente il compito dell'educatore, trasmettono l'umore con le espressioni facciali: gioia, pensosità, tristezza, ecc.
Il gioco. "Indovina e vai in giro."
Obbiettivo. Insegnare ai bambini a identificare a orecchio ea restituire alla memoria un oggetto di tipo tridimensionale o planare. Per trovare un oggetto e controllarti con il metodo di esame, ignora questo oggetto.
Spostare. L'insegnante chiama le parole ei bambini dicono un oggetto volumetrico o planare. Allo stesso tempo, devono mostrarlo con le mani (se è voluminoso, le mani sembrano abbracciare l'oggetto, se è piatto, le loro mani lo mostrano con movimenti lungo il piano del tavolo.
Gioco "Trova il difetto nel ritratto".
Obbiettivo. Impara a vedere le parti mancanti del viso nel ritratto. Continua a conoscere il genere dei ritratti, le sue caratteristiche.
Spostare. Ai bambini vengono fornite immagini dello stesso viso con diverse imperfezioni (senza ciglia, sopracciglia, naso, pupille, linea delle labbra, labbra superiori o inferiori, iride, orecchie). L'insegnante suggerisce di identificare le parti mancanti e completarle con materiale di grafite: un pennarello nero.
Il gioco "Componi una natura morta".
Obbiettivo. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle nature morte.
Spostare. 1 compito. Ai bambini vengono fornite immagini planari di natura inanimata e vivente. I bambini creano una natura morta, selezionando immagini uniche per questo genere e dando un nome al loro lavoro.
Compito 2. Si propone di comporre una natura morta da vari oggetti (piatti, cibo, fiori, giocattoli, nonché uno sfondo per una natura morta). I bambini fanno una natura morta e spiegano perché hanno preso oggetti di un certo tipo, danno un nome all'opera.
Il gioco "Trova l'immagine sulla tavolozza".
Obbiettivo. Per sviluppare la percezione artistica nei bambini, la capacità di vedere e analizzare la combinazione di colori dell'immagine, il rapporto della sua tavolozza di colori (freddo, caldo, contrasto) e trovare un'immagine in cui suona l'umore corrispondente alla tavolozza.
Spostare. 1° compito. L'insegnante mostra alternativamente ai bambini tavolozze con colori freddi, caldi e contrastanti e si offre di trovare dipinti dipinti con queste combinazioni di colori. I bambini spiegano la loro scelta. Gioco delle onde.
Spostare. I giocatori si siedono in cerchio. Un adulto suggerisce di immaginare che stiano nuotando nel mare, tuffandosi in onde dolci e raffigurando queste onde - gentili e allegre. L'allenamento si conclude con il “nuoto in mare”: uno dei giocatori si mette al centro del cerchio, le onde gli corrono incontro una ad una e accarezzano dolcemente il nuotatore. Quando tutte le onde lo accarezzano, si trasforma in un'onda e il prossimo nuotatore prende il suo posto.
Il gioco. Gioco della tempesta.
Per giocare, hai bisogno di un grande pezzo di stoffa in modo da poter coprire i bambini con esso.
Spostare. L'insegnante dice: “Il guaio è per la nave che sarà in mare durante una tempesta: onde enormi minacciano di capovolgerla, il vento sballotta la nave da una parte all'altra. Ma le onde in una tempesta sono un piacere: giocano, gareggiano tra loro, chi si alzerà più in alto. Facciamo finta che tu sia un'onda. Puoi ronzare con gioia, alzare e abbassare le mani, girare in direzioni diverse, cambiare posto.
Il gioco "Cosa c'è che non va?".
Obbiettivo. Sviluppa l'osservazione. Attenzione.
Spostare. L'insegnante chiude nell'immagine, qualche dettaglio di abbigliamento, oggetto o l'oggetto stesso, ei bambini devono indovinare cosa manca nell'immagine.
Gioco "Scultore e argilla".
Obbiettivo. Consolidare la conoscenza dei bambini sulla scultura, sul mestiere di scultore.
Spostare. L'insegnante invita i bambini a dividersi in due squadre: uno scultore, l'altro d'argilla. Gli scultori devono "scolpire" una figura e raccontarla. Poi i bambini cambiano posto. L'insegnante ricorda che l'argilla non può parlare.
Trova il gioco delle emozioni.
Obbiettivo. Impara a evidenziare le immagini in base all'umore.
Spostare. L'insegnante distribuisce ai bambini pittogrammi con emozioni ed espone riproduzioni di dipinti diversi per genere e umore, quindi si offre di selezionare un pittogramma per ogni riproduzione. I bambini giustificano la loro scelta e raccontano quali emozioni provano guardando l'immagine.
Gioco - esercizio "Descrivi un vicino"
Obbiettivo. Impara a considerare attentamente una persona, a dare un ritratto verbale.
Spostare. L'insegnante invita i bambini a considerarsi attentamente e a descrivere il loro prossimo. Puoi usare la tecnica della cornice: un bambino è invitato a prendere una cornice o un telaio, disegnare un ritratto e descrivere questo quadro vivente a tutti gli altri.
Un esercizio. "Onde tempestose"
Obbiettivo. Insegnare a mostrare con le mani “onde” con diverse ampiezze di movimento: le prime onde possono essere raffigurate stando seduti. I bambini insieme all'insegnante mostrano l'altezza delle onde - ogni albero; chiamato le parole "primo albero", "secondo albero" ...... .. "nono albero".
Prima dell'esercizio, viene considerato il dipinto di I. Aivazovsky "La nona onda".
Schizzo in plastica "Alyonushka"
Obbiettivo. Continua a far conoscere ai bambini il favoloso genere della pittura. Mostra lo stato d'animo trasmesso dall'artista nella foto, nonché la posa e lo stato emotivo
Spostare. A volontà, il bambino raffigura la posa della ragazza raffigurata nell'immagine e il suo stato d'animo, quindi offre ulteriormente la sua versione delle sue azioni.
Il gioco "Trova colori brillanti e sbiaditi in natura"
Scopo: insegnare ai bambini a trovare i contrasti di colore nella natura circostante, a nominarli.
Spostare. L'insegnante suggerisce a tutti i bambini di andare alla finestra e trovare nel Paesaggio dalla finestra "colori luminosi e sbiaditi in oggetti, piante, fenomeni naturali
Gioco basato sull'immagine "Vado, vedo, mi dico".
Obbiettivo. Immersione nella trama dell'immagine. La sensazione dei suoi dettagli come parti di un'intera composizione.
Spostare. Puoi iniziare così: vedo che sto camminando nell'immagine "Rye" ... Quindi il bambino dice cosa vedrebbe se entrasse nello spazio dell'immagine.
1. Esercizio "Come sono i nostri palmi delle mani"
Scopo: sviluppo dell'immaginazione e dell'attenzione.
Invita i bambini a circondare il proprio palmo (o due) con colori o matite e inventare "Cosa potrebbe essere?" (albero, uccelli, farfalle, ecc.). Offriti di creare un disegno basato sui palmi cerchiati.
2. Esercizio "Danza".
Scopo: sviluppo dell'emotività e dell'immaginazione creativa.
Invita i bambini a inventare la propria immagine e a ballarla al ritmo di una certa musica. Il resto dei bambini deve indovinare quale immagine è concepita. Varianti: l'immagine è impostata, tutti i bambini ballano contemporaneamente ("fiore che sboccia", "gatto affettuoso", "nevicata", "scimmia allegra", ecc.).
3. Il gioco "Ciottoli sulla riva".
Scopo: insegnare come creare nuove immagini basate sulla percezione di immagini schematiche.
Viene utilizzata una grande immagine raffigurante la spiaggia. Vengono disegnati 7-10 ciottoli di varie forme. Ognuno dovrebbe avere una somiglianza con qualche oggetto, animale, persona. L'insegnante dice: “Un mago ha camminato lungo questa riva e ha trasformato tutto ciò che era sul suo cammino in ciottoli. Devi indovinare cosa c'era sulla riva, dire di ogni sassolino, chi o che aspetto ha. Quindi, invita i bambini a inventare una storia sul loro sassolino: come è finito sulla riva? Cosa gli è successo? Eccetera.
4. Esercizio "Mosaico magico".
Scopo: insegnare ai bambini a creare oggetti nella loro immaginazione, sulla base di una rappresentazione schematica dei dettagli di questi oggetti.
Vengono utilizzati set di forme geometriche ritagliate su cartone spesso (lo stesso per ogni bambino): diversi cerchi, quadrati, triangoli, rettangoli di diverse dimensioni.
L'insegnante distribuisce i set e dice che questo è un mosaico magico da cui puoi aggiungere molte cose interessanti. Per fare ciò, hai bisogno di figure diverse, chiunque voglia, allegare l'una all'altra in modo da ottenere una sorta di immagine. Proponi un concorso: chi può mettere insieme più oggetti diversi dal proprio mosaico e inventare una sorta di storia su uno o più oggetti.
5. Gioco di immagini magiche.
Scopo: insegnare a immaginare oggetti e situazioni sulla base di rappresentazioni schematiche di singoli dettagli di oggetti.
I bambini ricevono le carte. Su ogni scheda c'è una rappresentazione schematica di alcuni dettagli di oggetti e forme geometriche. Ogni immagine si trova sulla scheda in modo che ci sia spazio libero per disegnare l'immagine. I bambini usano matite colorate.
Ogni figura mostrata sulla carta, i bambini possono trasformarsi in un'immagine che vogliono. Per fare ciò, è necessario aggiungere qualcosa alla figura. Alla fine del disegno, i bambini compongono storie basate sui loro dipinti.
6. Il gioco "Foresta meravigliosa".
Scopo: insegnare a creare situazioni nell'immaginazione in base alla loro rappresentazione schematica.
