Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft von Vorschulkindern. Didaktische Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft älterer Kinder im Vorschulalter

Das kognitive Interesse an einem Kind entwickelt sich durch das Spiel viel aktiver und schneller, weil eine Person von Natur aus gerne spielt und es in jedem Spiel viele Motive gibt.

Das Spiel selbst ist eine ziemlich emotionale Aktion und kann selbst die trockensten Informationen wiederbeleben. Und die Einbindung aller Spielteilnehmer in einen aktiven Prozess macht die Informationen, die ein Vorschulkind erhält, in sich Spielweise einprägsamer und aufnahmefähiger.

Lernspiel "Was wäre, wenn ..."

Zweck: die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln und sie zu ermutigen, ihre Gedanken über das Ereignis auszudrücken

Option 1. Fantastische Hypothesen

Der Lehrer formuliert eine Hypothese, und die Kinder entwickeln sie.

Zum Beispiel:

Was wäre, wenn es keine Nacht gäbe...

Was würde passieren, wenn Bäume fliegen könnten...

Was wäre, wenn Häuser auf Rädern stünden?

Und dergleichen…

Option 2. Folgen von Ereignissen

Der Lehrer spricht über ein Ereignis, und das Kind fährt fort und sieht die Folgen voraus.

Zum Beispiel:

Die Katze hat Sonnenblumenkerne gefunden...

Der Bär kam in den Hof...

Option 3. Was auf der Welt nicht passiert

Der Lehrer fordert das Kind auf, etwas zu zeichnen, das nicht wirklich passiert, und sich eine Geschichte auszudenken, die auf dem Inhalt des abgebildeten Bildes basiert. Warum konnte das passieren? Was wird als nächstes passieren?

Zum Beispiel:

Der Schneemann steht zwischen den Blumen, als er davon träumte, den Sommer zu sehen, und den Zauberer bat, ihn in wärmere Gefilde zu bringen usw.

Spiel "Märchen in umgekehrter Richtung"

Kinder ändern auf Anregung des Lehrers bekannte Märchenhandlungen und komponieren ein neues Märchen - umgekehrt.

Wie zum Beispiel der strenge Kolobok die Bewohner des Waldes terrorisiert, täuscht der Pfifferling.

Oder der Junge ist vielleicht nicht so groß wie ein Finger, sondern ein Riese ...

Oder das böse Cinderella beleidigt ihre Schwestern und streitet sich mit ihrer Stiefmutter.

Oder der leichtgläubige Wolf findet sich in den Netzen heimtückischer Ziegen wieder.

Das Spiel "Geschichten - Unsinn"

Zweck: Kindern beizubringen, die Reflexionsthese mit Plug-in-Konstruktionen zu definieren, denke ich, ich weiß, es scheint mir meiner Meinung nach; leugnen unangemessene Phänomene, indem Sie Phrasen verwenden, weil.

Nachdem Kinder unsinnige Geschichten gehört haben, identifizieren sie die ihnen aufgefallenen Ungereimtheiten. Wer die meisten nennt, gewinnt.

Beispiele für solche Geschichten:

1. Im Sommer scheint die Sonne hell, also gingen die Kinder spazieren. Sie machten einen Hügel aus dem Schnee und fingen an zu rodeln. Dann bauten sie einen Schneemann aus Sand. So viel Spaß hatten die Kinder!

2. Der Herbst ist gekommen, weil grüne Blätter zu fallen begonnen haben. Die Kinder machten einen Ausflug zum See. Dort sahen sie viele interessante Dinge. Am Ufer des Sees saßen zwei Barsche und ein Flusskrebs. Als die Kinder näher kamen, fielen sie direkt ins Wasser. Am See wuchsen viele Birken, und Pilze versteckten sich zwischen grünen Blättern auf ihren Ästen. Die Kinder sprangen auf und pflückten mehrere Steinpilze Steinpilze. So viel Interessantes haben sie auf der Tour gesehen!

Spiel "Lass uns gemeinsam träumen"

Es ist notwendig, Wörter zu wählen, die normalerweise nicht zusammen verwendet werden. Sie müssen in einer Geschichte angewendet werden. Nehmen wir an, es sind zwei Wörter "Maus" und "Garderobe". Jetzt verbinden wir mit verschiedenen Präpositionen und Allianzen die erfundenen Wörter: Maus auf dem Schrank (unter, hinter, vor, wegen, hinter, durch). Wir wählen die erfolgreichste Kombination aus und entwickeln sie weiter.

Wortspiel "Fantastic Tale"

Den Kindern werden Wörter angeboten, auf deren Grundlage sie sich eine Art Geschichte ausdenken müssen. Zum Beispiel nennen sie fünf Wörter aus einem Märchen, und das sechste Wort gehört jemand anderem.

Variante 1

Zuerst erzählt das Kind ein bekanntes Märchen, und gegen Ende oder schon am Ende stellt der Erwachsene eine neue Figur vor.

Option 2.

Zusammen mit einer Reihe von Bildern wird ein unbekannter Gegenstand vorgestellt, der in diesem Märchen nicht vorkommt.

"Salat aus Märchen"

Sie können verschiedene Märchen "spielen" und mischen, indem Sie eine Figur aus einer beliebigen Geschichte, einem Cartoon oder aus dem Leben in ihren Inhalt einführen.

Rollen, Rollen Kolobok und auf ihn zu - Pinocchio mit Chicken Ryaba. Pinocchio und sagt:

Lass uns ins Land der Narren gehen, ich werde dich dort begraben, Kolobochek. Ein Laib wird wachsen - so hoch, so breit ...

Däumelinchen traf Kolobok, als plötzlich der Wolf auftauchte. Was als nächstes geschah?

"Fantastische Hypothesen"

Die Technologie solcher Hypothesen ist ziemlich einfach. Es hat die Form einer Frage: „Was wäre, wenn ...?

Fragenbeispiel

Was würde passieren, wenn alle Erwachsenen verschwinden würden?

Was würde passieren, wenn die Sonne plötzlich verschwinden würde?

Was würde passieren, wenn ein Krokodil zu uns käme?

Was würde passieren, wenn es keine Bäume und Blumen gäbe?

"Warum heißt dieses Wort so?"

Zweck: die Fähigkeit von Kindern zu festigen, eine Geschichtenreflexion aus drei strukturellen und semantischen Teilen zusammenzusetzen; Verwenden Sie komplexe Sätze mit untergeordneten Ursachen, Konsequenzen im Beweisteil der Geschichtenreflexion.

Die weise Eule fordert die Kinder auf, zu erklären, warum dieses oder jenes so heißt: Schneeglöckchen, Spitzwegerich, Dompfaff, Johanniskraut, Steinpilz ...?

Warum haben Märchenfiguren solche Namen: Weiß nicht, Aschenputtel, Schneewittchen ...?

"Was wäre wenn?"

Zweck: Kindern beizubringen, selbstständig Lösungen für das Problem zu finden; Entwickeln Sie kreatives Denken, Aufmerksamkeit, pflegen Sie eine menschliche Einstellung zur Umwelt.

Option 1. Was passiert, wenn ...

1) schmilzt der Schnee nicht?

2) die Sonne geht nicht über den Horizont?

3) werden die Vögel nicht nach Süden fliegen?

Option 2. Was muss getan werden, um ...

1) den Hasen vor dem Wolf retten?

2) Kolobok vor dem Fuchs retten?

3) um den Teremok vor einem Bären zu schützen?

Notiz.

Während des Spiels wird die Analysemethode angewendet. Sein Wesen liegt in der Tatsache, dass jede Aufgabe in eine Reihe von Komponenten unterteilt ist. Dann werden Vorschläge zum Bauteil gemacht, Beziehungen zu verschiedenen Objekten, Phänomenen hergestellt.

Die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Kindern ist sehr wichtig, da sie die Grundlage für den Rest ihres Lebens legt, egal, was das Kind in Zukunft tun wird. Er wird vielleicht kein großer Schriftsteller oder Musiker, aber auf jeden Fall erfinderisch und kreativ und damit erfolgreich.

Hier sind einige Tipps, die Kindern dabei helfen, ihre kreative Vorstellungskraft zu entwickeln.

1. Lesen Sie Kindern Märchen, Gedichte und fiktive Geschichten vor, sehen Sie sich Illustrationen in Büchern an. Gehen Sie mit Kindern in Theater, Museen, auf Ausflüge.

2. Bringen Sie Kindern bei, alles zu zeichnen, was sie gesehen haben, und über alles zu sprechen, was sie erlebt haben.

3. Ermutigen Sie das Zeichnen und Bildhauen mit Absicht. Besprechen Sie die Handlung mit Ihrem Kind, helfen Sie ihm, mental zu sehen, was es geplant hat.

4. Ermutigen Sie das Schreiben von Kindern in all seinen Erscheinungsformen: Märchen, Geschichten, Gedichte.

5. Kinder sollten so viel wie möglich spielen. Das Spiel ist die beste Aktivität, bei der sich die kreative Vorstellungskraft entwickelt.

6. Holen Sie sich Kinder aller Art von Designern. Je mehr Arten von Konstrukteuren dem Kind angeboten werden, desto mehr entwickelt sich seine kreative Vorstellungskraft.

Verwenden Sie außerdem spezielle Spiele zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Kindern.

Das Spiel "Ich habe eine Heuschrecke in meiner Hand"

Dieses Spiel kann sowohl im Freien als auch zu Hause gespielt werden. Zuerst spricht ein Erwachsener mit den Kindern über Heuschrecken. Er fragt die Kinder, wie er springt, was er isst, wo er wohnt? Hören Sie sich die Antworten genau an.
Dann stellt er sich zusammen mit den Kindern vor, dass sie auf einer Waldlichtung Heuschrecken fangen. Hier springen sie ihnen im Gras nach, hier bedecken sie die Heuschrecke mit ihrer Palme oder Panama. Klemmen Sie dann die Nocke vorsichtig fest.
Danach fragt der Gastgeber die Kinder: „Was macht dein Grashüpfer?“, „Welche Farbe hat er?“, „Hat er Kinder?“. Hören Sie den Antworten der Kinder aufmerksam zu. Und dann lädt er sie ein, die Heuschrecken gehen zu lassen. Und verwandeln sich für eine Weile in Heuschrecken. Kinder beginnen wie Heuschrecken zu springen, spielen eine imaginäre Geige. Ein Erwachsener sollte Kindern erlauben, ihre Vorstellungen über das Leben von Heuschrecken frei auszudrücken.

Das Spiel "Meine Jahre wachsen ..."

Nach dem Lesen können Sie mit dem Spielen beginnen. Oder ein Gespräch darüber, für wen Vater, Mutter, Großeltern des Kindes arbeiten.

Brief an die Zukunft

Benötigte Ausrüstung: eine Glasflasche mit Schraubverschluss, ein Blatt Papier, ein Stift.
Ein Erwachsener schreibt zusammen mit einem Kind einen „Brief an die Zukunft“, zum Beispiel für einen jüngeren Bruder, eine jüngere Schwester. Er kann einen Brief für sich selbst schreiben, aber er ist 3-4 Jahre älter.
Der Brief wird in eine Flasche gelegt und vergraben. Dann wird eine Karte gezeichnet, die den Ort der vergrabenen Nachricht zeigt.
Eine sehr spannende Aktivität, die Mathematik (Berechnung der erforderlichen Anzahl von Schritten für den richtigen Weg zur Nachricht auf der Karte), Schreibfähigkeiten und Vorstellungskraft kombiniert.

Spiel "Fortsetzung der Geschichte"

In diesem Spiel können Sie alle literarischen Werke verwenden, die einem Kind in diesem Alter vertraut sind, und ihm nach und nach neue Märchen, Geschichten und Gedichte vorstellen.
Ein Erwachsener setzt sich neben die Kinder und bittet sie, der Geschichte, die er ihnen erzählen möchte, aufmerksam zuzuhören. Nach einer Weile sollte der Erwachsene das Märchen „vergessen“ und die Kinder bitten, ihn daran zu erinnern, was als nächstes geschah, oder das Märchen selbst zu Ende zu erzählen.

Weitere Spiele, die auf Märchen basieren, finden Sie im Buch Gianni Rodari „Grammatik der Fantasie (Einführung in die Kunst des Geschichtenerfindens)“.

Dieses Buch ist nicht direkt für Kinder geschrieben, obwohl es letztendlich für sie geschrieben wurde. Der Hauptinhalt des Buches sind die Fragen der vielseitigen Erziehung des Kindes, der Bildung seiner einzigartigen Persönlichkeit. Der Autor interessiert sich besonders für das Problem der Entwicklung kreativer Prinzipien bei Kindern, insbesondere für das "Phänomen" der Fantasie. Eine Reihe von Kapiteln widmet sich der Analyse der Struktur eines Märchens und verschiedener Arten seiner Entstehung.

Spiel "Tasche mit Geschichten"

Warum brauchen wir all diese kleinen Tier- und Menschenfiguren, winzige Puppen, lustige Kreaturen, Überraschungen von Kinderüberraschungen? Mit ihnen können Sie sich verschiedene magische Geschichten ausdenken! Sammeln Sie alle kleinen Figuren, die Sie haben, in einer schönen Tasche. Die Regeln, nach denen Geschichten geschrieben werden, sind sehr einfach. Sind die Kinder noch sehr jung, übernimmt ein Erwachsener die Leitung, können die Kinder schon selbst Geschichten erzählen und sich neue Wendungen einfallen lassen, dann werden es mehr Teilnehmer. Der erste Teilnehmer nimmt also aus der Tüte, ohne hineinzuschauen, mehrere Figuren auf einmal, zum Beispiel drei. Und er denkt sich eine Geschichte mit ihm aus, oder besser gesagt, ihren Anfang. Zum Beispiel: „Es war einmal eine Prinzessin und sie hatte einen sprechenden Fuchs. Eines Tages gingen sie im Wald spazieren und fanden eine magische Rübe, die Wünsche erfüllte. Sie fingen an, es herauszuziehen, sie können es nicht herausziehen ... “. Der nächste oder derselbe Teilnehmer nimmt wieder 2-3 Figuren heraus und komponiert damit die Fortsetzung der Geschichte. Und so weiter, bis es endet oder langweilig wird. Sie können die Anzahl der teilnehmenden Figuren begrenzen, zum Beispiel nicht mehr als 10. Sie können die Handlungen verschiedener Märchen mischen, warum nicht?
Solch ein fabelhaftes Spiel lehrt Sie, Ihre Vorstellungskraft zu entwickeln, zu komponieren, zu erfinden, zu erzählen, die richtigen Wörter zu wählen, neue Wörter zu lernen, zu denken!

Es gibt unendlich viele ähnliche Spiele und Übungen zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Kindern, alles hängt nur von der kreativen Vorstellungskraft der Erwachsenen ab, die sich zum Ziel gesetzt haben, jedem Kind zu helfen, als kreativ begabtes, nicht standardisiertes Denken aufzuwachsen. erfolgreiche Person.

Sammlung didaktischer Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft von Vorschulkindern

Entwicklung der Vorstellungskraft

kreative Vorstellungskraft ist eine notwendige Komponente der Kreativität

Schaffung- die Fähigkeit, alte Probleme mit neuen Methoden zu lösen oder alte Methoden anzuwenden, um neue Probleme zu lösen. Kreativität kann auch dem Prozess zugeschrieben werden, neue, noch unbekannte Aufgaben zu erfinden. Einer der wichtigsten Bestandteile der Kreativität ist Vorstellung die in der Fähigkeit liegt, neue Bilder, neue Lösungen, neue Aufgaben zu entwickeln.

