Lastele mõeldud palavikuvastaseid ravimeid määrab lastearst. Kuid palavikuga on hädaolukordi, kui lapsele tuleb kohe rohtu anda. Siis võtavad vanemad vastutuse ja kasutavad palavikualandajaid. Mida on lubatud imikutele anda? Kuidas saate vanematel lastel temperatuuri alandada? Millised ravimid on kõige ohutumad?
Ruzhena Grigorjeva
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
„Lasteaed nr 2 kompenseerivat tüüpi eest kõnepuudega lapsed»
Cheboksary linn Tšuvaši Vabariigis
peal valeoloogiline haridus
lõpurühmade lapsed.
Õpetaja poolt ette valmistatud
Grigorjeva Ruzhena Jurjevna
Cheboksary
Soovitatud didaktilised mängud mille eesmärk on teadmiste kinnistamine lapsed teie keha mõnede organite ehitusest ja funktsioonidest ning erinevate käitumisvormide mõjust nende organite tööle
Didaktiline mäng "Jah või ei".
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: Kinnitage teadmisi lapsed
Reeglid ja liikumine mängud:
Kui täiskasvanu jutt vastab tõele, plaksutavad lapsed käsi, kui ei, siis trampivad jalgu.
1. Süda asub rindkere paremal küljel (Ei)
2. Süda tõmbub kokku ja tõmbub lahti kogu aeg (jah)
3. Kui me magame, siis süda seiskub. (Ei)
4. Vähkidel ja meriussidel on sinine veri. (jah)
5. Kuningates ja printsessides on ka sinist verd. (Ei)
6. Süda tühi nagu pall (Ei)
7. Treening tugevdab meie südant. (jah)
Didaktiline mäng"Aita lühikesi"
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: kinnistada teadmisi naiselikkuse, ülepinge ja ülesöömise negatiivsest mõjust tervisele.
Reeglid ja liikumine mängud: õpetaja teatab lastele, et sai lühikestelt meestelt kirja, milles nad paluvad neil aidata aru saada, kellel on õigus.
Didaktiline mäng"Aita lühikesi"
Tere kutid! Saadan teile tervitused kõikidelt oma lühikestelt sõpradelt. Minu nimi on Donut. Viimasel ajal tunnen end väga halvasti. Et süda ei väsiks, siis ma kas istun või laman või magan terve päeva. Ma isegi kardan hüpata, joosta ja tööd teha. Et süda oleks tugev, söön palju maitsvaid ja magusaid asju.
Ja ma olen Dunno, tark lühike. Samuti tahan, et mu süda oleks tugev. Selleks otsustasin hommikust õhtuni joosta, hüpata, ujuda ja saltot. Ja Znayka ütleb, et ma teen seda valesti. Ja ma ei kuula teda. Milline meist on teie arvates õige? Sõõrik? Znayka? Või olen ma võõras?
D \ mäng "Väikesed mehed
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: Kinnitage teadmisi lapsed neeru ehituse ja põhifunktsioonide kohta.
Reeglid ja liikumine mängud:
Me muutume nüüd väikesteks veremeesteks. (Õpetaja jagab lastele punased ja sinised ringid). Need, kellel on punased ringid, on vajalikud ained, ja need, kellel on sinised ringid, on tarbetud ained. Õpetaja pakub kahele lapsele kätest kinni hoidmist ja kaelarihmade tegemist. Punaste ja siniste ringidega lapsed ühendavad käed ja kõnnivad üksteise järel. Nad tulevad väravasse, st "neerud".Värava vahele lapsed siniste ringidega (st mittevajalikud vereained ja lapsed punaste ringidega (st õiged ained) lahkuda. Ülejäänud lapsed seisavad kõrval "neerud".
Didaktiline mäng"Mida? Kuhu?
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: kujundada üldistavaid ettekujutusi siseorganite kohta, õppida seda leidma asukoha nimetamiseks.
Reeglid ja liikumine mängud: õpetaja näitab elundite mannekeenid ja pakub inimese eeskujul oma koha leidmist, seejärel nimeta, kus see asub.
Süda asub (rinna vasakul küljel)
Kõht on (keha keskosas)
Maks on (kopsude all, maost paremal)
Kopsud on (rinna sees)
Didaktiline mäng"Kas see on tõsi või mitte"
Piirkond: "Tervis", „Teadmised.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi lapsed oma keha ehitusest, siseorganitest ja nende funktsioonidest.
Reeglid ja liikumine mängud: õpetaja jagab igale lapsele punased ja rohelised ringid ning selgitab reegleid mängud:
Kui see, mida räägitakse, on tõsi, näidake rohelist ringi ja kui mitte, siis punast ringi.
Kas on tõsi, et maks toodab vererakke, mis võitlevad kahjulike mikroobidega? (jah)
Kas on tõsi, et aju on rindkere sees? (Ei)
Kas on tõsi, et tugeva südame saamiseks on vaja terve päeva magada? (Ei)
Tõsi, kui enne söömist käsi ei pesta, võib maks haigestuda. (jah)
Kas on tõsi, et süda pumpab verd mööda keha? (jah)
Tõsi, süda asub paremal pool rinnus. (Ei)
Kas vastab tõele, et kui toitu halvasti närid, võib kõht haigeks jääda?
