Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palaviku puhul on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
Sihtmärk: arendada laste sotsiaalset ja kommunikatiivset suhtlemist liivaga mängimise kaudu.
Ülesanded:
Tutvustada lastele liivamänguteraapia mängumaterjali;
Kujundada ettekujutust kuiva ja märja liiva omadustest;
Kinnitada laste teadmisi liivaga töötamise reeglitest ja käitumisnormidest;
Arendage puute-kineetilist tundlikkust, käte peenmotoorikat;
Arendada laste sidusat kõnet üksteise kohta käivate lugude kaudu;
Arendada laste emotsionaalset-tahtlikku sfääri;
Kasvatage oskust koos mängida, kuulake sõprade lugusid ja järgige juhiseid.
Materjalid: liivakast - puidust kast kuiva liivaga, kuulirelvad vastavalt laste arvule, salvrätikud kätele, mänguasi - Liivahaldjas, mänguasjad liivamänguteraapiaks, pintslid, makk.
Tunni edenemine:
1. Organisatsioonimoment.
Lapsed ja õpetaja on rühmas. Kuuldub kella helin.
Õpetaja: Poisid, mis heli on? Kust seda levitatakse?
Lapsed kuulavad ja vastavad: - Heli tuleb liivakastist!
Õpetaja: - Avame kiiresti maagilise liivariigi ja vaatame, kes meile helistab?
Õpetaja avab liivakasti.
Õpetaja: - Imelik?! Siin pole kedagi! Tõenäoliselt, kuna me ei näe kedagi, unustasime enne liivaga mängimist võlusõnad öelda. Pigem seisa ringis ja häälda neid.
Lapsed seisavad ringis ja ütlevad võluloitsu:
"Vaadake meie käsi,
Leia neis lahkust, armastust
Kurjategijate võitmiseks
Sellest ei piisa, kui palju tead
Peab olema aktiivne
Julge, lahke, tugev
Samuti soovitav
Tehke seda hoolikalt!"
(Muusika kõlab, õpetaja näitab liivahaldja kuju.)
2. Põhiosa.
Õpetaja: Poisid! See on see, kes meile helistas! See on Liivahaldjas – Liivariigi armuke. Kas ta ütleb midagi? (Õpetaja teeskleb, et kuulab Haldja sõnu.)
Poisid, ta ütleb, et Sandlandis on probleem. Kuri troll on ta ära võlunud. Ta palub meilt abi, sest maagilise maa elanikud nägid, kui sõbralik ja tähelepanelik sa viimases tunnis olid. Kas saame Liivahaldjat aidata?
Lapsed: - Jah, muidugi!
Õpetaja: - Aga kõigepealt peame seisma liivakasti ümber, hoidma käest kinni. Ja igaüks peaks andma oma nime, sest Liivahaldjas ei tea, kuidas meie poole pöörduda.
(Lapsed seisavad koos õpetajaga liivakasti ümber ja hüüavad kordamööda oma nime.)
Õpetaja: - Ja nüüd räägime Liivahaldjale oma headest tegudest. Aga lepime kokku, et iga laps ei räägi oma heategudest, vaid sellest, milliseid heategusid tegi sinu kõrval seisev sõber. Seega tõestame Haldjale, et me ei vea teda alt ja oleme valmis teda aitama päästa liivariigi elanikke.
(Lapsed mõtlevad üksteisest lugusid välja.)
Õpetaja: - Poisid, haldjas ütles mulle, et nüüd teab ta kindlalt, et just teie peate aitama tal trolli võita ja liivaelanikke päästa. Kuid selleks, et muinasjuttu sattuda, peate väga tugevalt, kogu hingest, kogu südamest imedesse uskuma ja hääldama võlusõnu. Võib-olla teab mõni teist muinasjuttude võlusõnu?
(Lapsed kutsuvad muinasjuttude võlusõnu.)
Õpetaja: Nüüd ma ütlen teile loitsu ja proovite seda meeles pidada:
"Liivahaldjas aita meid,
Vii mind maagilisele maale
Plaksutame käsi
Üks, kaks ja kolm
Näita mulle teed maagilisele maale"
(Muusika mängib.)
Õpetaja: - Nii leidsime end liivasel haldjamaal. Näete, see on täiesti tühi. Toome riigi elanikud esimesel võimalusel vangistusest välja. Hoiame käest kinni, suleme silmad ja ütleme loitsu:
"Vaenlased vangistatud sõbrad,
Lehvitame pintsliga
Üks, kaks ja kolm
Ja me päästame oma sõbrad hädast!
Õpetaja kutsub lapsi võtma pintsleid ja hoolikalt liivamaa kõigist nurkadest välja kaevama ning sõpru kongist päästma. Lapsed kaevavad pintslitega välja liiva sisse peidetud mänguasju.
Õpetaja: - Kui head kaaslased te olete! Sa pingutasid nii kõvasti! Vaata, kuidas Liivamaa elanike silmad säravad, sulle naeratavad! Ja naeratad vastu.
Õpetaja: - Poisid, päästsime liivariigi elanikud, aga vaata, kõik ümberringi on hävinud. Peame kõik algusest peale looma. Vaata liiva. Mis ta on?
Lapsed: - kuiv.
Õpetaja: - Kas sellisest liivast on võimalik midagi ehitada?
Lapsed: - Ei!!!
Õpetaja: - Peame liiva taaselustama. Ja mida kõik elusolendid eluks vajavad: taimed, linnud, loomad, inimesed?
Lapsed: - Vesi!
Õpetaja: - Muidugi, vesi! Kuid me vajame abilisi, sest üksi me sellega hakkama ei saa. Nimetagem vihma, mis aitab meil kõike elustada, sest kõik vihmapiisad on maagilised.
Harjutus "Liiva vihm"
Igale lapsele antakse pihusti, millega ta liiva pritsib.
Õpetaja: - Vaata, kui palju maagilisi tilka vihm meile valmistas. Võtke need ja alustage liiva kastmist:
"Vihma, vala lõbusamaks!
Ära tunne kahju soojadest tilkadest
Metsadele, põldudele
Ja väikestele lastele
Nii emadele kui isadele
Kork-kork! Kork-kork!"
Õpetaja: - Teie, head abilised! Liiv on teile väga tänulik. Kuid lõppude lõpuks ei saanud me jagu kurjast trollist, kes liivase riigi ära võlus!
Harjutus "Viha võitja"
Muusika kõlab
Õpetaja: - Teeme liivast tiheda palli. Ja nüüd joonistame sellele pallile kurja trolli. Mis troll ta sinu arvates on?
Lapsed: (vihane, ei meeldi lapsed, pole hea, hirmutav jne).
Lapsed valmistavad õpetaja eeskujul iga oma palli, millele märgivad süvenditega või joonistavad silmad, nina, suu.
Õpetaja: - See on "halb pall". Nüüd hävitage liivapall ja ajage kuri troll minema, pidades meeles võlusõnu: "Ajake viha, kutsuge rõõmu"
(lapsed hävitavad liivapalli rusikate, peopesade, sõrmedega).
Õpetaja: - Nüüd tasandage liiva pind aeglaselt kätega. Paneme käed liivale. Kas sulle tundub, et kurja trolli enam pole? Hästi tehtud! Võitsime viha ja tulime ülesandega toime.
Harjutus "Mustrid liivas"
Õpetaja: - Poisid, vaadake, liivamaal pole rõõmu ega elu. Peame aitama taastada väikese maailma ilu. Kas sulle meeldib joonistada?
(Lapsed vastavad.)
Õpetaja: - Siis joonistagem pigem sõrmede ja kätega liivale ilusaid mustreid ning seejärel kaunistage need maagiliste kivikeste ja helmestega. Vaata, milliseid mustreid saad joonistada (õpetaja joonistab mustreid: lainelised rajad, piirded, redelid). Mõelge välja oma muster.
(Lapsed täidavad ülesande.)
Õpetaja: - Imeline! Vaata oma sõprade mustreid, kas need meeldivad sulle?
(Lapsed vastavad oma vastuseid kommenteerides.)
Õpetaja: Nüüd on vaja, et maal valitseks rõõm ja õnn, nagu see oli varem.
(Laul "Väike maa" jääb pähe.) Vaadake, mida me veel pettunud oleme (õpetaja annab lastele karbi taimede, ehitiste, loomadega)
Lapsed paigutavad liiva sisse esemeid
Õpetaja: - Noh, liivariik on ellu äratatud! Haldjas on Sulle abi eest väga tänulik ja nüüd ootab ta Sinu külla. Ja meil on aeg hüvasti jätta maagilise maa elanikega ja naasta rühma.
Töö lõpus pühivad lapsed niiskete salvrätikutega käsi ja istuvad toolidele.
3. Tulemus (peegeldus, hindamine).
Õpetaja: - Poisid, öelge mulle, kus me täna olime?
Lapsed: - Liivahaldja külastamine.
Õpetaja: - Ja mida me liivamaal tegime?
Lapsed: - Päästsid selle elanikud kurja trolli käest ja taaselustasid riigi enda.
Õpetaja: - Milline oli liiv liivamaal?
Lapsed: - kuiv ja märg.
Õpetaja: Mis vahe on kuival ja märjal liival?
Lapsed: - Kuiv liiv - valab, sellest ei saa midagi ehitada, aga märg liiv on vastupidine.
Õpetaja: Tegime täna palju häid tegusid. Olen rõõmsas tujus, mul on hea meel aidata Liivamaa elanikke. Ja mis tuju sul on, mida uut oled enda jaoks õppinud?
(Lapsed vastavad.)
Liivamaalt "väljapääsu" rituaal
"Vaadake meie peopesi -
Nad on saanud targemaks!
Aitäh, meie kallis liiv,
Aitasite meil julgemaks saada!"
Kasutatud raamatud:
- Bolšebratskaja E.E. Liivateraapia, Petropavlovsk, 2010 - 74 lk.
- Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Mängib liivaga. Töötuba käimas liivateraapia- Peterburi: Kõne, 2015 - 256 lk.
Nagu 1 Halb 0
Riiklik Autonoomne Laste Lisaõppe Õppeasutus "Andekate laste loova arengu ja humanitaarhariduse keskus" POISK "
Programmi õppetunnid
"Liiva animatsioon"
koolituste raames kasutades
liivateraapia
õpilastele vanuses 5-7 aastat.
Välja töötatud koolitajate - psühholoogide poolt:
Bozhenko T.S.
Zlobina E.V.
Mineraalvesi
KÜLASTA LIIVAHALDJAT
1. tund.
"Tutvu liivahaldjaga"
Sihtmärk: liivakasti tööga tutvumine, grupi sidusus, kombatavate aistingute arendamine, positiivsete emotsioonide kujundamine.
Materjal: Liivakast (puidust kast kuiva liivaga), haldjaks riietatud nukk.
Tunni edenemine
Õpetaja kutsub lapsed liivakasti. Nad istuvad riidega kaetud "liivakasti" ümber toolidel.
õpetaja: Tere! Poisid, täna on liiv meie juurde tulnud, et rääkida oma saladusi, rääkida huvitavaid lugusid ja muinasjutte. Siin, meie liivakastis, elab Liivahaldjas. Ta on väga naljakas ja oskab palju mänge. Kuid ta saab oma saladusi avaldada ainult neile, kes on valmis tema seadusi järgima. Liivahaldjat näidatakse inimestele harva, kuid kui oleme tõelised võlurid, võime teda näha.
õpetaja: Selleks peame seisma ümber liivakasti, hoidma käest kinni. Ja igaüks peab oma nime panema. ^
Lapsed. Olen Anya. Olen roma. Mina olen Seryozha
õpetaja: Tere lapsed! Mul on hea meel sind näha. Täna alustame oma tutvust maagilise maaga. Ta pole tavaline, vaid liivane. Kuid sellesse sisenemiseks peate ütlema võlusõnu ja sooritama spetsiaalse maagilise rituaali.
