Didaktiline käsiraamat "Ma õpin tatari keelt!". Didaktilised mängud tatari keele õpetamiseks

DIDAAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIFAIL EELKOOLILASTE TAIMEDE TUTVUSTAMISEKS (kartoteeg põhineb raamatul: Dryazgunova V.A. Didaktilised mängud koolieelikutele taimedega tutvumiseks. M .: Valgustus, 1981. - 8o lk.)

Alates varasest lapsepõlvest näeb laps enda ümber erinevaid köögi- ja puuvilju. Tasapisi meenuvad talle nende nimed, hakkab nende seast tuttavaid leidma. Lastel pole aga peaaegu aimugi...

Ettevalmistusrühma didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek: “Esmase kirjaoskuse põhitõdede valdamine” Meie laste parimaks arenguks on vaja didaktilisi mänge.

Ettevalmistusrühma didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek: "Algustähe põhitõdede valdamine" Tegi. Mäng Sonic Hats Eesmärk: arendada helianalüüsi oskusi. Õppige koos...

Tuleohutuse aluste kujundamise didaktiliste ja õuemängude kartoteek; mõistatuste ja luuletuste kartoteek tuleohu kohta igapäevaelus, ühiskonnas, looduses.

Tuleohutuse aluste kujundamise didaktiliste ja õuemängude kartoteek; mõistatuste ja luuletuste kartoteek tuleohust igapäevaelus, ühiskonnas, looduses....

Ärimäng venekeelsetele pedagoogidele "Didaktiline mäng UMK abil "Räägime tatari keelt"

Programmi "Räägi tatari keelt" kasutamisega lasteaias koolitati meie vene keelt kõnelevaid õpetajaid tatari keele valdamiseks. Nad koondavad aktiivselt koos lastega materjali, mida käsitletakse ...

Didaktiline mäng (interaktiivne) "Leia vari"

Eesmärk: Õpetada lapsi leidma katmise teel etteantud siluette. Ülesanded: - Arenda kognitiivset tegevust. - Arendab laste visuaalset taju, tähelepanu, mõtlemist. - Arendage ...

Multifunktsionaalne didaktiline käsiraamat \"\"Interaktiivne püramiid\"\"

Vene emakeelega lastele tatari keele õpetamise efektiivsuse tõstmine originaalsete didaktiliste ja interaktiivsete mängude abil IKT abil

Selles materjalis saate tutvuda sellega, milliseid autori- ja didaktilisi mänge saab lastega mängida ning kuidas mängud mõjutavad vene keelt kõnelevate laste tatari keele õpetamise tõhusust ...

koolieelikutele tatari keele õpetamisel"

Koolitaja:

Mõne aja jooksul Viimastel aastatel ja praegu on meie koolieelses õppeasutuses käimas kiire protsess uue õppemeetodi juurutamisel lastele tatari ja emakeele õpetamiseks.

Kodu eesmärk see protsess on õppematerjalide kasutamise alase töö tõhus korraldamine.

Sellest eesmärgist lähtuvalt järgmine ülesandeid mis on seotud kõigi õppeprotsessis osalejatega:

1. Tutvuda regulatiivsete ja juriidiliste dokumentidega uute õppematerjalide kasutuselevõtu kohta õppeprotsessis.

2. Töötada välja venekeelsete õpetajatega tööplaan tatari keele õpetamiseks.

3. Aidata kaasa keelekeskkonna loomisele rühmades, et omastada laste miinimumsõnavara.

4. Töötada välja didaktilised mängud ja materjal lastele tatari keele õpetamiseks.

Mis puudutab õpetajaid, siis meie ees on küpsenud järgmine küsimus:

Kuidas kinnistada lastega tatari keele tundides õpitud uut sõnavara – venekeelsete laste jaoks võõrkeelset sõnavara?