Kas vastab tõele, et selleks, et süda oleks tugev, on vaja hommikust õhtuni kehalist kasvatust teha? (Ei)
On tõsi, et magu eritab mahla ja seedib toitu. (jah)
D\mäng "Dunno küsimused"
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: moodustades u lapsed
Reeglid ja liikumine mängud: Dunno esitab lastele küsimusi, lapsed vastavad.
Miks on vaja trenni teha?
Miks on vaja ruumi ventileerida?
Miks sa ei saa enne magamaminekut palju süüa?
Miks sa ei saa liiga palju trenni teha?
Miks on kasulik metsas või pargis jalutada?
Miks sa ei või suitsetada?
Miks sa ei või süüa toite, mida sa ei tunne?
Miks peaksite enne söömist käsi pesema?
D\mäng "Lõpetage pakkumine"
Piirkond: "Tervis", "Teadmised".
Sihtmärk: moodustades u lapsed kultuur tervislik eluviis elu.
Reeglid ja liikumine mängud: õpetaja alustab lauset, lapsed jätkavad
Selleks, et süda oleks terve, on vaja ... see on võimatu ...
Tee kehalist kasvatust
Õigel ajal magama minek
Püüdke mängudest mitte liiga väsida
Selleks, et aju hästi töötaks, on see vajalik, see on võimatu ...
Et hästi süüa
maga piisavalt
Ei saa liiga palju muretseda
Ei saa tülitseda ja karjuda.
Selleks, et maksaga mitte haigestuda, on vaja, see on võimatu ...
Enne söömist peske käsi seebiga
Söö puu- ja juurvilju
Te ei saa süüa võõraid toite, tablette, jooke
Et kopsud oleksid terved, peate ... te ei saa ...
Hingake värsket õhku metsas, pargis, väljaspool linna
Püüdke mitte külmuda
ventileerige tuba
Suureks saades ei saa suitsetada
Et kõht ei valutaks, on vaja ... see on võimatu ...
Söö puu- ja köögivilju pestuna
Närige toitu hästi
Söö graafiku järgi
Sa ei saa öösel liiga palju süüa
Sa ei saa süüa liiga palju magusat, tärkliserikast ja praetud.
Serebryakova Natalia Jurjevna
Didaktilised mängud valeoloogias vanematele koolieelikutele
Didaktilised mängud valeoloogias vanematele koolieelikutele.
Näeme, kuuleme, tunneme.
Eesmärgid:
kinnistada ideid meelte kohta;
arendada lastel oskust oma tundeid analüüsida ja neid verbaalselt väljendada;
tugevdada sõnu näha, kuulda, tunda.
Varustus: meeli kujutavad pildid (kõrv, nina, käsi, purgid lõhnavate toodete ja ainetega (küüslauk, sidrun, õun, parfüüm, bensiin jne), erineva pinnaga esemed (sile, kare, fliis, külm, märg, kelluke , tamburiin, paberileht, helikassett teatrimüra salvestistega, teema- ja süžeepildid.
Õpetaja pakub meelde, millised organid aitavad inimesel näha, kuulda, tunda esemeid ja treenida oma organeid tundeid: seostab helisid, pilte, lõhnu, aistinguid meelte kujutistega. Näiteks lülitab õpetaja sisse helisalvestise vihma- või tormimürast merel, laps nimetab heli, näitab pilti kõrvast ja ütleb, et kuuleb seda heli oma kõrvadega.
Tervislikud toidud
Eesmärgid:
kinnistada teadmisi, millised toidud on kasulikud ja millised on organismile kahjulikud;
mõistma, et kõik maitsev pole kasulik.
Varustus: tooteid kujutavad teemapildid (kook, erinevad puu- ja juurviljad, suitsuvorst, maiustused, sooda, puder, piim, moos jne).
Lapsi kutsutakse üles jaotama teemapildid kolmeks laud: kasulikud, mitte eriti kasulikud, kahjulikud tooted.
Hammas Sky-ka
Sihtmärk: kinnistada teadmisi hammaste tervise eest hoolitsemise vajadusest.
Varustus: tervete ja haigete hammaste kujutisega kaardid, toit.
Variant 1. Õpetaja jagab lastele toidukaardid, näitab haige hamba pilti, pakub üles tõsta kaarte hammaste tervist kahjustavate toiduainete piltidega ja selgitab oma valikut. Sama on terve hamba kujutisega.
Variant 2. Lastele jagatakse väikesed kaardid tervete ja haigete hammaste kujutisega. Õpetaja näitab toote pilti ja pakub vastavat pilti tõsta.
Variant 3. Lapsi kutsutakse vastavatele hammaste piltidele lisama pilte toidust, tervetest või ebatervetest hammastest.
Väikelapsed on karmid
Sihtmärk: kinnistada teadmisi tervislikust eluviisist, mõistes, et kehaline kasvatus, karastamine, õige toitumine ja režiimist kinnipidamine aitavad kaasa heale füüsilisele arengule.
Varustus: pildid laadimisest, kõndimisest, hambaarsti külastamisest, sportimisest jne.
Variant 1. Juht näitab pilte, lapsed kirjeldavad neid ja selgitavad, kuidas see või teine olukord tervisele kasulik on.