Es gibt verschiedene Klassifikationen von Imaginationstypen, von denen jede auf einigen der wesentlichen Merkmale der Imagination basiert.

1. Auf der Grundlage der Aktivität wird passive, kontemplative Imagination unterschieden mit seinen unwillkürlichen Formen (Träume, Träume) und aktiv aktive Vorstellungskraft. Bei aktiver Imagination entstehen Bilder immer bewusst mit der Bedingung des gesetzten Ziels.

2. Je nach Eigenständigkeit und Originalität der Bilder kann die Vorstellung erholsam und kreativ sein.

Fantasie neu erschaffen- Dies ist eine Darstellung von etwas Neuem für eine bestimmte Person, basierend auf einer verbalen Beschreibung oder einem bedingten Bild dieses Neuen (Zeichnung, Diagramm, Notenschrift usw.). Diese Art der Vorstellungskraft wird häufig in verschiedenen Arten menschlicher Aktivitäten verwendet, einschließlich des Unterrichtens. Die Hauptrolle darin spielen Erinnerungsbilder. Rekreative Vorstellungskraft spielt eine wichtige Rolle im Prozess der Kommunikation und Assimilation sozialer Erfahrung.

kreative Vorstellungskraft- Dies ist die Erstellung neuer Bilder, ohne sich auf eine vorgefertigte Beschreibung oder ein bedingtes Bild zu verlassen. Kreative Vorstellungskraft ist die eigenständige Schaffung neuer Bilder. Fast die gesamte menschliche Kultur ist das Ergebnis der kreativen Vorstellungskraft von Menschen.

Jeder Mensch hat einen kreativen Funken. Bei manchen Menschen ist es besser entwickelt, bei anderen schlechter. Ich möchte gesondert betonen, dass Kreativität nicht durch das Lesen von Büchern oder Artikeln erlernt werden kann. Der einzige Weg, Kreativität zu lernen, besteht darin, das Lösen kreativer Probleme zu üben, bis zu einem gewissen Grad kreative Vorstellungskraft zu entwickeln, die dazu beitragen wird, sich in Zukunft kreativ auszudrücken.

Entwicklung der Vorstellungskraft- Ein zielgerichteter Prozess, der die Aufgabe verfolgt, die Leuchtkraft imaginärer Bilder, ihre Originalität und Tiefe sowie die Fruchtbarkeit der Imagination zu entwickeln. Die Imagination unterliegt in ihrer Entwicklung den gleichen Gesetzmäßigkeiten, denen andere mentale Prozesse in ihren ontogenetischen Transformationen folgen. Wie die Wahrnehmung, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit wandelt sich der Ausdruck allmählich von direkt zu indirekt, und die Hauptmittel, um ihn auf Seiten des Kindes zu beherrschen, sind, wie A. V. Zaporozhets gezeigt hat, Modellrepräsentationen und sensorische Standards.
Am Ende der Vorschulzeit der Kindheit zeigt sich bei einem Kind, dessen kreative Vorstellungskraft sich ziemlich schnell entwickelt (solche Kinder machen laut O. M. Dyachenko etwa ein Fünftel aller Kinder in diesem Alter), Vorstellungskraft in zwei Hauptformen: als Generierung einer Idee und als Plan für ihre Umsetzung.
Neben ihrer kognitiv-intellektuellen Funktion kommt der Imagination bei Kindern eine weitere – affektiv-schützende – Rolle zu, indem sie die heranwachsende und leicht verletzliche, noch wenig geschützte Persönlichkeit des Kindes vor allzu schwierigen Erfahrungen und seelischen Traumata schützt. Dank der kognitiven Funktion der Vorstellungskraft lernt das Kind die Welt um sich herum besser, löst die Probleme, die vor ihm auftreten, leichter und effizienter. Die emotionale Schutzfunktion der Imagination drückt sich darin aus, dass durch eine imaginäre Situation Spannungen abgebaut werden können und eine Art symbolische (bildliche) Lösung von Konflikten, die durch reales praktisches Handeln schwer zu beseitigen sind.
In der ersten Phase der Entwicklung der Vorstellungskraft ist sie mit dem Prozess der Objektivierung des Bildes durch Handlung verbunden. Durch diesen Prozess lernt das Kind, mit seinen Bildern umzugehen, sie zu verändern, zu verfeinern und zu verbessern und somit seine Vorstellungskraft zu regulieren. Er ist jedoch noch nicht in der Lage, seine Vorstellungskraft zu planen, um im Voraus einen Plan der bevorstehenden Aktionen in seinem Kopf zu entwerfen. Diese Fähigkeit bei Kindern tritt erst mit 4-5 Jahren auf.
Die affektive Vorstellungskraft bei Kindern im Alter von 2,5 – 3 bis 4 – 5 Jahren entwickelt sich nach einer etwas anderen Logik. Negative Erfahrungen bei Kindern werden zunächst symbolisch in den gehörten oder gesehenen Märchenhelden (im Kino, im Fernsehen) zum Ausdruck gebracht. Im Anschluss daran beginnt das Kind, imaginäre Situationen aufzubauen, die die Bedrohungen seines „Ich“ beseitigen (Geschichten – Phantasien von Kindern über sich selbst als besonders ausgeprägte Eigenschaften). Schließlich entwickelt sich in der dritten Entwicklungsstufe dieser Funktion die Fähigkeit, die aufkommende emotionale Spannung durch den Projektionsmechanismus abzubauen, wodurch unangenehmes Wissen über sich selbst, die eigenen negativen, emotional und moralisch inakzeptablen Eigenschaften anderen Menschen zugeschrieben werden , sowie Gegenstände und Tiere.
Im Alter von etwa 6-7 Jahren erreicht die Entwicklung der affektiven Vorstellungskraft bei Kindern ein Niveau, auf dem viele von ihnen in der Lage sind, sich selbst vorzustellen und in einer imaginären Welt zu leben.
Der Mensch wird nicht mit einer entwickelten Vorstellungskraft geboren. Die Entwicklung der Imagination vollzieht sich im Laufe der menschlichen Ontogenese und erfordert die Akkumulation eines bestimmten Ideenvorrats, der in Zukunft als Material zur Schaffung von Imaginationsbildern dienen kann. Imagination entwickelt sich in engem Zusammenhang mit der Entwicklung der gesamten Persönlichkeit, im Prozess der Schulung und Erziehung sowie in Einheit mit Denken, Gedächtnis, Wollen und Fühlen.
Es ist sehr schwierig, bestimmte Altersgrenzen zu bestimmen, die die Dynamik der Entwicklung der Vorstellungskraft charakterisieren. Es gibt Beispiele für eine extrem frühe Entwicklung der Vorstellungskraft. Zum Beispiel begann Mozart im Alter von vier Jahren mit dem Komponieren, Repin und Serov waren im Alter von sechs Jahren gut im Zeichnen. Andererseits bedeutet die späte Entwicklung der Vorstellungskraft nicht, dass dieser Prozess in reiferen Jahren auf einem niedrigen Niveau sein wird. Es gibt Fälle in der Geschichte, in denen große Menschen wie Einstein in ihrer Kindheit keine ausgeprägte Vorstellungskraft hatten, aber im Laufe der Zeit begannen sie, von ihnen als Genies zu sprechen.

Grundtypen der Imagination

1. aktive Vorstellungskraft- zeichnet sich dadurch aus, dass ein Mensch mit seiner Verwendung auf eigenen Wunsch durch Willensanstrengung die entsprechenden Bilder in sich hervorruft.

2. passive Vorstellung liegt darin, dass seine Bilder neben dem Willen und Wunsch einer Person spontan entstehen.

3. Produktive Vorstellungskraft- unterscheidet sich darin, dass die Realität von einem Menschen bewusst konstruiert und nicht nur mechanisch kopiert oder nachgebildet wird. Gleichzeitig wird diese Realität im Bild kreativ transformiert.

4. reproduktive Vorstellungskraft- Bei der Verwendung besteht die Aufgabe darin, die Realität so zu reproduzieren, wie sie ist, und obwohl es auch ein Element der Fantasie gibt, ähnelt diese Vorstellungskraft eher der Wahrnehmung oder Erinnerung als der Kreativität.

Didaktische Spiele Zur Entwicklung der Vorstellungskraft von Vorschulkindern

"Nicht existierendes Tier"

Wildverlauf: Wenn die Existenz eines Hammerhais oder Hornhechts wissenschaftlich nachgewiesen ist, ist die Existenz eines Fingerhutfischs nicht ausgeschlossen. Lassen Sie das Kind träumen: „Wie sieht ein Pfannenfisch aus? Was frisst ein Scherenfisch und wie kann ein Magnetfisch verwendet werden?“

"Eine Geschichte ausdenken"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, sich die Bilder im Buch anzusehen, und fordern Sie sie auf, sich gemeinsam neue Ereignisse auszudenken.

„Zeichnen fortsetzen“

Zweck: Entwicklung der Vorstellungskraft von Kindern, Feinmotorik der Hände.

Spielverlauf: Eine einfache Figur (Acht, zwei parallele Linien, ein Quadrat, übereinander stehende Dreiecke) muss in ein komplexeres Muster verwandelt werden. Aus einem Kreis können Sie zum Beispiel ein Gesicht, einen Ball, ein Autorad, Glas aus einer Brille zeichnen. Es ist besser, Optionen der Reihe nach zu ziehen (oder anzubieten). Wer ist größer?

"Fleck"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Material: Papierblätter, auf die Kleckse aufgetragen werden.

Spielfortschritt: Auf diesem Prinzip basiert der berühmte Rorschach-Test.

Kinder müssen herausfinden, wie der Klecks aussieht, und ihn beenden. Wer die meisten Gegenstände nennt, gewinnt.

"Wiederbelebung von Gegenständen"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Spielfortschritt: Stellen Sie sich vor, Sie wären ein neuer Pelzmantel; verlorener Fäustling; Handschuh, der an den Besitzer zurückgegeben wurde; ein auf den Boden geworfenes Hemd; Hemd ordentlich gefaltet.

Stellen Sie sich vor: Der Gürtel ist eine Schlange und der Pelzhandschuh eine Maus. Was werden Ihre Aktionen sein?

"So etwas gibt es nicht! »

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Spielfortschritt: Die Teilnehmer des Spiels erzählen abwechselnd eine unglaubliche Geschichte, kurz oder lang. Der Gewinner ist der Spieler, der es schafft, sich fünf Geschichten auszudenken, nachdem er sie gehört hat, wird das Publikum ausrufen: „So passiert das nicht! ".

"Zeichne die Stimmung"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Spielfortschritt: Dieses Spiel kann verwendet werden, wenn das Kind eine traurige Stimmung hat oder umgekehrt sehr fröhlich ist, und auch einige andere, Hauptsache, es hat eine Art Stimmung. Das Kind wird gebeten, seine Stimmung zu zeichnen und auf irgendeine Weise auf Papier darzustellen.

"Zeichnungen mit Fortsetzung"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Material: Papier, Aquarelle

Spielfortschritt: Setzen Sie einen roten Punkt in die Mitte eines Blattes Papier. Wir schlagen vor, dass der nächste mit dem Zeichnen fortfährt.

"Der neue Zweck des Subjekts"

Zweck: die kreative Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln.

Spielablauf: Die Kinder sitzen im Kreis. Der Gastgeber wirft irgendeinen Gegenstand (ein altes Bügeleisen, einen Regenschirm, einen Topf, ein Paket, eine Zeitung). Jeder kommt mit einem neuen Zweck für dieses Thema. Beispielsweise kann ein Bügeleisen als Gewicht oder als Werkzeug zum Knacken von Kokosnüssen verwendet werden. Der Gewinner ist derjenige, der die unglaublichsten Verwendungen für diesen Gegenstand findet.

Das Objekt kann im Kreis "laufen", während neue Aufgaben dafür erfunden werden.

Spiel "Wie sehen Wolken aus?"

Kinder betrachten Karten mit Wolken in verschiedenen Formen und erraten Gegenstände oder Tiere in ihren Umrissen. Gleichzeitig stellen sie fest, dass sich Wolken nicht nur in der Farbe, sondern auch in der Form unterscheiden.

Der Lehrer macht darauf aufmerksam, dass viele Wolken am Himmel wie eine Luftstadt aussehen, in der es Türme und Kuppeln gibt.

Das Spiel "Porträt sprach."

Ziel. Machen Sie sich mit Kinderporträts vertraut und lernen Sie, eine zusammenhängende Geschichte zu verfassen.

Bewegen. Der Lehrer bietet dem Kind an, eine Reproduktion des Bildes mit einem Kinderporträt auszuwählen und im Namen der Figur des Bildes über sich selbst zu erzählen

Das Spiel "Errate die Stimmung."

Ziel. Lernen Sie, die Stimmung einer Person durch den Gesichtsausdruck zu beschreiben.

Bewegen. Der Lehrer zeigt Angst, Freude, Traurigkeit, Freude auf seinem Gesicht. Kinder bestimmen die Stimmung. Dann führen die Kinder selbstständig die Aufgabe des Erziehers aus, vermitteln die Stimmung durch Mimik: Freude, Nachdenklichkeit, Traurigkeit usw.

Das Spiel. "Rate und geh herum."

Ziel. Kindern beizubringen, ein Objekt eines dreidimensionalen oder ebenen Typs nach Gehör zu identifizieren und im Gedächtnis wiederherzustellen. Um ein Objekt zu finden und sich anhand der Untersuchungsmethode zu überprüfen, umgehen Sie dieses Objekt.

Bewegen. Der Lehrer nennt die Wörter, und die Kinder sagen, ein volumetrisches oder ebenes Objekt. Gleichzeitig müssen sie dies mit ihren Händen zeigen (wenn es voluminös ist, scheinen die Hände das Objekt zu umarmen, wenn es flach ist, zeigen es ihre Hände mit Bewegungen entlang der Tischebene.

Spiel "Finde den Fehler im Porträt."

Ziel. Lernen Sie, die fehlenden Teile des Gesichts im Porträt zu sehen. Machen Sie sich weiterhin mit dem Porträtgenre und seinen Merkmalen vertraut.

Bewegen. Kinder erhalten Bilder desselben Gesichts mit unterschiedlichen Unvollkommenheiten (keine Wimpern, Augenbrauen, Nase, Pupillen, Lippenlinie, Ober- oder Unterlippe, Iris, Ohren). Der Lehrer schlägt vor, die fehlenden Teile zu identifizieren und sie mit Graphitmaterial - einem schwarzen Filzstift - zu ergänzen.

Das Spiel "Komponiere ein Stillleben."

Ziel. Das Wissen der Kinder über Stillleben festigen.

Bewegen. 1 Aufgabe. Kindern werden ebene Bilder von unbelebter und lebendiger Natur gegeben. Kinder erfinden ein Stillleben, wählen Bilder aus, die für dieses Genre einzigartig sind, und geben ihrer Arbeit einen Namen.

Aufgabe 2. Es wird vorgeschlagen, aus verschiedenen Objekten (Geschirr, Lebensmittel, Blumen, Spielzeug sowie einem Hintergrund für ein Stillleben) ein Stillleben zu komponieren. Kinder machen ein Stillleben und erklären, warum sie Gegenstände einer bestimmten Art genommen haben, geben der Arbeit einen Namen.