Ai bambini vengono dati fogli identici, su di essi vengono disegnati diversi alberi e immagini non finite e non formate si trovano in luoghi diversi. L'insegnante si offre di disegnare una foresta piena di miracoli con matite colorate e raccontarne una fiaba. Le immagini non finite possono essere trasformate in oggetti reali o immaginari. Per l'attività, puoi utilizzare materiale su altri argomenti: "Wonderful Sea", "Wonderful Glade", "Wonderful Park" e altri.
7. Il gioco "Cambiare".
Scopo: insegnare a creare immagini di oggetti nell'immaginazione sulla base della percezione di immagini schematiche di dettagli individuali di questi oggetti.
Ai bambini vengono dati set di 4 carte identiche, sulle carte ci sono immagini schematiche astratte. Compito per bambini: ogni carta può essere trasformata in qualsiasi immagine. Attacca la carta su un pezzo di carta e disegna quello che vuoi con le matite colorate per creare un'immagine. Quindi prendi un'altra carta, incollala sul foglio successivo, pesca di nuovo, ma sull'altro lato della carta, cioè trasforma la figura in un'altra immagine. Puoi capovolgere la carta e il foglio di carta come vuoi quando disegni! Pertanto, puoi trasformare una carta con la stessa cifra in immagini diverse. Il gioco continua finché tutti i bambini non finiscono di disegnare le figure. Poi i bambini parlano dei loro disegni.
8. Esercizio "Fiaba - storia".
Scopo: sviluppo dell'immaginazione creativa, capacità di distinguere la realtà dalla fantasia.
Dopo aver letto una fiaba, i bambini, con l'aiuto di un educatore, separano in essa ciò che può davvero accadere da ciò che è fantastico. Ci sono due storie. Uno è completamente fantastico, l'altro è completamente reale.
Storia di vita
Lascia che il tuo giocattolo preferito, il sapone in bagno, il vecchio divano, la pera mangiata raccontino la storia della tua vita.
Nuovi vecchi racconti
Prendete un vecchio libro che è ben noto al bambino e provate insieme a inventare una nuova storia per le illustrazioni da esso.
Suggerisci una nuova svolta a una vecchia storia, lascia che il bambino continui. Ad esempio, Cappuccetto Rosso non disse al lupo dove fosse la casa della nonna e minacciò persino di chiamare il taglialegna. E nella foto, cerca riproduzioni di dipinti, il cui contenuto il bambino non conosce ancora. Dagli l'opportunità di esprimere la sua versione del disegno. Forse non sarà troppo lontano dalla verità?
Continua a disegnare.
Una figura semplice (otto, due linee parallele, un quadrato, triangoli uno sopra l'altro) deve essere trasformata in parte di uno schema più complesso. Ad esempio, da un cerchio puoi disegnare una faccia, una palla, una ruota di macchina, un vetro dagli occhiali. È meglio disegnare (o offrire) opzioni a turno. Chi è più grande?
"Storia fantastica".
Ritaglia per il bambino (o meglio, lascia che lo faccia lui stesso) immagini a colori di vari animali o piante (da riviste e libri antichi). L'immagine di ogni animale dovrebbe essere tagliata in più parti. Agitare. Quindi il gioco "taglia immagini" è pronto. Tuttavia, il compito principale è davanti. Per completarlo, sono necessari un foglio di carta e una matita adesiva. Il gioco consiste nell'incollare insieme una creatura senza precedenti ma carina da pezzi di immagini di diversi animali o piante, inventando un nome e una storia per essa. Se al gioco partecipa anche un adulto, la fantastica bestia avrà un amico.
anguria dolce
I bambini piccoli adorano portare oggetti diversi a un adulto e mostrarli. Tali situazioni possono essere tradotte in piccoli episodi di gioco. Ad esempio, un bambino porta una pallina. L'adulto dice: “Che bella palla. Giochiamo come se fosse un cocomero, vero? Ora lo taglieremo". Un adulto muove la mano sulla palla, imitando il taglio, finge di mangiare un cocomero, poi tende la mano vuota al bambino: “Provaci, che deliziosa anguria, succosa, dolce. Ora taglia un pezzo anche a me".
In un altro momento, la palla può diventare una bambola che può essere avvolta in una coperta da fazzoletto.
Ecco qualche altro esempio di gioco con gli oggetti, che non richiederà molto tempo, ma darà ai bambini un grande piacere e li aiuterà a diversificare il loro gioco in futuro.
Guarda fuori dalla finestra
Vedendo che il bambino sta camminando per la stanza con un anello in mano, avvicinati a lui e chiedigli: “Cos'è, probabilmente, una finestra? Diamo un'occhiata alla tua finestra? Quindi, alternativamente con lui, guarda attraverso l'anello attraverso la stanza, chiama chi vede cosa.
Allo stesso modo, l'anello può trasformarsi nel volante di un'auto che va a visitare le bambole, e due anelli attaccati agli occhi diventano occhiali e fanno "sembrare una nonna o un nonno".
Riscaldiamo i pulcini
Se un bambino mette continuamente le ciotole l'una dentro l'altra senza diversificare in alcun modo il gioco, allora questa attività può essere facilmente resa più interessante se mostri al bambino alcune palline e dici: "Guarda, ho due testicoli, presto i pulcini si schiuderanno da loro. Mettiamoli in un nido e copriamoli in modo che i pulcini siano caldi. Dov'è il nostro nido?" Se il bambino non riesce a trovare da solo l'oggetto sostitutivo, puoi dire: “Guarda questa ciotola. Lascia che finga di essere un nido. Bene?". Il bambino accetterà sicuramente volentieri questa offerta e, insieme all'adulto, deporrà i testicoli nelle ciotole del nido. Quindi i nidi vengono coperti con un tovagliolo e messi da parte per non disturbare i pulcini. Successivamente, il bambino può continuare il gioco da solo o tornare alla lezione precedente. Dopo un po', puoi chiedere al bambino se i pulcini sono nati. Per sviluppare ulteriormente il gioco, puoi mettere alcuni fagioli in un'altra ciotola ed esclamare con gioia: "Guarda, i pulcini si sono schiusi, stanno squittiscendo "wee-wee-wee".
Tovaglioli multicolori
Un adulto tira fuori un tovagliolo di carta da una tazza, su cui sono dipinti dei fiori e dice al bambino: “Guarda, questo è un prato, ci crescono dei fiori. Questo è un fiore rosso e questo è blu. Dove sono gli altri fiori? Che fiore è questo? E questo? Annusiamoli?"
Un adulto con un bambino annusa diligentemente i fiori, discutendo del loro odore.
La prossima volta, un tovagliolo blu può diventare un fiume o un lago, lungo il quale galleggeranno barche di conchiglie, e un tovagliolo giallo può diventare sabbia, su cui piccoli giocattoli si crogioleranno al sole.
Trova un coniglietto
Se il bambino non è impegnato con nulla, prendi un fazzoletto pulito (tovagliolo di stoffa) e, tenendolo per due angoli adiacenti, guarda dietro di lui da un lato o dall'altro, dicendo: "Dov'è il coniglio? Dove è corso? Coniglio, dove sei? Ti troveremo ora". Quindi lega rapidamente ciascuno degli angoli del fazzoletto, allungando le estremità in modo che assomiglino a lunghe orecchie: “Sì, eccole, le orecchie. Abbiamo catturato un coniglio. Dov'è la sua coda? Un adulto prende l'estremità rimanente della sciarpa e lega una piccola coda di cavallo: “Ecco la coda di cavallo. Accarezziamolo". Mentre il bambino accarezza la coda, l'adulto vomita il coniglietto con un movimento impercettibile: “Oh, burlone, è saltato fuori. Teniamo duro".
Gufo Gufo
Prima di giocare a questo gioco, è consigliabile presentare al bambino l'immagine di un gufo in un libro sugli uccelli, per considerare insieme che occhi grandi ha, che becco.
Un adulto prende una palla di medie dimensioni e disegna su di essa occhi, orecchie e un becco rotondi di gufo con piccoli pezzi. Quindi mostra il "gufo" al bambino, dice: "Guarda, che uccello, questo è un gufo. Ricordi che l'abbiamo vista nella foto?" e recita un verso:
Oh tu gufo-gufo,
Sei una grande testa!
Eri seduto su un albero
Hai girato la testa (gira una palla davanti al bambino) -
Caduto nell'erba
Rotolato in un buco!” (lascia cadere la palla e guarda con il bambino come rotola il "gufo").
Dopo aver ripetuto più volte questo gioco, puoi invitare il bambino a girare il gufo nelle sue mani, mostrare come rotola nella fossa.
mela
Mostra al bambino una pallina o una pallina (a parte un designer o una piramide): "Guarda che mela ho". Quindi mettilo sul tavolo e spingilo mentre leggi la rima:
Una mela arrotolata in giardino
E cadde proprio nell'acqua -
Massa! (la palla cade dal tavolo).
Il gioco si ripete più volte. Sicuramente, il bambino vorrà arrotolare lui stesso la mela.
tubo
Mostra al bambino un pennarello, una matita o un bastoncino tondo: “Guarda che tipo di pipa ho. Ascolta come suona. Poi "suona" il flauto: "Doo-doo-doo, doo-doo-doo, suoniamo il flauto". Dopodiché, invita il bambino a soffiarci dentro, ripetendo di nuovo le parole della filastrocca.
Il gioco può essere reso unito se si prendono due "canne" e le si soffia contemporaneamente oa turno.
farfalle
Per questo gioco, devi preparare un piccolo foglio di carta spessa o cartone colorato e diversi fogli di carta sottile multicolori. Metti piccole foglie sul cartone e mostra al bambino: "Guarda, questo è un prato e queste sono farfalle sedute sull'erba. Ci siamo seduti, ci siamo seduti, abbiamo agitato le ali e abbiamo volato. Un adulto soffia sulle foglie in modo che si disperdano in direzioni diverse. Quindi invita il bambino a catturare le farfalle e a piantarle sul prato.