Variant 2. Lastele antakse režiimiprotsesse kujutavad pildid. Lapsed panevad need sobivasse järjestusse, selgitades oma valikut ning soovitades muudatusi ja täiendusi, mida igapäevarutiini teha.
Kes teab endast rohkem
Sihtmärk: kinnistada teadmisi oma keha ja selle organite funktsioonide kohta.
Variant 1. Õpetaja küsib küsimused: mida teie käed, jalad jne suudavad, demonstreerivad lapsed.
Variant 2. Sama, aga suuliselt.
Askorbinka ja tema sõbrad
Sihtmärk: konkretiseerida teadmisi peamiste vitamiinide ja toodete kohta, milles need sisalduvad.
Varustus: teemapildid stiliseeritud kujutisega vitamiinidest ja toodetest, milles need on sisaldas: A - tomat, astelpaju, porgand, kõrvits; B - kaer, tatar, hirss, kartul; C - sidrun, kapsas, kibuvits, apelsin, must sõstar; E - tomat, paprika, taimeõli, kartul.
Õpetaja annab lastele pilte toodetest, näitab pilte iga vitamiini tähistusega, täpsustab nende nimesid, pakub välja pildid igat konkreetset vitamiini sisaldavatest toodetest ja nimetab need.
Kus me olime, seda me ei ütle, aga mis tegime, seda näitame
Sihtmärk: fikseerida spordialade nimetused ja sportlaste vastavad tegevused, arendada liigutuste koordinatsiooni.
Juht lahkub ruumist, lapsed lepivad omavahel kokku, millised sportlased liigutusi jäljendavad. Tuppa sisenev juht, Ta räägib: "Kus sa olid, mida sa tegid?". Lapsed vastama: "Kus me olime, me ei ütle, aga mida me tegime, seda me näitame" ja sooritada liigutusi. Kui juht arvab spordiala ära, saab mängijast juht.
Arva ära maitse
Eesmärgid:
kinnistada ideed oma kehast;
aidata kaasa teadmiste kujunemisele maitseelamuste rolli kohta inimese jaoks.
Varustus: Erinevate puu- ja juurviljade tükid, mida võib süüa toorelt.
Õpetaja kutsub lapsel silmad kinni ja pistab suhu vardasse nööritud puu- või juurviljatüki. Laps arvab ära nime ja ütleb, mis kujul see toode on kasutatud: toorelt või keedetud ja mida sellest valmistada saab.
Aleksašina Irina Vadimovna,
kasvataja
Tjumeni linna MADOU lasteaed nr 162
Konsultatsioon pedagoogidele
"Valeoloogia nurk rühma haridusruumis"
AT viimased aastadüheks juhtivaks ideeks oli hariduse väärtusologiseerimine, mille kohaselt käsitletakse laste tervist kui eduka pedagoogilise protsessi prioriteetset väärtust, eesmärki, vajalikku tingimust ja tulemust.
Laste tervist nende arenguprotsessis ei saa mitte ainult säilitada või suurendada, vaid ka teatud viisil üles ehitada ja ümber ehitada. Seetõttu on valeoloogias kõige pakilisem ülesanne lastes teadliku tervisevajaduse kujundamine ja praktiliste oskuste arendamine tervisliku eluviisi juhtimiseks. Sellega seoses muutub aktuaalseks koolieelikute valeoloogilise kultuuri kujunemise probleem.
Viimastel aastatel hakkas laste tervise tase oluliselt langema. Suurenenud on kaasasündinud patoloogiatega, liikumispuudega, külmetushaiguste ja nakkushaigustega laste arv. Selline tervise halvenemine toimub mitmel põhjusel: perekonna moraalsete aluste allakäik (lahutused, alkoholism, narkomaania, mõrvad jne); sotsiaalse heaolu vähenemine (madala sissetulekuga pered, mittetäielikud pered, tööpuudus, probleemid eluasemega jne); halb ökoloogia (pinnase, vee, õhu saastamine, rohelise vööndi hävitamine, erinevat tüüpi relvade katsetamine sõjalistel ja rahumeelsetel eesmärkidel jne).
Andes lastele teadmisi tervisest, tervislikust eluviisist, kaitstes neid emotsionaalse või füüsilise ülekoormuse eest, samuti ehitades üles kvaliteetse valeoloogiatundide võrgustiku, võite saavutada laste soovi tervislikku eluviisi juhtida.
Terve ja täisväärtusliku inimese kasvatamine on ühiskonna tähtsaim ülesanne. Valeoloogia on terviseteadus. Hästi läbimõeldud valeoloogia tunnid lasteaias aitavad lapsel edaspidi tervist hoida, mitte sattuda ohtlikesse olukordadesse. Lapsed valeoloogia tundides laiendavad oma ettekujutusi oma kehast, tervisest, tervisele ja elule ohtlikest olukordadest, omandavad isikliku hügieeni, verbaalse suhtlemise, vaba aja kultuuri oskusi. Laps õpib kohtlema teisi nagu iseennast.
Lasteaias läbiviidavad tegevused laste tervise parandamiseks:
- Isikliku hügieeni järgimine.
- Tasakaalustatud toitumine.
- Karastavad protseduurid: õhu- ja päikesevannid, paljaskõnd, soola- ja massaažirada, kontrastsed jalavannid, temperatuuri- ja veetingimuste järgimine, ruumide tuulutamine, kõndimine, hingamisharjutused, punktmassaaž.