Muidugi mängu vormis, aga õpetlik mäng. Ei tohiks unustada, et vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaks kasvatus- ja haridusprotsess põhinema eakohastel lastega töötamise vormidel. Ja mäng on peamine lastega töötamise vorm koolieelne vanus ja nende jaoks juhtiv tegevus. On ette pandud hüpotees:

Koos uute õppematerjalide süstemaatilise kasutamisega klassiruumis ja režiimihetkedel aitab didaktiliste mängude arendamine kaasa minimaalse sõnavara kvalitatiivsele omastamisele, õpetajate kõnekeeles (dialoogides) sõnavara miinimumi valdamise oskustele ja õpilased.

Sellel viisil, pedagoogide olulisemad ülesanded praegu on:

Autorimängude laiemaks tutvustamiseks õppeprotsessis vajalike tingimuste loomine, meie puhul meie vabal ajal.

Mängude üldised eesmärgid:

v Sidusa ja dialoogilise kõne arendamine;

v Sõnavara laiendamine;

v Loova mõtlemise oskuste arendamine;

v Tähelepanu, mälu arendamine;

v Iseseisvuse kasvatamine.

Esimene mäng on "AUTO PARKIMINE". Mäng aitab saavutada peamiste uuritavate värvide (punane, roheline, sinine, kollane, valge, must) ja erinevate numbrikombinatsioonide 1-10 õiget hääldust tatari keeles, arendab loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu, sidusat ja dialoogiline kõne, toob esile laste soovi viia töö lõpuni. Laps valib endale auto, hääldades tatari keeles auto värvi, siis parkimiskohale sõites avastab, et taga on koodiga lukk. Kood ei koosne mitte ühest, vaid mitmest numbrist. Laps helistab tatari keeles numbrikombinatsioonile, jälgides nende järjestust. Kui ühe numbri nimetamine lapsele erilisi raskusi ei valmista, siis juba mitme numbri nimetamine pole venekeelsete laste jaoks kerge ülesanne. Täna näidati teile selle mängu veidi muudetud versiooni. Mäng on mõeldud …….

Järgmine mäng - "MAJA ON ILUS, MAJA ON SUUR".

Selle mängu käigus aktiveerivad lapsed sõnavara teemadel "numbrid", "mööbel", "perekond", "toit", arendavad dialoogilist kõnet, visuaalset mälu; erinevalt eelmisest mängust moodustavad lapsed siin vastupidi tatari keeles hääldatud numbrite kombinatsiooni (õpetaja või mõne teise lapse poolt).

Numbrikombinatsioon on sel juhul majja sisenemise lukukood.

Ja juba majja sisenenuna harjutavad lapsed uuritud kõnemustrite abil pereliikmete, mööblitükkide, nõude, toiduainete kinnitamist, nende erinevate omaduste (suurus, värvus jne) määramist. Näiteks "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndik kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Puhas, matur, kechkene, ma olin uryndyk." Täielikke vastuseid lastelt on muidugi raske saada, aga vähemalt laste õpitud põhisõnavara on fikseeritud. Lapsed hääldavad tatari sõnu suure sooviga ja see on nende jaoks juba suur saavutus. Lastevahelise dialoogi käigus viiakse ellu ka kasvatuslik eesmärk: lapsed õpivad üksteist lõpuni kuulama ja on alati valmis üksteist aitama. Mäng on mõeldud ……….

Järgmine mäng on "AIAS » . Seda mängu kasutatakse peamiselt sõnavara koondamiseks teemal "Köögiviljad" ja loendamise harjutamiseks (1 kuni 5 vanem rühm, 5 kuni 10 ettevalmistuses). See toimub ka dialoogi vormis. Lapsed loevad köögivilju, võrdlevad neid suuruse (zur berenge - kechkene berenge), koguse (bish kisher - durt sugan) järgi, määravad nende omadused. Seda mängu saab kasutada....

Järgmine on mäng "KLEIT ALSU JA MARAT". Siin fikseeritakse sõnavara teemal “Riided”, määratakse ka rõivaesemete omadused, lisaks iseseisvusele tuuakse selles mängus välja selline isiksuse kvaliteet nagu täpsus. Mängu on hea kasutada ……….

