Emotsionaalse sfääri ja käitumishälvete korrigeerimine liivateraapia meetodil. Liivateraapia täiskasvanutele

“Liivale saab pilte joonistada.

Ja liiva ennast saab ka värvida.

Sellel on lõpmatu arv värve ja toone, mida saab segada.

Liiva saab ehitada.

Saate rääkida liivaga.

Kui puudutame liiva, mängime sellega, paneme käed sellesse, sukeldume nendesse lapsepõlvemälestustesse.

Liiv kutsub mängule alistuma kogu hinge ja kehaga, nagu seda teeb laps.

Udo Baer

LIIVERAAPIA VÕIMALUSED

Praegu on arengupuudega laste ja nende vanemate jaoks palju erinevaid psühhokorrektsioonitöö ja psühholoogilise toe meetodeid, mida kasutatakse edukalt Moskva piirkonna riikliku sotsiaalteenuste asutuse Dmitrovi sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskuse baasil. Alaealised “Lootuse saar”.

Vaatleme üksikasjalikumalt ühte neist meetoditest, mis tundub olevat kõige kättesaadavam, arusaadavam ja tõhusam.- liivateraapia.

liivateraapia 1 kunstiteraapia kontekstis 2 - mitteverbaalne 3 psühhokorrektsiooni vorm, kus põhirõhk on kliendi loomingulisel eneseväljendusel, tänu millele teadvustamata-sümboolsel tasandil toimub reageerimine sisemisele stressile ja arenguteede otsimine.

esmane eesmärk liivateraapia- kliendi poolt enesetervendamise efekti saavutamine spontaanse loomingulise eneseväljenduse kaudu

1 liivateraapia- meetod, viis maailma ja iseendaga suhtlemiseks; viis sisemise stressi maandamiseks, kehastamiseks alateadlikult sümboolsel tasandil, mis suurendab enesekindlust ja avab uusi arenguteid.

2 Kunstiteraapia (alates art, kunst) – suund sisse ja , mis põhineb ja . Teraapia loovus, mille eesmärk on mõjutada loova eneseväljenduse kaudu kliendi psühho-emotsionaalset seisundit.

3 Mitteverbaalselt – ilma kõne, žestide, märkide, emotsioonide abita.

4 suuliselt - kõne kaudu.

Liivaga mängides on inimesel kujundid lapsepõlvest, ta unistab ja fantaseerib käte abil ning loob samal ajal midagi.

Liivaga suhtlemise protsessis osaleb inimene täielikult, kasutades kõiki oma omadusi: füüsilisi, emotsionaalseid, intellektuaalseid ja sotsiaalseid. Sellest lähtuvalt lahendatakse probleem kõigil tasanditel (kehalised aistingud, emotsioonid, tunded, mõtted).

Liiva puudutades, sellega suheldes saab klient vastu ja teadvustab liigutuste ja puudutuste sensoorset kogemust. Liiva kasutatakse töös erinevas vanuses ja kõige erinevamate probleemidega klientidega.

Liivateraapiat kasutatakse tõhusalt hariduslikel ja arendavatel eesmärkidel.

Meetodil pole vanusepiiranguid ja seda saab kasutada lastega töötamisel alates 2. eluaastast kuni vanaduseni.

Liivateraapia eelised teiste meetodite ees:

Suhtlemine liivaga peibutab ja paelub.

Võimaldab ühtlustada (korrastada) sisemist vaimset kaost.

Loob positiivse emotsionaalse seisundi.

Võimaldab teil käsitleda tegelikke probleeme, mida on raske suuliselt arutada 4 .

See võimaldab välja töötada mõtteid, emotsioone, tundeid, aistinguid, mida inimene on harjunud alla suruma, ja väljendada neid sotsiaalselt vastuvõetavas vormis.

Aitab leida väljapääsud keerulisest elusituatsioonist.

Soodustab loomingulist eneseväljendust, kujutlusvõime arengut, esteetilist kogemust, visuaalse tegevuse praktilisi oskusi, kunstilisi võimeid.

Suurendab stressi ja uute elusituatsioonidega kohanemise taset.

See aitab tõsta enesehinnangu taset ja enda adekvaatset aktsepteerimist ühiskonnas.

Vähendab väsimuse, ärevuse, muude negatiivsete emotsionaalsete seisundite taset ja nende avaldumise taset.