- Igapäevase rutiini järgimine.
- Vitaminiseerimine (C-vitamiin, joogid ürtidest ja marjadest).
- Külmetushaiguste ennetamine
- Õhu puhastamine tolmust ja mikroorganismidest Chizhevsky lühtri abil.
- Tingimuste loomine füüsiliseks tegevuseks.
- Hommikuvõimlemine, kehalise kasvatuse tunnid.
- Ideaalne töö ja vaba aja kombinatsioon.
Laste säilimist ja tugevdamist tagavad tegurid:
Igapäevase rutiini järgimine;
Ratsionaalne toitumine ja toitumine;
Püsi õhus;
kõvenemine;
Kehaline aktiivsus;
Sanitaar- ja hügieeninormide ja reeglite järgimine.
Eelkooliealiste laste psühholoogiline ohutus
Valeoloogilise hariduse ülesanded:
- Teadliku suhtumise kujundamine tervisesse kui juhtivasse väärtusse ja tervisliku eluviisi motivatsiooni.
- Tervisealaste teadmiste kogumine.
- Lapse valeoloogilise pädevuse kujundamine kui valmisolek iseseisvalt lahendada tervisliku eluviisi ja ohutu käitumise probleeme ettenägematutes olukordades ning elementaarse meditsiinilise ja psühholoogilise abi osutamine.
Valeoloogilise hariduse ülesandeid tuleks käsitleda igat tüüpi laste tegevustes: mäng, töö jne.
Lahendame kõik need probleemid järgmiste meetodite abil:
Meetodid:
- verbaalne (vestlused, lugemine, tervislikust eluviisist rääkimine),
- visuaalne (illustratsioonide, maalide, plakatite uurimine),
- - praktiline (tervislike eluviiside teemaliste animafilmide vaatamine;
harjutused ja mängud, mis arendavad lapse minapilti jne)
Laste organiseerimise vormid:
- ekskursioonid;
- tähelepanekud;
- didaktilised mängud;
- ilukirjanduse lugemine;
- rollimängud;
- kõige lihtsamad katsed;
- enesevaatlus;
- individuaalne tervishoid.
- kõvenemine,
- kehaline kultuur,
- lõõgastus,
- kehalise kasvatuse minutid,
- ratsionaalne ja toitev toitumine,
- isiklik hügieen,
- rahvapäraste abinõude kasutamine
- aktiivne töö,
- ratsionaalne puhkus,
- jalutab vabas õhus.
Ilma selleks sobivaid tingimusi loomata on last võimatu arendada. Seetõttu on laste tervisliku eluviisi põhitõdede kasvatamise üheks oluliseks etapiks objektilis-ruumilise keskkonna loomine rühmas. Esiteks vajavad lapsed nähtavust, mida neile pakutakse valeoloogiliste tsoonide, nurkade või keskuste korraldamise kaudu.
Valeoloogilise nurga ülesanded:
Säilitada ja tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist;
Kujundada teadlik suhtumine oma tervisesse;
Tutvustada lastele inimkeha ehitust;
Kujundada oskusi ja järgida isikliku hügieeni reegleid;
Moodustage harmooniline isiksus.
Valoloogilise nurga kolm komponenti:
Toit
hügieenioskused
Kehakultuur (sport)
Niisiis, esimene komponent on toitumine:
Söögi ajal kasutatakse kunstilist sõna: luuletused, lastelaulud, vanasõnad. Söögi ajal kasutatavad ligikaudsed vanasõnad:
Hea toitumine on tervise alus.
Toit on elu alus.
Targalt toituda tähendab kaua elada.
Esitan mõningaid didaktilisi ja õuemänge toidukultuuri kasvatamiseks
Sihtmärk: Toidukultuuri juurutamine.
- "Kasulik - kahjulik"
- "Koos - eraldi"
- "Imeline kott"
- "Mida neist toodetest valmistada saab?"
- "Mis, kus see kasvab?"
- "Koristame saaki"
- "Võlupott"
- "Vitamiini tähestik"
- "Ascorbinka ja tema sõbrad" jne.
Mängud lastele vanuses 3 kuni 7 aastat
Eesmärk: kinnistada teadmisi kasulike ja kahjulike toodete kohta.
3-4-aastastele lastele antakse kaardid toidu kujutisega (kuni 4-5 eset). Need peavad panema paneelile, mis on jagatud kaheks osaks. Esimeses osas - rohelised, kasulikud tooted, teises - punased, kahjulikud tooted. Mängu mängitakse pärast vestlust.
4-aastastele lastele antakse pildid, millel on kujutatud 5-8 toiduainet. Pildid ripuvad nööri otsas kaelas. Lapsed liiguvad saidil ringi (jooksevad, kõnnivad, hüppavad), peatuvad "stopp" signaali juures ja jaotatakse saidi sellesse ossa, mis sobib pildiga (kasulik roheline juhe, kahjulik - punane juhe)
5-7-aastased lapsed täidavad samu ülesandeid, kuid rivistuvad vastavalt lipu värvile: roheline - kasulikud tooted, punane - kahjulik.
Valeoloogilise nurga teine komponent on hügieenilised oskused.
Diagramm, kuidas hambaid korralikult pesta.