Järgmine mäng - "Maagiline õunapuu" Mängu eristab selle selgus.

Laps tuleb õunapuu juurde, rebib ära talle meeldiva õuna ja vastab küsimustele, näiteks “Nindi alma?”, “Niši alma?”, “Niši sary (kyzyyl, yashel) alma?”, “Nindi alma kirek ?”. Lisaküsimusi saab esitada ka vene keeles, nõudes lastelt tatari keeles lühikesi vastuseid, näiteks "Mitu seda kollast värvi õunu veel puul on?", "Mis värvi on teised õunapuu õunad?" , “Mis värvi õunu on puul rohkem? jne. Avades oma õuna, avastab laps õpetaja abiga seest võlusõna, loeb selle sõna, hääldab mitu korda, tõlgib selle sõna vene keelde, selgitades samal ajal selle sõna tähendust (juba vene): millistel juhtudel ja miks, kui väljendada, mida seda sõna kasutatakse. Seda sõna kasutades võite paluda lapsel tuua mõni olukord. Kui lapsel on raske vastata, esitab õpetaja lapsele suunavaid küsimusi, sundides sellega märkamatult tatari keeles dialoogi astuma ja aidates lapsel mõista võlusõna tähendust.

Mäng kannab nime "Võluõunapuu", sellepärast kasvavad sellel õunapuul võluõunad (need sulatavad maagia endas). See seletab asjaolu, et need on samal puul erinevat värvi. Millist maagiat need õunad endas hoiavad, õpivad lapsed mängu käigus.

Mäng on multifunktsionaalne, kuna sisaldab selliseid eesmärke nagu sõnavara koondamine teemadel "Värvid" ("Toslәr") ja "Numbrid" ("Sannar") ning õpetab vastama küsimustele "Kui palju?" ("Nichә?"), "Mis?" ("Nindi?").

Mängu saab kasutada nii rühmatöös lastega kui ka individuaalses töös konkreetse õpilasega.

Hiljem hakati kasutama ka puu tagumist külge ning mängu nimeks sai juba “Sugupuu”. Juba nimi ise ütleb, et materjal teemal “perekond” on mängus fikseeritud, kuid mitte ainult ... Plaadi tagaküljelt leiab laps juba mõne tegevuse käigus pereliikme ja vastab vastavalt küsimus "Nishli?".

Mis on nende mängude kasutamise tulemus? Tahaksin märkida, et tegelikult

Väljatöötatud mängud köidavad ja pingevabas õhkkonnas sukelduvad lapse keelekeskkonda, kus ta võtab endasse uut teavet. Lapsed isegi ei arva, et nad õpivad, märkamatult õpivad nad tatari sõnu, fraase, lauseid palju paremini selgeks ja harjutavad selle põhjal konkreetsete tatari häälikute õiget hääldamist. Lisaks harjutavad lapsed dialoogilist kõnet, mis on oluline tegur keelekultuuri kujunemisel ja uute õppematerjalide eripära.

SELLISTE MÄNGUDE OSAKAS KASUTAMINE:

aitab kaasa programmimaterjali paremale omastamisele ja teadmiste süvendamisele,

täiendab ja laiendab sõnavara,

võimaldab koondada kõnematerjali mänguliselt,

arendab mõtlemist,

soodustab ja säilitab õpilastes elavat huvi keele vastu.

1. Didaktiline mäng "Minu maja"

Mängin seda mängu viimastes tundides. Selle kollaaži abil on mugav kontrollida laste teadmisi. Võid välja mõelda erinevaid küsimusi, ülesandeid. Lastele meeldib see. Näiteks,

A) näpumäng.

See sõrm on vanaisa,

See on vanaema sõrm

See sõrme issi

See sõrme emme

See sõrm olen mina.

B) D / ja "Helista mulle koju"

Koolitaja: Helista koju isale?

Laps: Isa, mine koju jne.