Das Spiel "Finde das Bild auf der Palette."

Ziel. Um die künstlerische Wahrnehmung bei Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit, das Farbschema des Bildes, das Verhältnis seiner Farbpalette (kalt, warm, Kontrast) zu sehen und zu analysieren und ein Bild zu finden, in dem die der Palette entsprechende Stimmung klingt.

Bewegen. 1. Aufgabe. Der Lehrer zeigt den Kindern abwechselnd Paletten mit kalten, warmen und kontrastierenden Farben und bietet an, Gemälde zu finden, die mit diesen Farbkombinationen gemalt wurden. Kinder erklären ihre Wahl. Wellenspiel.

Bewegen. Die Spieler sitzen im Kreis. Ein Erwachsener schlägt vor, sich vorzustellen, dass sie im Meer schwimmen und in sanfte Wellen tauchen, und diese Wellen darzustellen - sanft und fröhlich. Das Training endet mit „Schwimmen im Meer“: Einer der Spieler wird in die Mitte des Kreises gestellt, die Wellen laufen eine nach der anderen auf ihn zu und streicheln den Schwimmer sanft. Wenn ihn alle Wellen streicheln, verwandelt er sich in eine Welle, und der nächste Schwimmer nimmt seinen Platz ein.

Das Spiel. Sturmspiel.

Zum Spielen braucht man ein großes Stück Stoff, damit man die Kinder damit zudecken kann.

Bewegen. Der Lehrer sagt: „Das Problem ist für das Schiff, das während eines Sturms auf See sein wird: riesige Wellen drohen es umzudrehen, der Wind wirft das Schiff von einer Seite zur anderen. Aber die Wellen in einem Sturm sind ein Vergnügen: Sie toben, wetteifern untereinander, wer höher steigen wird. Lass uns so tun, als wärst du Wellen. Sie können freudig summen, Ihre Hände heben und senken, sich in verschiedene Richtungen drehen, den Platz wechseln.

Das Spiel "Was ist los?".

Ziel. Beobachtung entwickeln. Aufmerksamkeit.

Bewegen. Der Lehrer schließt ein Kleidungsstück, einen Gegenstand oder den Gegenstand selbst in das Bild ein, und die Kinder müssen erraten, was auf dem Bild fehlt.

Spiel "Bildhauer und Ton".

Ziel. Das Wissen der Kinder über Bildhauerei, über den Beruf des Bildhauers festigen.

Bewegen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in zwei Teams aufzuteilen – ein Bildhauer, das andere Ton. Bildhauer müssen eine Art Figur "formen" und darüber erzählen. Dann tauschen die Kinder die Plätze. Der Lehrer erinnert daran, dass Ton nicht sprechen kann.

Finden Sie das Emotionsspiel.

Ziel. Lernen Sie, Bilder je nach Stimmung hervorzuheben.

Bewegen. Der Lehrer verteilt Piktogramme mit Emotionen an die Kinder und stellt Reproduktionen von Gemälden unterschiedlicher Art und Stimmung aus und bietet dann an, für jede Reproduktion ein Piktogramm auszuwählen. Kinder begründen ihre Wahl und erzählen, welche Emotionen sie beim Betrachten des Bildes empfinden.

Spiel - Übung "Beschreibe einen Nachbarn"

Ziel. Lernen Sie, eine Person sorgfältig zu betrachten, ein verbales Porträt zu geben.

Bewegen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, einander genau zu betrachten und ihren Nächsten zu beschreiben. Sie können die Rahmentechnik anwenden: Ein Kind wird aufgefordert, einen Rahmen oder einen Reifen aufzuheben, ein Porträt zu zeichnen und allen anderen dieses lebendige Bild zu beschreiben.

Eine Übung. "Sturmwellen"

Ziel. Das Zeigen von „Wellen“ mit unterschiedlichen Bewegungsamplituden mit den Händen erlernen: Die ersten Wellen können im Sitzen dargestellt werden. Kinder zeigen zusammen mit dem Lehrer die Höhe der Wellen - jeder Schacht; die Wörter "erste Welle", "zweite Welle" ...... .. "neunte Welle" genannt.

Vor der Übung wird das Gemälde „Die neunte Welle“ von I. Aivazovsky betrachtet.

Plastikskizze "Alyonushka"

Ziel. Machen Sie Kinder weiterhin mit dem fabelhaften Genre der Malerei vertraut. Zeigen Sie die Stimmung, die der Künstler im Bild vermittelt, sowie die Pose und den emotionalen Zustand

Bewegen. Nach Belieben stellt das Kind die Pose des abgebildeten Mädchens und ihre Stimmung dar und bietet dann seine eigene Version ihrer Handlungen weiter an.

Das Spiel "Finde helle und verblasste Farben in der Natur"

Zweck: Kindern beizubringen, Farbkontraste in der umgebenden Natur zu finden, um sie zu benennen.

Bewegen. Der Lehrer schlägt vor, dass alle Kinder zum Fenster gehen und helle und verblasste Farben in Gegenständen, Pflanzen, Naturphänomenen in der Landschaft vom Fenster aus finden

Spiel basierend auf dem Bild "Ich gehe, ich sehe, ich sage mir."

Ziel. Eintauchen in die Handlung des Bildes. Das Gefühl seiner Details als Teile einer ganzen Komposition.

Bewegen. Sie können so beginnen: Ich sehe, ich gehe in das Bild „Roggen“ ... Weiter erzählt das Kind, was es sehen würde, wenn es den Raum des Bildes betreten würde.

1. Übung „Wie unsere Handflächen aussehen“

Zweck: Entwicklung von Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit.

Bitten Sie die Kinder, ihre eigene Handfläche (oder zwei) mit Farben oder Stiften zu umkreisen und sich auszudenken, „Was könnte das sein?“ (Baum, Vögel, Schmetterling usw.). Bieten Sie an, eine Zeichnung basierend auf den eingekreisten Handflächen zu erstellen.

2. Übung "Tanz".

Zweck: Entwicklung von Emotionalität und kreativer Vorstellungskraft.

Bitten Sie die Kinder, sich ein eigenes Bild auszudenken und es zu einer bestimmten Musik zu tanzen. Die restlichen Kinder müssen erraten, welches Bild entstanden ist. Varianten - das Bild ist eingestellt, alle Kinder tanzen gleichzeitig ("blühende Blume", "liebevolle Katze", "Schneefall", "fröhlicher Affe" usw.).

3. Das Spiel "Pebbles on the Shore".

Zweck: zu lehren, wie man neue Bilder basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder erstellt.

Es wird ein großes Bild verwendet, das die Küste darstellt. 7-10 Kieselsteine ​​in verschiedenen Formen werden gezeichnet. Jeder sollte eine Ähnlichkeit mit einem Objekt, einem Tier oder einer Person haben. Der Lehrer sagt: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm in den Weg kam, in Kiesel. Sie müssen raten, was am Ufer lag, zu jedem Kieselstein sagen, wer oder wie er aussieht. Bitten Sie die Kinder als Nächstes, sich eine Geschichte über ihren Kieselstein auszudenken: Wie ist er am Ufer gelandet? Was ist mit ihm passiert? Usw.

4. Übung "Magisches Mosaik".

Zweck: Kindern beizubringen, Objekte in ihrer Fantasie zu erschaffen, basierend auf einer schematischen Darstellung der Details dieser Objekte.

Es werden Sätze geometrischer Formen verwendet, die aus dickem Karton ausgeschnitten sind (für jedes Kind gleich): mehrere Kreise, Quadrate, Dreiecke, Rechtecke unterschiedlicher Größe.

Der Lehrer verteilt Sets und sagt, dass dies ein magisches Mosaik ist, aus dem Sie viele interessante Dinge hinzufügen können. Dazu müssen Sie verschiedene Figuren, wer möchte, aneinander anbringen, damit eine Art Bild entsteht. Bieten Sie einen Wettbewerb an: Wer kann mehr verschiedene Objekte aus seinem Mosaik zusammensetzen und sich eine Art Geschichte zu einem oder mehreren Objekten einfallen lassen?

5 . Spiel mit magischen Bildern.

Zweck: zu lehren, sich Objekte und Situationen anhand schematischer Darstellungen einzelner Details von Objekten vorzustellen.

Die Kinder bekommen Karten. Auf jeder Karte befindet sich eine schematische Darstellung einiger Details von Objekten und geometrischen Formen. Jedes Bild befindet sich auf der Karte, sodass freier Platz zum Zeichnen des Bildes vorhanden ist. Kinder benutzen Buntstifte.

Jede auf der Karte gezeigte Figur können die Kinder in ein Bild verwandeln, das sie wollen. Dazu müssen Sie der Figur etwas hinzufügen. Am Ende der Zeichnung erfinden die Kinder anhand ihrer Bilder Geschichten.

6. Das Spiel „Wonderful Forest“.

Zweck: zu lehren, Situationen in der Vorstellung auf der Grundlage ihrer schematischen Darstellung zu erstellen.

Kinder erhalten identische Blätter, mehrere Bäume werden darauf gezeichnet und unfertige, ungeformte Bilder befinden sich an verschiedenen Stellen. Die Lehrerin bietet an, mit Buntstiften einen Wald voller Wunder zu zeichnen und ein Märchen dazu zu erzählen. Unfertige Bilder können in reale oder fiktive Objekte verwandelt werden. Für die Aufgabe können Sie Material zu anderen Themen verwenden: „Wunderbares Meer“, „Wunderbare Lichtung“, „Wunderbarer Park“ und andere.

7. Das Spiel "Changeling".

Zweck: zu lehren, Bilder von Objekten in der Vorstellung zu erstellen, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder einzelner Details dieser Objekte.

Kinder erhalten Sätze von 4 identischen Karten, auf den Karten befinden sich abstrakte schematische Bilder. Aufgabe für Kinder: Jede Karte kann in ein beliebiges Bild verwandelt werden. Kleben Sie die Karte auf ein Blatt Papier und zeichnen Sie mit Buntstiften, was Sie wollen, um ein Bild zu machen. Dann nehmen Sie eine weitere Karte, kleben Sie sie auf das nächste Blatt, zeichnen Sie erneut, aber auf der anderen Seite der Karte verwandeln Sie die Figur in ein anderes Bild. Sie können die Karte und das Blatt Papier beim Zeichnen beliebig umdrehen! So können Sie eine Karte mit der gleichen Figur in verschiedene Bilder verwandeln. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Kinder mit dem Zeichnen der Figuren fertig sind. Dann sprechen die Kinder über ihre Zeichnungen.

8. Übung "Märchen - Geschichte".

Zweck: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, die Fähigkeit, Realität von Fantasie zu unterscheiden.

Nach dem Lesen eines Märchens trennen Kinder mit Hilfe eines Erziehers darin, was wirklich passieren kann, von dem, was fantastisch ist. Es gibt zwei Geschichten. Das eine ist vollkommen fantastisch, das andere vollkommen real.

Lebensgeschichte

Lassen Sie Ihr Lieblingsspielzeug, Seife im Badezimmer, altes Sofa, gegessene Birne die Geschichte Ihres Lebens erzählen.

Neue alte Geschichten

Nehmen Sie ein altes Buch, das dem Kind gut bekannt ist, und versuchen Sie gemeinsam, daraus eine neue Geschichte für die Illustrationen zu erfinden.

Schlagen Sie einer alten Geschichte eine neue Wendung vor, lassen Sie das Kind weitermachen. Zum Beispiel sagte Rotkäppchen dem Wolf nicht, wo das Haus der Großmutter war, und drohte sogar, den Holzfäller zu rufen. Und suchen Sie auf dem Bild nach Reproduktionen von Gemälden, deren Inhalt das Baby noch nicht kennt. Geben Sie ihm die Möglichkeit, seine eigene Version der Zeichnung auszudrücken. Vielleicht ist es nicht zu weit von der Wahrheit entfernt?

Zeichnen Sie weiter.

Eine einfache Figur (Acht, zwei parallele Linien, ein Quadrat, übereinander stehende Dreiecke) muss Teil eines komplexeren Musters werden. Aus einem Kreis können Sie zum Beispiel ein Gesicht, einen Ball, ein Autorad, Glas aus einer Brille zeichnen. Es ist besser, Optionen der Reihe nach zu ziehen (oder anzubieten). Wer ist größer?

"Fantastische Geschichte".

Schneiden Sie für Ihr Baby Farbbilder von verschiedenen Tieren oder Pflanzen (aus Zeitschriften und alten Büchern) aus (oder besser, lassen Sie es selbst machen). Das Bild jedes Tieres sollte in mehrere weitere Teile geschnitten werden. Aufsehen. Das Spiel "Bilder schneiden" ist also fertig. Die Hauptaufgabe liegt jedoch noch vor uns. Zur Fertigstellung benötigen Sie ein Blatt Papier und einen Klebestift. Das Spiel besteht darin, eine beispiellose, aber niedliche Kreatur aus Bildstücken verschiedener Tiere oder Pflanzen zusammenzukleben und einen Namen und eine Geschichte dafür zu finden. Nimmt auch ein Erwachsener am Spiel teil, hat das fantastische Biest einen Freund.

süße Wassermelone

Kleine Kinder lieben es, einem Erwachsenen verschiedene Gegenstände zu bringen und sie zu zeigen. Solche Situationen können in kleine Spielepisoden übersetzt werden. Zum Beispiel bringt ein Kind einen kleinen Ball mit. Der Erwachsene sagt: „Was für ein schöner Ball. Lass uns spielen, als wäre es eine Wassermelone, sollen wir? Jetzt werden wir es schneiden." Ein Erwachsener bewegt seine Hand über den Ball, imitiert das Schneiden, tut so, als würde er eine Wassermelone essen, und streckt dann dem Kind seine leere Hand entgegen: „Probier mal, was für eine leckere Wassermelone, saftig, süß. Jetzt schneide mir auch ein Stück ab.“

Ein anderes Mal kann der Ball zu einer Puppe werden, die in eine Taschentuchdecke gewickelt werden kann.

Hier sind noch ein paar Beispiele für das Herumspielen mit Gegenständen, die nicht viel Zeit in Anspruch nehmen, aber den Kindern viel Freude bereiten und ihnen helfen werden, ihr Spiel in Zukunft abwechslungsreicher zu gestalten.

Schaue aus dem Fenster

Wenn Sie sehen, dass das Kind mit einem Ring in der Hand durch den Raum geht, gehen Sie zu ihm und fragen Sie: „Was ist das wahrscheinlich, ein Fenster? Lassen Sie uns in Ihr Fenster schauen? Dann abwechselnd mit ihm durch den Ring durch den Raum schauen, benennen wer was sieht.

Ebenso kann sich der Ring in das Lenkrad eines Autos verwandeln, das die Puppen besucht, und zwei an den Augen befestigte Ringe werden zu einer Brille und lassen das Kind „wie eine Großmutter oder einen Großvater aussehen“.