Gallina e polli
Se il bambino sposta i cubetti da un posto all'altro, spostane uno verso di te e sparpaglia dei ciottoli (bottoni grandi) nelle vicinanze: “Guarda, ecco un pollo. Cammina con i suoi piccoli polli. Dice loro: “Ko-ko-ko. Becca i chicchi come me. Metti la mano sopra il cubo con l'indice in avanti, imitando un morso, quindi invita il bambino a fare lo stesso con il cubo e con i sassolini, raffiguranti lo squittio dei pulcini.
Puoi introdurre due cubetti di pollo di diversi colori nel gioco e giocare con il bambino in parallelo.
Dov'è la mia finestra?
Questo gioco può essere organizzato con materiali didattici, soprattutto moduli di inserimento voluminosi. Un adulto mostra al bambino una forma tridimensionale con inserti e dice che questa è una casa dove vivono i bambini. I bambini sono andati a fare una passeggiata e poi hanno voluto tornare a casa, ma hanno dimenticato da quali finestre potevano entrare in casa. Offriti di guardare le finestre e aiuta i bambini a entrare in casa. Loda il bambino per lo sforzo, ringrazialo a nome dei bambini.
Capre e lupo
Metti sul tavolo una scatola da scarpe e qualche cubetto: “Queste sono le capre, e questa è la loro casa. La mamma è andata al negozio ei bambini stanno rosicchiando l'erba. Improvvisamente arrivò di corsa un lupo (con l'aiuto di un grosso cubo o, stringendo il polso della mano, dipingi un lupo), voleva mangiare le capre. Ma i bambini sono intelligenti, sono scappati dal lupo e si sono nascosti in casa loro. Più veloci, più veloci, ragazzi, vi aiuteremo a nascondervi, chiuderemo tutte le finestre e le porte. Insieme a tuo figlio, nascondi rapidamente i cubi nella scatola. Il lupo scappa. Su richiesta del bambino, il gioco può essere ripetuto.
Questo gioco può essere diversificato giocando, ad esempio, a "conigli e una volpe", "gatto e topo", "passeri e un gatto", ecc.
Oscillazione
Lega un nastro o una corda a un piccolo coperchio (dal profumo, un barattolo di plastica, ecc.), Dopo averci fatto dei buchi, e dì al bambino: “Guarda il mio altalena. Puoi far oscillare piccoli giocattoli su di loro. Ora scuoterò il bambino (scuote). E ora metterò i pulcini sull'altalena (mette palline o bottoni nella scatola). Vuoi scuoterli?" Durante il gioco, puoi chiedere al bambino o ai pulcini se hanno paura, a seconda della "risposta", l'altalena può essere oscillata più forte o più debole.
L'altalena può essere trasformata in una giostra e divertirsi a farla girare.
Giochi di filo
Per questi giochi, devi raccogliere fili morbidi, avvolgendoli con fili spessi multicolori. Un adulto mostra un filo a un bambino e dice: “Guarda che filo ho. Puoi ricavarne diversi giocattoli. Quindi l'ho piegato e si è rivelata una finestra rotonda. Ora lo esaminerò. Là va la macchina, e là si siede l'orso. Guarda fuori dalla finestra, cosa vedi? Vuoi realizzare tu stesso una finestra? Il bambino, insieme all'adulto, fa una finestra, esamina la stanza attraverso la finestra, nomina ciò che vede.
Poi l'adulto dice: “Dai, ora sarà il sole. Venne il mattino, il sole cominciò a sorgere sempre più in alto, ecco com'è salito in alto, splende per tutti. Mostra come il sole sorge lentamente. Quindi invita il bambino a giocare con il sole stesso.
Successivamente, puoi creare una casa con il filo e piegarla a forma di triangolo. - “Guarda la casa. Toc toc, chi abita in casa?
Adulto: "Ora che aspetto ha?" (piega di nuovo il filo in un anello). Se un bambino si inventa qualcosa di suo, ad esempio, dice che si tratta di un volante di un'auto (nel terzo anno di vita, i bambini stessi possono inventare pezzi di ricambio originali per oggetti), prendi l'offerta e lascia il bambino gioca lui stesso con una macchina del genere.
Dopo aver battuto il filo in questo modo, puoi offrire al bambino di ricavarne qualcosa da solo, chiedendoti ogni volta cosa sia successo.
Questi esempi mostrano quanto possano essere vari e inaspettati i modi di utilizzare una varietà di elementi. Per ampliare le possibilità di questo tipo di fantasia, è necessario che nella stanza venga assegnato un posto speciale per riporre oggetti che non hanno una funzione specifica. Scatole di scarpe, contenitori di plastica o legno di varie dimensioni possono diventare un posto del genere. Possono contenere bottoni, bobine, latta e coperchi di plastica di lattine, gusci di noci, bastoncini, nastri, pezzi di tessuto, fili morbidi, singole parti di designer e mosaici. Avendo tutta questa ricchezza a portata di mano, è facile trasformare un coperchio di un vaso in uno specchio, una corda in un verme o un serpente, un nastro in una strada, un sentiero, un ruscello o un fiume, un bastone in un ponte o un barca, ciottoli in caramelle, una bobina in una stufa, ecc. d. E attorno a ciascuno di questi oggetti magicamente trasformati si possono organizzare piccoli episodi di gioco.
coniglietti del sole
Questo gioco è divertente da giocare con tempo soleggiato. Prendete un piccolo specchio e lasciate che i raggi del sole raggiungano il soffitto, le pareti, il pavimento. Seguili con il tuo bambino e leggi la poesia:
I fuggitivi stanno saltando -
Coniglietti solari.
Li chiamiamo -
Erano qui -
E non sono qui.
Salta, salta
Agli angoli.
C'erano e non ci sono.
Dove sono i conigli?
Li hai trovati da qualche parte?
(A. Brodsky)
Che cosa sembra?
Per lo sviluppo dell'immaginazione dei bambini sono molto utili i giochi in cui il bambino, insieme a un adulto, escogita l'aspetto di questo o quel materiale o oggetto informe. Già nel secondo anno di vita, i bambini sono in grado di vedere qualcosa di familiare in tali materiali. Puoi giocare a questi giochi, ad esempio, durante una passeggiata. Tali giochi includono guardare insieme le nuvole, osservarne il movimento, cambiare configurazione, cercare in esse figure familiari (una nuvola può sembrare un cuscino, un gatto, un cane sdraiato, un uccello, ecc.). Immagini familiari possono essere viste nei riflessi nelle pozzanghere, in un pezzo di argilla, in uno schema indefinito su un vestito o una giacca.
Figurine magiche
Tira fuori una scatola di cubetti e dì a tuo figlio: “Sai, questi sono cubi magici. Puoi farne qualsiasi figura. Vuoi che ne faccia una star? Disporre gli angoli dei cubetti in modo da ottenere un asterisco. Quindi invita il bambino a raccogliere lui stesso la stessa cifra, chiedi cosa vuole fare dopo il bambino.
Dipende dalla tua immaginazione quante figure puoi offrire a tuo figlio. Possono essere fiori di diversi colori e dimensioni, aiuole grandi e piccole, qualsiasi composizione ritmica.
Immagina che tu...
Questo gioco è una specie di coccodrillo noto a tutti dalla panchina dello studente. Contribuisce allo sviluppo non solo dell'immaginazione, ma anche delle capacità di recitazione. Puoi giocarci in classe, a passeggio e persino a una festa. E il numero dei partecipanti non è limitato.
Progresso del gioco:
- Pensa a una parola per il bambino e chiedigli di disegnare. Devi iniziare il gioco con le parole: "Immagina di essere ... un cocomero (orso, camion, dottore, pietra, ecc.)"
- Riferisci di aver dimenticato la parola che avevi pensato per il bambino e prova a "indovinare" cosa sta raffigurando il bambino. Prenditi il tuo tempo con la risposta corretta. Fai finta che non funzioni in alcun modo: proponi versioni divertenti. Ma non esagerare, bastano 2-3 errori.
- Quindi assicurati di lodare il bambino e invitarlo a indovinare la parola che rappresenterai.
Nel tempo, puoi attirare tutti i membri della famiglia in questo gioco. In questo caso, l'indovino della parola mostrerà quanto segue. Credimi, un gioco del genere ti intratterrà bene e svilupperà l'immaginazione di tuo figlio!
Cosa succede se…?
In questo gioco, tu e il bambino opererete con immagini verbali. Per rafforzare la fantasia, il prodotto dell'immaginazione può essere fissato su carta.
Progresso del gioco:
- Chiedi al bambino di dire cosa accadrà se ... qualsiasi azione fantastica (le gambe crescono vicino al frigorifero, un elefante ingoia una casa, un pesce compra una pelliccia, ecc.).
- Ascolta attentamente la storia del bambino e puoi persino disegnare un fumetto su carta.
- Se il bambino ha difficoltà a fantasticare da solo, aiutalo: fai domande importanti, offri la tua versione dello sviluppo degli eventi.
Se il bambino sta attraversando un momento difficile, inizia il gioco con idee non fantastiche. Invitalo a immaginare cosa accadrà se il suo amico viene a trovarlo o se sua nonna cucina le torte. E non preoccuparti che all'età di 5 anni il bambino potrebbe non essere in grado di far fronte alla produzione di fantasie complesse. Tutto ha il suo tempo!
Aiuta l'artista
Questo gioco mira a sviluppare l'immaginazione creativa del bambino. Ci sono diverse opzioni per questo. Questo è disegnare per punti, disegnare la seconda metà dell'immagine, colorare, dettagliare l'immagine e molto altro.
A proposito, per un gioco del genere non è affatto necessario preparare autonomamente il materiale di partenza. Puoi acquistare pagine da colorare già pronte con attività per bambini di 4-5 anni. Va subito notato che gli stessi materiali didattici sono disponibili per i bambini più grandi. Aiutano a sviluppare l'immaginazione creativa e le capacità motorie delle mani, che ha un effetto benefico sulla preparazione per la scuola.