^
Liivamaale "sisenemise" rituaal:
Muusika kõlab
õpetaja: sirutage käed üle liivakasti, peopesad allapoole. Palun sulgege silmad ja öelge minu selja taga loits:
Vaadake meie peopesasid
Leia neis lahkust, armastust
Kurjategijate võitmiseks
Sellest ei piisa, kui palju tead
Peab olema aktiivne
Julge, lahke, tugev
Samuti soovitav
Tehke kõike hoolikalt!
Ilmub Liivahaldjas ja kutsub lapsed liivakasti.
Liivahaldjaga mängimine . Liivahaldjas kutsub lapsi endale liivakasti külla. Lapsed uurivad hoolikalt liivakasti ennast (selle kuju, värvi, materjali, millest see on valmistatud), taeva, vee ja maa sümboolset tähistust. Vanemate koolieelikutega töötades saab kohe välja mõelda tervitusrituaali (kellahelin, teatud liigutus jne). Samuti määravad lapsed Liivahaldja abil endale liivakastis mõned käitumisreeglid.
Käitumisreeglid liivakastis
Riigis pole kahjulikke lapsi -
Lõppude lõpuks pole neil liiva sees kohta!
Siin ei saa hammustada, võidelda
Ja viska liiva silmadesse!
Ärge hävitage välisriike!
Liiv on rahulik riik
Saate ehitada ja imestada
Saate teha palju:
Mäed, jõed ja mered,
Et elu oleks ümber
Reeglid:
Ärge visake liivakastist tahtlikult liiva välja.
Ärge loopige teisi liiva ega võtke seda suhu.
Pärast mängu peate aitama Liivahaldjal kõik mänguasjad oma kohale asetada.
Pärast liivas mängimist peske käsi.
Seejärel räägivad lapsed, millised mängud ja tegevused liivas võivad tuua naudingut ja rõõmu. Haldjas kiidab iga kõnelevat last ja pakub temaga erinevaid mänge mängida.
Harjutus "Tere, liiv!"
Sihtmärk : psühhofüüsilise stressi vähendamine.
Peremees palub haldja nimel erinevatel viisidel “liiva tervitada”, st liiva mitmel viisil puudutada. Laps:
Puudutab liiva vaheldumisi ühe, siis teise käe sõrmedega, seejärel kõigi sõrmedega korraga;
Kergelt / pingega surub rusikad liivaga kokku, seejärel valab selle aeglaselt liivakasti;
Puudutab liiva kogu peopesaga, seestpoolt, siis seljaga;
Lihvib liiva sõrmede, peopesade vahel.
Viimasel juhul saate liiva sisse peita väikese lameda mänguasja: "Üks liiva elanik tahtis teile tere öelda .."
Lapsed kirjeldavad ja võrdlevad oma tundeid: "soe - külm", "meeldiv - ebameeldiv", "torkiv, kare" jne.
Liivahaldjas. Täna kaunistame oma liivamaja. Vaadake, milliseid mustreid saate liiva sisse joonistada. Joonista nagu mina. Mõelge välja oma muster, joonistus. Liivakasti ülaosas on ringide mustrid ja allosas kolmnurgad.
Harjutus "Mustrid liivas"
Sihtmärk: sensoorsete standardite alaste teadmiste kinnistamine, mustrite loomine.
Korraldaja joonistab sõrmega, peopesa servaga, pintsliga liivakasti ülaossa erinevaid geomeetrilisi kujundeid (vastavalt meisterdamise vanusenormidele), lihtsaid / keerulisi mustreid (sirged ja lainelised rajad, aiad, redelid). Lapsed peaksid joonistama sama mustri allpool liiva sisse või jätkama juhi mustrit. Variant: juht joonistab tahvlile, annab suulisi juhiseid liivale teatud mustri joonistamiseks.
Liivale tehakse samad mustrid, asetades etteantud järjestuses esemeid, näiteks veerisid, tammetõrusid, suuri nööpe jne.
Mäng-harjutus "Muttide salaülesanded"
Sihtmärk: taktiilse tundlikkuse arendamine, lõõgastumine, huvi aktiveerimine.
Kõigepealt peate poistele tutvustama maa all elavaid loomi.
Liivahaldjas. Täna võivad meie käed muutuda mutideks. Nagu nii. (Juhendaja vehib kätega ja voldib neid nagu part, näidates lastele silmi, nina ja kahte sõrmenukkidele joonistatud hammast.)Kas soovite muuta oma käed mutideks? Ma pean aitama mu mutil täita tähtsat salajast missiooni maa all. (Lapse soovil joonistab juht ettevaatlikult nina ja silmad sõrmenukkidele).Noh, mida me liiva sisse uputame? Vaadake ja tehke nagu mu mutt.
Korraldaja uputab ühe käe liiva sisse, liigutab selle liiva alla (juhib lapse tähelepanu liivapinna muutustele) ja kaevab seejärel ettevaatlikult iga sõrme välja. Siis teeb sama ka laps. Pärast seda kaevatakse üksteise käed (võite puhuda liivale, kasutada sulge, pulgad, harjad).
Variant: tehke kõik toimingud suletud silmadega – otsige liivast üksteise sõrmi, raputage neid (mutid tervitavad hellalt või raputavad jõuga käppa).
Peegeldus.
Vaata meie peopesasid -
Nad on saanud targemaks!
Aitäh, meie kallis liiv,
Sa aitasid meil kõigil kasvada!
2. õppetund.
"Liivamaa teekond"
Sihtmärk: toimingute aktiveerimine kuiva ja märja liivaga, psühhofüüsilise stressi vähendamine, käte peenmotoorika arendamine, emotsionaalse reageerimisvõime kasvatamine.
Materjal: Liivakast (puidust kast kuiva liivaga), kastekann, haldjaks riietatud nukk.
Tunni edenemine
Juhtiv: Tere kutid! Täna teen ettepaneku rääkida Liivahaldjale meie headest tegudest (noorematele lastele). Kuid leppigem kokku, et Anya räägib, milliseid häid tegusid Roma tegi, Roma räägib Seryozhast, Seryozha - Katyast (vanamate jaoks võimalus) Nii et me tõestame Liivahaldjale, et oleme tõelised võlurid. Võlurid teevad ju kogu aeg häid tegusid.
Vaadake meie peopesasid
Leia neis lahkust, armastust,
Liivahaldjas, tule!
Avaneb liivakast ja ilmub Liivahaldjas.
Haldjas kutsub teid rändama läbi Liivamaa.
Üheskoos tuletatakse meelde liivakastis töötamise reegleid. (Vt tegevust 1)
Liivahaldjas. Minu riigis võib tulla ebatavaline liivane vihm ja liivane tuul. See on väga kena. Sellise vihma ja tuule saate ise korraldada. Vaata, kuidas läheb.
Harjutus "Liiva vihm"
Sihtmärk : lihaspingete reguleerimine, lõdvestus.
Laps valab aeglaselt ja siis kiiresti rusikast liiva liivakasti, juhi peopessa, enda peopessa.
Laps sulgeb silmad ja asetab laiali sirutatud sõrmedega peopesa liivale, täiskasvanu valab liiva suvalisele sõrmele ja laps nimetab seda sõrme. Siis vahetavad nad rollid.
Harjutus "Liiva tuul" (hingamine)
Sihtmärk: õpetage lapsi kontrollima sisse- ja väljahingamist.
Lapsi saab kutsuda esmalt ütlema meeldivat soovi oma sõpradele, andma soovi liivamaale, “puhudes selle liiva sisse”, samuti võib puhuda liiva pinnale süvendeid, lohke. Nende mängude jaoks saate kokteili jaoks kasutada ühekordseid kõrsi.
Seda harjutust saab kombineerida aroomiteraapiaga. Laps hingab sisse spetsiaalselt tema jaoks valitud (toonik või lõõgastav) aromaatse segu lõhna. Väljahingamisel puhub laps kergelt liivaga peopesadele, puhudes selle liivakasti.
Harjutus "Ebatavalised jäljed"
Sihtmärk:R taktiilse tundlikkuse, kujutlusvõime arendamine.
Enne mängu alustamist ütleb Liivahaldjas meile, et liiv peab olema märg. Aga kuidas seda teha?
See on õige, seda tuleb kasta. Nüüd alusta!
Lapsed niisutavad liiva kastekannu kastes.
Siis hakatakse märjale liivale jäljed jäljendama.
« Karupojad tulevad"- laps surub jõuga liiva rusikate ja peopesadega.
"Hüppavad jänesed"- sõrmeotstega lööb laps liiva pinda, liikudes eri suundades.
"Maod roomavad"- lõdvestunud / pinges sõrmedega laps muudab liiva pinna laineliseks (erinevates suundades).
"Ämblikputukad jooksevad"- laps liigutab kõiki sõrmi, imiteerides putukate liikumist (saate käed täielikult liiva sisse kasta, kohtudes üksteisega liiva all - "lutikad ütlevad tere").
Crocazybla- lapsed jätavad liiva sisse väga erinevaid jalajälgi, mõtlevad välja fantastilisele loomale nime, kes sellised jäljed jättis (hiljem saab sellest loomast joonistada ja teha liivamaa elaniku).
Hästi tehtud ja nüüd tasandame liiva ja joonistame omakorda liivale iga oma tuju.
Töö lõpus kutsub juhendaja lapsi käsi pesema ja toolidele istuma.
Õppetunni peegeldus:
Juhtiv: Lapsed, täna külastasime taas võlumaad, kohtusime Liivahaldjaga. Saime teada, mis on liiv. Mis vahe on kuival ja märjal liival? Olen praegu väga heas tujus: õppisin palju uut. Mida uut sa õppisid? (laste vastused)
^
Liivamaalt "väljapääsu" rituaal
Vaata meie peopesasid -
Nad on saanud targemaks!
Aitäh, meie kallis liiv,
Sa aitasid meil kõigil kasvada!
Pärast nende sõnade lausumist jätavad poisid Liivahaldjaga hüvasti.
3. õppetund.
"Külastage liivahaldjat"
Sihtmärk: liivaga töötamise oskuste täiendamine, fantaasia, visuaal-kujundliku mõtlemise, taktiil-kinesteetilise tundlikkuse arendamine, emotsioonide aktualiseerimine.
Materjal: Liivakast (selles on liiv kuiv või märg), nukk - Liivahaldjas, harjad, kastekann, magnetofon.
Tunni edenemine
Juhtiv: Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? Ma armastan seda ka! Eriti need, milles on häid võlureid ja haldjaid. Täna tahan teile rääkida ühe loo. Kuskil kaugel-kaugel mere-ookeani taga, Kauge-Kauge kuningriigis, Kauge-Kauge osariigis elab Liivahaldjas endale, Liivahaldjal läheb hästi. Ja see haldjas pole lihtne, ta on lahke nõid, kes armastab lapsi ja tahab tõesti sinuga tuttavaks saada.
Juhtiv: Kas soovite sattuda muinasjuttu ja teda tundma õppida? ...
Lapsed. Jah!
Juhtiv: Aga muinasjuttu pääsemiseks on vaja väga tugevalt, kogu hingest, kogu südamest imedesse uskuda ja koos võlusõnu hääldada. Ehk mõni teist teab muinasjuttude võlusõnu?...
^
Liivamaale "sissepääsu" rituaal
Vaadake meie peopesasid
Leia neis lahkust, armastust,
Liivahaldjas, tule!
Juhtiv: Niisiis sattusime muinasjutumaale. Peremees võtab nuku - Liivahaldja ja ütleb: Poisid, vaadake, haldjas on väga kurb... Las ma küsin haldjalt, mis juhtus? Saatejuht teeskleb, et haldjas ütleb talle midagi kõrva, muutes samal ajal näoilmet: üllatunud, hämmeldunud ...