Lassen Sie uns die Küken wärmen

Wenn ein Kind endlos Schüsseln ineinander steckt, ohne das Spiel in irgendeiner Weise abzuwechseln, kann diese Aktivität leicht interessanter gestaltet werden, wenn Sie dem Baby ein paar Bälle zeigen und sagen: „Schau, ich habe zwei Hoden, Küken werden bald schlüpfen aus ihnen. Legen wir sie in ein Nest und decken sie ab, damit die Küken warm sind. Wo ist unser Nest?“ Wenn das Kind den Ersatzgegenstand nicht selbst finden kann, können Sie sagen: „Schauen Sie sich diese Schale an. Lass sie so tun, als wäre sie ein Nest. Gut?". Das Kind wird dieses Angebot sicherlich bereitwillig annehmen und gemeinsam mit dem Erwachsenen die Hoden in Nistschalen legen. Dann werden die Nester mit einer Serviette abgedeckt und beiseite gelegt, um die Küken nicht zu stören. Danach kann das Kind das Spiel alleine fortsetzen oder zur vorherigen Lektion zurückkehren. Nach einer Weile können Sie das Baby fragen, ob die Küken geschlüpft sind. Um das Spiel weiterzuentwickeln, können Sie ein paar Bohnen in eine andere Schüssel geben und freudig ausrufen: „Schauen Sie, die Küken sind geschlüpft, sie quietschen „li-li-li“.

Mehrfarbige Servietten

Ein Erwachsener holt eine Papierserviette aus einer Tasse, auf die Blumen gemalt sind, und sagt zum Kind: „Schau, das ist eine Wiese, darauf wachsen Blumen. Das ist eine rote Blume und das ist blau. Wo sind die anderen Blumen? Welche Blume ist das? Und das? Riechen wir sie?"

Ein Erwachsener mit einem Kind riecht fleißig an den Blumen und diskutiert über ihren Geruch.

Beim nächsten Mal kann eine blaue Serviette zu einem Fluss oder See werden, auf dem Muschelboote schwimmen, und eine gelbe Serviette kann zu Sand werden, auf dem sich kleine Spielzeuge in der Sonne sonnen.

Finden Sie einen Hasen

Wenn das Kind mit nichts beschäftigt ist, nehmen Sie ein sauberes Taschentuch (Stoffserviette) heraus und halten Sie es an zwei benachbarten Ecken, schauen Sie von der einen oder anderen Seite hinter es und sagen Sie: „Wo ist der Hase? Wohin ist er gelaufen? Hase, wo bist du? Wir finden dich jetzt." Dann knoten Sie schnell alle Ecken des Taschentuchs ab und ziehen die Enden so, dass sie wie lange Ohren aussehen: „Ja, da sind sie, die Ohren. Wir haben einen Hasen gefangen. Wo ist sein Schwanz? Ein Erwachsener nimmt das verbleibende Ende des Schals und bindet einen kleinen Pferdeschwanz: „Hier ist der Pferdeschwanz. Lass uns ihn streicheln." Während das Kind den Schwanz streichelt, wirft der Erwachsene den Hasen mit einer unmerklichen Bewegung hoch: „Ah, Witzbold, er ist rausgesprungen. Halten wir uns fest."

Eule Eule

Bevor Sie dieses Spiel spielen, ist es ratsam, dem Baby das Bild einer Eule in einem Buch über Vögel vorzustellen, um gemeinsam zu überlegen, welche großen Augen es hat, was für einen Schnabel.

Ein Erwachsener nimmt einen mittelgroßen Ball und zeichnet mit kleinen Stücken runde Eulenaugen, Ohren und einen Schnabel darauf. Dann zeigt er dem Kind die „Eule“, sagt: „Schau, was für ein Vogel, das ist eine Eule. Erinnerst du dich, dass wir sie auf dem Bild gesehen haben?“ und rezitiert einen Vers:

Oh du Eule-Eule,

Du bist ein großer Kopf!

Du hast auf einem Baum gesessen

Sie haben den Kopf gedreht (wirbelt einen Ball vor dem Kind) -

Ins Gras gefallen

In ein Loch gerollt!“ (lässt den Ball fallen und schaut mit dem Baby zu, wie die „Eule“ rollt).

Nachdem Sie dieses Spiel mehrmals wiederholt haben, können Sie das Kind einladen, die Eule in seinen Händen zu drehen und zu zeigen, wie sie in die Grube rollt.

Apfel

Zeigen Sie dem Kind einen kleinen Ball oder Ball (ein Teil eines Designers oder einer Pyramide): „Schau, was für einen Apfel ich habe.“ Dann legen Sie es auf den Tisch und schieben Sie es, während Sie den Reim lesen:

Ein Apfel rollte im Garten

Und fiel direkt ins Wasser -

Schüttgut! (der Ball fällt vom Tisch).

Das Spiel wird mehrmals wiederholt. Sicherlich wird das Kind den Apfel selbst rollen wollen.

Rohr

Zeigen Sie dem Kind einen Filzstift, einen Bleistift oder einen runden Stab: „Schauen Sie, was für eine Pfeife ich habe. Hör zu, wie sie spielt. Dann „spielt“ er auf der Pfeife: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo, we play the pipe.“ Danach lädt er das Kind ein, hineinzublasen und wiederholt die Worte des Kinderreims.

Das Spiel kann gemeinsam gemacht werden, wenn Sie zwei "Pfeifen" nehmen und sie gleichzeitig oder nacheinander blasen.

Schmetterlinge

Für dieses Spiel müssen Sie ein kleines farbiges dickes Blatt Papier oder Pappe und mehrere kleine mehrfarbige Blätter dünnes Papier vorbereiten. Legen Sie kleine Blätter auf die Pappe und zeigen Sie dem Kind: „Schau, das ist eine Wiese, und das sind Schmetterlinge, die auf dem Gras sitzen. Wir saßen, saßen, schwenkten unsere Flügel und flogen. Ein Erwachsener bläst auf die Blätter, sodass sie in verschiedene Richtungen zerstreut werden. Dann lädt er das Kind ein, Schmetterlinge zu fangen und auf der Wiese zu pflanzen.

Henne und Hühner

Wenn das Kind die Würfel von Ort zu Ort bewegt, bewegen Sie einen davon zu Ihnen und streuen Sie Kiesel (große Knöpfe) in der Nähe: „Schauen Sie, hier ist ein Huhn. Sie geht mit ihren Babyhühnern spazieren. Sie sagt ihnen: „Ko-ko-ko. Pick die Körner wie ich.“ Legen Sie Ihre Hand mit dem Zeigefinger nach vorne auf den Würfel und ahmen Sie einen Biss nach. Fordern Sie das Kind dann auf, dasselbe mit dem Würfel und den Kieselsteinen zu tun, indem Sie das Quietschen von Küken darstellen.

Sie können zwei verschiedenfarbige Hühnerwürfel in das Spiel einbringen und parallel mit dem Kind spielen.

Wo ist mein Fenster?

Dieses Spiel kann mit didaktischen Materialien organisiert werden, am besten mit umfangreichen Einsteckformularen. Ein Erwachsener zeigt dem Kind eine dreidimensionale Form mit Einsätzen und sagt, dass dies ein Haus ist, in dem die Kinder leben. Die Kinder gingen spazieren und wollten dann nach Hause, aber sie vergaßen, durch welche Fenster sie ins Haus kommen könnten. Bieten Sie an, sich die Fenster anzusehen und den Kindern zu helfen, ins Haus zu gehen. Loben Sie das Kind für die Mühe, danken Sie ihm im Namen der Kinder.

Ziegen und Wolf

Stellen Sie einen Schuhkarton und ein paar kleine Würfel auf den Tisch: „Das sind die Ziegen, und das ist ihr Haus. Mama ging in den Laden, und die Kinder knabbern Gras. Plötzlich kam ein Wolf angerannt (mit Hilfe eines großen Würfels oder indem Sie das Handgelenk Ihrer Hand drücken, stellen Sie einen Wolf dar), er wollte die Ziegen fressen. Aber die Kinder sind schlau, sie sind vor dem Wolf weggelaufen und haben sich in ihrem Haus versteckt. Schneller, schneller, Kinder, wir helfen euch beim Verstecken, wir schließen alle Fenster und Türen. Verstecken Sie zusammen mit Ihrem Kind schnell die Würfel in der Box. Der Wolf läuft weg. Auf Wunsch des Kindes kann das Spiel wiederholt werden.

Dieses Spiel kann abwechslungsreich gestaltet werden, indem zum Beispiel „Hasen und ein Fuchs“, „Katz und Maus“, „Spatzen und eine Katze“ usw. gespielt werden.

Schwingen

Binden Sie ein Band oder eine Schnur an einen kleinen Deckel (von Parfüm, einem Plastikglas usw.), nachdem Sie Löcher hineingebohrt haben, und sagen Sie dem Kind: „Schauen Sie sich meine Schaukel an. Sie können kleine Spielzeuge darauf schwingen. Jetzt werde ich das Baby schütteln (schüttelt). Und jetzt stelle ich die Küken auf die Schaukel (steckt kleine Bälle oder Knöpfe in die Kiste). Willst du sie rocken?" Während des Spiels können Sie das Baby oder die Küken fragen, ob sie Angst haben, je nach „Antwort“ kann die Schaukel stärker oder schwächer geschwungen werden.

Die Schaukel kann in ein Karussell verwandelt werden und viel Spaß beim Drehen haben.

Drahtspiele

Für diese Spiele müssen Sie weiche Drähte aufnehmen und sie mit mehrfarbigen dicken Fäden umwickeln. Ein Erwachsener zeigt einem Kind einen Draht und sagt: „Schau, was für einen Draht ich habe. Sie können verschiedene Spielzeuge daraus machen. Also habe ich es gebogen, und es wurde ein rundes Fenster. Jetzt probier ich es aus. Da fährt das Auto, und da sitzt der Bär. Schau aus dem Fenster, was siehst du? Möchten Sie selbst ein Fenster bauen? Das Kind macht zusammen mit dem Erwachsenen ein Fenster, untersucht den Raum durch das Fenster, benennt, was es sieht.

Dann sagt der Erwachsene: „Komm, jetzt wird es die Sonne. Der Morgen kam, die Sonne fing an höher und höher zu steigen, so hoch stieg sie, sie scheint für alle. Zeigen Sie, wie die Sonne langsam aufgeht. Dann laden Sie das Kind ein, selbst mit der Sonne zu spielen.

Danach können Sie aus dem Draht ein Haus machen und es in Form eines Dreiecks biegen. - „Schau dir das Haus an. Klopf klopf, wer wohnt im Haus?

Erwachsener: "Wie sieht es jetzt aus?" (faltet den Draht wieder zu einem Ring). Wenn ein Kind sich etwas Eigenes einfallen lässt, zum Beispiel sagt, dass dies ein Lenkrad aus einem Auto ist (im dritten Lebensjahr können sich Kinder selbst originelle Ersatzgegenstände für Gegenstände einfallen lassen), holen Sie das Angebot ab und lassen Sie es das Kind selbst mit so einem Auto spielen.

Nachdem Sie den Draht auf diese Weise geschlagen haben, können Sie dem Kind anbieten, selbst etwas daraus zu machen, und sich jedes Mal fragen, was passiert ist.

Diese Beispiele zeigen, wie vielfältig und unerwartet die Verwendung verschiedener Gegenstände sein kann. Um die Möglichkeiten dieser Art von Fantasie zu erweitern, ist es notwendig, dass im Raum ein spezieller Platz für die Aufbewahrung von Gegenständen ohne bestimmte Funktion zugewiesen wird. Schuhkartons, Kunststoff- oder Holzbehälter in verschiedenen Größen können zu einem solchen Ort werden. Sie können Knöpfe, Spulen, Blech- und Kunststoffdeckel von Dosen, Nussschalen, Stäbchen, Bänder, Stoffstücke, weiche Drähte, Einzelteile von Designern und Mosaike aufbewahren. Mit all diesem Reichtum ist es einfach, einen Krugdeckel in einen Spiegel zu verwandeln, ein Seil in einen Wurm oder eine Schlange, ein Band in eine Straße, einen Pfad, einen Bach oder Fluss, einen Stock in eine Brücke oder ähnliches Boot, Kieselsteine ​​in Süßigkeiten, eine Spule in einen Ofen usw. d. Und um jedes dieser magisch verwandelten Objekte herum können kleine Spieleepisoden organisiert werden.

Sonnenhasen

Dieses Spiel macht Spaß bei sonnigem Wetter. Nehmen Sie einen kleinen Spiegel und lassen Sie die Sonnenstrahlen an die Decke, an die Wände, auf den Boden. Folgen Sie ihnen mit Ihrem Baby und lesen Sie das Gedicht:

Ausreißer springen -

Sonnige Hasen.

Wir nennen sie -

Waren hier -

Und sie sind nicht hier.

Springen, springen

An den Ecken.

Sie waren da und sie sind nicht da.

Wo sind die Hasen?

Hast du sie irgendwo gefunden?

(A. Brodsky)

Wie sieht es aus?

Für die Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft sind Spiele sehr nützlich, bei denen sich das Kind zusammen mit einem Erwachsenen ausdenkt, wie dieses oder jenes unförmige Material oder Objekt aussieht. Bereits im zweiten Lebensjahr können Kinder in solchen Materialien etwas Vertrautes erkennen. Sie können solche Spiele zum Beispiel bei einem Spaziergang spielen. Solche Spiele umfassen das gemeinsame Betrachten von Wolken, das Beobachten ihrer Bewegung, das Ändern von Konfigurationen, das Suchen nach vertrauten Figuren in ihnen (eine Wolke kann wie ein Kissen, eine Katze, ein liegender Hund, ein Vogel usw. aussehen). Bekannte Bilder können in Reflexionen in Pfützen, in einem Lehmklumpen, in einem unbestimmten Muster auf einem Kleid oder einer Jacke gesehen werden.

Magische Figuren

Nehmen Sie eine Schachtel mit kleinen Würfeln heraus und sagen Sie Ihrem Kind: „Weißt du, das sind Zauberwürfel. Sie können jede Figur daraus machen. Soll ich daraus einen Stern machen? Legen Sie die Ecken der Würfel so aus, dass Sie ein Sternchen erhalten. Dann laden Sie das Kind ein, dieselbe Figur selbst zu sammeln, und fragen Sie, was das Kind als nächstes tun möchte.

Es hängt von Ihrer Fantasie ab, wie viele Figuren Sie Ihrem Kind anbieten können. Es können Blumen in verschiedenen Farben und Größen, große und kleine Blumenbeete, beliebige rhythmische Kompositionen sein.

Stellen Sie sich vor, Sie ...

Dieses Spiel ist eine Art Krokodil, das jeder von der Schülerbank kennt. Es trägt nicht nur zur Entwicklung der Vorstellungskraft, sondern auch der schauspielerischen Fähigkeiten bei. Sie können es im Klassenzimmer, bei Spaziergängen und sogar auf einer Party spielen. Und die Teilnehmerzahl ist nicht begrenzt.

Spielfortschritt:

• Denken Sie sich ein Wort für das Kind aus und bitten Sie es zu zeichnen. Sie müssen das Spiel mit den Worten beginnen: „Stellen Sie sich vor, Sie wären ... eine Wassermelone (Bär, Lastwagen, Arzt, Stein usw.)“
• Berichten Sie, dass Sie das Wort vergessen haben, das Ihnen für das Baby eingefallen ist, und versuchen Sie zu „raten“, was das Kind darstellt. Nehmen Sie sich Zeit für die richtige Antwort. Tun Sie so, als würde es irgendwie nicht funktionieren - stellen Sie lustige Versionen vor. Aber übertreiben Sie es nicht, 2-3 Fehler reichen aus.
• Loben Sie dann das Kind und fordern Sie es auf, das Wort zu erraten, das Sie darstellen werden.