Kõik ülesanded täidetakse tatari keeles. Seega areneb lastel kõne, oskus sõnu õigesti rääkida.

C) Teemal "Tooted": "Nimeta õigesti"

Lapsed nimetavad tooteid, mida nad pildil näevad (õun, leib, piim, tee, pirn, banaan, viinamarjad).

D) Teema "Mänguasjad": mäng "Mis, mida?"

Koolitaja: Mis see on?

Laps: Nukk.

Koolitaja: Mis nukk?

Laps: Puhas väike nukk (tatari keeles).

E) Teema "Loendamine 5-ni" D / ja "Mitu õuna"

Koolitaja: Mitu õuna tüdrukul on?

Laps:Üks õun.

Koolitaja: Mitu õuna on siilil?

Laps: Kaks õuna jne.

Ja sama mäng ka vanemale eale. Selle nimi on "Õppige mängides"

A) D / ja "rõivapood"

Koolitaja: Kingi emale päikesekleit.

Laps: Ema, võta päikesekleit (tatari keeles).

(Sama ülejäänud perega.)

B) Teemal "Köögiviljad" mäng "Aias"

Akbay istutas aeda köögivilju. Poisid, vaadake, milliseid köögivilju ta kasvatas?

Lapsed nimetavad köögivilju tatari keeles. Ja siis nad loevad. Näiteks kaks kapsast, neli kartulit, viis porgandit jne.

C) D / ja "Kes mida teeb?"

Koolitaja: Mida ema teeb?

Lapsed: Ema peseb kartuleid. jne.

D) Teemal "Mööbel" d / ja "Mööbli korjamine"

Õpetaja näitab kahte karu ja ütleb, et neil on vaja mõõtu mööblit korjata.

Suurel karul on suur voodi, suur tool, suur laud ja väiksel on väike laud, tool ja voodi. Lapsed vastavad tatari keeles.

D) D / ja "Helista õigesti"

Koolitaja: Mis toitu sa siin näed?

Laste vastused tatari keeles.

Koolitaja: Mitu õuna?

Lapsed: Neli õuna.

Siin on fikseeritud nii toodete nimetus kui ka arve.

Ja ettevalmistusrühma jaoks “Oleme juba suured – teed viivad kooli”

A) D / ja "Kes on mäe peal"

Lapsed nimetavad metsa, koduloomi ja kodulinde.

B) D / ja "Mis on portfellis"

Lapsed panevad koolitarvetele kordamööda tatarikeelseid nimesid.

C) Muinasjutt "Naeris"

Lapsed jutustavad lugusid piltide järgi.

D) Sõnamäng "Mida sa teed?"

Poiss: hüppan, istun toolil, mängin, jooksen, söön jne.

E) Teemal "Värvid" d / ja "Mis palli sa kingid?"

Koolitaja: Dasha, mis pall sulle meeldib?

Dasha: Mulle meeldib punane pall.

Koolitaja: Kellele sa palli annad?

Dasha: Annan õhupalli Akbayle.

E) Dialoog laste vahel "Kuhu sa lähed?"

Tüdruk: Mida sa teed?

Poiss: Ma jooksen. Ja mida sa teed?

Tüdruk: Käin tsirkuses (kohvikus, poes vms).

2. Järgmise mängu nimi on "Kes mida teeb?"

Algusest peale valivad lapsed kroonlehe.

Koolitaja: Mis värv?

Laps: See on punane (tatari keeles nimetatakse seda värvi), keerake see ümber ja moodustage joonise järgi lause.

Laps: Ema istub toolil.

See mäng õpetab lapsi värve õigesti nimetama, tatari keeles lauseid tegema, rikastab laste sõnavara.

3. Didaktiline mäng "Aita ema"

Õpetaja selgitab, et tuleb aidata emal salatit ja kompotti valmistada. Lapsed peaksid tatari keeles nimetama, mida on vaja salati ja mis kompoti jaoks.

Loodan, et naudite ja kasutate minu mänge, tänan teid kõiki tähelepanu eest!