Juhtiv: Haldjas rääkis mulle, et universumis oli liivane riik roheliste metsade, kaunite lillede, siniste järvede ja päikeseliste linnadega. Selle riigi elanikud olid väga õnnelikud, sest keegi ei keelanud neile midagi. Süüa sai maiustusi, sõita karusselliga, joosta läbi lompide, vestelda ebatavaliste loomade, lindude ja lilledega, sõbruneda päkapikkudega, laulda ja tantsida. Kuid ühel päeval hävitas kuri võlur liivamaal kõik. Ja liivariik muutus pimedaks ja elutuks.
Juhtiv: Mu head sõbrad, kas olete valmis aitama haldjal ilu tema maale tagasi tuua?...
Lapsed. (Vastused)
Juhtiv: Aitäh, et nõustusid haldjat aitama. Nad aitavad meid sellel teel: lojaalsus, lahkus, julgus ja sõprus
Juhtiv: Ja siin on liivariik, kus elavad liivahaldja sõbrad. Vaata. Kui tühi ja masendav see on. Üks liiv. Kuid see liiv pole lihtne. Ta on maagiline. Ta tunneb puudutust. Kuulake. Rääkige
Mäng-harjutus "Liiva peitust"
Juhtiv: Kuri võlur vangistas kõik liivaelanikud koopasse. Seal on pime, külm, üksildane. Peame aitama neil sealt välja tulla. Kuid meie väikeseid sõpru valvavad võluri teenijad. Et nad meid ei näeks, peame end peitma ja ütlema loitsu. Võtkem üksteisel kätest kinni, suleme silmad ja lausume loitsu
Liivahaldjas aita meid
Vaenlased vangistatud sõbrad,
Lehvitame pintsliga
Üks, kaks ja kolm
Ja me päästame oma sõbrad hädast
Õpetaja kutsub lapsi võtma pintsleid ja hoolikalt liivamaa kõigist nurkadest välja kaevama ning sõpru kongist päästma. Lapsed kaevavad pintslitega välja liiva sisse peidetud mänguasju
^
Juhtiv: Ma olen su üle uhke! Sa pingutasid nii kõvasti! Vaata, kuidas nende silmad säravad, nad naeratavad sulle! Ja sa naeratad neile vastu
Juhtiv: Poisid, päästsime Sandlandi elanikud, kuid vaadake ringi, kõik on hävinud. Sina ja mina peame kõigepealt kõik looma. Vaata liiva, milline see on?
^
Lapsed: Kuiv
Juhtiv: Kas sellisest liivast saab midagi ehitada?
Lapsed: EI!!!
Juhtiv: Aga me peame liiva taaselustama. Ja mida kõik elusolendid (taimed, linnud, loomad, inimesed) elamiseks vajavad?
^
Lapsed: Vesi!
Juhtiv V: Muidugi, vesi. Kuid me vajame abilisi, sest üksi me sellega hakkama ei saa. Nimetagem vihma, mis aitab meil kõike elustada, sest vihmas on kõik tilgad - maagia
Harjutus "Viha võitja".
Muusika kõlab
Juhtiv: Teeme liivast tiheda palli. Ja nüüd joonistame sellele pallile kurja võluri. Ja mis ta on, võlur?
Lapsed: (kuri, ei meeldi lapsed, ei ole hea)
^
Lapsed valmistavad täiskasvanu eeskujul märjast liivast palli, millele märgistavad süvenditega või joonistavad silmad, nina, suu
Juhtiv: See on "halb pall". Nüüd hävitage liivapall ja ajage kuri võlur minema, unustamata võlusõnu: "Ajake viha ära, kutsuge rõõmu." Lapsed rusikate, peopesade, sõrmedega hävitavad liivapalli
Juhtiv: Nüüd tasandage liiva pind aeglaselt kätega. Paneme käed liivale. Kas teile tundub, et kurja võlurit pole enam olemas? Õnnitlen teid, saime ülesandega hakkama. Oleme viha võitnud!
Mäng-harjutus "Me loome maailma"
Sihtmärk: lapse ettekujutuste arendamine ja laiendamine teda ümbritsevast elus- ja eluta loodusest, inimese loodud maailmast.
Saatejuht näitab, kuidas rajada liivakasti erinevaid elu- ja eluta kooslusi - linn, küla, mets, jõgi, järv, saar ning seejärel julgustab mängulises vormis last ehitama erinevaid loodus- ja inimelusid. -tegi iseseisvalt ja juhendi järgi kooslusi. (konstruktsioonide teema võib vastata rühmatundide teemale).
"Maagia õppetund: mets, lage ja nende elanikud"
Sihtmärk: taktiilse tundlikkuse, kuulmismälu, meelevaldsuse arendamine.
liivahaldjas . Täna muutute väikesteks võluriteks, kuid isegi maagiat ei tehta niisama. Nüüd muudab Liivahaldjas liivakasti metsa, ta ütleb võlusõnad: "Kuused, kased, seened." Peate silmad sulgema ja veidi ootama, kuid ärge avage silmi ilma loata. (Lapsed sulgevad silmad, juht istutab vaikselt liiva mängupuude, lillede, seentega.)Avage silmad ja vaadake – kui ilus, huvitav see osutus! Haldjal on imelised abilised – sõrmed (juht pigistab ja tõmbab sõrmi lahti, “kõnnib” nendega liival, kaevab auke, lapsed teevad sama).Paluge oma sõrmedel teid maagiaga aidata. Nüüd ütled samad võlusõnad nagu haldjas ja teed uue metsa. Millised loomad elavad metsas? Kutsuge nad oma metsa .
Kui lapsed reprodutseerisid “võlusõnu” valesti, peidab saatejuht osa mänguasju, kordab sõnu uuesti. Peale “metsa istutamist” saab läbiviija sisestada meeldejätmiseks veel paar krundiga seotud lisasõna, näiteks puu, lille, seene nime (mitte rohkem kui kolm-neli uut sõna).
Harjutus "Mustrid liivas"
õpetaja: Näe, meie Liivamaal pole rõõmu ja elu. Peame sellesse väikesesse maailma ilu tagasi tooma. Kas sulle meeldib joonistada?...
^
Lapsed: vastused
Juhtiv: Loodan, et joonistad hästi. Soovitan joonistada ebatavaliselt: liivale sõrmede, kätega. Joonistame liiva sisse ilusaid mustreid ja kaunistame need siis võluhelmestega. Vaadake, milliseid mustreid saate liiva sisse joonistada. Õpetaja joonistab mustreid (sirged ja lainelised rajad, piirded, redelid). Mõelge välja oma muster
^
Juhtiv: Imeline! Vaata oma sõprade mustreid, kas need meeldivad sulle?
Lapsed: vastused
Juhtiv: Nüüd on vaja, et riik muutuks sama rõõmsaks ja õnnelikuks, kui ta oli varem (kõlab N. Koroleva laulu “Väike maa” heliriba). Vaata, mis veel purustatud on. Õpetaja annab lastele kastid taimedega (puud, lilled); mitmesugused hooned, rajatised; loomad
Lapsed paigutavad liiva sisse esemeid
Juhtiv: Liivariik ärkas ellu! Aitäh, mu väikesed võlurid! Ja meil on aeg tagasi minna
Õppetunni peegeldus:
Juhtiv: Lapsed, täna tutvusime maagilise maaga, päästsime Liivamaa elanikke, taaselustasime riigi enda! Saime teada, mis on liiv. Mis vahe on kuival ja märjal liival? Valmistasime ise märja liiva. Oleme täna teinud palju häid tegusid. Olen rõõmsas tujus, mul on hea meel aidata Liivamaa elanikke. Milline on teie tuju ja mida olete õppinud? (laste vastused)
^
Liivamaalt "väljapääsu" rituaal
Vaata meie peopesasid -
Nad on saanud targemaks!
Aitäh, meie kallis liiv,
Aitasite meil julgemaks saada!
Parandus- ja arendusprogramm "Live Liiv"
Lastele on parim mänguasi liivahunnik!
K.D. Ušinski
Selgitav märkus
Käitumishäiretega laste probleemid, nendega kaasnevad õpiraskused on praegu eriti aktuaalsed. Pidevalt elevil, tähelepanematud, hüperaktiivsed lapsed nõuavad tähelepanu. Liivateraapiast saab abi erinevate psühholoogiliste probleemide korral.
Liivaga mängimine on laste üks lemmiktegevusi. Kuid liivaga mängimine pole lihtsalt ajaviide. See on palju uusi emotsioone ja harivaid mänge. Laps ise sirutab käe liiva poole ja sellele ihale tuleb lihtsalt loominguline komponent anda ning tavalisest liivas noppimisest saadakse haridusprotsess.
Liivateraapia peamine eelis seisneb selles, et laps saab lihtsal ja huvitaval moel terve maailma üles ehitada, tundes samas end selle maailma loojana.
Liivateraapia lastele on suurepärane võimalus eneseväljenduseks, lapse loominguliste kalduvuste arendamiseks, aga ka lihtne ja tõhus viis õppida väljendama oma tundeid, emotsioone, kogemusi.
Liivateraapia tunnid ühtlustavad lapse psühho-emotsionaalset seisundit tervikuna ning avaldavad positiivset mõju ka peenmotoorika, sensoorsete oskuste, kõne, mõtlemise, intelligentsuse ja kujutlusvõime arengule. Sageli on lastel raske oma emotsioone ja tundeid õigesti väljendada ning liivas mängides saab laps seda märkamatult rääkida teda puudutavatest probleemidest ja leevendada psühho-emotsionaalset stressi.
Paranduse peamine eesmärk - psühho-emotsionaalse stressi eemaldamine, taktiilse tundlikkuse arendamine, positiivse emotsionaalse meeleolu loomine. Selle eesmärgi saavutamiseks kasutatakse erinevaid mänge ja harjutusi kineetilise liivaga: “Liivavihm”, “Jäljed rajal”, “Võluküngas”, “Värav ja aiad”, “Leia ja nimeta”, keerab parandus- ja arendustundi. huvitavaks ja põnevaks mänguks, mille käigus lapsed on emotsionaalselt vabanenud, väljendavad aktiivselt ja vabalt oma emotsioone ja meeleolusid liivahoonetes.
Selle ravivahendi kasutamine kineetiline liiv aitab kaasa koolieelikute assotsiatiivse käitumise korrigeerimisele, ärevuse, hüperreaktiivsuse, isoleerituse sümptomite kõrvaldamisele, tunnete väljendamise võime kujunemisele, enesehinnangu tõstmisele ja enesekindluse kujunemisele.Kineetiline liiv arendab käte peenmotoorikat, mõjub soodsalt kompimisaistingule, samuti rahustab ja lõdvestab käte lihaseid. Õigesti valitud mängud ja harjutused liivaga aitavad kaasa psühho-emotsionaalse stressi eemaldamisele, samuti poolkeradevahelise interaktsiooni arendamisele.
Kinetic Sand on liiv, mis on plastiliini ja liivakasti liiva ristand. Sellest saab voolida erinevaid kujundeid või vormide abil välja lõigata ja siis muutub see ühe käeliigutusega tagasi muredaks liivaseks massiks. Kineetiline liiv on 98% looduslikku liiva ja 2% polümeeri, kuid sellel 2% on tohutu erinevus. Liiv ei külmu ega põhjusta allergilisi reaktsioone. See ei pudene väikesteks teradeks ega jäta rasvaseid jälgi nagu plastiliin. Massi maagiline tekstuur on puudutusele nii meeldiv ja oma mõjult uskumatu, et see võlub lapsi ja täiskasvanuid mitte vähem kui mererannikule liivalosside ehitamine. Lapsed jäävad huvitava mänguga rahule ning täiskasvanud ei muretse määrdunud mööbli, toa ja lapse käte pärast.
Liivateraapiast on abi, kui lapsel on:
halb uni, õudusunenäod;
peenmotoorika on halvasti arenenud;
raevuhood, sõnakuulmatus, kapriisid;
logoneuroos (kokutamine), kõne hilinemine ja muud kõneprobleemid;
häbelikkus, enesekindlus;
agressioon, ärevus;
mõistmise puudumine vanematega;
neurootilised häired;
kusepidamatus või roojapidamatus (enurees, encopresis);
psühhosomaatilised haigused;
hirm kooli, lasteaia ees;
sagedane pisaravus (ilma põhjuseta);
Laps on olnud suure stressi all.