See tugineb indiviidi tervislikule potentsiaalile, sisemistele eneseregulatsiooni ja tervenemise mehhanismidele.

Aitab reageerida negatiivsele emotsionaalsele kogemusele loova eneseväljenduse protsessis.

Keskendub protsessile endale, mitte ainult tulemusele.

Stimuleerib peenmotoorika, taju, mälu, mõtlemise, kõne, suhtlemise tõhusat arengut.

See aktiveerib sisemisi ressursse, eneseregulatsiooni ja enesetervendamise mehhanisme.

Tõhus ja üsna tõhus paljude kõrvalekallete ja isikliku arengu häirete korrigeerimisel.

Seda kasutatakse võrdselt edukalt töös täiskasvanute ja lastega, see on huvitav, kättesaadav ja arusaadav igas vanuses.

Saab kasutada kodus.

SRTSN-is "Lootuse saar" on liivateraapia esindatud nelja valdkonna ja kolme töövormiga.

Liivateraapia juhised (meetodid):

Klassikaline liivakast (liivamäng)

Liivamaal valguslaudadel (liivakunst)

Joonistamine värvilise liivaga (sandcolor-art)

Kineetiline liiv (kineetiline liiv)

Töö vormid:

*individuaalne (laps või täiskasvanu)
*leiliruum (laps - vanem, abikaasa, kaks last ühest perest)
* rühm (lasterühm, vanemate rühm, töötajate rühm)

“Liivateraapias avab lapsepõlvemaailm taas oma uksed,

ja need samad uksed viivad teadvusetusse ja selles peidetud saladustesse.

Donald Sander

Klassikaline liivakast ( liivamäng ) - erinevaid uurimismeetodeidolukordielustluues liiva sisse miniatuursete kujukeste kompositsiooni jaerinevate ainete väikesed esemed, sama hästi kuiväljapääsu otsimavälja ummikteed teraapilise mänguga.

See juhtub seetõttu, et tegelikult on iga inimese alateadvuses talletatud õigete otsuste varu.

Traditsiooniline liivakast - puidust liivakast, liivakasti põhi ja küljed on sinised. Seega sümboliseerib põhi vett ja küljed - taevast. Sinine värv mõjub inimesele rahustavalt. Lisaks on liivaga täidetud "sinine" liivakast meie planeedi miniatuurne mudel inimtaju.

"Iga laps on kunstnik. Raskus seisneb selles

jääda lapsepõlvest välja tulnud kunstnikuks"

Pablo Picasso

Liivamaal valguslaudadel ( liiv - art ) - Liivamaal on saadaval lastele ja täiskasvanutele, see mõjub lõõgastavalt närvisüsteemile, maandab stressi ja ärevust ning kaob hirmud ja ärevus.Liivamaal on süvenemine muinasjuttu, maailmafantaasiad, kapriissed pildid, looklevad jooned. Liiva puudutades tunnete selle soojust, voolavust, liikumist. Liivamaali loomine on põnev protsess, see mõjutab kõiki meeleelundeid, äratab loovuse, lõdvestab ja inspireerib ühtaegu. Looduslike varjundite pehme värvimine, liiva ja valguse kontrastsus, kontuuride sujuvus ja joonte "puuderdamine" loovad võlu. Sukeldumine rahuliku loovuse meeldivasse voolavasse olekusse, kokkupuude loodusliku ainega leevendab stressi, igasuguseid pingeid, hirme. Siin pole kaanoneid, siin on võimatu eksida. Liivaga saate joonistada kõike: maastikke ja portreid, natüürmorte ja abstraktsioone. Peaasi on anda kujutlusvõimele vabad käed ja mitte karta katsetada. Liivamaalide loomiseks ei ole vaja kunstiharidust. Liiva nõtkus, selle loomulik maagia tõmbab ligi esimestest minutitest.

Liivavärvimise tehnoloogiad: liiv ja liiv.

1. Liiv: lööve rusikast, näpust. Liivaga esemete joonistamiseks kogume pihku liiva, vabastame selle peenikese joana kokku surutud rusikast, kujutame kujutiste piire valguslaua puhtal pinnal. Näputäis lööve kujutab väikseid detaile.