Didaktilised mängud tee seda ise

Paigutus "Lemmikloomad"

valmistati jäätmematerjalist (papp ja ajalehetorud), eelkooliealistele lastele.
Tutvuda saab maketi tegemise meistriklassiga
Sihtmärk: tugevdada lemmikloomade kontseptsiooni.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Pange tähele loomade iseloomulikke jooni.
Tugevdada võrdlemisoskust, leida sarnasusi ja erinevusi.
Kujundada oskust teha vahet loomadel ja nende poegadel.
Arendada oskust kirjutada loomadest novell.
Arendamine:
Arendada laste mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.
Arendada lastes huvi eluslooduse vastu, emotsionaalset reageerimisvõimet.
Hariduslik:
Sisestada lastesse armastust oma kodumaa vastu.
Kasvatada lapsi heas suhtumises loomadesse, äratada soovi neid aidata.

Mudel "Milleri õu"

Eesmärk: paigutus on mõeldud vahetult harivateks ja mängutegevus vanemas koolieelses eas lapsed, siseviimistluseks.
Sihtmärk- edendada emotsionaalse ja kognitiivse huvi tekkimist ja arengut Venemaa ajaloo- ja kultuuripärandi vastu.
Ülesanded:
1. Kinnitada teadmisi talupojatöö tunnuste, möldri elukutse kohta.
2. Laiendage ideed talupojapere elust Venemaal.

Didaktiline mäng: "Sööda kuklit"

Sihtmärk: peenmotoorika ja taktiilse tundlikkuse arendamine.
Varustus: mitte kõrged kaanega plastpurgid, oad.
Käsiraamatu valmistamine: kaanel kujutage isekleepuvast paberist kuklit (või muud tegelast). Tehke kontorinoaga suhu auk (nuga on mugav teha, kui keerate nuga ringi)

"kalur"

Selle mängu jaoks on palju võimalusi. See võib olla keeruline sõltuvalt laste vanusest. Pakun oma võimalusi noorema, keskmise rühma lastega.
Laps püüab õngega kala.
1. "Mis suurus, värv see on"
Eesmärk: harjutada lapsi kala suuruse määramisel; kinnistada teadmisi värvide kohta.
2. "Kus, mis kasvab"
Eesmärk: õpetada klassifitseerima objekte teemadel "Köögiviljad", "Puuviljad".
3. "Kes kus elab"
Eesmärk: õpetada objekte klassifitseerima teemadel "Koduloomad, metsloomad"
4. "Kus on kelle ema"(vaja on täiendavaid loomakaarte)
Eesmärk: õpetada valima kodu- ja metsloomi, neid õigesti nimetama.
5. "Neljas lisa"
Eesmärk: õpetada objekte teemade kaupa liigitama.

"Nelgid ja kummipaelad"

Selle mängu jaoks on vaja puidust vineeri, kirjatarvete nelke ja pangakummi.
Eesmärk: peenmotoorika, visuaalse, värvi- ja ruumitaju, kujutlusvõime arendamine; kinnistada teadmisi erinevat tüüpi geomeetrilistest kujunditest, joontest.

Mäng "Naljakad päkapikud".

Sihtmärk:õppige selgeks nädalapäevade nimetused ja nende järgimise järjekord, kinnistage eilse, tänase, homse päeva mõisted.
Esimene variant.
"Milline päkapikk on kadunud."
Lapsed sulgevad silmad, õpetaja eemaldab ühe päkapiku. Lapsed avavad silmad ja arvavad, milline päkapikk põgenes.
Teine variant.
Lapsed sulgevad silmad, õpetaja muudab käpikute järjekorda. Lapsed avavad silmad ja paigutavad need õigesse järjekorda.
Kolmas variant.
Õpetame koos lastega eile ja homme, kui täna on esmaspäev, eile ja homme, kui täna on teisipäev jne eesmärk: arendada laste kompimistaju; rikastada laste aktiivset sõnavara uute sõnadega, arendada mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet; peenmotoorikat.