Im Laufe der Zeit können Sie alle Haushaltsmitglieder für dieses Spiel gewinnen. In diesem Fall zeigt der Rater des Wortes Folgendes. Glauben Sie mir, ein solches Spiel wird Sie gut unterhalten und die Fantasie Ihres Kindes fördern!

Was wäre wenn…?

In diesem Spiel arbeiten Sie und das Kind mit verbalen Bildern. Um die Fantasie zu verstärken, kann das Produkt der Fantasie auf Papier fixiert werden.

Spielfortschritt:

• Bitten Sie das Kind zu sagen, was passieren wird, wenn ... irgendeine fantastische Aktion (Beine wachsen in der Nähe des Kühlschranks, ein Elefant verschlingt ein Haus, ein Fisch kauft einen Pelzmantel usw.).
• Hören Sie sich die Geschichte des Babys genau an und Sie können sogar einen Comic auf Papier zeichnen.
• Wenn es dem Kind schwerfällt, unabhängig zu fantasieren, helfen Sie ihm: Stellen Sie Leitfragen, bieten Sie Ihre eigene Version der Entwicklung von Ereignissen an.

Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, beginnen Sie das Spiel mit nicht fantastischen Ideen. Bitten Sie ihn, sich vorzustellen, was passiert, wenn sein Freund zu Besuch kommt oder seine Großmutter Kuchen backt. Und machen Sie sich keine Sorgen, dass das Kind im Alter von 5 Jahren möglicherweise nicht in der Lage ist, mit der Produktion komplexer Fantasien fertig zu werden. Alles zu seiner Zeit!

Helfen Sie dem Künstler

Dieses Spiel zielt darauf ab, die kreative Vorstellungskraft des Kindes zu entwickeln. Dafür gibt es mehrere Möglichkeiten. Dies ist Zeichnen nach Punkten und Zeichnen der zweiten Hälfte des Bildes, Färben und Detaillieren des Bildes und vieles mehr.

Übrigens ist es für ein solches Spiel überhaupt nicht notwendig, das Quellmaterial selbstständig vorzubereiten. Sie können fertige Malvorlagen mit Aufgaben für Kinder im Alter von 4-5 Jahren kaufen. Es sei gleich darauf hingewiesen, dass für ältere Kinder die gleichen didaktischen Materialien zur Verfügung stehen. Sie fördern die Entwicklung des kreativen Vorstellungsvermögens und der Feinmotorik der Hände, was sich positiv auf die Schulvorbereitung auswirkt.

Die Vorstellungskraft ist einer der mysteriösesten Bereiche unserer Psyche. Einerseits hebt es sich von allen anderen mentalen Prozessen ab, andererseits ist es ein Zwischending zwischen Denken, Erinnern und Wahrnehmen. Wissenschaftler können bis heute nicht genau sagen, in welchen Bereichen unseres Gehirns es lokalisiert ist. Aber ohne Vorstellungskraft ist es unmöglich, sich einen vernünftigen Menschen vorzustellen. Und es ist notwendig, diese erstaunliche Fähigkeit von Kindheit an zu entwickeln. Welche Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft können im Vorschulalter verwendet werden? Warum braucht ein Mensch die Fähigkeit, sich etwas vorzustellen?

Nützliche Funktion

Die Fähigkeit, sich etwas vorzustellen, ist natürlich für eine Person notwendig. Schließlich ist dies seine Fähigkeit, Objekte oder Phänomene darzustellen, die im Moment nicht vorhanden sind oder im Prinzip nicht existieren, sowie sie im Kopf mental zu manipulieren. Dies ist nützlich, wenn es nicht möglich (oder notwendig) ist, praktische Aktionen mit diesen Objekten in der Realität durchzuführen. Mit Hilfe der Vorstellungskraft können Sie in die Vergangenheit oder Zukunft gehen und sich das mögliche Ergebnis eines beliebigen Plans vorstellen.

Mit anderen Worten, kreative Aktivität ist ohne sie unmöglich. Das heißt, wenn eine Person nicht wüsste, wie man sich das vorstellt, würden wir nie wissen, was ist:

• musikalische Werke;
• Gemälde;
• literarische Werke;
• Skulptur;
• die Architektur;
• angewandte Kunst.

Die Fähigkeit, sich eine Idee vorzustellen und gedanklich damit zu arbeiten, liegt allen wissenschaftlichen Entdeckungen und Erfindungen zugrunde. Es stellt sich heraus, dass die Entwicklung der Menschheit ohne Vorstellungskraft unmöglich ist.

Jedes Kind wird mit diesem Potenzial geboren. Aber seine Entwicklung und Verbesserung erfolgt nur während der Lösung verschiedener kreativer Aufgaben. Diese Funktion entwickelt sich am aktivsten bei Kindern. Vorschulalter- etwa 4 bis 10 Jahre alt. Und wenn Sie während dieser Zeit nicht zu seiner Verbesserung beitragen, wird es in eine passive Form übergehen.

Altersmerkmale

Die Entwicklung der Vorstellungsfähigkeit ist ohne Vorstellungskraft nicht möglich. Am deutlichsten manifestieren sich diese Fähigkeiten im Spiel und in den kreativen Aktivitäten des Kindes. Sie verbessern sich und durchlaufen zwei Altersstufen.

1. 2–4 Jahre. Repräsentationen des Babys sind noch unwillkürlich, sie entstehen unter dem Einfluss einer bestimmten Situation, spontan.
2. 4–6 Jahre alt. Darstellungen und Fantasien werden beliebig. Zu diesem Zeitpunkt verwandeln sich die Spiele in eine Handlung, die umgebenden Objekte werden zum Material, mit dem das Kind die Bilder seiner Vorstellungskraft verkörpert. Gleichzeitig erfüllt es nicht nur eine kognitive und intellektuelle Funktion, sondern reguliert auch den mentalen Zustand. Im Spiel kann das Kind ein Heldenretter, Eroberer der Meere, des Weltraums, mutig, mutig werden und sich mit Eigenschaften ausstatten, die ihm in der Realität fehlen. Es hilft bei der Entwicklung des Intellekts, der Moral, emotionale Sphären, Wissen um die umgebende Realität, Persönlichkeitsbildung, Entwicklung des Selbstbewusstseins, Denken, Willkür, Sprache. Erweiterung der kognitiven Möglichkeiten.

Eine der unerwünschten "Nebenwirkungen" der Entwicklung der Vorstellungskraft ist das Auftreten von Ängsten. Das Kind kann anfangen, Angst vor fiktiven Monstern, Geistern, unsichtbaren Menschen usw. zu haben. Versuchen Sie in diesem Fall, das Baby vor Situationen zu schützen, die das Auftreten solcher Ängste hervorrufen können (Horrorgeschichten ansehen, Computerspiele gruselige Charaktere). Und natürlich Maßnahmen ergreifen, um das Kind von Ängsten zu befreien. Scheuen Sie sich nicht, einen Kinderpsychologen zu kontaktieren.

Das Kind entwickelt und erwirbt während des Spiels neue Fähigkeiten. Und die Grundlage jeder spielerischen und kreativen Aktivität bei Vorschulkindern ist genau die Fähigkeit, sich etwas vorzustellen.

Die Handlungsstränge von Spielen, erfundenen Geschichten und Zeichnungen werden mit der Zeit reicher. Aber im Alter von 4 und 5 Jahren kann ein Vorschulkind nicht phantasieren, ohne einige Aktionen auszuführen (er muss erzählen, zeichnen, entwerfen). Die visuelle Förderung der Fantasie tritt mit Beginn des Schulalters in den Hintergrund.

Teilnehmen an Story-Spiele Kind. So lernen Sie ihn besser kennen. Schließlich überträgt das Kind im Verlauf solcher Spiele seine Eigenschaften, Eigenschaften, Ängste und Träume auf die Hauptfigur. Möglicherweise finden Sie versteckte Probleme, die behoben werden müssen.

Entwicklung von klein auf

Daher entwickelt sich die Fähigkeit, sich etwas vorzustellen und zu phantasieren, am aktivsten bei Kindern im Alter von 4 bis 10 Jahren. Dies bedeutet jedoch nicht, dass es sich bis zu diesem Zeitpunkt nicht lohnt, diese Fähigkeiten zu verbessern. Ab etwa 2 Jahren können Sie damit beginnen, Ihrem Kind die Fähigkeit zur Repräsentation beizubringen. Dies ist eine gute Grundlage für zukünftige Verbesserungen.

Wie ermutigt man ein Kind, sich etwas vorzustellen?

• Es ist nützlich, mit ihm "Begriffe" zu spielen. Sie können dies in jeder Situation tun. Zum Beispiel auf der Straße gehen. Sie können die Babywolken zeigen und fragen, wie sie aussehen (für den Anfang kann Mama ihre eigene Version anbieten). In diesem Alter erscheinen Bilder sehr einfach, bekannt für die Krümel (Pferd, Haus, Vogel, Blume). Sie können nach allem fragen. Sagen wir, worüber Spatzen zwitschern: Reden sie über leckere Körner oder eine gruselige Katze? Worüber flüstern die Blätter am Baum: über die warme Sonne, über den bösen Wind, über schädliche Insekten? Wo läuft die Katze hin: zur Maus, zu ihren Kindern, zum Besitzer für ein Leckerli? So entwickelt ein kleines Kind Denken, Sprechen und Beobachten.
• Zu Hause und auf der Straße können Sie nach Ähnlichkeiten von Objekten mit Spielzeug suchen, das dem Baby bekannt ist (was sieht aus wie ein Ball, ein Würfel, ein Ziegelstein, eine Pyramide?).
• Sehr nützliches Design mit kleinen Teilen (Würfel, Lego). Sie können dem Arsenal an "Baumaterialien" verschiedene Kisten hinzufügen.

Spiele wachsen mit Ihrem Kind

Nach 4 Jahren werden Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft aufgrund der Verbesserung der mentalen Prozesse komplexer. Sie können zum Beispiel die folgenden Spiele für Kinder in diesem Alter anbieten.

• "Erfinder". Die Aufgabe des Kindes besteht darin, ein Gerät zu entwickeln, das noch nicht erfunden wurde, das aber seiner Meinung nach im Haushalt nützlich sein kann. Dann müssen Sie es benennen, über seine Vorteile sprechen und es auf Papier darstellen. Die Option ist komplizierter - mit improvisierten Materialien zu entwerfen.
• "Zauberer". Das Kind muss sich selbst als guten und dann als bösen Zauberer vorstellen. Lassen Sie ihn darstellen, welche Gesichtsausdrücke sie haben, und listen Sie die magischen Taten von jedem von ihnen auf. Es ist sinnvoll, diese Charaktere so zu zeichnen, dass sie anhand ihres Aussehens, ihrer Gesichtszüge, ihres Gesichtsausdrucks, ihrer Kleidung, ihrer Attribute und ihrer magischen Gegenstände erkannt werden können.
• "Erfundenes Tier" Der Vorschulkind muss sich ein Tier einfallen lassen, das es nicht gibt (Pfannenfisch, Hasenkröte, Flügelzahn - das Kind kann jeden fantasieren). Lassen Sie sich sagen, wie das Tier aussieht, wo es lebt, was es frisst, und zeichnen Sie dann das Ergebnis auf Papier.
• "Neuer Termin". Gruppenspiel. Kinder sitzen im Kreis, ihnen werden mehrere vertraute Gegenstände angeboten. Im Kreis herumgereicht, müssen sie ihrerseits eine neue Funktion für Gegenstände erfinden. Aus einem Bügeleisen kann zum Beispiel ein Gewicht oder ein Hammer werden, aus einem Regenschirm ein Fallschirm oder ein Wasserfahrzeug. Gewinner ist derjenige, der sich den originellsten Termin einfallen lässt.
• „Musik erzählt“. Das Kind hört klassische Musik und erzählt und zeigt dann alles, was sie ihn inspiriert hat.
• „Komponisten“. Sie können Geschichten aus Bildern oder zu einem bestimmten Thema erfinden, Märchen mit vorgegebenen oder willkürlich erfundenen Charakteren, das Ende bekannter Märchen erfinden (z. B. „Der Wolf hat nicht sieben Kinder gefressen, aber ...“ , „Der Lebkuchenmann saß nicht auf der Zunge des Fuchses, er verließ sie und ... ").
• "Sprechender Tanz". Sie können auch mit einer Gruppe spielen. Kindern wird angeboten, jedes Tier, Insekt, Transportmittel und Naturphänomen in einem Tanz darzustellen. Eine schwierigere Option ist, Überraschung, Freude, Trauer, Angst, Glück, Traurigkeit zu tanzen.

nützliche Zeichnung

Beim Zeichnen entwickeln Kinder perfekt die Vorstellungskraft. Sie können sich viele nicht standardmäßige Optionen für Zeichnungen einfallen lassen.

• Von einfach bis komplex. Den Kindern werden die einfachsten gezeichneten Figuren (ein Kreis, eine Acht, ein Quadrat, zwei parallele Linien) angeboten, die zu etwas Spezifischerem vervollständigt werden müssen (eine Acht kann zu einer Brille werden, ein Kreis kann zu einer Sonne oder einem Autorad werden ).
• Flecken. Ein Vorschulkind bekommt ein Bild von einer Art Fleck. Seine Aufgabe ist es, zu sagen, wie es aussieht, und viele Optionen zu sortieren. Eine andere Möglichkeit besteht darin, den Fleck auf ein erkennbares Bild zu zeichnen.
• Bilder aus Punkten. Ein Blatt wird vor das Baby gelegt, auf dem chaotisch Punkte platziert sind. Seine Aufgabe ist es, sie zu kombinieren, um ein bestimmtes Bild zu erhalten.
• Stimmung. Wie bei „thematischen“ Tänzen können Sie ein „Zeichenspiel“ arrangieren. Das Kind stellt seine momentane Stimmung oder die Stimmung auf Anweisung eines Erwachsenen dar (zeichne Angst, Freude, Wut, Spaß).

All diese Spiele werden Kindern helfen, ihre kreativen Fähigkeiten und ihre Vorstellungskraft zu entwickeln. Sie können sich andere einfallen lassen, indem Sie bereits die Vorstellungskraft von Erwachsenen nutzen. Die Hauptsache ist, das Kind zu motivieren, sich etwas einfallen zu lassen. Mit zunehmendem Alter können diese Spiele noch schwieriger werden. Mit Beginn der Schulzeit ist es sinnvoll, sie mit dem im Unterricht erworbenen Wissen zu verbinden, das Kind zum Lernen zu motivieren und neue Fantasieprodukte zu schaffen. Nun, warum ist es nützlich - es ist nicht notwendig, es zu wiederholen.

Sammlung didaktischer Spiele zur Entwicklung der Vorstellungskraft von Vorschulkindern

Entwicklung der Vorstellungskraft

Kreative Vorstellungskraft ist ein notwendiger Teil der Kreativität

Schaffung- die Fähigkeit, alte Probleme mit neuen Methoden zu lösen oder alte Methoden anzuwenden, um neue Probleme zu lösen. Kreativität kann auch dem Prozess zugeschrieben werden, neue, noch unbekannte Aufgaben zu erfinden. Einer der wichtigsten Bestandteile der Kreativität ist Vorstellung die in der Fähigkeit liegt, neue Bilder, neue Lösungen, neue Aufgaben zu entwickeln.