2. Liival: Töö joonisega algab taustaga. Kogume kätele liiva ja puistame selle ühtlase kihina üle valguslaua pinna. Liiva joonistamise meetodid: rusikas, peopesa, peopesa serv, sõrm, pöidla serv, näputäis, väikesed sõrmed, mitme sõrme samaaegne kasutamine, sümmeetriliselt kahe käega, ülejäägi lõikamine spetsiaalsete tööriistade abil.

3. Mustrit saab hõlpsasti parandada.

« Värvid mõjutavad hinge

nad võivad tekitada tundeid

tekitada emotsioone ja mõtteid.

J. W. Goethe

Värviline liivamaal ( liiva värvi - art ) - – see on ideaalne materjal loominguliste ideede jaoks. Seda saab kasutada interjööri kaunistamiseks: täitke läbipaistvad anumad liivaga, kleepige liiv mis tahes pinnale, luues eredaid ja ebatavalisi tekstuure, joonistage pilte. P Värvilise liivaga töötavate spetsialistide tähelepanekute järgi mõjub tugevamini inimese suhtlemine mitte ainult lahtise, vaid ka värvilise materjaliga, seda tänu värvi intensiivsele mõjule inimesele. Liiva värvus on väga küllastunud, särav, värve on palju ja klient saab intuitiivselt valida enda jaoks just selle värvi, mida ta just praegu vajab, selle mõjust “toita”. Paracelsus uskus, et värvide ravimine on tõhusam kui kemikaal, ja Bekhterev A.M. kirjutas: "... oskuslikult valitud värvivalik võib närvisüsteemile soodsamalt mõjuda kui teised joogid."Rakendused ja dünaamiline joonistamine värvilise liivaga aitavad nii lastel kui täiskasvanutel end väljendada, arendada loovust, peenmotoorikat ning liituda kunstiliste ja visuaalsete tegevustega.

Värvilise liiva tehnoloogiad: staatiline ja dünaamiline joonistamine.

Staatiline joonistamine - värvilise liiva, paberi või papi ja PVA-liimi kasutamine piltide, heledate liivapiltide, rakenduste loomiseks.

Dünaamiline joonistamine - värvilise liiva ja valge kandiku kasutamine muutuvate jooniste, piltide, maalide loomiseks. Näiteks maastik, emotsionaalne seisund, mandala (joonistus ringis) ja palju muud.

"Tihti oskavad käed lahti harutada seda, mida mõistus asjata vaevab."

K.G. Jung

kineetiline liiv ( kineetiline liiv ), "psühhodünaamiline" ehk liikuv liiv - on väga huvitava tekstuuriga, see on lahtine materjal, mille osakesed tunduvad üksteise külge kleepuvat, seega on sellega töötamine väga mugav ja meeldiv. See on palju huvitavam kui tavalise liiva, savi või plastiliiniga mängimine. Kineetiline liiv sarnaneb märja rannaliivaga, kuid samas on see pehme ja kohev ning voolab läbi sõrmede, jättes käed puhtaks ja kuivaks. See on lahti, kuid sellest saab ehitada mitmesuguseid kujundeid. See on meeldiv puudutada, ei jäta kätele jälgi ning seda saab kasutada lõõgastava ja raviva vahendina.

kineetiline liiv- see on hämmastav mänguasi laste loovuse jaoks, selle materjaliga mängude arv on piiramatu.

Kasutades kineetiline liiv saate luua erinevaid mahulisi kujutisi (oma kätega või erinevate vormidega).

kineetiline liiv- see on hämmastav materjal, millega suhtlemine annab tugevaima psühhoterapeutilise efekti. See juhtub tänu võimalusele luua liival kehalisi aistinguid ja nende ümberkujundamist. Nende kineetilise liiva omaduste põhjal

Plassoteraapia (kreeka Πλάσσω - skulptuur, θεραπεία - ravi, taastumine): psühhoterapeutilise töö suund "psühhodünaamilise" liivaga ilma liivakasti kasutamata (laua pinnal, põrandal) ja ilma lisaesemeteta (mänguasjad jne). .);

Liivateraapia võimalused on lõputud ja ainulaadsed ning SRCN-is ilmunud artikli “Lootuse saar (2008-2016)” autori kogemus võimaldab pidada liivateraapiat väga tõhusaks ja paljutõotavaks psühholoogilise toe vormiks lastele, kes kannatavad. arengupuudega inimesed ja nende vanemad.