Tabel, kuidas korralikult käsi pesta.
Didaktilised mängud: “Peske nukku”, “Korja pilte”, “Hügieenireeglid”, “Teeme nukkudele erinevaid soenguid”, “Tanya külmetas” jne.
Rollimängud: "Polikliinik", "Kiirabi", "Haigla" jne.
Olemas on ka “Clean Chest”, see sisaldab: hambahari, hambapasta, kamm, šampoon, seep (vedel, tükk), taskurätikud (paber, lapp, niisked salvrätikud), vatipadjad, vatitupsud.
Kolmas nurga komponent on kehakultuur
Didaktilised mängud "Sport", "Meistrite meeskond" jne.
Mängude kaardiindeksid (mobiil, sõrm).
Kehalise kasvatuse minutid.
Kaardifailid: hommikuvõimlemine, harjutused pärast und, visuaalsed harjutused, hingamisharjutused.
Kaust "Keha struktuur"
Isemassaaž (terviserajad, massaažikindad).
Massaaž (pallid - siilid).
Nurgas on visuaalne teave spordi kohta: süžeepildid vastavalt laste vanusele. Siin asuvad ka spordi- ja mänguvarustus: korv esemete viskamiseks, mitmevärvilised paelad, liht- ja massaažipallid, mitmevärviliste keeglite ja pallide komplekt, hüppenöörid, lipud, taskurätikud. Suure huvi ja sooviga lapsed kasutavad seda varustust oma vabal ajal.
Õuemängude korraldamiseks pannakse nurka erinevate muinasjututegelaste maskid, poolmaskid ja mütsid.
See on varustatud erinevat tüüpi massaažimattide, massaažikindade, terviseketta, naeltega jala- ja käevarrega, naelvaibaga, isetegemisvaipadega: nööbid, pliiats ja lokirulli vaip – lastele meeldib neil kõndida + jalamassaaž ja arendamine liigutuste koordineerimisest.
Hingamise arendamiseks ja kopsumahu suurendamiseks sultanid ja pöördlauad, seebimullid, Õhupallid, käsitsi valmistatud mängud: "Orkaan pudelis", "Pilved, päikesepaiste".
Ilmus aastal koolieelne vanus kehahoiaku häired võivad veelgi põhjustada luusüsteemi püsivate deformatsioonide teket. Selle vältimiseks tuleks võtta ennetavaid meetmeid, mis soodustavad keha õiget arengut. Kogu laste lasteaias viibimise päeva jooksul on vaja jälgida, et nad istuksid õigesti söögi, tundide ja puhkuse ajal. Veelgi enam, ilusa ja terve keha kujundamiseks me mitte ainult ei näita, vaid ka ütleme, kuidas õigesti istuda. Õige kehahoiaku plakat võib selles aidata.
Ka valeoloogilises nurgas on infot hambaravi kohta: hammaste pesemise algoritmid, hammastele tervislik toit, didaktilised mängud, näiteks “Hammas ei valuta”.
- "Valeoloogia"
Puslemängud
Temaatilised sõnaraamatud:
hügieen ja tervis,
Mina ja minu turvalisus
Mina ja mu keha.
Didaktilised kaardid:
Tervise ABC
Kuidas inimene töötab.
Valeoloogiliste mängude kaardifailid.
Lastele pakutakse ka hommikuvõimlemise komplekse, sportlikke harjutusi kodus, lasteaias harjutamiseks. Keskuses on mängude atribuudid, milles laps saab fikseerida hügieenireegleid, eakaaslastega suhtlemist probleemsetes ja igapäevastes olukordades.
Korraldatakse ekskursioone meditsiinikabinetti.
Lastega vesteldakse igapäevarutiini järgimise vajadusest, motoorsete kultuuride tähtsusest, tervisest ja selle tugevdamise vahenditest, keha toimimisest ja selle eest hoolitsemise reeglitest, lapsed omandavad kultuuri- ja kasvatusoskusi. tervislik eluviis, ohutu käitumise reeglite tundmine ja mõistlik tegutsemine ettenägematutes olukordades .
Parim valeoloogiline programm ei saa anda positiivseid tulemusi, kui selle ülesandeid ei lahendata koos perega, kui koolieelses õppeasutuses ei looda kogukonda "lapsed - vanemad - õpetajad".
Ülesanded:
- Konfidentsiaalse ja ärilise kontakti loomine vanematega;
- Vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine;
- Tervislike eluviiside propageerimine;
- Perekasvatuse parimate praktikate uurimine, rakendamine, levitamine.
Vanematega töötamise vormid:
- Üldised lastevanemate koosolekud;
- Lahtiste uste päevad võimalusega vaadata tunde, tutvuda toidukorralduse, erinevate kehakultuuri- ja tervisetöö vormidega;
- abitelefon;
- Ühisürituste läbiviimine: - spordiolümpiaadid, sportlikud vaba aja tegevused, puhkused, tervisepäevad; - meelelahutusõhtud; - sünnipäevapäevad; - vitamiini- ja teelauad;
- Lastevanemate raamatukogu loomine metoodiku kabinetis;
- Konsultatsioonide läbiviimine arsti, psühholoogi, logopeedi, kehalise kasvatuse juhendajaga;
- Näituste korraldamine "Laste riietus ja tervis", "Maailm läbi laste silmade" jne.