Es gibt verschiedene Klassifikationen von Imaginationstypen, von denen jede auf einigen der wesentlichen Merkmale der Imagination basiert.

1. Auf der Grundlage der Aktivität wird passive, kontemplative Imagination unterschieden mit seinen unwillkürlichen Formen (Träume, Träume) und aktiv aktive Vorstellungskraft. Bei aktiver Imagination entstehen Bilder immer bewusst mit der Bedingung des gesetzten Ziels.

2. Je nach Eigenständigkeit und Originalität der Bilder kann die Vorstellung erholsam und kreativ sein.

Fantasie neu erschaffen- Dies ist eine Darstellung von etwas Neuem für eine bestimmte Person, basierend auf einer verbalen Beschreibung oder einem bedingten Bild dieses Neuen (Zeichnung, Diagramm, Notenschrift usw.). Diese Art der Vorstellungskraft wird häufig in verschiedenen Arten menschlicher Aktivitäten verwendet, einschließlich des Unterrichtens. Die Hauptrolle darin spielen Erinnerungsbilder. Rekreative Vorstellungskraft spielt eine wichtige Rolle im Prozess der Kommunikation und Assimilation sozialer Erfahrung.

kreative Vorstellungskraft- Dies ist die Erstellung neuer Bilder, ohne sich auf eine vorgefertigte Beschreibung oder ein bedingtes Bild zu verlassen. Kreative Vorstellungskraft ist die eigenständige Schaffung neuer Bilder. Fast die gesamte menschliche Kultur ist das Ergebnis der kreativen Vorstellungskraft von Menschen.

Jeder Mensch hat einen kreativen Funken. Bei manchen Menschen ist es besser entwickelt, bei anderen schlechter. Ich möchte gesondert betonen, dass Kreativität nicht durch das Lesen von Büchern oder Artikeln erlernt werden kann. Der einzige Weg, Kreativität zu lernen, besteht darin, das Lösen kreativer Probleme zu üben, bis zu einem gewissen Grad kreative Vorstellungskraft zu entwickeln, die dazu beitragen wird, sich in Zukunft kreativ auszudrücken.

Entwicklung der Vorstellungskraft- Ein zielgerichteter Prozess, der die Aufgabe verfolgt, die Leuchtkraft imaginärer Bilder, ihre Originalität und Tiefe sowie die Fruchtbarkeit der Imagination zu entwickeln. Die Imagination unterliegt in ihrer Entwicklung den gleichen Gesetzmäßigkeiten, denen andere mentale Prozesse in ihren ontogenetischen Transformationen folgen. Wie die Wahrnehmung, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit wandelt sich der Ausdruck allmählich von direkt zu indirekt, und die Hauptmittel, um ihn auf Seiten des Kindes zu beherrschen, sind, wie A. V. Zaporozhets gezeigt hat, Modellrepräsentationen und sensorische Standards.
Am Ende der Vorschulzeit der Kindheit zeigt sich bei einem Kind, dessen kreative Vorstellungskraft sich ziemlich schnell entwickelt (solche Kinder machen laut O. M. Dyachenko etwa ein Fünftel aller Kinder in diesem Alter), Vorstellungskraft in zwei Hauptformen: als Generierung einer Idee und als Plan für ihre Umsetzung.
Neben ihrer kognitiv-intellektuellen Funktion kommt der Imagination bei Kindern eine weitere – affektiv-schützende – Rolle zu, indem sie die heranwachsende und leicht verletzliche, noch wenig geschützte Persönlichkeit des Kindes vor allzu schwierigen Erfahrungen und seelischen Traumata schützt. Dank der kognitiven Funktion der Vorstellungskraft lernt das Kind die Welt um sich herum besser, löst die Probleme, die vor ihm auftreten, leichter und effizienter. Die emotionale Schutzfunktion der Imagination drückt sich darin aus, dass durch eine imaginäre Situation Spannungen abgebaut werden können und eine Art symbolische (bildliche) Lösung von Konflikten, die durch reales praktisches Handeln schwer zu beseitigen sind.
In der ersten Phase der Entwicklung der Vorstellungskraft ist sie mit dem Prozess der Objektivierung des Bildes durch Handlung verbunden. Durch diesen Prozess lernt das Kind, mit seinen Bildern umzugehen, sie zu verändern, zu verfeinern und zu verbessern und somit seine Vorstellungskraft zu regulieren. Er ist jedoch noch nicht in der Lage, seine Vorstellungskraft zu planen, um im Voraus einen Plan der bevorstehenden Aktionen in seinem Kopf zu entwerfen. Diese Fähigkeit bei Kindern tritt erst mit 4-5 Jahren auf.
Die affektive Vorstellungskraft bei Kindern im Alter von 2,5 – 3 bis 4 – 5 Jahren entwickelt sich nach einer etwas anderen Logik. Negative Erfahrungen bei Kindern werden zunächst symbolisch in den gehörten oder gesehenen Märchenhelden (im Kino, im Fernsehen) zum Ausdruck gebracht. Im Anschluss daran beginnt das Kind, imaginäre Situationen aufzubauen, die die Bedrohungen seines „Ich“ beseitigen (Geschichten – Phantasien von Kindern über sich selbst als besonders ausgeprägte Eigenschaften). Schließlich entwickelt sich in der dritten Entwicklungsstufe dieser Funktion die Fähigkeit, die aufkommende emotionale Spannung durch den Projektionsmechanismus abzubauen, wodurch unangenehmes Wissen über sich selbst, die eigenen negativen, emotional und moralisch inakzeptablen Eigenschaften anderen Menschen zugeschrieben werden , sowie Gegenstände und Tiere.
Im Alter von etwa 6-7 Jahren erreicht die Entwicklung der affektiven Vorstellungskraft bei Kindern ein Niveau, auf dem viele von ihnen in der Lage sind, sich selbst vorzustellen und in einer imaginären Welt zu leben.
Der Mensch wird nicht mit einer entwickelten Vorstellungskraft geboren. Die Entwicklung der Imagination vollzieht sich im Laufe der menschlichen Ontogenese und erfordert die Akkumulation eines bestimmten Ideenvorrats, der in Zukunft als Material zur Schaffung von Imaginationsbildern dienen kann. Imagination entwickelt sich in engem Zusammenhang mit der Entwicklung der gesamten Persönlichkeit, im Prozess der Schulung und Erziehung sowie in Einheit mit Denken, Gedächtnis, Wollen und Fühlen.
Es ist sehr schwierig, bestimmte Altersgrenzen zu bestimmen, die die Dynamik der Entwicklung der Vorstellungskraft charakterisieren. Es gibt Beispiele für eine extrem frühe Entwicklung der Vorstellungskraft. Zum Beispiel begann Mozart im Alter von vier Jahren mit dem Komponieren, Repin und Serov waren im Alter von sechs Jahren gut im Zeichnen. Andererseits bedeutet die späte Entwicklung der Vorstellungskraft nicht, dass dieser Prozess in reiferen Jahren auf einem niedrigen Niveau sein wird. Es gibt Fälle in der Geschichte, in denen große Menschen wie Einstein in ihrer Kindheit keine ausgeprägte Vorstellungskraft hatten, aber im Laufe der Zeit begannen sie, von ihnen als Genies zu sprechen.

Grundtypen der Imagination

1. aktive Vorstellungskraft- zeichnet sich dadurch aus, dass ein Mensch mit seiner Verwendung auf eigenen Wunsch durch Willensanstrengung die entsprechenden Bilder in sich hervorruft.

2. passive Vorstellung liegt darin, dass seine Bilder neben dem Willen und Wunsch einer Person spontan entstehen.

3. Produktive Vorstellungskraft- unterscheidet sich darin, dass die Realität von einem Menschen bewusst konstruiert und nicht nur mechanisch kopiert oder nachgebildet wird. Gleichzeitig wird diese Realität im Bild kreativ transformiert.

4. reproduktive Vorstellungskraft- Bei der Verwendung besteht die Aufgabe darin, die Realität so zu reproduzieren, wie sie ist, und obwohl es auch ein Element der Fantasie gibt, ähnelt diese Vorstellungskraft eher der Wahrnehmung oder Erinnerung als der Kreativität.

Lebensgeschichte

Lassen Sie Ihr Lieblingsspielzeug, Seife im Badezimmer, altes Sofa, gegessene Birne die Geschichte Ihres Lebens erzählen.

Neue alte Geschichten

Nehmen Sie ein altes Buch, das dem Kind gut bekannt ist, und versuchen Sie gemeinsam, daraus eine neue Geschichte für die Illustrationen zu erfinden.

Schlagen Sie einer alten Geschichte eine neue Wendung vor, lassen Sie das Kind weitermachen. Zum Beispiel sagte Rotkäppchen dem Wolf nicht, wo das Haus der Großmutter war, und drohte sogar, den Holzfäller zu rufen. Und suchen Sie auf dem Bild nach Reproduktionen von Gemälden, deren Inhalt das Baby noch nicht kennt. Geben Sie ihm die Möglichkeit, seine eigene Version der Zeichnung auszudrücken. Vielleicht ist es nicht zu weit von der Wahrheit entfernt?

Zeichnen Sie weiter.

Eine einfache Figur (Acht, zwei parallele Linien, ein Quadrat, übereinander stehende Dreiecke) muss Teil eines komplexeren Musters werden. Aus einem Kreis können Sie zum Beispiel ein Gesicht, einen Ball, ein Autorad, Glas aus einer Brille zeichnen. Es ist besser, Optionen der Reihe nach zu ziehen (oder anzubieten). Wer ist größer?

"Fantastische Geschichte".

Schneiden Sie für Ihr Baby Farbbilder von verschiedenen Tieren oder Pflanzen (aus Zeitschriften und alten Büchern) aus (oder besser, lassen Sie es selbst machen). Das Bild jedes Tieres sollte in mehrere weitere Teile geschnitten werden. Aufsehen. Das Spiel "Bilder schneiden" ist also fertig. Die Hauptaufgabe liegt jedoch noch vor uns. Zur Fertigstellung benötigen Sie ein Blatt Papier und einen Klebestift. Das Spiel besteht darin, eine beispiellose, aber niedliche Kreatur aus Bildstücken verschiedener Tiere oder Pflanzen zusammenzukleben und einen Namen und eine Geschichte dafür zu finden. Nimmt auch ein Erwachsener am Spiel teil, hat das fantastische Biest einen Freund.

süße Wassermelone

Kleine Kinder lieben es, einem Erwachsenen verschiedene Gegenstände zu bringen und sie zu zeigen. Solche Situationen können in kleine Spielepisoden übersetzt werden. Zum Beispiel bringt ein Kind einen kleinen Ball mit. Der Erwachsene sagt: „Was für ein schöner Ball. Lass uns spielen, als wäre es eine Wassermelone, sollen wir? Jetzt werden wir es schneiden." Ein Erwachsener bewegt seine Hand über den Ball, imitiert das Schneiden, tut so, als würde er eine Wassermelone essen, und streckt dann dem Kind seine leere Hand entgegen: „Probier mal, was für eine leckere Wassermelone, saftig, süß. Jetzt schneide mir auch ein Stück ab.“

Ein anderes Mal kann der Ball zu einer Puppe werden, die in eine Taschentuchdecke gewickelt werden kann.

Hier sind noch ein paar Beispiele für das Herumspielen mit Gegenständen, die nicht viel Zeit in Anspruch nehmen, aber den Kindern viel Freude bereiten und ihnen helfen werden, ihr Spiel in Zukunft abwechslungsreicher zu gestalten.

Schaue aus dem Fenster

Wenn Sie sehen, dass das Kind mit einem Ring in der Hand durch den Raum geht, gehen Sie zu ihm und fragen Sie: „Was ist das wahrscheinlich, ein Fenster? Lassen Sie uns in Ihr Fenster schauen? Dann abwechselnd mit ihm durch den Ring durch den Raum schauen, benennen wer was sieht.

Ebenso kann sich der Ring in das Lenkrad eines Autos verwandeln, das die Puppen besucht, und zwei an den Augen befestigte Ringe werden zu einer Brille und lassen das Kind „wie eine Großmutter oder einen Großvater aussehen“.

Lassen Sie uns die Küken wärmen

Wenn ein Kind endlos Schüsseln ineinander steckt, ohne das Spiel in irgendeiner Weise abzuwechseln, kann diese Aktivität leicht interessanter gestaltet werden, wenn Sie dem Baby ein paar Bälle zeigen und sagen: „Schau, ich habe zwei Hoden, Küken werden bald schlüpfen aus ihnen. Legen wir sie in ein Nest und decken sie ab, damit die Küken warm sind. Wo ist unser Nest?“ Wenn das Kind den Ersatzgegenstand nicht selbst finden kann, können Sie sagen: „Schauen Sie sich diese Schale an. Lass sie so tun, als wäre sie ein Nest. Gut?". Das Kind wird dieses Angebot sicherlich bereitwillig annehmen und gemeinsam mit dem Erwachsenen die Hoden in Nistschalen legen. Dann werden die Nester mit einer Serviette abgedeckt und beiseite gelegt, um die Küken nicht zu stören. Danach kann das Kind das Spiel alleine fortsetzen oder zur vorherigen Lektion zurückkehren. Nach einer Weile können Sie das Baby fragen, ob die Küken geschlüpft sind. Um das Spiel weiterzuentwickeln, können Sie ein paar Bohnen in eine andere Schüssel geben und freudig ausrufen: „Schauen Sie, die Küken sind geschlüpft, sie quietschen „li-li-li“.

Mehrfarbige Servietten

Ein Erwachsener holt eine Papierserviette aus einer Tasse, auf die Blumen gemalt sind, und sagt zum Kind: „Schau, das ist eine Wiese, darauf wachsen Blumen. Das ist eine rote Blume und das ist blau. Wo sind die anderen Blumen? Welche Blume ist das? Und das? Riechen wir sie?"

Ein Erwachsener mit einem Kind riecht fleißig an den Blumen und diskutiert über ihren Geruch.

Beim nächsten Mal kann eine blaue Serviette zu einem Fluss oder See werden, auf dem Muschelboote schwimmen, und eine gelbe Serviette kann zu Sand werden, auf dem sich kleine Spielzeuge in der Sonne sonnen.

Finden Sie einen Hasen

Wenn das Kind mit nichts beschäftigt ist, nehmen Sie ein sauberes Taschentuch (Stoffserviette) heraus und halten Sie es an zwei benachbarten Ecken, schauen Sie von der einen oder anderen Seite hinter es und sagen Sie: „Wo ist der Hase? Wohin ist er gelaufen? Hase, wo bist du? Wir finden dich jetzt." Dann knoten Sie schnell alle Ecken des Taschentuchs ab und ziehen die Enden so, dass sie wie lange Ohren aussehen: „Ja, da sind sie, die Ohren. Wir haben einen Hasen gefangen. Wo ist sein Schwanz? Ein Erwachsener nimmt das verbleibende Ende des Schals und bindet einen kleinen Pferdeschwanz: „Hier ist der Pferdeschwanz. Lass uns ihn streicheln." Während das Kind den Schwanz streichelt, wirft der Erwachsene den Hasen mit einer unmerklichen Bewegung hoch: „Ah, Witzbold, er ist rausgesprungen. Halten wir uns fest."