Tulemused on individuaalsed ja sõltuvad paranduskursuse alguses seatud eesmärkidest:
Paraneb lapse üldine emotsionaalne seisund;
Hirmud, negatiivsed emotsioonid, kogemused kaovad;
Kujutlusvõime, loovuse arendamine;
Mõtlemise, kõne, mälu, tähelepanu, peenmotoorika arendamine;
Enesehinnangu ja enesekindluse arendamine;
Kohanemine uues keskkonnas (lasteaed, kool);
Suhete parandamine vanemate ja eakaaslastega;
Positiivsete iseloomuomaduste kujunemine.
Mängud ja harjutused liivaga.
See mäng aitab õpetada teie lapsele loendama.
Teil on vaja kineetilist liiva ja väikest mänguasja, näiteks Kinder Surprise.
Teeme liivast mitu hunnikut, ühte peidame mänguasja. Laps peab selle üles leidma täiskasvanu käsul: "Vaadake paremal asuvat kolmandat hunnikut" või "Vasakpoolset viiendat". Pärast seda võite kutsuda beebi ise mänguasja peitma ja öelda, kuidas see üles leida.
Suurendage järk-järgult vaiade arvu.
"Aarete kaart".
See mäng aitab lapsel omandada nii rasket ülesannet nagu kaartide joonistamine, samuti aitab see kaasa ruumilise mõtlemise ja kujutlusvõime arendamisele.
Mängimiseks oli vaja , väikeste mänguasjade komplekt, paber, viltpliiats, pliiats või pastakas.
Kõigepealt joonistab psühholoog koos lapsega kaardiskeemi, kus on kokkuleppeliselt märgitud majad, puud, jõed, teed jms. Järgmisena koostab laps joonistatud kaardi abil iseseisvalt liivakompositsiooni. Kui kõik on ehitatud, pöördub laps ära ja täiskasvanu peidab mänguasjad liivakompositsiooni erinevatesse kohtadesse ja märgib need kohad kaardil ristidega "aaretega". Mängu lõpus otsib laps kaardi abil esemeid kineetilisest liivast.
Võimalik on mängu variant, kus laps joonistab kaardi ja peidab "aardeid" ning täiskasvanud otsivad neid.
"Arva ära mõistatus".
Seda mängu saab mängida isegi väikelastega. Vaatamata lihtsusele aitab see mäng peenmotoorikat ja mõtlemist arendada.
Mängimiseks vajate elava või kineetilise liivaga liivakasti ja väikseid mänguasju.
Reeglid on väga lihtsad – laps pöördub ära ja sina peidad vastuse mänguasja liiva alla. Siis pöörab laps ümber, sina koostad mõistatuse ja ta peab selle ära arvama ja vastuse õigsust kontrollima, leides vastuse liiva seest.
"Taluhullus".
See mäng aitab lapsel arendada klassifitseerimisvõimet, tähelepanu, mälu.
Mängimiseks vajate kineetilist liivakasti ja väikseid mänguasju.
Alustame mängu sellega, et palume teil rajada liivakasti lõbus talu ja paigutada sinna ainult lemmikloomad. Laps peab ise ehitama liivakompositsiooni ja valima pakutavatest mänguasjadest ainult vajalikud mänguasjad. Järgmisena palume lapsel meeles pidada kõiki loomi, kelle ta tallu elas. Pärast seda pöördub ta ära ja sina eemaldad ühe mänguasjadest. Kui laps ümber pöörab, peab ta leidma ja nimetama, kes on kadunud. Analoogia põhjal saab liivast teha haldjametsa, maagilise aia, lillevälja ja palju muud.
Mäng "Ebatavalised rajad".
Laps surub peopesade ja rusikatega liiva, lööb selle pinda sõrmeotstega, liigutab käsi eri suundades, muudab pinna laineliseks, liigutab korraga kõiki sõrmi - sihiks, loomade, roomajate jälgede jäljendamine, linnud ja putukad.
Leia erinevus mäng.
Laps joonistab liiva pinnale mis tahes lihtsa pildi, näitab seda siis täiskasvanule, samal ajal kui ta ise sel ajal ära pöördub. Täiskasvanu joonistab mõned detailid ja näitab saadud pilti lapsele. Laps peaks märkama, mis pildil on muutunud. Täiskasvanu ja laps saavad mängu jooksul rolle vahetada.
Harjutus "Liiva vihm"
Eesmärk: lihaspingete reguleerimine, lõdvestamine.
Juhtiv: meie liivakastis võib sadada ebatavalist liivast vihma ja puhuda liivane tuul. See on väga kena. Sellise vihma ja tuule saate ise korraldada.
Juhend: laps valab aeglaselt ja siis kiiresti rusikast liiva liivakasti, täiskasvanu peopessa, enda peopessa.
Harjutus "Ebatavalised jäljed"
Eesmärk: taktiilse tundlikkuse arendamine.
"Kutsikad tulevad" - laps surub jõuga rusikate ja peopesadega liiva.
"Hüppavad jänesed" - laps lööb sõrmeotstega vastu liiva pinda, liikudes eri suundades.
"Maod roomavad" - laps teeb lõdvestunud / pinges sõrmedega liiva pinna laineliseks (eri suundades).
"Ämblikuluukad jooksevad" - laps liigutab kõiki sõrmi, imiteerides putukate liikumist (saate käed täielikult liiva alla kasta, liiva all üksteisega käsi kohtudes - "lutikad ütlevad tere").
Harjutus "Maod"
Eesmärk: emotsionaalse stressi leevendamine
Ülesanne: väljenda oma suhtumist, näidates seda mängus Juhised: võta madu peast või sabast ja lohista see üle liiva. Nüüd võtke nöör nagu pastakas, järgige sujuvalt ussi jälge. Laps võtab Madu peast ja kirjutab mustreid: ringid, aasad, pulgad.
Maod mängisid liivas
Ärge lugege kirju!
Ja nad kirjutasid sabaga sõnu,
Kuidas ta madude kohta teada saab?
Silmused järgisid mustrit
Mis juhtus? Kuhu? Ja kuidas?
Need on kirjad emamaole.
Olete nüüd võlur!
Aga tuul puhus
Kirjutage varsti sõnad
Ja ta kattis kõik liiva alla.
Aita sind ema-madu
Ja kurbuses ema-madu: Maagia hea jõuga
Mäng "Ehitajad"
Väga sageli loovad lapsed mängu ajal liivast erinevaid liivaskulptuure ja ehitisi (saab lisaks kasutada spetsiaalseid vorme), nüüd saavad seda liiva kasutades liivalossid värvilised, kalad ja mereelustik on värviline, nagu päris meres. , ja mitmevärvilised ujuvad kevadisel heinamaa liblikad.
Mäng "Maagilised transformatsioonid"
Mitte vähem huvitav on kombineerida mitut tüüpi värvilist liiva ja saada samal ajal hämmastavaid kombinatsioone, mis on mängus aktiivselt kaasatud ebatavaliste piltide kujul.
Värviliste saarte mäng (Grupp)
Lastel palutakse võtta mis tahes värvi liiva ja luua sellega laua pinnale saarekesed, lisaks saab kasutada miniatuurseid figuure. Seejärel lähevad lapsed reisile üksteise saartele, rääkides neist.
Kirjad
Kas õppida tähti? Ja kineetiline liiv aitab teid. Sellest on lihtne ja lihtne modelleerida, nii et harjutage kindlasti. Väga põnev on tähti vormida ja nende hääldusvõimalusi treenida.
“Kätega rääkimine
Eesmärk: õpetada lapsi oma tegevusi kontrollima. Kui laps kakles, lõhkus midagi või tegi kellelegi haiget, võite pakkuda talle järgmist mängu: tee peopesade siluett liiva sees ringi. Seejärel kutsuge teda oma peopesasid taaselustama – joonistage neile silmad, suu, maalige sõrmedega helmeste, kivikeste või karpidega. Pärast seda saate alustada vestlust oma kätega. Küsige: “Kes sa oled, mis su nimi on?”, “Mida sulle teha meeldib?”, “Mis sulle ei meeldi?”, “Milline sa oled?”. Kui laps vestlusega ei liitu, öelge dialoog ise. Samas on oluline rõhutada, et käed on head, nendega saab palju (loetleda, mida täpselt), kuid mõnikord ei allu nad oma peremehele. Peate mängu lõpetama, "sõlmides lepingu" käte ja nende omaniku vahel. Las käed lubavad, et 2-3 päeva (täna õhtul või hüperaktiivsete lastega töötamise puhul veel lühema aja jooksul) püütakse teha ainult head: meisterdada, tere öelda, mängida ega solvata kedagi. .
Kui laps on selliste tingimustega nõus, siis on etteantud aja möödudes vaja seda mängu uuesti mängida ja sõlmida kokkulepe pikemaks ajaks, kiites kuulekaid käsi ja nende omanikku.
1.dok
^Tunni märkmed
1. tund
Teema: "Tundlikud käed"
Materjal: Liivakast - puidust kast, värvitud siniseks, sisaldab liiva (kuiv ja märg)
^ Tunni edenemine
Õpetaja kutsub lapsed liivakasti. Nad istuvad riidega kaetud "liivakasti" ümber toolidel.
õpetaja: Tere lapsed! Mul on hea meel sind näha. Täna alustame oma tutvust maagilise maaga. Ta pole tavaline liivakast. Kuid sellesse sisenemiseks peate ütlema võlusõnu ja sooritama spetsiaalse maagilise rituaali.
^
Muusika kõlab
õpetaja: Liivamaale pääsemiseks peate seisma ümber liivakasti ja hoidma käest kinni. Siruta käed üle liivakasti, peopesad allapoole. Palun sulgege silmad ja öelge minu selja taga loits:
Vaadake meie peopesasid
Leia neis lahkust, armastust
Kurjategijate võitmiseks
Sellest ei piisa, kui palju tead
Peab olema aktiivne
Julge, lahke, tugev
Samuti soovitav
Tehke kõike hoolikalt!
^ Õpetaja eemaldab kanga liivalehelt
õpetaja: Alustame oma teekonda läbi maagilise Liivamaa. Siin pole veel midagi, kuid peagi saavad teist tõelised loojad ja head võlurid, tutvuge selle kauni riigi elanikega. Te ei näe neid veel, aga kas teate, miks? Nad kardavad sind endiselt, nad ei usalda sind. Lõppude lõpuks ei tea nad, et me oleme head või kurjad, me tulime tegema head või halba
^ Kasvataja: Elanikud jälgivad meid veidi ja kui meil läheb paremaks, siis järgmistes tundides tulevad nad meile kindlasti külla
õpetaja: Kas me teeme teiega kõik õigesti?
(laste vastused)
^ Kasvataja: Olgu, alustame siis - mängime nüüd ühte väga huvitavat mängu "Käejäljed"
Mängu edenemine:
Tasasel liivapinnal teevad lapsed ja täiskasvanu kordamööda käejälgi: seest ja väljast. Oluline on hoida oma kätt liival, surudes seda kergelt sisse ja kuulata oma tundeid.
õpetaja: Olen rahul. Tunnen liiva jahedust (või soojust). Ja sina? (laste vastused)
Kui käsi liigutan, tunnen väikseid liivaterasid. Mida sa tunned? (laste vastused)
Pöörasin käed, tunded muutusid
Nüüd tunnen liiva teistmoodi, minu arust on see veidi külmemaks läinud. Mida sa tunned?
Mul ei ole väga mugav niimoodi kätest kinni hoida. Ja sina?