Lapse tervisliku eluviisi korraldamisel integreeritud lähenemisviisi töö tõhusust saab määrata järgmiste näitajate abil:
- Haigestumuse vähenemine.
- Füüsilise ja vaimse tervise taseme tõstmine.
- Laste kehalise aktiivsuse suurendamine.
- Koolieelikute füüsilise valmisoleku näitajate dünaamika.
- Laste teadlik suhtumine oma tervisesse ja olemasolevate viiside kasutamine selle tugevdamiseks.
- Üldine koolivalmidus.
- Koolieelsete lasteasutuste koostöö lapsevanematega tervisliku eluviisi korraldamisel.
Seega võimaldavad kõik haridus- ja meelelahutustegevused kujundada suhtumist oma kehasse, sisendada vajalikke sanitaar- ja hügieenioskusi ning kõige paremini kohandada last pidevalt muutuvate keskkonnatingimustega. Selline kohanemisvõime avaldub vastupidavuses ekstreemsetele tingimustele, lapse keha immuunsuses erinevatele patogeensetele teguritele - ühesõnaga õpetab see lapsepõlvest alates tervislikku eluviisi juhtima.
Soovin konsultatsiooni lõpetada dr Komarovski sõnadega: "Ainult terve laps saab olla õnnelik."
Kirjandus:
- Valeoloogia. Keerukate õppetundide kokkuvõtted lasteaias (3-7 aastat). N. O. Sizova.: Peterburi: Paritet, 2008.
- Tervisemängud. Juuniorrühm./ aut. - komp. S. E Golomidova. - Volgograd: ITD "Corifeus", 2005.
- Heaolutunnid lastele vanuses 6-7 aastat. Kartushina M. Yu. - M .: TC sfäär, 2010.
- Laps tunneb maailma (mängutunnid minapildi kujunemisest noorematele koolieelikutele) / toim. - komp. T. V. Smirnova. - Volgograd: õpetaja, 2011.
- Tervisliku eluviisi kujundamine koolieelikute seas: planeerimine, töösüsteem / toim. - komp. T. G. Karepova. - Volgograd: õpetaja, 2011.
Kutsume Tjumeni piirkonna, Jamalo-Neenetsi autonoomse Okrugi ja Hantõ-Mansi autonoomse Okrugi-Yugra koolieelse lasteasutuse õpetajaid avaldama oma metoodilist materjali:
- Pedagoogiline kogemus, autoriprogrammid, õppevahendid, esitlused tundidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh video), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.
Miks on meie juures avaldamine kasulik?
Valeoloogiliste mängude kaardifail.
Valeoloogiliste mängude tsükkel.
Et nahk oleks terve.
Eesmärk: kujundada isikliku hügieeni reeglite täitmise jälgimise oskusi.
Varustus: punase veljega märgitud pildid valedega
laste tegevused.
Lapsed vaatavad pilte ja leiavad, mis on valesti. Õige vastuse eest saab laps märgi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Kus vitamiin elab?
Eesmärk: tutvustada lastele vitamiinide liike ja nende allikaid.
Reeglid: tuleb valida pilt ja nimetada, millised vitamiinid selles puu- või köögiviljas on.
Mängu edenemine:
Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Esimese võistkonna mängija näitab vitamiini ja teise võistkonna mängijad seda sisaldavate köögiviljade ja puuviljade pilte. Siis vastupidi. Seda mängu saab mängida kognitiivse arengu seansi osana.
"Laadime end uuesti"
Eesmärk: õpetada lastele diagrammi-diagrammi kasutamist.
Me kõik ütleme külmetushaigustele ei.
Oleme laadijaga sõbralikud.
Teeme harjutusi
Me ei karda haigusi.
Poisid, me teeme harjutusi nende diagrammide järgi.
(Vastavalt näidatud skeemile sooritavad lapsed harjutust)
Mida süda armastab?
Eesmärk: juurutada tervisliku eluviisi harjumust, laiendada laste silmaringi südamehaiguste ennetamisel.
Reeglid: peate nimetama südamele kasuliku toote või tegevuse tüübi.
Mängu edenemine:
Lastel palutakse nimetada südamele kasulikud toidud ja tegevused. Iga öeldud sõna on osa südamest. Järk-järgult, kui lapsed sõnu nimetavad, saadakse terve süda. Mängijate arv on 8-10 inimest.
"Hügieenireeglid"
Eesmärk: laiendada laste ideid isikliku hügieeni reeglite kohta.
Mängu edenemine:
Riimi abil valitakse juht, ta lahkub rühmast. Õpetaja lepib lastega kokku, keda ja mida kujutama hakkab. Seejärel kutsutakse autojuht, lapsed näitavad kordamööda žeste ja näoilmeid kasutades hügieenioskusi. Peremees peab ära arvama, mida lapsed näitavad: pesemine, hambapesu, pühkimine, kammimine, vannitamine.
Kuidas oma hammaste eest hoolitseda.
Eesmärk: öelda, mis on hammastele kasulik, mis kahjulik.
Varustus: kaks lamedat hammast - terved ja haiged; teema
pildid toiduga.