Eule Eule

Bevor Sie dieses Spiel spielen, ist es ratsam, dem Baby das Bild einer Eule in einem Buch über Vögel vorzustellen, um gemeinsam zu überlegen, welche großen Augen es hat, was für einen Schnabel.

Ein Erwachsener nimmt einen mittelgroßen Ball und zeichnet mit kleinen Stücken runde Eulenaugen, Ohren und einen Schnabel darauf. Dann zeigt er dem Kind die „Eule“, sagt: „Schau, was für ein Vogel, das ist eine Eule. Erinnerst du dich, dass wir sie auf dem Bild gesehen haben?“ und rezitiert einen Vers:

Oh du Eule-Eule,

Du bist ein großer Kopf!

Du hast auf einem Baum gesessen

Sie haben den Kopf gedreht (wirbelt einen Ball vor dem Kind) -

Ins Gras gefallen

In ein Loch gerollt!“ (lässt den Ball fallen und schaut mit dem Baby zu, wie die „Eule“ rollt).

Nachdem Sie dieses Spiel mehrmals wiederholt haben, können Sie das Kind einladen, die Eule in seinen Händen zu drehen und zu zeigen, wie sie in die Grube rollt.

Apfel

Zeigen Sie dem Kind einen kleinen Ball oder Ball (ein Teil eines Designers oder einer Pyramide): „Schau, was für einen Apfel ich habe.“ Dann legen Sie es auf den Tisch und schieben Sie es, während Sie den Reim lesen:

Ein Apfel rollte im Garten

Und fiel direkt ins Wasser -

Schüttgut! (der Ball fällt vom Tisch).

Das Spiel wird mehrmals wiederholt. Sicherlich wird das Kind den Apfel selbst rollen wollen.

Rohr

Zeigen Sie dem Kind einen Filzstift, einen Bleistift oder einen runden Stab: „Schauen Sie, was für eine Pfeife ich habe. Hör zu, wie sie spielt. Dann „spielt“ er auf der Pfeife: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo, we play the pipe.“ Danach lädt er das Kind ein, hineinzublasen und wiederholt die Worte des Kinderreims.

Das Spiel kann gemeinsam gemacht werden, wenn Sie zwei "Pfeifen" nehmen und sie gleichzeitig oder nacheinander blasen.

Schmetterlinge

Für dieses Spiel müssen Sie ein kleines farbiges dickes Blatt Papier oder Pappe und mehrere kleine mehrfarbige Blätter dünnes Papier vorbereiten. Legen Sie kleine Blätter auf die Pappe und zeigen Sie dem Kind: „Schau, das ist eine Wiese, und das sind Schmetterlinge, die auf dem Gras sitzen. Wir saßen, saßen, schwenkten unsere Flügel und flogen. Ein Erwachsener bläst auf die Blätter, sodass sie in verschiedene Richtungen zerstreut werden. Dann lädt er das Kind ein, Schmetterlinge zu fangen und auf der Wiese zu pflanzen.

Henne und Hühner

Wenn das Kind die Würfel von Ort zu Ort bewegt, bewegen Sie einen davon zu Ihnen und streuen Sie Kiesel (große Knöpfe) in der Nähe: „Schauen Sie, hier ist ein Huhn. Sie geht mit ihren Babyhühnern spazieren. Sie sagt ihnen: „Ko-ko-ko. Pick die Körner wie ich.“ Legen Sie Ihre Hand mit dem Zeigefinger nach vorne auf den Würfel und ahmen Sie einen Biss nach. Fordern Sie das Kind dann auf, dasselbe mit dem Würfel und den Kieselsteinen zu tun, indem Sie das Quietschen von Küken darstellen.

Sie können zwei verschiedenfarbige Hühnerwürfel in das Spiel einbringen und parallel mit dem Kind spielen.

Wo ist mein Fenster?

Dieses Spiel kann mit didaktischen Materialien organisiert werden, am besten mit umfangreichen Einsteckformularen. Ein Erwachsener zeigt dem Kind eine dreidimensionale Form mit Einsätzen und sagt, dass dies ein Haus ist, in dem die Kinder leben. Die Kinder gingen spazieren und wollten dann nach Hause, aber sie vergaßen, durch welche Fenster sie ins Haus kommen könnten. Bieten Sie an, sich die Fenster anzusehen und den Kindern zu helfen, ins Haus zu gehen. Loben Sie das Kind für die Mühe, danken Sie ihm im Namen der Kinder.

Ziegen und Wolf

Stellen Sie einen Schuhkarton und ein paar kleine Würfel auf den Tisch: „Das sind die Ziegen, und das ist ihr Haus. Mama ging in den Laden, und die Kinder knabbern Gras. Plötzlich kam ein Wolf angerannt (mit Hilfe eines großen Würfels oder indem Sie das Handgelenk Ihrer Hand drücken, stellen Sie einen Wolf dar), er wollte die Ziegen fressen. Aber die Kinder sind schlau, sie sind vor dem Wolf weggelaufen und haben sich in ihrem Haus versteckt. Schneller, schneller, Kinder, wir helfen euch beim Verstecken, wir schließen alle Fenster und Türen. Verstecken Sie zusammen mit Ihrem Kind schnell die Würfel in der Box. Der Wolf läuft weg. Auf Wunsch des Kindes kann das Spiel wiederholt werden.

Dieses Spiel kann abwechslungsreich gestaltet werden, indem zum Beispiel „Hasen und ein Fuchs“, „Katz und Maus“, „Spatzen und eine Katze“ usw. gespielt werden.

Schwingen

Binden Sie ein Band oder eine Schnur an einen kleinen Deckel (von Parfüm, einem Plastikglas usw.), nachdem Sie Löcher hineingebohrt haben, und sagen Sie dem Kind: „Schauen Sie sich meine Schaukel an. Sie können kleine Spielzeuge darauf schwingen. Jetzt werde ich das Baby schütteln (schüttelt). Und jetzt stelle ich die Küken auf die Schaukel (steckt kleine Bälle oder Knöpfe in die Kiste). Willst du sie rocken?" Während des Spiels können Sie das Baby oder die Küken fragen, ob sie Angst haben, je nach „Antwort“ kann die Schaukel stärker oder schwächer geschwungen werden.

Die Schaukel kann in ein Karussell verwandelt werden und viel Spaß beim Drehen haben.

Drahtspiele

Für diese Spiele müssen Sie weiche Drähte aufnehmen und sie mit mehrfarbigen dicken Fäden umwickeln. Ein Erwachsener zeigt einem Kind einen Draht und sagt: „Schau, was für einen Draht ich habe. Sie können verschiedene Spielzeuge daraus machen. Also habe ich es gebogen, und es wurde ein rundes Fenster. Jetzt probier ich es aus. Da fährt das Auto, und da sitzt der Bär. Schau aus dem Fenster, was siehst du? Möchten Sie selbst ein Fenster bauen? Das Kind macht zusammen mit dem Erwachsenen ein Fenster, untersucht den Raum durch das Fenster, benennt, was es sieht.

Dann sagt der Erwachsene: „Komm, jetzt wird es die Sonne. Der Morgen kam, die Sonne fing an höher und höher zu steigen, so hoch stieg sie, sie scheint für alle. Zeigen Sie, wie die Sonne langsam aufgeht. Dann laden Sie das Kind ein, selbst mit der Sonne zu spielen.

Danach können Sie aus dem Draht ein Haus machen und es in Form eines Dreiecks biegen. - „Schau dir das Haus an. Klopf klopf, wer wohnt im Haus?

Erwachsener: "Wie sieht es jetzt aus?" (faltet den Draht wieder zu einem Ring). Wenn ein Kind sich etwas Eigenes einfallen lässt, zum Beispiel sagt, dass dies ein Lenkrad aus einem Auto ist (im dritten Lebensjahr können sich Kinder selbst originelle Ersatzgegenstände für Gegenstände einfallen lassen), holen Sie das Angebot ab und lassen Sie es das Kind selbst mit so einem Auto spielen.

Nachdem Sie den Draht auf diese Weise geschlagen haben, können Sie dem Kind anbieten, selbst etwas daraus zu machen, und sich jedes Mal fragen, was passiert ist.

Diese Beispiele zeigen, wie vielfältig und unerwartet die Verwendung verschiedener Gegenstände sein kann. Um die Möglichkeiten dieser Art von Fantasie zu erweitern, ist es notwendig, dass im Raum ein spezieller Platz für die Aufbewahrung von Gegenständen ohne bestimmte Funktion zugewiesen wird. Schuhkartons, Kunststoff- oder Holzbehälter in verschiedenen Größen können zu einem solchen Ort werden. Sie können Knöpfe, Spulen, Blech- und Kunststoffdeckel von Dosen, Nussschalen, Stäbchen, Bänder, Stoffstücke, weiche Drähte, Einzelteile von Designern und Mosaike aufbewahren. Mit all diesem Reichtum ist es einfach, einen Krugdeckel in einen Spiegel zu verwandeln, ein Seil in einen Wurm oder eine Schlange, ein Band in eine Straße, einen Pfad, einen Bach oder Fluss, einen Stock in eine Brücke oder ähnliches Boot, Kieselsteine ​​in Süßigkeiten, eine Spule in einen Ofen usw. d. Und um jedes dieser magisch verwandelten Objekte herum können kleine Spieleepisoden organisiert werden.

Sonnenhasen

Dieses Spiel macht Spaß bei sonnigem Wetter. Nehmen Sie einen kleinen Spiegel und lassen Sie die Sonnenstrahlen an die Decke, an die Wände, auf den Boden. Folgen Sie ihnen mit Ihrem Baby und lesen Sie das Gedicht:

Ausreißer springen -

Sonnige Hasen.

Wir nennen sie -

Waren hier -

Und sie sind nicht hier.

Springen, springen

An den Ecken.

Sie waren da und sie sind nicht da.

Wo sind die Hasen?

Hast du sie irgendwo gefunden?

(A. Brodsky)

Wie sieht es aus?

Für die Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft sind Spiele sehr nützlich, bei denen sich das Kind zusammen mit einem Erwachsenen ausdenkt, wie dieses oder jenes unförmige Material oder Objekt aussieht. Bereits im zweiten Lebensjahr können Kinder in solchen Materialien etwas Vertrautes erkennen. Sie können solche Spiele zum Beispiel bei einem Spaziergang spielen. Solche Spiele umfassen das gemeinsame Betrachten von Wolken, das Beobachten ihrer Bewegung, das Ändern von Konfigurationen, das Suchen nach vertrauten Figuren in ihnen (eine Wolke kann wie ein Kissen, eine Katze, ein liegender Hund, ein Vogel usw. aussehen). Bekannte Bilder können in Reflexionen in Pfützen, in einem Lehmklumpen, in einem unbestimmten Muster auf einem Kleid oder einer Jacke gesehen werden.

Magische Figuren

Nehmen Sie eine Schachtel mit kleinen Würfeln heraus und sagen Sie Ihrem Kind: „Weißt du, das sind Zauberwürfel. Sie können jede Figur daraus machen. Soll ich daraus einen Stern machen? Legen Sie die Ecken der Würfel so aus, dass Sie ein Sternchen erhalten. Dann laden Sie das Kind ein, dieselbe Figur selbst zu sammeln, und fragen Sie, was das Kind als nächstes tun möchte.

Es hängt von Ihrer Fantasie ab, wie viele Figuren Sie Ihrem Kind anbieten können. Es können Blumen in verschiedenen Farben und Größen, große und kleine Blumenbeete, beliebige rhythmische Kompositionen sein.

Stellen Sie sich vor, Sie ...

Dieses Spiel ist eine Art Krokodil, das jeder von der Schülerbank kennt. Es trägt nicht nur zur Entwicklung der Vorstellungskraft, sondern auch der schauspielerischen Fähigkeiten bei. Sie können es im Klassenzimmer, bei Spaziergängen und sogar auf einer Party spielen. Und die Teilnehmerzahl ist nicht begrenzt.

Spielfortschritt:

• Denken Sie sich ein Wort für das Kind aus und bitten Sie es zu zeichnen. Sie müssen das Spiel mit den Worten beginnen: „Stellen Sie sich vor, Sie wären ... eine Wassermelone (Bär, Lastwagen, Arzt, Stein usw.)“
• Berichten Sie, dass Sie das Wort vergessen haben, das Ihnen für das Baby eingefallen ist, und versuchen Sie zu „raten“, was das Kind darstellt. Nehmen Sie sich Zeit für die richtige Antwort. Tun Sie so, als würde es irgendwie nicht funktionieren - stellen Sie lustige Versionen vor. Aber übertreiben Sie es nicht, 2-3 Fehler reichen aus.
• Loben Sie dann das Kind und fordern Sie es auf, das Wort zu erraten, das Sie darstellen werden.

Im Laufe der Zeit können Sie alle Haushaltsmitglieder für dieses Spiel gewinnen. In diesem Fall zeigt der Rater des Wortes Folgendes. Glauben Sie mir, ein solches Spiel wird Sie gut unterhalten und die Fantasie Ihres Kindes fördern!

Was wäre wenn…?

In diesem Spiel arbeiten Sie und das Kind mit verbalen Bildern. Um die Fantasie zu verstärken, kann das Produkt der Fantasie auf Papier fixiert werden.

Spielfortschritt:

• Bitten Sie das Kind zu sagen, was passieren wird, wenn ... irgendeine fantastische Aktion (Beine wachsen in der Nähe des Kühlschranks, ein Elefant verschlingt ein Haus, ein Fisch kauft einen Pelzmantel usw.).
• Hören Sie sich die Geschichte des Babys genau an und Sie können sogar einen Comic auf Papier zeichnen.
• Wenn es dem Kind schwerfällt, unabhängig zu fantasieren, helfen Sie ihm: Stellen Sie Leitfragen, bieten Sie Ihre eigene Version der Entwicklung von Ereignissen an.

Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, beginnen Sie das Spiel mit nicht fantastischen Ideen. Bitten Sie ihn, sich vorzustellen, was passiert, wenn sein Freund zu Besuch kommt oder seine Großmutter Kuchen backt. Und machen Sie sich keine Sorgen, dass das Kind im Alter von 5 Jahren möglicherweise nicht in der Lage ist, mit der Produktion komplexer Fantasien fertig zu werden. Alles zu seiner Zeit!

Helfen Sie dem Künstler

Dieses Spiel zielt darauf ab, die kreative Vorstellungskraft des Kindes zu entwickeln. Dafür gibt es mehrere Möglichkeiten. Dies ist Zeichnen nach Punkten und Zeichnen der zweiten Hälfte des Bildes, Färben und Detaillieren des Bildes und vieles mehr.

Übrigens ist es für ein solches Spiel überhaupt nicht notwendig, das Quellmaterial selbstständig vorzubereiten. Sie können fertige Malvorlagen mit Aufgaben für Kinder im Alter von 4-5 Jahren kaufen. Es sei gleich darauf hingewiesen, dass für ältere Kinder die gleichen didaktischen Materialien zur Verfügung stehen. Sie fördern die Entwicklung des kreativen Vorstellungsvermögens und der Feinmotorik der Hände, was sich positiv auf die Schulvorbereitung auswirkt.