L'immaginazione è una delle aree più misteriose della nostra psiche. Da un lato si distingue da tutti gli altri processi mentali, dall'altro è qualcosa di intermedio tra pensiero, memoria e percezione. Gli scienziati ancora oggi non sono in grado di dire esattamente in quali aree del nostro cervello sia localizzato. Ma senza immaginazione è impossibile immaginare un essere umano razionale. Ed è necessario sviluppare questa straordinaria capacità fin dall'infanzia. Quali giochi per lo sviluppo dell'immaginazione possono essere utilizzati in età prescolare? Perché una persona ha bisogno della capacità di immaginare?
Funzionalità utile
La capacità di immaginare, ovviamente, è necessaria per una persona. Dopotutto, questa è la sua capacità di rappresentare oggetti o fenomeni che sono assenti al momento o non esistono in linea di principio, oltre a manipolarli mentalmente nella mente. Questo è utile quando non è possibile (o necessario) eseguire azioni pratiche con questi oggetti nella realtà. Con l'aiuto dell'immaginazione, puoi andare nel passato o nel futuro, immaginare il possibile risultato di qualsiasi piano.
In altre parole, l'attività creativa è impossibile senza di essa. Cioè, se una persona non sapesse come immaginare, non sapremmo mai cosa sia:
- opere musicali;
- quadri;
- Lavori letterari;
- scultura;
- architettura;
- arte applicata.
La capacità di immaginare un'idea e di operare mentalmente con essa è alla base di tutte le scoperte e invenzioni scientifiche. Si scopre che senza immaginazione lo sviluppo dell'umanità è impossibile.
Ogni bambino nasce con questo potenziale. Ma il suo sviluppo e miglioramento avviene solo durante la soluzione di vari compiti creativi. Questa funzione si sviluppa più attivamente nei bambini. età prescolare- dai 4 ai 10 anni circa. E se durante questo periodo non contribuisci al suo miglioramento, andrà in forma passiva.
Caratteristiche dell'età
Lo sviluppo della capacità di immaginare è impossibile senza immaginazione. Più chiaramente, queste abilità si manifestano nel gioco e nelle attività creative del bambino. Migliorano, passando attraverso due fasi di età.
- 2–4 anni. Le rappresentazioni del bambino sono ancora involontarie, sorgono spontaneamente sotto l'influenza di una situazione specifica.
- 4–6 anni. Le rappresentazioni e le fantasie diventano arbitrarie. In questo momento i giochi si trasformano in trama, gli oggetti circostanti diventano la materia con cui il bambino incarna le immagini della sua immaginazione. Allo stesso tempo, non solo svolge una funzione cognitiva e intellettuale, ma regola anche lo stato mentale. Nel gioco, il bambino può diventare un eroe-soccorritore, conquistatore dei mari, dello spazio, coraggioso, coraggioso, dotarsi di qualità che nella realtà gli mancano. Aiuta a sviluppare l'intelletto, la morale, sfere emotive, conoscenza della realtà circostante, formazione della personalità, sviluppo dell'autocoscienza, pensiero, arbitrarietà, parola. Ampliare le possibilità cognitive.
Uno degli "effetti collaterali" indesiderati dello sviluppo dell'immaginazione è la comparsa delle paure. Il bambino può iniziare ad avere paura di mostri immaginari, fantasmi, persone invisibili, ecc. Se ciò accade, cerca di proteggere il bambino da situazioni che possono provocare la comparsa di tali paure (guardare storie dell'orrore, giochi per computer personaggi spaventosi). E, naturalmente, adottare misure per alleviare il bambino dalle paure. Non aver paura di contattare uno psicologo infantile.
Il bambino sviluppa e acquisisce nuove abilità durante il gioco. E la base di qualsiasi attività ludica e creativa tra i bambini in età prescolare è proprio la capacità di immaginare.
Le trame dei giochi, le storie inventate, i disegni si arricchiscono nel tempo. Ma all'età di 4 e 5 anni, un bambino in età prescolare non può fantasticare senza eseguire alcune azioni (ha bisogno di raccontare, disegnare, progettare). Il supporto visivo per la fantasia svanisce in secondo piano intorno all'inizio dell'età scolare.
Prendere parte a giochi di storie bambino. Questo ti aiuterà a conoscerlo meglio. Dopotutto, nel processo di tali giochi, il bambino trasferisce i suoi tratti, caratteristiche, paure, sogni al personaggio principale. Potresti trovare problemi nascosti che devono essere corretti.
In via di sviluppo fin dalla tenera età
Quindi, la capacità di immaginare e fantasticare si sviluppa più attivamente nei bambini dai 4 ai 10 anni. Ma questo non significa che fino a questo momento non valga la pena migliorare queste abilità. Da circa 2 anni, puoi iniziare a insegnare a tuo figlio la capacità di rappresentare. Questa sarà una buona base per migliorarlo in futuro.
Come incoraggiare un bambino a immaginare?
- È utile giocare a "nozioni" con lui. Puoi farlo in qualsiasi situazione. Ad esempio, camminare per strada. Puoi mostrare le nuvolette e chiedere che aspetto hanno (per cominciare, la mamma può offrire la sua versione). A questa età, le immagini appariranno molto semplici, note alle briciole (cavallo, casa, uccello, fiore). Puoi chiedere qualsiasi cosa. Diciamo di cosa cinguettano i passeri: stanno parlando di cereali deliziosi o di un gatto spaventoso? Di cosa sussurrano le foglie dell'albero: del caldo sole, del vento malvagio, degli insetti dannosi? Dove corre il gatto: per un topo, per i suoi figli, per una chicca dal padrone? Pertanto, un bambino piccolo svilupperà il pensiero, la parola, l'osservazione.
- A casa e per strada, puoi cercare somiglianze di oggetti con giocattoli familiari al bambino (che aspetto ha una palla, un cubo, un mattone, una piramide?).
- Design molto utile che utilizza piccole parti (cubi, Lego). Puoi aggiungere varie scatole all'arsenale di "materiali da costruzione".
I giochi crescono con tuo figlio
Dopo 4 anni, i giochi per lo sviluppo dell'immaginazione diventano più complessi, grazie al miglioramento dei processi mentali. Puoi offrire, ad esempio, i seguenti giochi per bambini di questa età.
- "Inventore". Il compito del bambino è inventare un dispositivo che non è stato ancora inventato, ma che, a suo avviso, può essere utile in casa. Quindi devi nominarlo, parlare dei suoi vantaggi, descriverlo su carta. L'opzione è più complicata: progettare utilizzando materiali improvvisati.
- "Maghi". Il bambino deve immaginarsi come un mago buono e poi malvagio. Lascia che descriva quali espressioni facciali hanno, elenchi le azioni magiche di ciascuno di loro. È utile disegnare questi personaggi in modo che possano essere riconosciuti dal loro aspetto, lineamenti del viso, espressioni facciali, vestiti, attributi, oggetti magici.
- "Animale inventato" Il bambino in età prescolare deve inventare un animale che non esiste (panfish, haretoad, wingtooth - il bambino può fantasticare su chiunque). Lascia che ti dicano che aspetto ha l'animale, dove vive, cosa mangia e poi disegna il risultato su carta.
- "Nuovo appuntamento". Gioco di gruppo. I bambini si siedono in cerchio, vengono offerti loro diversi oggetti familiari. Passandoli in cerchio, devono a loro volta inventare una nuova funzione per gli oggetti. Ad esempio, un ferro può diventare un peso o un martello, un ombrello può diventare un paracadute o un'imbarcazione. Il vincitore è colui che propone l'appuntamento più originale.
- "La musica raccontata". Il bambino ascolta musica classica, quindi racconta e descrive tutto ciò che lei lo ha ispirato.
- "Compositori". Puoi inventare storie da immagini o su un determinato argomento, fiabe con personaggi dati o inventati arbitrariamente, inventare il finale di famose fiabe (ad esempio, "il lupo non ha mangiato sette bambini, ma ..." , "l'omino di pan di zenzero non si è seduto sulla lingua della volpe, l'ha lasciata e ... ").
- "Danza parlante". Puoi anche giocare con un gruppo. Ai bambini viene offerto di rappresentare qualsiasi animale, insetto, trasporto, fenomeno naturale in una danza. Un'opzione più difficile è ballare sorpresa, gioia, dolore, paura, felicità, tristezza.
disegno utile
Nel processo di disegno, i bambini sviluppano perfettamente la capacità di immaginare. Puoi trovare molte opzioni non standard per i disegni.
- Dal semplice al complesso. Ai bambini vengono offerte le figure disegnate più semplici (un cerchio, un otto, un quadrato, due linee parallele), che devono essere completate in qualcosa di più specifico (un otto può diventare occhiali, un cerchio può diventare un sole o la ruota di un'auto ).
- Macchie. A un bambino in età prescolare viene data l'immagine di una specie di macchia. Il suo compito è dire che aspetto ha, selezionando molte opzioni. Un'altra opzione è disegnare la macchia su un'immagine riconoscibile.
- Immagini da punti. Un lenzuolo viene posto davanti al bambino, su cui sono posizionati dei punti in modo caotico. Il suo compito è combinarli per ottenere un'immagine specifica.
- Stato d'animo. Come i balli "tematici", puoi organizzare un gioco di "disegno". Il bambino descrive il suo stato d'animo in questo momento, o lo stato d'animo secondo le istruzioni di un adulto (disegna paura, gioia, rabbia, divertimento).
Tutti questi giochi aiuteranno i bambini a sviluppare le loro capacità creative e l'immaginazione. Puoi inventarne altri, usando già l'immaginazione degli adulti. La cosa principale è motivare il bambino a inventare qualcosa. Con l'età, questi giochi possono diventare ancora più difficili. Con l'inizio della scolarizzazione, è utile metterli in relazione con le conoscenze acquisite nelle lezioni, motivando il bambino ad apprendere e creare nuovi prodotti della fantasia. Bene, perché è utile: non è necessario ripetere.