Kui lastel on sarnased tunded, siis saate arutada, kuidas paremini teha
õpetaja: "libistame" peopesad liiva pinnal. Ringide ja siksakkide joonistamisel kujutage ette, et läbi roomas auto, kelk või madu
Asetage peopesa servale ja tehke samu liigutusi
Kõndige kätega mööda sillutatud marsruute, jättes maha oma jalajäljed, kujutades ette, et me reisime teiega
Ja nüüd joonistame peopesade, sõrmede, nukkide abil liiva pinnale veidraid maagilisi mustreid
Nüüd joonistame liiva pinnale iga sõrmega eraldi vaheldumisi parema ja vasaku käega. Siis - samal ajal (kõigepealt ainult nimetissõrmedega, seejärel keskmiste, nimetute, suurte ja lõpuks väikeste sõrmedega)
Mängime liiva pinnal nagu klaver
Ja nüüd joonistame teiega oma kätejälgedest päikest ......
Hästi tehtud ja nüüd joonistage liivale iga oma tuju
^ Õppetunni peegeldus:
Õpetaja: Lapsed, täna hakkasime tutvuma võlumaaga. Õppis, mis liiva katsudes. Mis vahe on kuival ja märjal liival? Olen praegu väga heas tujus: õppisin palju uut. Mida uut sa õppisid? (laste vastused)
^
Nüüd, mu kallid, sirutage käed üle liivakasti ja tehke liigutusi, nagu veeretaksite palli. Nüüd pane see oma südamele ja korda pärast mind:
"Võtame kaasa kõik olulise, mis täna kaasas oli, kõik, mida oleme õppinud!"
õpetaja: Näeme järgmine kord!
2. õppetund
^ Teema: "Tutvu liivamehega"Materjal: Liivakast, selles liiv (kuiv ja märg)
Tunni edenemine
Õpetaja kutsub lapsed liivakasti. Nad istuvad liivakasti ümber toolidel
õpetaja: Tere! Poisid, täna on liiv meie juurde tulnud, et rääkida oma saladusi, rääkida huvitavaid lugusid ja muinasjutte. Siin, meie liivakastis, elab liiva isand – Liivamees. Ta on väga naljakas ja tunneb palju mänge. Kuid ta saab oma saladusi avaldada ainult neile, kes on valmis tema seadusi järgima. Liivamees näitab end inimestele harva, kuid kui me oleme tõelised võlurid, võime teda näha.
^ Lapsed. Kuidas seda näha? Kuidas? Kus on mees?
õpetaja: Selleks peame seisma ümber liivakasti, hoidma käest kinni. Ja igaüks peab oma nime ütlema
^ Lapsed. Mina olen Asya. Olen roma. Mina olen Seryozha
õpetaja: Ja nüüd peame oma heategudest Liivamehele rääkima. Kuid leppigem kokku, et Asya räägib sellest, milliseid heategusid Roma tegi, Roma räägib Seryozhast, Seryozha - Katyast. Seega tõestame Liivamehele, et oleme tõelised võlurid. Võlurid teevad ju kogu aeg häid tegusid.
^ Lapsed. Kas ta kuuleb meid? Kuidas? Kus ta on? Teda pole näha!
õpetaja: Meie liivakasti omanik kuulab väga tundlikult kõike, mis siin toimub. Teine asi on, kui me talle ei meeldi, kui me ei suuda tõestada, et oleme väärt tema saladusi ja muinasjutte tundma, temaga põnevaid mänge mängima, siis ta ei ilmu kunagi!
^ Lapsed. Oleme head ja head!
õpetaja: Seda tuleb tõestada! Liivamees kuulab meid väga tähelepanelikult ega usalda tühje sõnu, ta vajab fakte
Kallis Liivamees! Olen Irina Evgenievna, ma tahan teile rääkida Asyast. Asenka armastab väga loomi, ta hoolitseb meie hamstrite eest, toidab neid alati, joodab, puhastab puuri. Tänu Asyale ei jää nad haigeks ja on alati rõõmsad. Nüüd on sinu kord, Asya!
^ Asya. Ma räägin teile Romast? Roma on tubli, annab kõigile kommi
õpetaja: Liivamees, Asya tahab sulle öelda, et Roma on helde, hooliv poiss, ta mõtleb alati oma sõpradele ja teab, kuidas neile meeldida. Kas ma sain sinust õigesti aru, Asya?
^ Asya. Õigesti!
Liivamaale "sisenemise" rituaal:
Muusika kõlab
õpetaja: Kui poisid rääkisid täiskasvanu abiga üksteise heategudest, palub täiskasvanu neil käed eraldada, lahtised peopesad liivakasti panna, silmad sulgeda ja loitsu öelda:
Vaadake meie peopesasid
Leia neis lahkust, armastust,
Liivamees, tule!
^ Kasvataja: Avage silmad, lapsed!
(Liivamehe hääl)
Ma kuulasin sind, ma kuulsin sind
Sa oled nii suurepärane!
Olete maagilised loojad
Ma avaldan teile saladusi
Sa pead lihtsalt sellest teadma
Minu riigi reeglid
Need on kõik väga lihtsad!
Ma tutvustan neid nüüd
Ja palun pidage meeles!
Kas olete valmis mind kuulama?
Niisiis, kas me saame alustada?
Korda kõike pärast mind!
Riigis pole kahjulikke lapsi -
Lõppude lõpuks pole neil liiva sees kohta!
Siin ei saa hammustada, võidelda
Ja viska liiva silmadesse!
Ärge hävitage välisriike!
Liiv on rahulik riik
Saate ehitada ja imestada
Saate teha palju:
Mäed, jõed ja mered,
Et elu oleks ümber
Lapsed, mõistate mind?
Või tuleks seda korrata?
Et mäletada ja olla sõbrad!
(Mitu korda kordavad lapsed liivaga töötamise reegleid, alustades sõnadega "Sa ei saa hammustada, kaklege siin ...")
^ Kasvataja: Poisid ja nüüd kutsub Liivamees meid mängima mängu "Liivaring".
Mängu reeglid on lihtsad: saate joonistada ringi igal viisil ja kaunistada seda erinevate esemetega: kivikesed, seemned, karbid, mündid, nupud jne. Pärast seda peate oma liivaringile nime andma, sellest rääkima.
Samuti saate kaunistada peopesade jäljed, mõelda välja lugu iga sõrme kohta: kes ta on, mis talle meeldib ja mis ei meeldi
Enne mängu alustamist ütleb Liivamees meile, et liiv peab olema märg. Aga kuidas seda teha?
See on õige, seda tuleb kasta. Nüüd alusta!
Hästi tehtud ja nüüd joonistage kõik oma meeleolud liiva alla. Jätame Sandmaniga hüvasti!
^ Lapsed jätavad hüvasti
Töö lõpus kutsub õpetaja lapsi käsi pesema ja toolidele istuma.
Õppetunni peegeldus:
õpetaja: Lapsed, täna kohtusime maagilise maaga, Liivamehega. Saime teada, mis on liiv. Mis vahe on kuival ja märjal liival? Olen praegu väga heas tujus: õppisin palju uut. Mida uut sa õppisid? (laste vastused)
^ Liivamaalt "väljapääsu" rituaal
Vaata meie peopesasid -
Nad on saanud targemaks!
Aitäh, meie kallis liiv,
Sa aitasid meil kõigil kasvada!
Pärast nende sõnade lausumist jätavad poisid Sandmaniga hüvasti
Liivateraapia parandustunni konspekt
"Vikerkaart otsimas"
vanematele lastele koolieelne vanus
Sihtmärk : laste emotsionaalse seisundi ühtlustamine, kognitiivsete protsesside (mälu, tähelepanu, taju, mõtlemine), kõne, peenmotoorika arendamine.
Materjalid tunni jaoks : liivakast, Liivahaldjas mänguasi, kaart, märg liiv, värviline liiv; liivaga kaetud leht; puutetundlike katetega lilled, vihmavari, Klyaksa nukk, muusikaline saate.
Tunni edenemine
Psühholoog kutsub lapsi liivakasti. Nad istuvad riidega kaetud "liivakasti" ümber toolidel.
Psühholoog: Tere, lapsed! Mul on väga hea meel teid jälle siin näha. Täna sain kiireloomulise telegrammi Liivahaldjalt Liivamaalt. Siin see on, nüüd me loeme seda.
Psühholoog loeb telegrammi: Appi! Abi! Kiiresti, kiiresti kutsuge mind enda juurde! Liivahaldjas. Milline kummaline telegramm. Mida me lapsed tegema peame?
Lapsed: (Laste vastused) Muidugi helistame nüüd siia Liivahaldjale ja uurime kõik välja.
Liivamaale "sisenemise" rituaal: Liivamaale pääsemiseks peate seisma ümber liivakasti ja hoidma käest kinni. Siruta käed üle liivakasti, peopesad allapoole. Palun sulgege silmad ja öelge minu selja taga loits:
Vaadake meie peopesadesse, leidke neis lahkust, armastust,
Liivahaldjas, tule!
Muusika kõlab. Psühholoog võtab kätte nuku – Liivahaldja.
Psühholoog: palun avage oma silmad. Vaata, kes meie juurde tulid?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Kordame oma külalisele üle Liivamaa reeglid, et ta oleks veendunud, et tunneme neid hästi.
Muusika peatub. Lapsed kordavad koos psühholoogiga liivamaal käitumisreegleid:
Siin ei saa hammustada, vaidle!
Ja ära loobi liiva!
Saate ehitada ja luua -
Mäed, jõed ja mered – et ümberringi oleks elu!
Ära solva kedagi, ära riku midagi!
See on rahulik riik. Lapsed, mõistate mind?
Liivamuinasjutt: Tere lapsed! Mul on väga hea meel, et olete minu telegrammi kätte saanud ja lugenud. Teil pole õrna aimugi, mis minu riigiga juhtus. Must Blob käis meie liivasel maal ja värvis vikerkaare mustaks. Meie riigis ei ole enam lahkust, soojust ja valgust!
Ja mis juhtub ilma erksate värvideta, poisid?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Ärge muretsege Sand Fairy, poisid ja mina aitame teie riigil värvilise vikerkaare taevasse tagasi tuua. Kas saame lapsi aidata?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Lapsed, võluhaldjas jättis meile võlulehe, et aidata meil teed leida, aga miks see on maagiline?
Lapsed: See on maagiline, sest see on kaetud liivaga, see on kare. Ta on pärit maagiliselt liivamaalt.
Psühholoog: Õige. Sa lendad, lendad, lehed, mööda puid, mööda konarusi, Ring, ring Näita meile teed.
Muusika kõlab.
Psühholoog: Poisid, me tulime teiega lilleniidule. Ja perenaine on kevadel kohal! Vaata, millega on kevad kevadist heinamaad kaunistanud? (põrandal on kevadlillede kujutised erinevate kombatavate katetega: sool, liiv, riis).
Lapsed: Kevadlilled!
Psühholoog: Valige endale ükskõik milline lill ja rääkige sellest meile. Mis tunne see katsudes tundub? Kuidas seda nimetatakse?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Oh kutid, vaadake, mis te arvate? (psühholoog osutab Bloti jalajälgedele põrandal). Need on Black Blobi jäljed. Hoidke kätest kinni, kõndigem nende peal. Võib-olla on nende all peidus vikerkaarevärvid? Lapsed vaatavad koos psühholoogiga jalajälgede alla. Aga seal pole midagi.
Psühholoog: Me ei leidnud värve. Kus on meie võluleht? Sa lendad, lendad, lehed, mööda puid, mööda konarusi, Ring, ring Näita meile teed.
Psühholoog: Voldik tõi meid metsaoja äärde. Kuulge, lapsed ... oja mühiseb. Küsime ojalt, kus on vikerkaarevärvid?
Lapsed küsivad, kuhu on peidetud vikerkaarevärvid.
Brook: Ma ei tea. Võib-olla räägivad mu tilgad teile. Võtke need ja proovige ronida kõrgele taevasse. Võib-olla leiate sealt mitmevärvilise vikerkaare.
Lapsed jäljendavad, et nad tõusevad kõrgele taevasse. Müristab äikest. Ilmub nukk - Black Blob.