Wunderwald

Dieses Spiel fördert die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft. Für sie braucht man ein Blatt mit mehreren vorgezeichneten Bäumen und diversen Punkten, Linien, Figuren und „Schnörkeln“. Die Aufgabe des Kindes ist es, alles in einen Wald zu verwandeln. Darüber hinaus kann es auf Wunsch eines Erwachsenen ein echter oder ein fantastischer Wald sein. Klären Sie diesen Punkt unbedingt, wenn Sie dem Kind die Aufgabe geben.

Genau nach dem gleichen Prinzip können Sie eine „Wunderwiese“, „Wunderozean“, „Wunder Afrika“ ​​und andere „wunderbare“ Gemälde erstellen. Nach dem Zeichnen können Sie mit den resultierenden Bildern weiter „arbeiten“. Bitten Sie Ihr Kind zum Beispiel, eine Geschichte zu schreiben, die auf einem Bild basiert, das es gezeichnet hat. Und wieder liegt es an Ihnen, ob die Geschichte fantastisch oder realistisch sein wird.

Assoziationskette

Dieses Spiel erinnert an das bekannte Wortspiel. Aber im Gegensatz zu ihr sollte das Kind kein Wort für den letzten Buchstaben wählen, sondern ein Wort, das dem Beinamen entspricht. Eine solche Kette könnte beispielsweise so aussehen: „Katze-gestreifte-Matratze-weiches-Pelz-Pelzmantel-...“ Sie können das Spiel so lange fortsetzen, wie Sie möchten.

Auch für die Entwicklung der Vorstellungskraft ist es gut, ein modifiziertes Spiel zu spielen - die „Kette der Widersprüche“.

Spielfortschritt:

• das Wort genannt
• Das Kind sagt: "Das ist gut, weil..."
• Der Erwachsene entkräftet das Argument: „Das ist schlecht, weil …“
• Das Kind lobt erneut das Argument des Erwachsenen und so weiter.

Ein Beispiel für ein solches Spiel: Der Sommer ist gut, weil Sie sich am Strand sonnen können. Sonnenbaden am Strand ist schlecht, weil man in der Sonne ausbrennen kann. Es ist gut, in der Sonne zu brennen, denn Mama wird Creme auf ihren Rücken schmieren und sie mit Leckereien behandeln.

Dieses Spiel lehrt eine kritische Wahrnehmung allgemeiner Wahrheiten und ermöglicht es dem Kind, sich von stereotypen Denkmustern zu lösen. Darüber hinaus entwickelt die „Kette der Widersprüche“ die Fähigkeit, in allem nur das Gute zu sehen, was dem Baby im Erwachsenenalter nützlich sein wird.

Schriftsteller

Dieses Spiel fördert die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft und lehrt das Kind, Aktionen zu planen. Dazu benötigen Sie ein Notizbuch und Buntstifte oder Marker. Sagen Sie dem Kind, dass es von nun an Schriftsteller ist und ein Märchen verfassen muss. Bitten Sie sie am ersten Tag, einen Plan für die Geschichte zu erstellen. Es muss sich um einen sequentiellen Ablauf handeln. Schreiben Sie diesen Plan kurz in ein Heft und bitten Sie das Kind, ein „Cover“ für das Märchen zu zeichnen.

Schreiben Sie ab dem nächsten Tag jeden Tag detailliert die Ereignisse des Märchens auf. Natürlich sollte das Kind auch mit Schreiben und Illustrieren beschäftigt sein, aber Sie müssen Geschichten für es schreiben. Die entstandenen Werke können abends im Familienkreis gelesen werden. Wenn das Kind den Spaß mag, dann können Sie eine ganze Reihe von Märchen schreiben. Stellen Sie einfach sicher, dass alle Geschichten konsistent sind, und folgen Sie einem vorgeplanten Plan.

Spiel "Drache"

Zweck: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Verhaltensregulation im Team.

Die Spieler stehen in einer Reihe und halten sich an den Schultern fest. Der erste Teilnehmer ist der „Kopf“, der letzte der „Schwanz“ des Drachens. Der "Kopf" sollte nach dem "Schwanz" greifen und ihn berühren. Der „Körper“ des Drachen ist untrennbar. Sobald der „Kopf“ den „Schwanz“ gepackt hat, wird er zum „Schwanz“. Das Spiel wird fortgesetzt, bis jeder Teilnehmer zwei Rollen gespielt hat.

Spiel "Köche"

Zweck: Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten.

Alle stehen im Kreis – das ist eine Pfanne. Jetzt machen wir Suppe. Jeder denkt sich aus, was er sein wird (Kartoffeln, Kohl, Karotten usw.). Der Wirt ruft abwechselnd die Zutaten, die er in die Suppe geben möchte. Sich selbst erkennend, springt in den Kreis; der nächste springt und nimmt die Hände des vorherigen. Bis alle "Komponenten" im Kreis sind, geht das Spiel weiter. Das Ergebnis ist ein köstliches, schönes Gericht - einfach köstlich.

Spiel "Erzählen und Zeigen"

Zweck: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, willkürliche Kontrolle, Koordination von Bewegungen.

Kinder wiederholen die Worte und Bewegungen des Lehrers:

Eins zwei drei vier fünf!

(Abwechselnd die Finger der rechten Hand beugen)

Wir können Ihnen alles zeigen!

(rhythmisch in die Hände klatschen)

Das sind Ellbogen - wir werden sie berühren.

(beide Ellbogen mit den Handflächen umfassen)

Rechts, links schwingen wir.

Das sind die Schultern – berühren wir sie.

(Hände auf die Schultern legen)

Rechts, links schwingen wir.

(Neigungen nach rechts und links ausführen)

Wenn wir vorankommen

(Vorwärtsbeugen ausführen, Knie berühren)

Wir berühren unsere Knie.

Eins zwei drei vier fünf!

(Abwechselnd die Finger der linken Hand beugen)

Wir können Ihnen alles zeigen!

(rhythmisch in die Hände klatschen)

Spiel "Regenbogen"

Der Lehrer spielt ruhige, entspannende Musik.

Lehrer: „Nehmen Sie eine bequeme Position ein, entspannen Sie sich, atmen Sie gleichmäßig und tief. Schließe deine Augen. Stellen Sie sich vor, Sie haben einen ungewöhnlichen Regenbogen vor sich.

Die erste Farbe ist blau. Blau ist erfrischend, wie Schwimmen in einem See. Spüren Sie diese Frische.

Die nächste Farbe ist gelb. Gelb bringt uns Freude, es wärmt uns wie die Sonne, es erinnert uns an ein zartes Huhn und es muntert uns auf.

Grün ist die Farbe von weichem Rasen, Blättern und warmen Sommern.

Öffne deine Augen. Was hast du gefühlt und gefühlt, als du dir vorgestellt hast, dass du blau, gelb, grün siehst. Nimm diese Gefühle den ganzen Tag mit.“

Das Spiel "Rundtanz aus einem Märchen"

Zweck: Entwicklung von Ausdrucksbewegungen, Lockerheit, Gruppenzusammenhalt, kreative Vorstellungskraft.

Kinder, die sich im Kreis bewegen, imitieren das Kind in der Mitte des Kreises, das einen Märchenhelden (z. B. Pinocchio) darstellt.

Übung "Stiller See"

Zweck: Entspannung und Entwicklung der Vorstellungskraft.

Der Lehrer schaltet ruhige, entspannende Musik ein und sagt: „Nehmen Sie eine bequeme Position ein. Strecken Sie sich aus und entspannen Sie sich. Schließe jetzt deine Augen und höre mir zu. Stellen Sie sich einen wunderschönen sonnigen Morgen vor. Sie befinden sich in der Nähe eines ruhigen, wunderschönen Sees. Alles, was Sie hören können, ist Ihr Atem und das Plätschern des Wassers. Die Sonne scheint hell und es geht dir immer besser. Sie spüren, wie die Sonnenstrahlen Sie wärmen. Sie hören Vögel zwitschern und Heuschrecken zwitschern. Du bist absolut ruhig. Die Sonne scheint, die Luft ist sauber und klar. Sie spüren die Wärme der Sonne mit Ihrem ganzen Körper. Du bist ruhig und still, wie an diesem ruhigen Morgen. Du fühlst dich ruhig und glücklich, du bist zu faul, um dich zu bewegen. Jede Zelle Ihres Körpers genießt Wärme und Ruhe. Du ruhst dich aus... Und jetzt öffnen wir unsere Augen. Wir sind wieder zu Hause, haben uns gut ausgeruht, sind in fröhlicher Stimmung und angenehme Empfindungen werden uns tagsüber nicht verlassen.

Spiel "Bilder - Rätsel"

Zweck: Entwicklung von Denken, Sprechen und Vorstellungskraft.

Auf dem Tisch befindet sich eine Kiste mit 12 Motivbildern. Der Lehrer fordert eines der Kinder auf, an den Tisch zu kommen, ein Foto zu machen und eine Beschreibung des darauf abgebildeten Objekts in Form eines Rätsels zu schreiben. Derjenige, der errät, welches Thema diskutiert wird, wird zum Anführer.

Spiel "Flugzeuge"

Zweck: Entwicklung emotionaler und expressiver Bewegungen, Vorstellungskraft, Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten.

Kinder hocken und stellen Flugzeuge am Flughafen dar.

Lehrer: "Die Flugzeuge summten, summten, summten, stiegen und flogen."

Kinder summen zuerst leise, dann lauter, stehen auf und rennen los, breiten die Arme seitlich aus.

Lehrer: "Flog, flog, setzte sich." Kinder hocken sich hin und warten auf den Befehl des Psychologen. Dies wird mehrmals durchgeführt. Am Ende des Spiels "kommen Flugzeuge auf dem Flugplatz an". Kinder liegen auf dem Teppich und ruhen sich aus.

Übung "Am Strand"

Zweck: Entspannung, Entwicklung der Vorstellungskraft.

Der Lehrer schaltet die Kassette ein, auf der das Meeresrauschen aufgezeichnet ist. Kinder liegen auf dem Teppich und hören Musik. Der Lehrer lädt die Kinder ein, darüber zu sprechen, was sie in ihrer Vorstellung „sehen“.

Übung "Zwei Bären"

Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Selbstbeherrschung, emotionale und expressive Bewegungen, Vorstellungskraft.

Kinder stehen vor dem Lehrer und wiederholen die Bewegungen nach ihm:

Zwei Bären sitzen

(Hocken)

Auf einer dünnen Hündin:

Einer las Zeitung

(Arme nach vorne strecken, Fäuste ballen, Kopf leicht nach rechts und links drehen)

Ein weiteres geknetetes Mehl

(Fäuste zusammenpressen, Drehbewegungen machen)

Ein Poo, zwei Poo,

(auf Teppich hocken)

Beide versanken in Qualen.

Übung "Erholung am Meer"

Zweck: Entspannung und Entwicklung der Vorstellungskraft.

Der Lehrer schaltet ruhige Musik ein und sagt: „Nehmen Sie eine bequeme Position ein, schließen Sie die Augen und lauschen Sie meiner Stimme. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich an einem wunderschönen Ort am Meer. Ein herrlicher Sommertag. Der Himmel ist blau, die Sonne wärmt. Du fühlst dich absolut ruhig und glücklich. Sanfte Wellen rollen zu Ihren Füßen und Sie spüren die angenehme Frische des Meerwassers. Es gibt ein Gefühl von Frische und Lebendigkeit, es bedeckt Gesicht, Hals, Schultern, Rücken, Bauch, Arme, Beine. Du spürst, wie der Körper leicht, stark und gehorsam wird. Atmen Sie leicht und frei. Die Stimmung wird lebhaft und fröhlich, ich möchte aufstehen und mich bewegen. Wir öffnen unsere Augen. Wir sind voller Kraft und Energie. Versuchen Sie, diese Gefühle den ganzen Tag beizubehalten.

Spiel "Lustige Buchstaben"

Zweck: Entwicklung von Vorstellungskraft, emotionalen und expressiven Bewegungen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich Posen auszudenken und einzunehmen, die den Umrissen der Buchstaben G, K, F, X, R ähneln. Die Kinder lösen die Aufgabe. Der Lehrer überprüft und verfeinert die Posen. Dann schaltet er die Musik ein, die Kinder bewegen sich im Kreis. Wenn der Lehrer die Musik abstellt und einen der aufgeführten Buchstaben ruft, müssen die Kinder schnell die passende Pose einnehmen.

Spiel "Wähle ein Mädchen"

Zweck: Entwicklung willkürlicher Kontrolle, Beobachtung, Vorstellungskraft.

Der Lehrer liest den Kindern die Gedichte von A. Barto vor. An der Magnettafel sind Karten mit dem Bild eines fröhlichen, traurigen, verängstigten, wütenden Mädchens befestigt. Die Kinder sind eingeladen, das Bild eines Mädchens auszuwählen, das am besten zum Text passt:

Die Gastgeberin warf den Hasen -

Ein Hase wurde im Regen gelassen.

Konnte nicht von der Bank aufstehen

Nass auf die Haut.

Lehrerin: „Welches Mädchen hat den Hasen geworfen?“

Da ist eine Grundel, schwingend,

Seufzer unterwegs:

Oh, das Brett ist vorbei

Jetzt werde ich fallen!

Lehrerin: „Welches Mädchen hatte Angst vor einem Stier?“

Lässt den Bären auf den Boden fallen

Sie schnitten die Tatze des Bären ab.

Wegwerfen werde ich es sowieso nicht.

Weil er gut ist.

Lehrerin: „Welches Mädchen hatte Mitleid mit dem Bären?“

Ich liebe mein Pferd

Ich werde ihr Haar glatt kämmen,

Ich streichle den Pferdeschwanz mit einer Jakobsmuschel

Und ich werde zu Pferd auf Besuch gehen.

Lehrerin: „Was für ein Mädchen liebt ihr Pferd?“

Übung "Stiller See"

Zweck: Entspannung und Entwicklung der Vorstellungskraft.

Der Lehrer schaltet ruhige, entspannende Musik ein und sagt: „Nehmen Sie eine bequeme Position ein. Strecken Sie sich aus und entspannen Sie sich. Schließe jetzt deine Augen und höre mir zu.

Stellen Sie sich einen wunderschönen sonnigen Morgen vor. Sie befinden sich in der Nähe eines ruhigen, wunderschönen Sees. Alles, was Sie hören können, ist Ihr Atem und das Plätschern des Wassers. Die Sonne scheint hell und es geht dir immer besser. Sie spüren, wie die Sonnenstrahlen Sie wärmen. Sie hören Vögel zwitschern und Heuschrecken zwitschern. Du bist absolut ruhig. Die Sonne scheint, die Luft ist sauber und klar. Sie spüren die Wärme der Sonne mit Ihrem ganzen Körper. Du bist ruhig und still, wie an diesem ruhigen Morgen. Du fühlst dich ruhig und glücklich, du bist zu faul, um dich zu bewegen. Jede Zelle Ihres Körpers genießt Wärme und Ruhe. Du ruhst dich aus ... Und jetzt öffnen wir unsere Augen. Wir sind wieder zu Hause, haben uns gut ausgeruht, sind in fröhlicher Stimmung und angenehme Empfindungen werden uns tagsüber nicht verlassen.

Aufgabe "Male ein Bild"

Zweck: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Abbau von psycho-emotionalem Stress.

Die Lehrerin zeigt den Kindern ein Stofftier und sagt: „Leute, Tsvetik kam uns besuchen. Er will uns eine interessante Geschichte erzählen."