Raccolta di giochi didattici per lo sviluppo dell'immaginazione dei bambini in età prescolare
Sviluppo dell'immaginazione
L'immaginazione creativa è una parte necessaria della creatività
Creazione- la capacità di risolvere vecchi problemi con nuovi metodi o applicare vecchi metodi per risolvere nuovi problemi. La creatività può anche essere attribuita al processo stesso di inventare compiti nuovi, ancora sconosciuti. Una delle parti chiave della creatività è immaginazione che sta nella capacità di inventare nuove immagini, nuove soluzioni, nuovi compiti.
Esistono varie classificazioni di tipi di immaginazione, ognuna delle quali si basa su alcune delle caratteristiche essenziali dell'immaginazione.
1. Sulla base dell'attività si distingue l'immaginazione passiva, contemplativa con le sue forme involontarie (sogni, sogni) e attivo immaginazione attiva. Con l'immaginazione attiva, le immagini si formano sempre consapevolmente con la condizione dell'obiettivo prefissato.
2. A seconda dell'indipendenza e dell'originalità delle immagini, l'immaginazione può essere ricreativa e creativa.
Ricreare l'immaginazione- questa è una rappresentazione di qualcosa di nuovo per una data persona, basata su una descrizione verbale o un'immagine condizionale di questa nuova (disegno, diagramma, notazione musicale, ecc.). Questo tipo di immaginazione è ampiamente utilizzato in vari tipi di attività umane, compreso l'insegnamento. Il ruolo principale in esso è svolto dalle immagini della memoria. L'immaginazione ricreativa gioca un ruolo importante nel processo di comunicazione e assimilazione dell'esperienza sociale.
immaginazione creativa- questa è la creazione di nuove immagini senza fare affidamento su una descrizione già pronta o un'immagine condizionale. L'immaginazione creativa è la creazione indipendente di nuove immagini. Quasi tutta la cultura umana è il risultato dell'immaginazione creativa delle persone.
Ogni persona ha una scintilla creativa. In alcune persone è più sviluppato, in altri è peggio. Voglio sottolineare separatamente che la creatività non può essere appresa leggendo libri o articoli. L'unico modo per imparare la creatività è esercitarsi nella risoluzione di problemi creativi, per sviluppare, in un modo o nell'altro, l'immaginazione creativa, che aiuterà ad esprimersi nella creatività in futuro.
Sviluppo dell'immaginazione- Un processo propositivo che persegue il compito di sviluppare la luminosità delle immagini immaginarie, la loro originalità e profondità, nonché la fecondità dell'immaginazione. L'immaginazione nel suo sviluppo è soggetta alle stesse leggi che seguono altri processi mentali nelle loro trasformazioni ontogenetiche. Come la percezione, la memoria e l'attenzione, l'espressione passa gradualmente da diretta a indiretta e i principali mezzi per padroneggiarla da parte del bambino sono, come mostrato da A.V. Zaporozhets, rappresentazioni del modello e standard sensoriali.
Entro la fine del periodo prescolare dell'infanzia, in un bambino la cui immaginazione creativa si sviluppa abbastanza rapidamente (tali bambini, secondo O.M. Dyachenko, costituiscono circa un quinto di tutti i bambini di questa età), l'immaginazione si presenta in due forme principali: come generazione di qualche idea e come piano per la sua attuazione.
Oltre alla sua funzione cognitivo-intellettuale, l'immaginazione nei bambini svolge un altro ruolo - affettivo-protettivo - proteggendo la personalità del bambino in crescita e facilmente vulnerabile, ancora poco protetta da esperienze eccessivamente difficili e da traumi psichici. Grazie alla funzione cognitiva dell'immaginazione, il bambino impara meglio il mondo che lo circonda, risolve i problemi che gli si presentano in modo più semplice ed efficiente. La funzione emotivamente protettiva dell'immaginazione si esprime nel fatto che attraverso una situazione immaginaria può essere scaricata la tensione e una sorta di risoluzione simbolica (figurativa) di conflitti difficili da rimuovere con azioni concrete reali.
Nella prima fase dello sviluppo dell'immaginazione, è collegata al processo di oggettivazione dell'immagine mediante l'azione. Attraverso questo processo, il bambino impara a gestire le sue immagini, a cambiarle, raffinarle e migliorarle, e quindi a regolare la sua immaginazione. Tuttavia, non è ancora in grado di pianificare la sua immaginazione, di elaborare in anticipo un piano delle azioni imminenti nella sua mente. Questa capacità nei bambini appare solo entro 4-5 anni.
L'immaginazione affettiva nei bambini di età compresa tra 2,5 - 3 e 4-5 anni si sviluppa secondo una logica leggermente diversa. Inizialmente, le esperienze negative nei bambini sono simbolicamente espresse negli eroi delle fiabe ascoltate o viste (al cinema, in televisione). In seguito, il bambino inizia a costruire situazioni immaginarie che rimuovono le minacce al suo "io" (storie - fantasie di bambini su se stessi come dotati di qualità particolarmente pronunciate). Infine, nella terza fase di sviluppo di questa funzione, si sviluppa la capacità di alleviare la tensione emotiva emergente attraverso il meccanismo di proiezione, per cui iniziano ad essere attribuite ad altre persone una conoscenza spiacevole su se stessi, le proprie qualità negative, emotivamente e moralmente inaccettabili , così come oggetti e animali.
All'età di circa 6-7 anni, lo sviluppo dell'immaginazione affettiva nei bambini raggiunge un livello in cui molti di loro sono in grado di immaginarsi e vivere in un mondo immaginario.
L'uomo non nasce con un'immaginazione sviluppata. Lo sviluppo dell'immaginazione si realizza nel corso dell'ontogenesi umana e richiede l'accumulo di un certo stock di idee, che in futuro possono servire come materiale per creare immagini dell'immaginazione. L'immaginazione si sviluppa in stretta connessione con lo sviluppo dell'intera personalità, nel processo di formazione e educazione, nonché in unità con il pensiero, la memoria, la volontà ei sentimenti.
È molto difficile determinare eventuali limiti di età specifici che caratterizzino la dinamica dello sviluppo dell'immaginazione. Ci sono esempi di sviluppo estremamente precoce dell'immaginazione. Ad esempio, Mozart iniziò a comporre musica all'età di quattro anni, Repin e Serov erano bravi a disegnare all'età di sei. D'altra parte, lo sviluppo tardivo dell'immaginazione non significa che questo processo sarà a un livello basso negli anni più maturi. Ci sono casi nella storia in cui grandi persone, come Einstein, non avevano un'immaginazione sviluppata durante l'infanzia, ma nel tempo hanno iniziato a parlarne come di geni.
Tipi di base dell'immaginazione
1. immaginazione attiva- è caratterizzato dal fatto che, utilizzandolo, una persona, a sua richiesta, con uno sforzo di volontà, provoca in sé le immagini corrispondenti.
2. immaginazione passiva sta nel fatto che le sue immagini sorgono spontaneamente, oltre alla volontà e al desiderio di una persona.
3. Immaginazione produttiva- differisce in quanto la realtà è costruita consapevolmente da una persona, e non solo meccanicamente copiata o ricreata. Allo stesso tempo, questa realtà si trasforma creativamente nell'immagine.
4. immaginazione riproduttiva- quando lo si utilizza, il compito è riprodurre la realtà così com'è, e sebbene ci sia anche un elemento di fantasia, tale immaginazione è più simile alla percezione o alla memoria che alla creatività.
Storia di vita
Lascia che il tuo giocattolo preferito, il sapone in bagno, il vecchio divano, la pera mangiata raccontino la storia della tua vita.
Nuovi vecchi racconti
Prendete un vecchio libro che è ben noto al bambino e provate insieme a inventare una nuova storia per le illustrazioni da esso.
Suggerisci una nuova svolta a una vecchia storia, lascia che il bambino continui. Ad esempio, Cappuccetto Rosso non disse al lupo dove fosse la casa della nonna e minacciò persino di chiamare il taglialegna. E nella foto, cerca riproduzioni di dipinti, il cui contenuto il bambino non conosce ancora. Dagli l'opportunità di esprimere la sua versione del disegno. Forse non sarà troppo lontano dalla verità?
Continua a disegnare.
Una figura semplice (otto, due linee parallele, un quadrato, triangoli uno sopra l'altro) deve essere trasformata in parte di uno schema più complesso. Ad esempio, da un cerchio puoi disegnare una faccia, una palla, una ruota di macchina, un vetro dagli occhiali. È meglio disegnare (o offrire) opzioni a turno. Chi è più grande?
"Storia fantastica".
Ritaglia per il bambino (o meglio, lascia che lo faccia lui stesso) immagini a colori di vari animali o piante (da riviste e libri antichi). L'immagine di ogni animale dovrebbe essere tagliata in più parti. Agitare. Quindi il gioco "taglia immagini" è pronto. Tuttavia, il compito principale è davanti. Per completarlo, sono necessari un foglio di carta e una matita adesiva. Il gioco consiste nell'incollare insieme una creatura senza precedenti ma carina da pezzi di immagini di diversi animali o piante, inventando un nome e una storia per essa. Se al gioco partecipa anche un adulto, la fantastica bestia avrà un amico.
anguria dolce
I bambini piccoli adorano portare oggetti diversi a un adulto e mostrarli. Tali situazioni possono essere tradotte in piccoli episodi di gioco. Ad esempio, un bambino porta una pallina. L'adulto dice: “Che bella palla. Giochiamo come se fosse un cocomero, vero? Ora lo taglieremo". Un adulto muove la mano sulla palla, imitando il taglio, finge di mangiare un cocomero, poi tende la mano vuota al bambino: “Provaci, che deliziosa anguria, succosa, dolce. Ora taglia un pezzo anche a me".