"kombatavad mütsid"

mängu jaoks, mille võtsin:
- pudelivee alt korgid;
- mitmekesine kangas, karusnahk, liivapaber, nahk, helmed;
- liim.
Edusammud:
- Lõikasin erinevatest materjalidest korkidega ühesuurused ringid välja ja liimisin.
Kuidas me mängime:
- Pange kõik korgid läbipaistmatusse kotti ja paluge lapsel välja tõmmata sileda tekstuuriga kork jne.
- "Leia paar"
- "Leia erinevad kaaned"(nt karusnahk ja nahk)
- "Arva ära, milline (kes) see välja näeb"
-"Arva ära, kes ma olen"(punane karusnahk - rebane, liivapaber - siil, sile nahk - konn)

Õppemäng "Saladuse ruudud"

Eesmärk: rikastada laste aktiivset sõnavara uute sõnadega, arendada mälu, tähelepanu, peenmotoorikat.
Puudutusel ehk kombatajul on arengus oluline roll. Ja see on seotud laste kujutlusvõime, kujutlusvõime ja kõne loovate võimete arendamisega. Ja sõrmede peenmotoorika treenimine stimuleerib kõneoskuste õigeaegset arengut.
Iga "ruut" on õmmeldud läbipaistmatust kangast. See on 6x6 suurune lame padi, mille sees on pappraam ja keskel üks väike ese. "Ruududel", mille sees on samad objektid, peaks olema paarinumber. See mäng on multifunktsionaalne.
Esimene variant "Leia paar." Laps tunnetab "ruutu" ja leiab sellele paarilise.
Teine variant. On vaja jagada "ruudud" kaheks hunnikuks, nii et kummaski ei oleks identseid. Laotage esimene kuhi lauale ja jagage teisest "ruudud" võrdselt mängijatele. Mängijad panevad oma "väljakud" ette. Täiskasvanu saab juhiks, kuid võib ka mängust osa võtta. Peremees võtab "ruudu", tunnetab seda ja kirjeldab selle sisu sõnadega. Näiteks ütleb ta, et seal on suur sile kivi. Mängija, kellel on kahekordne "ruut", võtab selle endale. Võidab see, kes saab esimesena iga oma "ruudu" jaoks paari.

Õppemäng "Kommid"

Eesmärk: õpetada eristama kõneväliseid helisid, leidma ühtmoodi kõlavaid "maiustusi", arendada loogilist mõtlemist, tähelepanelikkust, mälu.
Kuulmine pole vähem oluline vahend meid ümbritseva maailma mõistmiseks kui nägemine ja puudutus. Ka helide kuulmise ja eristamise oskus vajab pidevat treenimist. Mida paremini laps kuuleb, seda kiiremini õpib ta mõistma talle öeldu tähendust ja seda kiirem verbaalne suhtlus muutub tema jaoks tõhusaks viisiks uute teadmiste omandamiseks.
Iga "komm" on valmistatud kinder - üllatusest. "Maiustused" on täidetud erinevate täidistega, mis tekitavad raputamisel teatud heli ning on vooderdatud heleda kangaga. Paar koosneb "maiustustest", mis teevad raputamisel sama häält sama täiteainega. See võib olla helmed, teraviljad, kirjaklambrid jne.
Esimene valik on "Leia sama". Kaks mängivad. "Kommid" pannakse lauale, mängija võtab ühe "kommi" ja põristab seda ning võtab siis veel ühe ja raputab ka seda. Sa ei saa võtta rohkem kui kaks "maiustust". Kui heli on erinev, asetab mängija igaüks oma algsele kohale ja käik läheb järgmisele mängijale. Kui heli on sama, võtab mängija mõlemad kommid endale ja saab õiguse kohe teha uus liigutus. Mäng jätkub seni, kuni laual pole ühtegi kommi.
Ja see on "maiustustega" sarnane mäng, juhend on valmistatud šokolaadimunadest ja liimitud termokilega

Mäng peenmotoorika arendamiseks "Kast üllatusega"