Blob: Ha-ha-ha! Siin pole vikerkaart! Siin on minu mustad pilved. Nüüd ma kastan sind oma musta veega üle! (pritsib lastele vett peale, lapsed jooksevad minema ja katavad end heleda vihmavarjuga).
Klyaksa: Oh, ma kardan, ma kardan erksaid värve. Ma põgenen, ma põgenen.
Psühholoog: kust vikerkaare värve leida? Pöördume oma võlulehe poole! Sa lendad, lendad, lehed, mööda puid, mööda konarusi, Ring, ring Näita meile teed.
Lastega psühholoog läheneb liivakastile ja eemaldab liivakastist kanga.
Psühholoog: Poisid, võluleht viis meid liivajärve äärde. Midagi peitis selles Must Plekk. Proovige seda leida.
Lapsed koos psühholoogiga otsivad liiva seest, mida Must Blok varjas, ja leiavad kaardi, mis näitab, kuhu värvikarp on peidetud. Lapsed otsivad ja leiavad kasti.
Psühholoog: Mis on karbis?
Lapsed: Siin on maagilised värvid, vikerkaare killud.
Psühholoog: Proovime vikerkaart värvida.
Lapsed liivakastis loovad vikerkaare ja kaunistavad vikerkaarekaared värvilise liivaga.
Psühholoog: Milline imeline vikerkaar teil on! Vaata Liivahaldjat, ta on rõõmsaks saanud.
Liivahaldjas: Kui ilusaks on mu maa jälle muutunud, sinna on naasnud erksad värvid, see on nüüd veelgi parem kui varem. Aitäh, poisid, päästsite mu riigi.
Töö lõpus kutsub psühholoog lapsi käsi pesema ja toolidele istuma.
Refleksioonitunnid
Psühholoog: kellega kohtusime täna teie ja mina, mu kallid võlurid?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Liivahaldjaga palus ta meil teda aidata. Mis tema riigis juhtus?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Meil õnnestus teda aidata, mida me selle nimel tegime? Mida arvate, milline on praegu Liivamaa elanike tuju?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Sina ja mina lõime muinasjutu. Olite täna head loojad. Olen praegu väga heas tujus: õppisin palju uut. Mida sa teada said? Mis tuju sul on?
Lapsed: (laste vastused)
Psühholoog: Aga igal muinasjutul on lõpp, nii lõppes ka meie muinasjutt.
Liivamaalt "väljapääsu" rituaal:
Vaadake meie peopesasid – need on targemaks saanud!
Aitäh, meie kallis liiv, Sa aitasid meil kõigil suureks saada!
Pärast nende sõnade hääldamist jätavad poisid liivariigiga hüvasti.
Psühholoog: Nüüd, mu kallid, sirutage käed üle liivakasti ja tehke liigutusi, nagu veeretaksite palli. Nüüd pane see südamele ja korda pärast mind: "Võtame kaasa kõik olulise, mis meiega täna juhtus, kõik, mida oleme õppinud!" Hüvasti, poisid!
Integreeritud tund 3-aastaste lastega kognitiivse ja emotsionaalse arendamisekskognitiivneliivateraapia elementidega sfäärid
Teema: "Naljakad kilpkonnad"
Sihtmärk : areneda oskus eristada objekte värvi ja suuruse järgi; arendada mälu, mõtlemine, kõne, peenmotoorika, võime vähendada lihaspingeid.
Peamised ülesanded on :
1. Areng oskus eristada esemete põhivärve, suurusi, kujundeid.
2. Numbriesituste "palju", "vähe", "üks", "kaks", "kolm" moodustamine.
3. Mälu arendamine, tähelepanu, taju, mõtlemine, peenmotoorika.
4. Psühhofüüsilise stressi vähenemine.
5. Arendada lapse soov õppida midagi uut, luua miniatuurne maailmapilt (saared, katsetada ja iseseisvalt töötada.
6. Arendada taktiilne tundlikkus kui alus "käsiraamatintellekt » laste kujutlusvõime, peenmotoorika, loovus.
7. Parandada laste ainelist mängulist tegevust järjepideva raames arengut rollimäng ja suhtlemisoskused.
8. Aidake kaasa välismaailmaga suhtlemise positiivsete viiside arendamisele, positiivse kogunemisele emotsionaalne kogemus, adekvaatse enesehinnangu kujunemine, usaldus oma võimete ja võimete vastu.
Laste vanus : 3 kuni 4 aastat.
Informatiivne-mängu alarühma tegevus Koos lapsed: 2-4 inimest.
Varustus : liivakast kuiva liivaga, komplektid mänguasjad: mänguasi - manipulaator: kilpkonnad (suured ja väikesed, värvilised kilpkonnad (punane, sinine, kollane, roheline, karp), mitmevärvilised purgid, värvilised kalad (punane, kollane, sinine, roheline), magnetofon lõõgastava muusika salvestusega, samuti tausta loomine mängude ajal.
Tegevussuund
1. Mäng "Tervitused"
Õpetaja-psühholoog kohtub lastega rahuliku meeldiva muusika saatel.
Hariduspsühholoog- Poisid, mul on teie üle hea meel vaata! Nüüd läheme vapustavasse riiki, mis asub meie linnas liivakast. Kuid kõigepealt vajame познакомиться ja tervitavad üksteist.
Lapsed tervitavad üksteist, möödudes ringis merekarbist, kutsuvad kõiki nimepidi.
Hariduspsühholoog- Nüüd ütleme tere liivale. Puudutame liiv. Mis ta on? (külm, soe, kuiv, kerge).
2. Didaktiline mäng "Kus, kelle ema?"
Õpetaja-psühholoog - Poisid, kilpkonnad tulid meile külla oma beebide - kilpkonnadega. Neile meeldib mängida ja lõbutseda. Mängides jooksid nad emakilpkonnade eest minema. Leidke iga kilpkonn oma ema (lapsed panevad kilpkonnad koos kilpkonnadega välja lilled: kollane emakilpkonn ja kolm kollast kilpkonna jne). Loendage, mitu poega emakilpkonnal on (üks kaks kolm). Saate kokku lugeda, mitu suurt kilpkonna (kolm, mitu väikest (palju).
3. Sõrmevõimlemine "Kilpkonn"
kilpkonn, kilpkonn, (lööb peopesad lauale)
Elab kestas (lööb rusikatega vastu lauda)
Võtab pea välja (kaks nimetissõrme ettepoole)
Võtke see tagasi (eemaldage sõrmed.)
4. Mäng "Naljakad kilpkonnad"
Õpetaja-psühholoog räägib lastele muinasjutt:
Poisid, kuulake tähelepanelikult. Seal elasid ebatavalised kilpkonnad. Erakordne: mitte lihtne, aga liiv - üks suur, teised on väikesed. Nad elavad liiva sees, nii et nad liiv kutsus. Öösel magavad nad sisse maetud liiv mitte külmuda ja hommikul armastavad kilpkonnad edasi mängida liiva koos oma sõpradega Kas soovite sõpru leida ja nendega mängida? Selleks vajame liiv ja hea tuju. Teeme seda kõigepealt kilpkonnadega liiva soojendamine.
Puutetundlik treening. Lapsed on ümberringi liivakastid kuiva liivaga. Hariduspsühholoog (ütleb ja näitab):
Armasta kilpkonni liiva mängida
Silitage, piserdage, koputage veidi.
Niimoodi, niimoodi sees liiva mängida.
(Lapsed magavad liiv peopesast peopessa; koputage sellele rusikatega, matta vaheldumisi peopesad sisse liiv, võta näpust liiv ja kuidas"sool"; kandke oma peopesad liivale).
5. Mäng « liiva peitust »
Õpetaja-psühholoog - Poisid, kõik kilpkonnad hullasid, lõbutsesid ja liiv läks kaduma. Kas olete kunagi mänginud « liiva peitust » ? Kas soovite mängida ja kilpkonni otsida?
Leiame kilpkonnad ja hakkame nendega mängima. Liigutage liiva sõrmedega, leidke naljakaid kilpkonni (lapsed mängivad « liiva peitust » otsivad mängukilpkonni, kes on eelnevalt laste arvu järgi peidetud).
Leitud? Hästi tehtud! Mis kilpkonn see on? (suur, väike).
Kui palju kilpkonnasid meil on, loeme? (üks, kaks, palju).
Kus on nende majad? Ma tean, et kilpkonnad armastavad sisse kaevata liiv. Igal neist on oma väike hubane saar. Ehitame neile saare. Hill majad näevad välja nagu naarits (lapsed liivast valavad majade küngasid, mattes sinna kilpkonnad).
Nüüd on kõik kilpkonnad majades.
6. Mäng "Püüa kala"
Õpetaja-psühholoog – Meil on lõbus mängida ja sõpru saada. Poisid, kas teate, et ka meie väikestel kilpkonnadel on sõpru - need on värvilised kalad. Otsime nad liiva seest üles ja sõbrunegem nendega (lapsed sisseliivakast reha liiva ja leida kala ) .
Poisid, kus kalad elavad? (vees, meres, jões, akvaariumis). See on õige, kalad saavad elada ainult vees, nii et paneme iga kala akvaariumi, mis on sama värvi kui kala ise (lapsed paigutavad kalad värvi järgi purkidesse).
7. Väljumise rituaal
Poisid, me mängisime teiega suurepäraselt, kuid meil on aeg kilpkonnadega hüvasti jätta. Meenutagem, kuidas me liiva tervitasime. Ja nüüd jätame ka temaga hüvasti (lapsed jätavad hüvasti kõigepealt kummagi käe sõrmedega, seejärel kahe käega koos).
Muusika kõlab, lapsed õpetaja-psühholoogiga lahkuvad koos rühmas.
Päikeseline muinasjutt liival (liivateraapia tund väikelastele).
Tunni eesmärgid:
1. Laste psühho-emotsionaalse seisundi ühtlustamine.
2. Puutetundlikkuse, taju, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine.
3. Sõnavara aktiveerimine.
Varustus:
Värvilisest papist päike ja pilv, liivakast, liivale joonistamiseks pulgad, lillede kujul liivavormid, väikesed jänkumänguasjad.
Liikmed: lapsed vanuses 2-3 aastat. Mitte rohkem kui kolm last.
Tunni edenemine:
Psühholoog näitab lastele papist päikesekujukest.
Poisid, vaadake, kes teile külla tuli? (Päike)
See on õige ja see tahab teid endaga reisile kutsuda. Valmis? (jah)
Siis mine!
Lapsed koos psühholoogiga lähenevad liivakastile. Päike on liivakasti kõrval seinale kinnitatud.
Vaata – see liiv pole lihtne, see on maagiline ja võib tunda puudutust, rääkida. Liiv võib lastele palju näidata huvitavaid mänge ja muinasjutud. Kuid kõigepealt meenutagem, kuidas õigesti liivaga mängida.
Kas sa saad liiva visata? (Ei)
Kas saate levitada? (Ei)
Kas saate maitsta? (Ei)
Nüüd pane oma käed liivale. Silitame seda peopesaga, seejärel keerame peopesa ümber. Millist liiva?
Soe või lahe?
karm või sile?
Kuiv või märg?
Pehme või kõva?
Liiv on jahe, kare, kuiv, pehme.
Ütleme oma liivasõbrale tere.
Tere liiv!
Kuula ... Ta tervitab sind, ainult väga-väga vaikselt. Teeme talle tuju. Kõditame teda kõigepealt ühe käega iga sõrmega. Siis teine. Nüüd tiksugem kahe käega. Nüüd jooksid nad sujuvate liigutustega nagu maod sõrmedega üle liiva.
Hõõrume seda peopesade vahel.
Võtame selle rusikasse tugevalt – kindlalt, et ükski liivatera ei kukuks ja lahti ei laseks. Veel üks kord.
Nüüd kuulake lugu.
Hommikul ärkas päike
Magus - magus venitatud.
Ja teki tagasi viskamine
Astus meiega muinasjuttu.