In un altro momento, la palla può diventare una bambola che può essere avvolta in una coperta da fazzoletto.
Ecco qualche altro esempio di gioco con gli oggetti, che non richiederà molto tempo, ma darà ai bambini un grande piacere e li aiuterà a diversificare il loro gioco in futuro.
Guarda fuori dalla finestra
Vedendo che il bambino sta camminando per la stanza con un anello in mano, avvicinati a lui e chiedigli: “Cos'è, probabilmente, una finestra? Diamo un'occhiata alla tua finestra? Quindi, alternativamente con lui, guarda attraverso l'anello attraverso la stanza, chiama chi vede cosa.
Allo stesso modo, l'anello può trasformarsi nel volante di un'auto che va a visitare le bambole, e due anelli attaccati agli occhi diventano occhiali e fanno "sembrare una nonna o un nonno".
Riscaldiamo i pulcini
Se un bambino mette continuamente le ciotole l'una dentro l'altra senza diversificare in alcun modo il gioco, allora questa attività può essere facilmente resa più interessante se mostri al bambino alcune palline e dici: "Guarda, ho due testicoli, presto i pulcini si schiuderanno da loro. Mettiamoli in un nido e copriamoli in modo che i pulcini siano caldi. Dov'è il nostro nido?" Se il bambino non riesce a trovare da solo l'oggetto sostitutivo, puoi dire: “Guarda questa ciotola. Lascia che finga di essere un nido. Bene?". Il bambino accetterà sicuramente volentieri questa offerta e, insieme all'adulto, deporrà i testicoli nelle ciotole del nido. Quindi i nidi vengono coperti con un tovagliolo e messi da parte per non disturbare i pulcini. Successivamente, il bambino può continuare il gioco da solo o tornare alla lezione precedente. Dopo un po', puoi chiedere al bambino se i pulcini sono nati. Per sviluppare ulteriormente il gioco, puoi mettere alcuni fagioli in un'altra ciotola ed esclamare con gioia: "Guarda, i pulcini si sono schiusi, stanno squittiscendo "wee-wee-wee".
Tovaglioli multicolori
Un adulto tira fuori un tovagliolo di carta da una tazza, su cui sono dipinti dei fiori e dice al bambino: “Guarda, questo è un prato, ci crescono dei fiori. Questo è un fiore rosso e questo è blu. Dove sono gli altri fiori? Che fiore è questo? E questo? Annusiamoli?"
Un adulto con un bambino annusa diligentemente i fiori, discutendo del loro odore.
La prossima volta, un tovagliolo blu può diventare un fiume o un lago, lungo il quale galleggeranno barche di conchiglie, e un tovagliolo giallo può diventare sabbia, su cui piccoli giocattoli si crogioleranno al sole.
Trova un coniglietto
Se il bambino non è impegnato con nulla, prendi un fazzoletto pulito (tovagliolo di stoffa) e, tenendolo per due angoli adiacenti, guarda dietro di lui da un lato o dall'altro, dicendo: "Dov'è il coniglio? Dove è corso? Coniglio, dove sei? Ti troveremo ora". Quindi lega rapidamente ciascuno degli angoli del fazzoletto, allungando le estremità in modo che assomiglino a lunghe orecchie: “Sì, eccole, le orecchie. Abbiamo catturato un coniglio. Dov'è la sua coda? Un adulto prende l'estremità rimanente della sciarpa e lega una piccola coda di cavallo: “Ecco la coda di cavallo. Accarezziamolo". Mentre il bambino accarezza la coda, l'adulto vomita il coniglietto con un movimento impercettibile: “Oh, burlone, è saltato fuori. Teniamo duro".
Gufo Gufo
Prima di giocare a questo gioco, è consigliabile presentare al bambino l'immagine di un gufo in un libro sugli uccelli, per considerare insieme che occhi grandi ha, che becco.
Un adulto prende una palla di medie dimensioni e disegna su di essa occhi, orecchie e un becco rotondi di gufo con piccoli pezzi. Quindi mostra il "gufo" al bambino, dice: "Guarda, che uccello, questo è un gufo. Ricordi che l'abbiamo vista nella foto?" e recita un verso:
Oh tu gufo-gufo,
Sei una grande testa!
Eri seduto su un albero
Hai girato la testa (gira una palla davanti al bambino) -
Caduto nell'erba
Rotolato in un buco!” (lascia cadere la palla e guarda con il bambino come rotola il "gufo").
Dopo aver ripetuto più volte questo gioco, puoi invitare il bambino a girare il gufo nelle sue mani, mostrare come rotola nella fossa.
mela
Mostra al bambino una pallina o una pallina (a parte un designer o una piramide): "Guarda che mela ho". Quindi mettilo sul tavolo e spingilo mentre leggi la rima:
Una mela arrotolata in giardino
E cadde proprio nell'acqua -
Massa! (la palla cade dal tavolo).
Il gioco si ripete più volte. Sicuramente, il bambino vorrà arrotolare lui stesso la mela.
tubo
Mostra al bambino un pennarello, una matita o un bastoncino tondo: “Guarda che tipo di pipa ho. Ascolta come suona. Poi "suona" il flauto: "Doo-doo-doo, doo-doo-doo, suoniamo il flauto". Dopodiché, invita il bambino a soffiarci dentro, ripetendo di nuovo le parole della filastrocca.
Il gioco può essere reso unito se si prendono due "canne" e le si soffia contemporaneamente oa turno.
farfalle
Per questo gioco, devi preparare un piccolo foglio di carta spessa o cartone colorato e diversi fogli di carta sottile multicolori. Metti piccole foglie sul cartone e mostra al bambino: "Guarda, questo è un prato e queste sono farfalle sedute sull'erba. Ci siamo seduti, ci siamo seduti, abbiamo agitato le ali e abbiamo volato. Un adulto soffia sulle foglie in modo che si disperdano in direzioni diverse. Quindi invita il bambino a catturare le farfalle e a piantarle sul prato.
Gallina e polli
Se il bambino sposta i cubetti da un posto all'altro, spostane uno verso di te e sparpaglia dei ciottoli (bottoni grandi) nelle vicinanze: “Guarda, ecco un pollo. Cammina con i suoi piccoli polli. Dice loro: “Ko-ko-ko. Becca i chicchi come me. Metti la mano sopra il cubo con l'indice in avanti, imitando un morso, quindi invita il bambino a fare lo stesso con il cubo e con i sassolini, raffiguranti lo squittio dei pulcini.
Puoi introdurre due cubetti di pollo di diversi colori nel gioco e giocare con il bambino in parallelo.
Dov'è la mia finestra?
Questo gioco può essere organizzato con materiali didattici, soprattutto moduli di inserimento voluminosi. Un adulto mostra al bambino una forma tridimensionale con inserti e dice che questa è una casa dove vivono i bambini. I bambini sono andati a fare una passeggiata e poi hanno voluto tornare a casa, ma hanno dimenticato da quali finestre potevano entrare in casa. Offriti di guardare le finestre e aiuta i bambini a entrare in casa. Loda il bambino per lo sforzo, ringrazialo a nome dei bambini.
Capre e lupo
Metti sul tavolo una scatola da scarpe e qualche cubetto: “Queste sono le capre, e questa è la loro casa. La mamma è andata al negozio ei bambini stanno rosicchiando l'erba. Improvvisamente arrivò di corsa un lupo (con l'aiuto di un grosso cubo o, stringendo il polso della mano, dipingi un lupo), voleva mangiare le capre. Ma i bambini sono intelligenti, sono scappati dal lupo e si sono nascosti in casa loro. Più veloci, più veloci, ragazzi, vi aiuteremo a nascondervi, chiuderemo tutte le finestre e le porte. Insieme a tuo figlio, nascondi rapidamente i cubi nella scatola. Il lupo scappa. Su richiesta del bambino, il gioco può essere ripetuto.
Questo gioco può essere diversificato giocando, ad esempio, a "conigli e una volpe", "gatto e topo", "passeri e un gatto", ecc.
Oscillazione
Lega un nastro o una corda a un piccolo coperchio (dal profumo, un barattolo di plastica, ecc.), Dopo averci fatto dei buchi, e dì al bambino: “Guarda il mio altalena. Puoi far oscillare piccoli giocattoli su di loro. Ora scuoterò il bambino (scuote). E ora metterò i pulcini sull'altalena (mette palline o bottoni nella scatola). Vuoi scuoterli?" Durante il gioco, puoi chiedere al bambino o ai pulcini se hanno paura, a seconda della "risposta", l'altalena può essere oscillata più forte o più debole.
L'altalena può essere trasformata in una giostra e divertirsi a farla girare.
Giochi di filo
Per questi giochi, devi raccogliere fili morbidi, avvolgendoli con fili spessi multicolori. Un adulto mostra un filo a un bambino e dice: “Guarda che filo ho. Puoi ricavarne diversi giocattoli. Quindi l'ho piegato e si è rivelata una finestra rotonda. Ora lo esaminerò. Là va la macchina, e là si siede l'orso. Guarda fuori dalla finestra, cosa vedi? Vuoi realizzare tu stesso una finestra? Il bambino, insieme all'adulto, fa una finestra, esamina la stanza attraverso la finestra, nomina ciò che vede.
Poi l'adulto dice: “Dai, ora sarà il sole. Venne il mattino, il sole cominciò a sorgere sempre più in alto, ecco com'è salito in alto, splende per tutti. Mostra come il sole sorge lentamente. Quindi invita il bambino a giocare con il sole stesso.
Successivamente, puoi creare una casa con il filo e piegarla a forma di triangolo. - “Guarda la casa. Toc toc, chi abita in casa?
Adulto: "Ora che aspetto ha?" (piega di nuovo il filo in un anello). Se un bambino si inventa qualcosa di suo, ad esempio, dice che si tratta di un volante di un'auto (nel terzo anno di vita, i bambini stessi possono inventare pezzi di ricambio originali per oggetti), prendi l'offerta e lascia il bambino gioca lui stesso con una macchina del genere.