Mänguväljakul on pilte kasulikest ja kahjulikest hammastest
toit. Lapsed panevad kordamööda patsiendi pildi või
terve hammas toidupildi kõrval,
selgitada oma valikut.
Hommik algab.
Eesmärk: harjutada lapsi igapäevase režiimi rakendamisega, koondada erinevatel kellaaegadel läbiviidavaid tegevusi.
Reeglid: peate nimetama tegevused, mida tehakse hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel.
Mängu edenemine:
Lapsi kutsutakse üles valima kellaajast pilt ja nimetama vastavad tegevused, mida sel kellaajal on vaja läbi viia, ning paigutada kaardid nende sooritamise järjekorda.
Kiirabi.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi ja praktilisi oskusi esmaabi andmisel
Varustus: pildid meditsiinitarvetest
(termomeeter, side, briljantroheline).
Õpetaja mängib lastega läbi olukorra, kui inimene lõikab käest, jalga, murdis põlve, küünarnuki, tal oli palavik, kurk valutas, silma sattus plekk, nina veritses. Iga olukorra jaoks töötage välja toimingute jada.
Tervislik kell.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kahjulikest ja tervislikest toitudest ja tegevustest.
Reeglid: peate kerima "tervisekella" nooli ja määrama pildi kasulikkuse või kahjulikkuse.
Mängu edenemine:
Lapsi kutsutakse kordamööda “tervisekella” nooli kerima, samas kui õpetaja ütleb stopp, peatab mängija noole, uurib pilti, millele see on suunatud, ja räägib pildil oleva kasulikkusest või kahjulikkusest.
Tervisepuu.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kahjulike ja tervislike toiduainete kohta.
Reeglid: pilte tuleb lehtedele jaotada vastavalt vastavatele puudele.
Mängu edenemine:
Lapsed jagatakse meeskondadesse, valides endale “tervisepuu” või “ebatervisepuu”. Kerge muusika on sisse lülitatud. Muusika mängimise ajal riputavad lapsed piltidega voldikud vastavatele puudele. Kui muusika peatub, teeb õpetaja ülesande kokkuvõtte.
Tervis toataimedega.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi toataimedest, nende nimedest ja kasulikest omadustest.
Reeglid: peate paljude piltide hulgast valima toataimede pildid, nimetama need ja loetlema kasulikud omadused.
Mängu edenemine:
Lapsed on oodatud tagurpidi pilte valima kordamööda. Pärast pildil oleva pildi uurimist peab laps toataime nimetama ja loetlema selle kasulikud omadused. Pärast ülesande täitmist saab laps kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Ole tervislik!
Eesmärk: kujundada tervisliku eluviisi harjumus, kinnistada teadmisi kasulikest toodetest ja tegevustest.
Reeglid: tuleb ükshaaval valida toidukauba kujutise ja tegevuse tüübiga pildid ning need omavahel korreleerida.
Mängu edenemine:
Õpetaja soovitab valida näiteks porgandit ja sportlast kujutava pildi ning neid omavahel võrrelda: sportlane valib toitumiseks tervislikud köögiviljad jne.
Didaktilised mängud koolieelikutele.
Võib-olla on koolieelikute tervise säilitamise probleem üks probleemsemaid, kui täiskasvanud ei tegele sellega piisavalt. Ja lastes oma tervisesse hoolika suhtumise kasvatamist saab läbi viia meetodil, mis lastele väga meeldib - see on mäng. Niisiis esitan teie tähelepanu huvitavatele didaktilisi mänge koolieelikutele kasutamiseks nii lasteaias kui ka kodus.
1. Mudeli koostamine "Kuidas kaitsta end külmetuse eest" ja "Kuidas käituda haiguse ajal"
Eesmärk: kinnistada teadmisi haiguste ennetamisest
Materjal: Suured kaardid - 2 tk. haige lapse kujutisega; ennetavate meetmetega väikekaartide komplekt ja kiirele taastumisele suunatud tegevustega kaartide komplekt.
Mängu käik: enne kui laps valetab 2 suured kaardid haige ja terve lapse kuvandiga. Lapse ülesanne on koostada käitumismudel haiguse ajal; valige soovitud kaartide komplekt ja pange need haige lapsega kaardile. Ja samuti koostada samamoodi külmetusvastase ennetustegevuse mudel, valides olemasolevate kaartide hulgast vajalikud ja pannes need tervele lapsele.
2. Lugu mälestuslaual "Kui tahad olla terve"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi erinevatest teguritest, mis aitavad kaasa tervise säilitamisele ja edendamisele.
Materjal: Mnemotable "Kui tahad olla terve"
Mängu käik: laual on märguanne "Kui tahad olla terve". Õpetaja palub märguandetabeli järgi rääkida, mida tuleb teha, et olla terve. Vigadeta lapse ülesanne on märguandetabeli järgi õigesti rääkida tervise edendamist soodustavatest teguritest.
3. Didaktiline mäng "Et olla terve, ma ..."
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi tervislikust eluviisist.
Materjal: Narratiivsed pildid, mis kujutavad erinevaid positiivseid olukordi (paljajalu kõndimine, päevitamine, kelgutamine, tuuseldamine jne) ja pildikomplekt negatiivsete olukordadega.
Mängu edenemine: Õpetaja ütleb: "Terve saamiseks peate ..." Lapse ülesanne on lõpetada õpetaja lause esimene osa ja valida sobiv positiivne süžeepilt.