Psühholoog kutsub lapsi liivale päikest tegema. Paneb lapse käe liivale, keerab seda ringi, jättes jälje. Laps pöördub peopesa järele. Sai päikest.
- Joonistame päikesesilmad, nina, suu-naeratuse.
Kas saime päikest? (Jah).
Millist päikest me saime?
Lapsed vastavad. (Lahke, särav, naeratav, liivane)
Poisid, päike ärkas just, pole veel väga palav ja päikesekiired on lühikesed, väikesed. Silitame sõrmedega kiiri.
Lapsed puudutavad kiiri sõrmedega. Päike soojendab tugevamini ja kiired kasvavad, muutuvad pikaks, suureks. Täiskasvanu kutsub lapsi võtma pulgad ja joonistama väikeste kiirte kõrvale suuri, pikki, pikendades väikest kiirt.
- Silitame sõrmega pikki kiiri.
Oi, vaata, lagendikule hüppasid jänkud (väikesed plastfiguurid, võib-olla Kinder Surprissist). Nad on ka päikesega rahul.
Vaadake, kui palju jänkusid meil on: üks või mitu? (palju)
Jänkud tahavad sinuga peitust mängida. Nüüd paned silmad kinni ja nad peidavad end liiva sisse. Pärast seda, kui ütlen: "Avame silmad, alustame otsimist", peate need liivast sõrmedega kaevates leidma.
Lapsed leiavad mänguasju.
Samal ajal kui lapsed mänguasju otsivad, kleebib psühholoog päikesele pilve.
Hästi tehtud poisid, leidsime kõik jänesed üles. Jänkutele meeldis väga teiega mängida, kuid neil on aeg edasi liikuda. Jätame nendega hüvasti.
Hüvasti, jänesed.
Oh, vaata, kui me jänkudega mängisime, peitus meie päike pilve taha, nüüd sajab vihma.
Igale lapsele antakse veepudel. Lapsed valavad liiva.
Vihma, vihma vala veel lõbusam!
Ärge kahetsege oma tilkade pärast.
Lilledele, põldudele
Ja väikestele lastele.
Mis on praegu liiv, kuiv või märg? (märg)
Vihma sadas ja läks üle.
Kõik saime terveks
Päike paistis taas
See säras, sädeles.
Pärast vihma, päikesekiirte poole, sirutasid lilled oma kroonlehti.
Psühholoog võtab plastvormi ja vormib lille. Seejärel aitab ta lastel lilli teha, selgitades, kuidas liiva õigesti vormi panna, sellele koputada, eemaldada liigne liiv ja lille tegemiseks ümber pöörata ...
Nii palju lilli saime!
Päikese üle rõõmustades lendasid sõbralike lillede juurde liblikad. Nad tahavad maiustada magusa lillenektariga.
Psühholoog pakub lastele liblikaid meisterdada. See ühendab lapse käte randmeid ja sirutab käed külgedele, imiteerides tiibu. Liblikad lendavad, lehvitavad tiibu, rõõmustavad. Lapse käsi tõstes ja langetades kujutab täiskasvanu liblikate lendu.
- Liblikad puhkasid lilleniidul ja lendasid edasi, unustamata öelda "Aitäh maiuse eest." Lehvitame neile ja silume liiva. Poisid ja päike, on aeg edasi liikuda. Täname päikest ja liiva muinasjutu eest ning naaseme ka ise rühma. (Lapsed tänavad liiva ja päikest).
Individuaalsed mängud liival
Lapsel palutakse võtta lame korv või kandik, minna laua või riiuli juurde, kus on kujukeste "kollektsioon" ja valida need, mis köidavad tema tähelepanu. Juhend ei piira last valima ainult seda, mis talle meeldib. Ta oskab valida ka "kurje" kujusid, projitseerides neile hetkel eksisteerivat sisemist pinget. Iga laps peaks figuurid valima omas tempos. Alateadvus juba “tunnetab” figuure, otsides neis sisemiste protsesside isiksusi. Kui laps võtab kõike järjest ja piiramatus koguses, tähendab see, et nüüd on tema jaoks oluline sees olev pinge “välja töötada”. Täiskasvanu ei osale valikusakramendis, kuid ta jälgib hoolikalt, mida ja kuidas laps valib. Seejärel kutsutakse laps liivakasti juurde ja talle pakutakse "vapustavat" õpetust: "Kujutage ette, et olete mustkunstnik (nõia). Olete kaua reisinud. Sa otsisid kohta, kus keegi pole veel elanud, kuhu ükski mees pole jalga tõstnud. Ja lõpuks jõudis kõrbe. Ja sina, võlur, plaanisid muuta kõrbe haldjamaaks ja asustada see erinevate olenditega... Muuda kõrb selliseks maailmaks, nagu sa tahad.
Muidugi pole see ainus viis liivamängude maailma "tutvustamiseks". Sõltuvalt meie eesmärkidest ja lapse vanusest (väikelaps ei vaja tavaliselt liiva nähes juhiseid) kõlavad juhised erinevalt: “Loo, mida tahad”, “Loo oma unenäo kõige elavam episood”, “ Looge liivast oma pere ja rääkige sellest jne. Juhendis võib ka täiendust anda: "Kui selgub, et mõni kuju on üleliigne, saab need tagasi anda ja kui millestki ei piisa, siis saate tule üles ja võta see, mis puudu on."
Väikesel lapsel on mõistlik kõigepealt demonstreerida liivakasti võimalusi: kaevata põhi välja, näidata sinist värvi - vett, ehitada mägi jne. Enne iseseisva loovuse alustamist tuleb aga kõik uuesti tasandada.
Niipea, kui laps hakkab liivapilti ehitama, on meie jaoks oluline võtta koht, kus meid pole näha, kuid me näeme kõike.
Mõned lapsed alustavad liivapildi ehitamist maastiku loomisega: laovad jõgesid, loovad järvi, merd, mägesid, orge jne. Pärast seda asustavad nad oma maailma erinevate olenditega. Teiste jaoks toimub maastiku loomine paralleelselt figuuride kasutuselevõtuga liivalehel. Teised jälle panid kujud kohe tasasele liivatasapinnale.
Loomulikult võib meile oluliseks infoks olla ka lastepoolne liivalehe täitmise järjekord ja iseloom. Lapsed, kes loovad rikkalikku mitmekesist maastikku, osutuvad enamasti dünaamilisteks natuurideks, sügavalt ja tugevalt tunnetatavateks (kuigi pealiskaudse vaatleja pilgu eest võib seda varjata), kalduvustega mingisugusele peegeldusele, olemuselt uurijateks jne. Tööl, võimaluste otsimisel, südamehädades,” võib-olla kirjeldab see B. Pasternaki rida nende sisemaailma kõige paremini. Aga kui näeme maastiku täielikku puudumist või selle konventsionaalsust (näiteks järv või jõgi näeb välja vaid väike lohk liivas - liivakasti sinine põhi on ikka väga kaugel, aga pildi autor osutab sellele augule kui reservuaarile), siis kõige tõenäolisemalt on meil tegemist sisemise stabiliseerumise tendentsi ilminguga. Millegipärast ei taha laps hetkel teadvuseta sisikonda süveneda. Ta tahab säilitada vastleitud tasakaalu. “Lamedat” liivamustrit võib sageli leida väga väikestel lastel.
Palju huvitavat annab meile ka välimuse järjestus ja mängufiguuride paigutus liivalehel. Näiteks sümboliseerib keskele asetatud mänguasi sageli lapse "mina", tema kalduvust eneseteostusele. Esimesena lehele ilmuv kujuke on sümboliks millegi lapse jaoks hetkel kõige olulisema kohta.
Mõnikord maetakse kujukesi. Sel juhul sümboliseerivad need seda, mida TEADLIKUKS alla surutakse või mis on veel teadvuseta. Lapsed saavad matta kive (kui isiksuse potentsiaalseid osi), koletisi (kui allasurutud pingeid), võtmeid (potentsiaalsete teede, avastuste jms sümbolina) ja palju muud. Saate lapselt nende kujundite kohta üksikasjalikult küsida: mis see on, miks see on maetud jne.
Kui laps on oma muinasjutumaa loomise lõpetanud, palume tal sellest suunavate küsimuste abil rääkida:
mis vapustav riik see on;
millised olendid seda asustavad, milline iseloom neil on, mida nad oskavad, kust nad siia riiki tulid (iga figuuri kohta saate üksikasjalikult küsida);
mis suhe neil omavahel on?
kas kõik olendid tunnevad end siin maailmas, siin riigis hästi, kui mitte, siis mida saaks teha, et nad end paremini tunneksid, mida saaks muuta;
millised sündmused selles riigis toimuvad, mida kangelased järgmisena ette võtavad?
Kaks viimast küsimust julgustavad last pildis muudatusi tegema, fantaseerima, projitseerides nii oma teadlikke ja teadvustamata soove liivamaa tulevikule. Täiskasvanu ülesanne selles olukorras on julgustada last mitte ainult mõtlema, vaid ka reaalselt midagi looma või muutma – figuurid on ju kergesti ümber paigutatavad, tuues sisse uusi ja eemaldades seda, mida enam vaja pole.
Mõned lapsed ei taha oma pildil midagi muuta. Nad ütlevad, et neile sobib kõik ja nad tahavad jätta kõik "nagu on". See võib olla tingitud sisemise stabiilsuse seisundi ülekandumisest liivalehele. Sel juhul soovib laps "hetke peatada", oma olekut täielikult välja elada. See tähendab, et võime öelda, et see pilt ei sisalda lahendamata sisemist konflikti. Lapse jaoks väljendab selline liiva "dispositsioon" dünaamilise tasakaalu seisundit.
Kui laps ütleb, et liivamaal on olend (või olendid), kes tunneb ebamugavust, küsime: "Mida saaks teha, et ta end paremini tunneks?" Siin on oluline, et laps mitte ainult ei fantaseeriks, vaid ka oma fantaasiaid liivas välja mängiks. Iga uue muudatuse järel pildil võime küsida: “Mis saab edasi? Ja mis saab siis, kui kangelane tuleb sinna, kuhu ta läheb? jne. Mäng jätkub seni, kuni solvunud tegelane satub algul soodsamasse olukorda või kuni laps ütleb: "Nüüd on kõik korras." See on indikaator, et mängu alguses eksisteerinud sisemine pinge on alateadlikul sümboolsel tasemel “välja töötatud”.
Kui laps ütleb: "See kangelane on siin väga halvas kohas, aga midagi ei saa teha," saame talle abi pakkuda: "Oleme teiega muinasjutus ja muinasjutumaal võimatu pole võimatu. juhtuma. Läheme võlukappi, kus kujukesed elavad, ja vaatame, kas nende hulgas on neid, kes meid aitavad. Juhtub, et assistendid peidavad end - te ei märka neid kohe. Kuid nüüd oleme teiega väga ettevaatlikud.
Kui ka pärast seda ei leia laps abilist, tähendab see, et probleem on sügav ja selle potentsiaalne alateadlik lahendus pole veel “küps”. Sel juhul võite pakkuda lapsele, et ta prooviks vähemalt kannatavat olendit kaitsta. «No nii muinasjutus kui ka elus tuleb ette olukordi, kus tundub, et keegi ei saa aidata. Mõelgem sellele, kuidas meie kangelane saab end kaitsta." Seega tugevdame lapse psühholoogilist stabiilsust, "lülitame sisse" alateadlikud kaitsemehhanismid. Võib-olla suudab laps juba kolmandaks või viiendaks mänguks haavatud kangelasele abilisi leida.