Karina Gordeeva,

hariduspsühholoog,

kunstiterapeut

SRCN "Lootuse saar"

LIIVERAAPIA

Täiskasvanutega töötades kasutatakse seda tüüpi mänguteraapiat kõige sagedamini, näiteks liivateraapiat või liivaga mängimist. See on üks psühhokorrigeerivatest arendavatest meetoditest, mille eesmärk on lahendada isiklikke probleeme isikliku ja kollektiivse alateadvuse piltidega töötamise kaudu.

Need kujutised ilmuvad sümboolsel kujul loomingulise toote loomise protsessis - spetsiaalsele liivaga kandikule (kastile) ehitatud kujukeste kompositsioon, täpselt nii, nagu need ilmuvad unenägudes või aktiivse kujutlusvõime tehnikat kasutades.

Meetod põhineb klientide mitteverbaalsel (kompositsiooni loomise protsess) ja verbaalsel (jutt valmis kompositsioonist, loo või kompositsiooni tähendust paljastava muinasjutu kirjutamine) kombinatsioonil.

Liivateraapia võimaldab klientidel kasutada oma teadvuseta materjali ja viia see teadlikule tasemele. Psühholoogi ülesanne on seda protsessi hõlbustada.

Liivateraapia käigus antakse klientidele võimalus valida tohutu hulga hulgast mistahes esemeid ja asetada need liivaga alusele, luues nii omamoodi kolmemõõtmelise kollaaži või assamblaaži.

Kompositsiooni loomisel sukeldub klient sügavalt loomeprotsessi ja see meenutab kunstniku tööd või rituaalesemete loomise protsessi. Erinevate objektide lisamine liivakompositsioonile annab sellele mõnikord sarnasuse "maagiliste" piltidega. Liivakastis olevate esemete tajumisel tuleb arvesse võtta nende materjalide füüsikalisi omadusi, millest need on valmistatud, kuna need täiendavad objektide endi psühholoogilist tähtsust.

Psühholoog peaks kogu liivateraapia käigus jälgima klienti ja mitte tegema tõlgendusi isegi siis, kui on vaja võtta abistaja roll. Kunstiterapeudi roll on olla tunnistaja, austada kliendi õigusi ja austada tema raskusi. Kunstiterapeut loob turvalise, kaitstud ruumi ja säilitab kliendi turvatunde.

Kuigi enamik eksperte eraldab liivaseansiks 50 minutit, on parem planeerida 1,5 tundi. Ajaliselt pikendatud protseduur võimaldab klientidel rahulikult ehitada ja realiseerida.

Liivateraapia ajalugu

Idee kasutada liiva mängimiseks haigete ja psühholoogiliselt ebasoodsas olukorras olevate lastega realiseeris esmakordselt inglise lastepsühhoterapeut Margaret Lowenfeld 1930. aastatel. M. Lowenfeld pidas suurt tähtsust lapse kombatavale kontaktile liiva ja veega, mis täiendas projektiivset mängu erinevate esemete ja nukkudega. Ta töötas kahe kandikuga, millest üks oli täidetud liiva ja teine ​​veega. Lastele pakuti ka tavalisi liivakastivorme ja miniatuursete mänguasjade kaste. Lapsele anti võimalus vabalt mängida liiva, vee ja kujukestega. Lapsed nimetasid seda protsessi "maailma ehitamiseks". M. Lowenfeld nimetas tema metoodikat - "maailma ehitamise" tehnikaks.

1950. aastatel Šveitsi psühhoanalüütik Dora Kalff, olles hoolikalt uurinud "maailma ehitamise" meetodit, hakkas välja töötama jungiaanlikku liivateraapiat, millest sai hiljem psühhoteraapia iseseisev suund. D. Kalff lähtus liivateraapia käsitlusest C. G. Jungi teooriast. Ta muutis liivaga töötamise tehnoloogiat vastavalt teoreetilisele alusele.

Tänapäeval kasutatakse "liivakasti" aktiivselt gestaltteraapias, kognitiiv-käitumuslikus ja pereteraapias, laste psühhoanalüüsis ning loomulikult saab seda kaasata integratiivse kunstiteraapia vahendite hulka.

Nagu juba mainitud, kasutatakse materjalidena liiva, vett ja miniatuurseid kujukesi. Nende abiga kutsutakse kliente üles looma kompositsioone spetsiaalses salves. Peale liivaga töö lõpetamist annab klient oma loomingule nime ja räägib sellest psühholoogile.