4. Tervist edendavate tegurite mudeli seis
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi tervist edendavatest teguritest
Materjal: suur leht, mille keskel on inimese pilt. Värvilised pliiatsid.
Mängu käik: lapse ees on suur leht, mille keskel on pilt. Lapse ülesanne on joonistada inimese ümber kõike, mis aitab inimese tervist parandada (vitamiinid, sport jne).
5. "Kasulik – kahjulik"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi teatud toodete kasulikkusest ja kahjust
Materjal: suured kaardid rõõmsa väikese mehe kujutisega; kaardikomplekt, millel on kujutatud inimeste tervisele kasulikke ja kahjulikke tooteid.
Mängu käik: Laual on 2 suurt kaarti rõõmsa ja kurva väikese mehe näoga. Lapse ülesandeks on valida inimeste tervisele kasulike toodetega kaardid ja panna need kaardile koos rõõmsameelse väikemehega ning panna kaardile inimese tervist kahjustavate toodetega kaardid kurva väikemehega.
6. Didaktiline mäng valeoloogiast "Me oleme karastatud"
Eesmärk: kinnistada teadmisi ainete kohta, mis aitavad meil karastada.
Materjal: Karastamiseks vajalike esemete kujutisega kaardid (inventar).
Mängu käik: Lapsed võtavad kordamööda kaardi, millel on kivistamiseks vajaliku objekti kujutis. Lapse ülesandeks on rääkida eseme otstarbest ja kasust keha karastamisele.
7. "Keeda borši"
Eesmärk: Anda lastele aimu, kuidas suppi keeta, kinnistada teadmisi juur- ja puuviljade kohta.
Materjal: Borši jaoks vajalikke tooteid kujutavad pildikomplektid.
Mängu käik: Lapsed valivad kordamööda sobivaid teemapilte, millel on kujutatud borši valmistamise tooteid.
8. "Palju - vähe"
Eesmärk: Õpetada lapsi mõtlema, mida ja millistes kogustes tohib tarbida, mitte kahjustada nende tervist. Toitude klassifitseerimise võime kujundamine: hapu - magus, mõru - soolane, köögiviljad - puuviljad.
Materjal: Köögivilju, puuvilju kujutavad pildid; küsimuste kaart:
Mängu edenemine: Mis juhtub, kui sööte palju (pilt)?
Söö palju õunu - see on hea ...
Söö palju õunu - see on halb ..
Ülesanne: korraldada juur- ja puuviljad, "Top-juured".
9. Didaktiline mäng valeoloogiast "Vitamiinisuvi"
Eesmärk: Kinnitada teadmisi vitamiinide ja nende sisalduse kohta toiduainetes.
Materjal: Suured kaardid (3 tk) ja 32 väikest kaarti köögiviljade ja puuviljade kujutisega.
Mängu käik: Õpetaja nimetab suurel kaardil vitamiinid ning lapsed valivad ainepildid, millel on kujutatud seda vitamiini sisaldavaid tooteid, ja panevad need vastavasse vitamiini sisse.
10. Didaktiline mäng "Võlupann"
Eesmärk: laiendada ideed roogade mitmekesisusest.
Materjal: Panni pilt ja kaardid, millel on pilt valmisroogadest ja toodetest, millest need on valmistatud.
Mängu käik: Igale lapsele antakse valmis roa pildiga kaart. Lapse ülesanne on valida teemapilt selle roa valmistamiseks vajalike toodetega. Kes ülesande täitis, paneb oma pildid võlupannile. Kõik koos kontrollivad täitmise õigsust.
11. Didaktiline mäng "Arva ära spordiala"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi erinevate spordialade kohta.
Materjal: kaardid iga spordiala atribuutidega.
Mängu käik: Mängujuht jagab lastele erinevaid spordialasid kujutavaid kaarte. Lapse ülesandeks on korjata selle spordiala jaoks sobivate atribuutidega kaarte.
12. Didaktiline mäng "Sportlase kleit"
Eesmärk: õpetada lastele oskust valida sportlastele sobivat varustust ja varustust
Materjal: Kaart erinevate sportlaste inventari ja varustuse kujutisega
Mängu käik: lastele jagatakse kaardid erinevate spordialade sportlaste kujutisega. Lapse ülesanne on valida selle sportlase jaoks sobiva varustuse ja varustusega pildid.
13. Didaktiline mäng: "Kasulik ja kahjulik toit."
Eesmärk: kujundada laste teadmisi tervislikust ja ebatervislikust toidust, süstematiseerida laste ideid seedetrakti tööst,
arendada tervislikke toitumispõhimõtteid.
14. Didaktiline mäng: "Minu keha"
Eesmärk: kujundada ettekujutus keha ehitusest ja lihassüsteemist,
kujundada oskust liikuda kaunilt ja täpselt, kasvatada teadlikku suhtumist tundidesse kehaline kasvatus teie enda tervisele.
15. Didaktiline mäng: “Miks see juhtus? »
Eesmärk: Kujundada esmaabi mõiste päikese-, kuumarabanduse, minestamise, putukahammustuse, verejooksu, luumurdude, mürgistuse korral, tutvustada kunstliku hingamise tehnikaid, selle tähendust ja vajalikkust.