Dopo aver battuto il filo in questo modo, puoi offrire al bambino di ricavarne qualcosa da solo, chiedendoti ogni volta cosa sia successo.
Questi esempi mostrano quanto possano essere vari e inaspettati i modi di utilizzare una varietà di elementi. Per ampliare le possibilità di questo tipo di fantasia, è necessario che nella stanza venga assegnato un posto speciale per riporre oggetti che non hanno una funzione specifica. Scatole di scarpe, contenitori di plastica o legno di varie dimensioni possono diventare un posto del genere. Possono contenere bottoni, bobine, latta e coperchi di plastica di lattine, gusci di noci, bastoncini, nastri, pezzi di tessuto, fili morbidi, singole parti di designer e mosaici. Avendo tutta questa ricchezza a portata di mano, è facile trasformare un coperchio di un vaso in uno specchio, una corda in un verme o un serpente, un nastro in una strada, un sentiero, un ruscello o un fiume, un bastone in un ponte o un barca, ciottoli in caramelle, una bobina in una stufa, ecc. d. E attorno a ciascuno di questi oggetti magicamente trasformati si possono organizzare piccoli episodi di gioco.
coniglietti del sole
Questo gioco è divertente da giocare con tempo soleggiato. Prendete un piccolo specchio e lasciate che i raggi del sole raggiungano il soffitto, le pareti, il pavimento. Seguili con il tuo bambino e leggi la poesia:
I fuggitivi stanno saltando -
Coniglietti solari.
Li chiamiamo -
Erano qui -
E non sono qui.
Salta, salta
Agli angoli.
C'erano e non ci sono.
Dove sono i conigli?
Li hai trovati da qualche parte?
(A. Brodsky)
Che cosa sembra?
Per lo sviluppo dell'immaginazione dei bambini sono molto utili i giochi in cui il bambino, insieme a un adulto, escogita l'aspetto di questo o quel materiale o oggetto informe. Già nel secondo anno di vita, i bambini sono in grado di vedere qualcosa di familiare in tali materiali. Puoi giocare a questi giochi, ad esempio, durante una passeggiata. Tali giochi includono guardare insieme le nuvole, osservarne il movimento, cambiare configurazione, cercare in esse figure familiari (una nuvola può sembrare un cuscino, un gatto, un cane sdraiato, un uccello, ecc.). Immagini familiari possono essere viste nei riflessi nelle pozzanghere, in un pezzo di argilla, in uno schema indefinito su un vestito o una giacca.
Figurine magiche
Tira fuori una scatola di cubetti e dì a tuo figlio: “Sai, questi sono cubi magici. Puoi farne qualsiasi figura. Vuoi che ne faccia una star? Disporre gli angoli dei cubetti in modo da ottenere un asterisco. Quindi invita il bambino a raccogliere lui stesso la stessa cifra, chiedi cosa vuole fare dopo il bambino.
Dipende dalla tua immaginazione quante figure puoi offrire a tuo figlio. Possono essere fiori di diversi colori e dimensioni, aiuole grandi e piccole, qualsiasi composizione ritmica.
Immagina che tu...
Questo gioco è una specie di coccodrillo noto a tutti dalla panchina dello studente. Contribuisce allo sviluppo non solo dell'immaginazione, ma anche delle capacità di recitazione. Puoi giocarci in classe, a passeggio e persino a una festa. E il numero dei partecipanti non è limitato.
Progresso del gioco:
- Pensa a una parola per il bambino e chiedigli di disegnare. Devi iniziare il gioco con le parole: "Immagina di essere ... un cocomero (orso, camion, dottore, pietra, ecc.)"
- Riferisci di aver dimenticato la parola che avevi pensato per il bambino e prova a "indovinare" cosa sta raffigurando il bambino. Prenditi il tuo tempo con la risposta corretta. Fai finta che non funzioni in alcun modo: proponi versioni divertenti. Ma non esagerare, bastano 2-3 errori.
- Quindi assicurati di lodare il bambino e invitarlo a indovinare la parola che rappresenterai.
Nel tempo, puoi attirare tutti i membri della famiglia in questo gioco. In questo caso, l'indovino della parola mostrerà quanto segue. Credimi, un gioco del genere ti intratterrà bene e svilupperà l'immaginazione di tuo figlio!
Cosa succede se…?
In questo gioco, tu e il bambino opererete con immagini verbali. Per rafforzare la fantasia, il prodotto dell'immaginazione può essere fissato su carta.
Progresso del gioco:
- Chiedi al bambino di dire cosa accadrà se ... qualsiasi azione fantastica (le gambe crescono vicino al frigorifero, un elefante ingoia una casa, un pesce compra una pelliccia, ecc.).
- Ascolta attentamente la storia del bambino e puoi persino disegnare un fumetto su carta.
- Se il bambino ha difficoltà a fantasticare da solo, aiutalo: fai domande importanti, offri la tua versione dello sviluppo degli eventi.
Se il bambino sta attraversando un momento difficile, inizia il gioco con idee non fantastiche. Invitalo a immaginare cosa accadrà se il suo amico viene a trovarlo o se sua nonna cucina le torte. E non preoccuparti che all'età di 5 anni il bambino potrebbe non essere in grado di far fronte alla produzione di fantasie complesse. Tutto ha il suo tempo!
Aiuta l'artista
Questo gioco mira a sviluppare l'immaginazione creativa del bambino. Ci sono diverse opzioni per questo. Questo è disegnare per punti, disegnare la seconda metà dell'immagine, colorare, dettagliare l'immagine e molto altro.
A proposito, per un gioco del genere non è affatto necessario preparare autonomamente il materiale di partenza. Puoi acquistare pagine da colorare già pronte con attività per bambini di 4-5 anni. Va subito notato che gli stessi materiali didattici sono disponibili per i bambini più grandi. Aiutano a sviluppare l'immaginazione creativa e le capacità motorie delle mani, che ha un effetto benefico sulla preparazione per la scuola.
foresta delle meraviglie
Questo gioco promuove lo sviluppo dell'immaginazione creativa. Per lei, hai bisogno di un foglio con diversi alberi disegnati in anticipo e vari punti, linee, figure e "scarabocchi". Il compito del bambino è trasformare tutto in una foresta. Inoltre, su richiesta di un adulto, può essere un vero bosco o fantastico. Assicurati di chiarire questo punto quando assegni il compito al bambino.
Esattamente sullo stesso principio, puoi creare un "prato miracoloso", "oceano miracoloso", "Africa miracolosa" e altri dipinti "meravigliosi". Dopo aver disegnato, puoi continuare a "lavorare" con le immagini risultanti. Ad esempio, chiedi a tuo figlio di scrivere una storia basata su un'immagine che ha disegnato. E ancora, sta a te decidere se la storia sarà fantastica o realistica.
Catena associativa
Questo gioco ricorda il famoso gioco di parole. Ma a differenza di lei, il bambino non dovrebbe scegliere una parola per l'ultima lettera, ma una parola corrispondente all'epiteto. Ad esempio, una tale catena potrebbe assomigliare a questa: "cat-striped-mattress-soft-fur-fur coat-..." Puoi continuare il gioco per tutto il tempo che desideri.
Inoltre, per lo sviluppo dell'immaginazione, sarà utile giocare a un gioco modificato: la "Catena di contraddizioni".
Progresso del gioco:
- chiamato la parola
- Il bambino dice: "Va bene perché..."
- L'adulto confuta l'argomento: "Questo è male perché..."
- Il bambino loda di nuovo l'argomento dell'adulto, e così via.
Un esempio di un gioco del genere: L'estate è bella, perché puoi prendere il sole sulla spiaggia. Prendere il sole sulla spiaggia è brutto, perché puoi bruciarti al sole. È bello bruciare al sole, perché la mamma le spalmerà la crema sulla schiena e la tratterà con delizie.
Questo gioco insegna una percezione critica delle verità comuni e permette al bambino di allontanarsi dal pensiero stereotipato. Inoltre, la "Catena delle contraddizioni" sviluppa la capacità di vedere solo il bene in ogni cosa, che sarà utile al bambino in età adulta.
scrittore
Questo gioco incoraggia lo sviluppo dell'immaginazione creativa e insegna al bambino a pianificare le azioni. Per questo, avrai bisogno di un taccuino e matite colorate o pennarelli. Informare il bambino che d'ora in poi è uno scrittore e deve comporre una fiaba. Il primo giorno, chiedi loro di fare un piano per la storia. Deve essere un corso sequenziale degli eventi. Scrivi brevemente questo piano su un quaderno e chiedi al bambino di disegnare una "copertina" per la fiaba.
A partire dal giorno successivo, annota in dettaglio ogni giorno gli eventi della fiaba. Naturalmente, il bambino dovrebbe essere impegnato anche nella scrittura e nell'illustrazione, ma dovrai scrivere storie per lui. Le opere risultanti possono essere lette la sera nella cerchia familiare. Se al bambino piace il divertimento, puoi scrivere un'intera serie di fiabe. Assicurati solo che tutte le storie siano coerenti e seguano un piano pre-pianificato.
Gioco "Drago"
Scopo: sviluppo dell'attenzione, immaginazione, memoria, regolazione del comportamento in una squadra.
I giocatori stanno in fila, aggrappandosi alle spalle. Il primo partecipante è la "testa", l'ultimo è la "coda" del drago. La "testa" dovrebbe raggiungere la "coda" e toccarla. Il "corpo" del Drago è inseparabile. Una volta che la "testa" ha afferrato la "coda", diventa la "coda". Il gioco continua finché ogni partecipante non ha interpretato due ruoli.
Gioco "Cuochi"
Scopo: espansione del vocabolario, sviluppo dell'attenzione, immaginazione, miglioramento delle capacità comunicative.