Psühholoog märgib üles protsessi olulised hetked (kliendi käitumise tunnused, tegevused liivaga, esimene liivakasti asetatud kujuke jne), fikseerib kompositsiooni foto- või slaidifilmile ning kirjutab kliendi loo detailselt üles .

Liivateraapia peamised eesmärgid, eesmärgid ja võimalused

Peamine eesmärk liivateraapia - aidata kliendil saavutada enesetervendamise efekt isikliku ja kollektiivse alateadvuse spontaanse loomingulise väljenduse kaudu, kaasates see teadvusesse, tugevdades tema "Ego" ja luues kvalitatiivselt uue ego interaktsiooni vaimse sügava allikaga. elu - terviklik "mina". Selle tulemusena suureneb oluliselt inimese enesemääramis- ja enesearenguvõime.

Psühhokorrektsiooni mõjutamise mehhanism on kliendi sideme loomine, kontakt oma psüühika süvakihtidega, kohtumine "mina" teadvustamata osadega, nende integreerimine teadvusesse ning selle kaudu iseenda parema mõistmise saavutamine ja suurem. vaimne terviklikkus.

Peamine ülesandeid liivateraapia: - naasmine mängiva, vabalt loova lapse seisundisse läbi sügava vanuselise regressiooni;

Kontakt isikliku alateadvuse allasurutud ja allasurutud materjaliga, selle kaasamine teadvusse;

Kokkupuude kollektiivse alateadvuse arhetüüpidega, psüühika kõige salapärasemate kihtide mõistmine;

Individuaalse psüühika arhetüüpsete sisude väljatöötamine, nende eemaldamine alateadvuse sügavustest ja integreerimine teadvusesse.

Liivateraapia võimalused. See meetod võimaldab teil sisemist vaimset kaost ühtlustada (korrastada):

Psühhotraumaatiliste olukordade väljatöötamine sümboolsel tasandil;

Negatiivse emotsionaalse kogemuse reaktsioon loomingulise eneseväljenduse protsessis;

Sisemise kogemuse avardumine läbi psüühika süvatasandite, sh arhetüüpse teadvustamise ja teadliku "mina" tugevdamise;

Muutused suhtumises iseendasse, oma minevikku, olevikku ja tulevikku, teistesse olulistesse sündmustesse ja üldiselt oma saatusesse;

Usalduse tugevdamine (või äratamine) välismaailma vastu, uute, produktiivsemate suhete arendamine sellega.

Liivateraapia ruumi varustus

Liivaalused. Liivateraapia jaoks on vaja kahte ristkülikukujulist puitkasti mõõtmetega 49,5 x 72,5 x 7 cm (tihti kasutatakse ka muid proportsioone, nt 50 x 70 x 8 cm või 49 x 70 x 10 cm). Need mõõtmed on äärmiselt olulised, kuna võimaldavad kliendil silmas pidada kogu kompositsiooni, mitte selle üksikuid fragmente. Ühte alust kasutatakse kuiva ja teist märja liiva jaoks! Külgede põhi ja sees tuleks värvida siniseks, sümboliseerides vett ja teadvusetut, kandiku väliskülg peaks olema beež, sümboliseerides liiva ja teadvust.

Liiv võtab enda alla umbes kolmandiku kasti mahust; see peaks olema puhas, sõelutud, mitte suur, kuid mitte liiga väike ja eelistatavalt piisavalt kerge. On oluline, et see oleks meeldiv puudutada.

Miniatuursete kujukeste ja esemete kollektsioon. Liivateraapia jaoks vajate:

Figuurid erinevast soost ja vanusest inimestest, erinevate ajalooliste ajastute ja erinevate elukutsete esindajatest. Nukupered, fantastilised olendid, muinasjuttude tegelased, legendid, müüdid, erinevate rahvaste jumalad ja jumalannad, nõiad, nõiad jne; - loomad (maismaa-, lendavad-, vee-elanikud) nii metsikud kui ka koduloomad, samuti väljasurnud ja eelajaloolised fauna esindajad, fantastilised loomad (ükssarvik, grifoon, pegasus jne); - majad, muud eluruumid, mööbel, sillad, trepid, piirded, väravad, eriotstarbelised ehitised (jaamad, haiglad, koolid jne), erinevate religioonide templid; - toit, majapidamistarbed, tööriistad; - puud, põõsad, lilled ja muud taimed;

looduslik materjal: veeris, sammal, puukoor, puuviljad, kestad, korallid, suled, kuivad oksad, kuivatatud lilled;