Nii ehitas näiteks üks viieaastane epilepsiat põdev poiss suuremas osas liivasest lindist pidevalt muinasjutulist riiki, mida ümbritsesid mäed, tara, veega vallikraav. Selles riigis elasid loometegevusega tegelevad olendid. Liivalehe väiksemas osas elas kuri draakon. Tavaliselt ta magas. Ja sel ajal võisid inimesed turvaliselt oma asju ajada. Aga kui draakon ärkas (ja see oli alati ettearvamatu), lendas ta rahulikku riiki ja hävitas kõik. Ei mäed ega tara elanikke päästnud. Kui draakon minema lendas, ehitasid ülejäänud inimesed oma riigi uuesti üles. Küsimusele: “Kas selle riigi elanikud saavad end kuidagi kaitsta? Võib-olla peavad nad võluri poole pöörduma? ”Poiss raputas vaid negatiivselt pead. Viie seansi jooksul hävitas draakon metoodiliselt kõik. Tekkis tunne, et lapsele meeldib enda loodud lõhkuda. Lõpuks ütles poiss, et kui inimesed tahavad draakoniga tegeleda, peavad nad leidma Võlukivi (pildile ilmus kivi - see oli maetud). Loomulikult ei leidnud inimesed sellel seansil kivi ja draakon hävitas taas kõik. Järgmisel korral teatas poiss, et kivile võib läheneda ainult üks kangelane ja kui ta kivi puudutab, tunneb ta ära loitsu, mis võib draakoni peatada. "Mitte võita, vaid peatada," rõhutas laps. Ja nii leidis kangelane kivi, puudutas seda ja kuulis loitsu. Kui draakon taas maale lendas, hakkas poiss, hoides ühes käes draakonikujukest ja teises kangelast, sosistama (see oli keeruline helide komplekt). Oli näha, kui mures ta oli, kui raske oli tal draakonit peatada. Selgus, et loitsu "lihtsalt sosistamisest" ei piisa, seda tuleb hääldada kindlalt ja selgelt. Sel ajal lendas draakon minema enne, kui see riiki tõsiselt kahjustada sai. Pärast seda nägi poiss väga väsinud välja. Järgmisel päeval tuli poisi ema ja ütles, et lapsega on "midagi imelikku" juhtumas. Kodus hakkas ta "silmi kissitama", mis tavaliselt aimas ette krambihoo algust, samal ajal sosistades mingeid arusaamatuid sõnu. Ema oli muidugi väga hirmul. Rünnakule aga ei järgnenud. Laps keeras end kokku ja jäi magama! Ta õppis epilepsiahoo vabatahtlikult kustutama.
See episood näitab lapse alateadliku töö dünaamikat haigusega. Muidugi sümboliseeris draakoni kujutis haigust, mis hävitas pikka aega karistamatult lapse positiivse eluvaldkonna. On oluline, et ta ise jõudis loitsu ja selle vormini. See kinnitab veel kord tõsiasja, et me teame alateadvusest ja selle võimalustest veel väga vähe ning illustreerib muidugi liivas mängimise efektiivsust.
Võtame teise näite. Teisel viieaastasel poisil oli tõsiseid probleeme eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel ning kõne üldine alaareng. Sisenedes tuppa, kus olid lapsed, peitis ta end kappi või laua alla, püüdes kontaktide eest varjata. Liivale ehitas ta "Kurjuse riigi": tema pildi keskel lamas suur sisalik, seda ümbritsesid ämblikud, maod, skorpionid ja muud ebasümpaatsed olendid, sageli kombitsatega. Sisalik oli riigi armuke ning kellelgi polnud jõudu ja tahtmist teda võita. Küsimusele: “Kas sa tahaksid sellel maal elada?” vastas poiss: “Ha! Jah, ma elan selles! Kui tal paluti oma abiline valida, osutas ta kangelasele, kes polnud nii kuri kui keegi, kellega võiks läbi rääkida. See olend osutus rotiks. Aeglaselt, Roti ja Hea võluri abiga (tema kujuke oli väljaspool liivalehte ja kuulus täiskasvanule), pidas poiss teiste kangelastega läbirääkimisi. Ta "tappis" mõned neist (mattes nad liiva alla või eemaldades need täielikult kastist) ja "tõmbas" kellegi enda kõrvale. See kestis seansist istungile. Veelgi enam, iga kord, kui järgmine mäng algas, taastas ta oma pildi (ehkki vähemate kurjade kangelastega) ja ütles: "Me võitleme kurjaga!" Kuuendal mängul ütles poiss: “See on kõik, pole midagi ehitada, pole millestki rääkida, kurjuse maad pole enam. See on hea riik!” Sisalik ei lahkunud kunagi liivalehelt, kuid poiss oli sellega "nõus". Mõne aja pärast märkisid lapse vanemad, et ta on palju muutunud. Kui varem polnud temast võimalik sõnagi välja saada, siis nüüd koju tulles jagas ta muljeid, rääkis sõpradest – need ilmusid talle esimest korda elus. Poisi ema märkis: "Tundub, et nüüd mõistame üksteist."
Liivamaalide tõlgendamisega ei pea aga tegelema. Piisab sellest, et oled keskkonna korraldaja, kus laps tunneb end mugavalt ja kaitstuna, kus tal on oma ruum, kus ta on Looja. Seda tehes lubate lapsel iseseisvalt oma probleemiga tegeleda, "iseendaga" rääkida.
Kui töötate mitterääkivate laste ja täiskasvanutega, aitab liivamaali keel paremini mõista nende inimeste hinges toimuvaid sisemisi protsesse.
Lihtsalt ärge unustage, et mängu lõpus sorteerib laps ise liivapildi. Nii kinnistub tema poolt sümboolsel-teadvuseta tasandil omandatud kogemus.
Grupimängud liival
Liivamängud rühmas on suunatud peamiselt suhtlemisoskuste arendamisele. See tähendab, et võime harmooniliselt ja tõhusalt üksteisega suhelda, suhelda.
Rühmas võib olla 2, 4 või enam last. Kui teil on tegemist "raskete" lastega (agressiivsed, hüperaktiivsed), on parem mitte koguda rohkem kui 3-liikmelist rühma - teie ise olete neljas.
Lastele antakse järgmine õpetus: „Te olete võlurid. Olete otsustanud minna rännakule, et leida maa, kus keegi pole veel elanud – kõrb. Sinna tahad luua õitsva haldjamaa. Nüüd valite KOLM kangelast, kellega soovite uude riiki elama asuda. Ja võtke ka puid, kive, lilli, maju - kõike, mida vajate vapustava riigi loomiseks.
Nõustaja kuvand selles juhendis on “normaliseeriv”: tema “aukoodeks” ei luba lastel tülitseda, liiva loopida ega hävitada seda, mida võlur läheduses loob, aktiveerib isiksuse potentsiaalseid loomingulisi osi jne.
Kui lapsed figuure valivad, võite kutsuda nad kas koos või kordamööda muinasjutulist maad looma. "Iga võlur lõi oma muinasjutulise maatüki, püüdes mitte segada teist ja veenduda, et tema osa täiendab seda, mida võlurid läheduses ehitavad." Või: „Kõik võlurid lähenesid omakorda kõrbele ja ehitasid seda, mida nad vajalikuks pidasid, ning iga järgnev võlur lisas uude maailma midagi omast. See kestis, kuni kõik võlurid ehitasid üksteist täiendades omakorda muinasjutulise riigi.
Meile on oluline jälgida, kuidas lapsed mängus ja üksteisega kontaktis avalduvad. Mõni neist osutub juhiks, keegi - järgijaks. Üks hakkab mängima eraldi, teine "laiali" kogu liivakasti territooriumi. Märkate, et liivamängudes lülitavad lapsed mängu interaktsiooni loomuliku reguleerimise mehhanismi sisse. Nii saavad nad kogemusi iseseisvast konfliktide lahendamisest, ühisest raskustest ülesaamisest, ühinevad, õpivad kuulama ja kuulma teist. Nii kujuneb empaatia – oskus mõista ligimest ja temaga kaasa tunda.
Nagu teada,liivon arvukaltomadused :
Arenevad peenmotoorika ja taktiilne tundlikkus, mis viib intelligentsuse arenguni üldiselt (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kõne).
Suureneb lapse soov katsetada, õppida midagi uut ja töötada iseseisvalt.
Suhtlemisoskuste parandamine rollimäng, aine-praktiline tegevus.
Ja mis kõige tähtsam, liiva võimeline"maa" negatiivset energiat, mis toob kaasa positiivse tulemuse töötamisel "eriline" lapsed.
Oma tundide teemad valin ma ise, lähtudes laste soovidest ja vajadustest, siin on mõned neid: "Minu riik", "Minu tuju", "Minu perekond", "Minu sõbrad", "Koht, kus ma olen õnnelik", "Mida ma armastan", "Minu hirm", "Minu unistus", "Koht, kus ma puhkan" jne Need teemad on seotud teraapia. Viin läbi ka temaatilisi arendusi
õppetunnid: "Mets- ja koduloomad", "Köögiviljad", "puuvili", "Mereelu","Perekond", "Linnud", "Putukad" jne.
Tunnid toimuvad kontoris spetsiaalselt korraldatud alal. Minu liivakast- see on veekindel ristkülikukujuline kast, seest siniseks värvitud, kus küljed sümboliseerivad taevast ja põhi - vett. Puhas, kvarts, sõelutud liiv, mis on märjana vormitud. Lisaks tohutule kollektsioonile miniatuurseid kujukesi, puid, loomi, putukaid, karpe, kive, kalu, imetajaid, dinosauruseid, sõjaväelasi, igat tüüpi sõidukeid jne. Tunnid toimuvad nii kuiva kui ka märjaga. liiv. Tunnuseks on minu ülesehitus, mis eeldab sisenemise rituaali liiv riik ja lahkumisrituaal liiva riik. Lapsed kastavad käed sisse liiv mõnda aega ja on täidetud jõu ja energiaga, positiivsete emotsioonidega, mis neile tinglikult annab liiv.
Kokkuvõtteks tahan öelda, et mängud koos liiv ja liivateraapia omab suurt tähtsust vaimse tervise hoidmisel, kognitiivsete protsesside arendamisel, avaldab suurt mõju lapse isiksuse kõikide aspektide kujunemisele, kujundab inimliku, siira suhtumise inimestesse ja kõigesse elavasse!
Millised on õppetunni osad?
Kes saavad liivateraapia tundidest kasu?
suhtlemisoskuste kujundamine;
mälu, tähelepanu ja kujundliku mõtlemise parandamine;
käte peenmotoorika arendamine;
vabaneda muredest ja hirmudest.
Liivaga töötamine on rahustav (eriti hüperaktiivsetele lastele) – see näib sisaldavat elustavat päikeseenergiat, mis laeb meid positiivsete emotsioonidega.
Liivateraapia tundide tulemused:
Liival loodud kujundid on teadvuseta lapse peegeldus. Need on nagu unenäod, aga sa võid neid ka tunda. Nende abiga toome välja lapse kogemused, sisemised probleemid, konfliktid. See aitab õpetajatel ja vanematel mõista lapse sisemaailma.
Lapsed on tunnis ülimalt pingevabad, rõõmsameelsed ja inspireeritud: nad loovad oma maailma ja seda on ääretult meeldiv teha.
Hästi arenevad käte peenmotoorika, sõrmeliigutused muutuvad osavamaks ja diferentseeritumaks.
Liivateraapia sarnaneb mänguga ja mängus õpib laps ümbritsevat maailma, ületab raskusi, õpib lahendama täiskasvanute probleeme. Siin on oluline õpetaja või psühholoogi osalus, mis aitab lapsel õigel ajal lahenduse ja väljapääsu sellest olukorrast leida.
Liivateraapia on suurepärane keele arendamiseks. Lapsed õpivad palju kiiremini selgeks liivas peegelduvad harjutused, nad armastavad vormida erinevaid tähti, sõnu, nende jaoks raskeid tähekombinatsioone. Lapsed, kellel on raskusi kõnelemisega, saavad kõneprobleemidest üle palju kiiremini, kuna liiv mõjutab puute-kinesteetilisi keskusi, mis on seotud nende ajupoolkeradega, mis vastutavad kõnetegevuse arendamise eest. Vanemad lapsed saavad õppida liivale "joonistatu" põhjal lugusid välja mõtlema. See õpetab neile sidusat kõnet, ümberjutustamisoskust.