Tutti stanno in cerchio: questa è una padella. Ora prepariamo la zuppa. Ognuno si inventa quello che sarà (patate, cavoli, carote, ecc.). L'ospite, a turno, chiama gli ingredienti che vuole mettere nella zuppa. Riconoscendosi, salta nel cerchio; il successivo, saltando, prende per mano il precedente. Finché tutti i "componenti" non sono nel cerchio, il gioco continua. Il risultato è un piatto delizioso e bello - semplicemente delizioso.
Gioco "Racconta e mostra"
Scopo: sviluppo dell'attenzione, immaginazione, controllo volontario, coordinamento dei movimenti.
I bambini ripetono le parole e i movimenti dell'insegnante:
Uno due tre quattro cinque!
(piega alternativamente le dita della mano destra)
Possiamo mostrarti tutto!
(battendo ritmicamente le mani)
Questi sono gomiti: li toccheremo.
(stringere entrambi i gomiti con i palmi delle mani)
A destra, a sinistra ci dondoliamo.
Queste sono le spalle - tocchiamole.
(mettere le mani sulle spalle)
A destra, a sinistra ci dondoliamo.
(esegui inclinazioni a destra e a sinistra)
Se andiamo avanti
(esegui piegamenti in avanti, tocca le ginocchia)
Ci toccheremo le ginocchia.
Uno due tre quattro cinque!
(piega alternativamente le dita della mano sinistra)
Possiamo mostrarti tutto!
(battendo ritmicamente le mani)
Gioco "Arcobaleno"
L'insegnante suona musica calma e rilassante.
Insegnante: “Prendete una posizione comoda, rilassatevi, respirate in modo uniforme e profondo. Chiudi gli occhi. Immagina di avere un insolito arcobaleno di fronte a te.
Il primo colore è il blu. Il blu è rinfrescante, come nuotare in un lago. Senti questa freschezza.
Il colore successivo è il giallo. Il giallo ci porta gioia, ci riscalda come il sole, ci ricorda un pollo tenero e ci rallegra.
Il verde è il colore di un prato morbido, delle foglie e delle calde estati.
Apri gli occhi. Cosa hai provato e provato quando hai immaginato di guardare il blu, il giallo, il verde. Porta questi sentimenti con te tutto il giorno.
Il gioco "Danza tonda da una fiaba"
Scopo: sviluppo di movimenti espressivi, scioltezza, coesione di gruppo, immaginazione creativa.
I bambini, muovendosi in cerchio, imitano il bambino al centro del cerchio, che raffigura un eroe delle fiabe (ad esempio Pinocchio).
Esercizio "Lago Tranquillo"
Scopo: rilassamento e sviluppo dell'immaginazione.
L'insegnante accende una musica calma e rilassante e dice: “Prendete una posizione comoda. Allungati e rilassati. Ora chiudi gli occhi e ascoltami. Immagina una meravigliosa mattina di sole. Sei vicino a un bellissimo lago tranquillo. Tutto quello che puoi sentire è il tuo respiro e gli schizzi d'acqua. Il sole splende brillantemente e tu stai migliorando sempre di più. Senti i raggi del sole riscaldarti. Si sente il cinguettio degli uccelli e il cinguettio delle cavallette. Sei assolutamente calmo. Il sole splende, l'aria è pulita e limpida. Senti il calore del sole con tutto il tuo corpo. Sei calmo e immobile, come questa mattina tranquilla. Ti senti calmo e felice, sei troppo pigro per muoverti. Ogni cellula del tuo corpo gode di calore e pace. Stai riposando... E ora apriamo gli occhi. Siamo di nuovo a casa, ci siamo riposati bene, siamo di umore allegro e le sensazioni piacevoli non ci lasceranno durante il giorno.
Gioco "Immagini - Enigmi"
Scopo: sviluppo del pensiero, della parola e dell'immaginazione.
C'è una scatola con 12 immagini di soggetti sul tavolo. L'insegnante invita uno dei bambini ad avvicinarsi al tavolo, scattare una foto e scrivere una descrizione dell'oggetto raffigurato su di esso sotto forma di un indovinello. Colui che indovina quale argomento viene discusso diventa il leader.
Gioco "Aeroplani"
Scopo: sviluppo dei movimenti emotivi ed espressivi, immaginazione, miglioramento delle capacità comunicative.
Bambini accovacciati, raffiguranti aerei in aeroporto.
Insegnante: "Gli aerei ronzavano, ronzavano, ronzavano, si alzavano e volavano".
I bambini dapprima ronzano piano, poi più forte, si alzano e iniziano a correre allargando le braccia ai lati.
Insegnante: "Volato, volato, seduto". I bambini si accovacciano, aspettando il comando dello psicologo. Questo viene fatto più volte. Alla fine del gioco, "gli aerei arrivano all'aeroporto". I bambini si sdraiano sul tappeto e riposano.
Esercizio "Sulla spiaggia"
Scopo: rilassamento, sviluppo dell'immaginazione.
L'insegnante accende la cassetta su cui è registrato il suono del mare. I bambini si sdraiano sul tappeto e ascoltano la musica. L'insegnante invita i bambini a parlare di ciò che "vedono" nella loro immaginazione.
Esercizio "Due orsi"
Scopo: sviluppo dell'attenzione uditiva, autocontrollo, movimenti emotivi ed espressivi, immaginazione.
I bambini stanno di fronte all'insegnante e ripetono i movimenti dopo di lui:
Seduto due orsi
(squat)
Su una cagna magra:
Uno stava leggendo un giornale
(allunga le braccia in avanti, stringi i pugni, gira leggermente la testa a destra e a sinistra)
Un'altra farina impastata
(premi i pugni insieme, fai movimenti di rotazione)
Una cacca, due cacca,
(accovacciato sul tappeto)
Entrambi sprofondarono nell'agonia.
Esercizio "Riposo in riva al mare"
Scopo: rilassamento e sviluppo dell'immaginazione.
L'insegnante accende una musica calma e dice: “Prendete una posizione comoda, chiudete gli occhi e ascoltate la mia voce. Immagina di essere in un posto bellissimo in riva al mare. Una splendida giornata estiva. Il cielo è azzurro, il sole è caldo. Ti senti assolutamente calmo e felice. Morbide onde si avvolgono ai tuoi piedi e senti la piacevole freschezza dell'acqua di mare. C'è una sensazione di freschezza e vivacità, copre viso, collo, spalle, schiena, pancia, braccia, gambe. Senti come il corpo diventa leggero, forte e obbediente. Respira facilmente e liberamente. L'umore diventa vigoroso e allegro, ho voglia di alzarmi e muovermi. Apriamo gli occhi. Siamo pieni di forza ed energia. Cerca di mantenere questi sentimenti per l'intera giornata.
Gioco "Lettere divertenti"
Scopo: sviluppo dell'immaginazione, movimenti emotivi ed espressivi, attenzione, memoria.
L'insegnante invita i bambini a inventare e assumere pose che ricordano i contorni delle lettere G, K, F, X, R. I bambini completano il compito. L'insegnante controlla e perfeziona le pose. Poi accende la musica, i bambini si muovono in cerchio. Quando l'insegnante spegne la musica e chiama una delle lettere elencate, i bambini devono assumere rapidamente la posa appropriata.
Gioco "Scegli una ragazza"
Scopo: sviluppo del controllo arbitrario, dell'osservazione, dell'immaginazione.
L'insegnante legge ai bambini le poesie di A. Barto. Le carte con l'immagine di una ragazza allegra, triste, spaventata e arrabbiata sono attaccate alla lavagna magnetica. I bambini sono invitati a scegliere l'immagine di una ragazza più adatta al testo:
La padrona di casa ha lanciato il coniglio -
Un coniglio è stato lasciato sotto la pioggia.
Impossibile scendere dalla panchina
Bagnato sulla pelle.
Insegnante: "Quale ragazza ha lanciato il coniglio?"
C'è un ghiozzo, oscillante,
Sospiri in movimento:
Oh, il consiglio è finito
Ora cadrò!
Insegnante: "Quale ragazza aveva paura di un toro?"
Ha fatto cadere l'orso a terra
Hanno tagliato la zampa dell'orso.
Comunque non lo butto via.
Perché è bravo.
Insegnante: "Quale ragazza ha avuto pietà dell'orso?"
Amo il mio cavallo
Le pettinerò i capelli lisci,
Accarezzo la coda di cavallo con una capesante
E andrò a fare una visita a cavallo.
Insegnante: "Che tipo di ragazza ama il suo cavallo?"
Esercizio "Lago Tranquillo"
Scopo: rilassamento e sviluppo dell'immaginazione.
L'insegnante accende una musica calma e rilassante e dice: “Prendete una posizione comoda. Allungati e rilassati. Ora chiudi gli occhi e ascoltami.
Immagina una meravigliosa mattina di sole. Sei vicino a un bellissimo lago tranquillo. Tutto quello che puoi sentire è il tuo respiro e gli schizzi d'acqua. Il sole splende brillantemente e tu stai migliorando sempre di più. Senti i raggi del sole riscaldarti. Si sente il cinguettio degli uccelli e il cinguettio delle cavallette. Sei assolutamente calmo. Il sole splende, l'aria è pulita e limpida. Senti il calore del sole con tutto il tuo corpo. Sei calmo e immobile, come questa mattina tranquilla. Ti senti calmo e felice, sei troppo pigro per muoverti. Ogni cellula del tuo corpo gode di calore e pace. Stai riposando... E ora apriamo gli occhi. Siamo di nuovo a casa, ci siamo riposati bene, siamo di umore allegro e le sensazioni piacevoli non ci lasceranno durante il giorno.
Attività "Disegna un'immagine"
Scopo: sviluppo dell'attenzione, memoria, immaginazione, rimozione dello stress psico-emotivo.
L'insegnante mostra ai bambini un peluche e dice: “Ragazzi, Tsvetik è venuto a trovarci. Vuole raccontarci una storia interessante".