Taevaobjektid (päike, kuu, tähed, vikerkaar jne);

Sõidukid (maa, vesi, õhk);

- "multifilmi tegelased; - maskid;

Mündid, nööbid, ehted, niidid, nahatükid, karusnahad; - peeglid;

rituaalesemed;

Miniatuurne kell, kaalud, pendel;

Kirstud, karbid;

Miniatuursed muusikariistad; - värvilised klaas- ja kristallkuulid ning palju muud.

Taotlustingimused, etapid ja etapid

Liivateraapia kasutamise näidustused. Liivateraapiat kasutatakse juhul, kui klient:

Saadetud teile spetsiaalselt selle töö jaoks;

Ei suuda sõnadesse panna, mida ta tunneb või mõtleb;

Piiratud oma tunnete väljendamisel või on

pettumuse seisundis; - eksistentsiaalse kriisi kogemine; - ägedalt kogevad vanusekriisi; - võitleb otsusega, mis tuleb teha; - on psühholoogiliselt traumeeritud.

Liivateraapia kasutamise vastunäidustused. Liivateraapiat ei tohi kasutada, kui:

Klient seisab tugevalt liivateraapia vastu;

usalduse tase psühholoogi ja kliendi vahel ei ole piisavalt kõrge;

Klienti iseloomustab suurenenud erutuvus.

Liivateraapia ühe seansi kestus noorukite ja täiskasvanutega on keskmiselt 50-60 minutit. Ühe konsultatsiooni kestus sõltub kliendi vanusest ja tema intellektuaalse arengu iseärasustest.

Konsultatsioonide sagedus sõltub probleemi tõsidusest. Tavaliselt soovitatakse neid läbi viia 1-2 korda nädalas. Liivateraapia täiskuur võib olla 12-15 seanssi.

Esimesel konsultatsioonil, kui tehakse positiivne otsus liivateraapia kasutamiseks, on vaja klienti kurssi viia protsessi korraldusega.

Liivateraapia protsessis eristatakse järgmisi algetappe:

1. etapp – info kogumine ja usaldusliku suhte loomine kliendiga. Esimesel kohtumisel kliendiga tuleks arutada mitmeid lähenemisviise, mida saate teraapias kasutada. Juhtides tema tähelepanu liivaalustele ja kujukeste kollektsioonile, võid rääkida liivateraapiast kui ühest enda kasutatavast meetodist.

2. etapp – vaatlus. Jälgige kliendi reaktsiooni kollektsioonile. Pange tähele, kui ta puudutab liiva, vaatab tähelepanelikult konkreetseid objekte või tundub olevat täiesti huvitu ja liigub mängualast kiiresti välja.

3. etapp - kliendi tutvustus liivateraapiaga. Laske kliendil puudutada liiva, näidake liivakasti põhja, näidake talle erinevaid esemeid ja muid materjale ning teavitage teda, et ta ei saa kasutada esemeid või võtta vaid paar kujundit või nii palju kui soovib. . Öelge neile, et kõik üksused on kategoriseeritud, nii on neid lihtsam leida. Näidake kliendile veekannu, paberrätikuid või salvrätikuid ja tuletage meelde, et ta võib kasutada kuiva või märga liiva.

Mõned kliendid eelistavad psühholoogiga vestelda või temaga suhelda. Sellises olukorras on peamine vältida tõlgendusi või küsimusi, mis võiksid klienti mõjutada ja protsessist eemale viia.

Liivateraapia protsessis eristatakse järgmisi etappe:

Liivamaali loomine. Juhised: Valige kõik need figuurid, mis teid köidavad või tõrjuvad. Valige nii palju kujukesi, kui soovite. Meil on üks tund aega ja saate ise valida aja. Ükskõik, mille valite, peate asetama alusele (liivakasti). Kui klient on jäetud protsessi hooleks, on tema aeg valida liivamaali objektid ja teema. Siinkohal on oluline vait olla, protsessi mitte sekkuda ega nõu anda.

Distantseerumine ja liivamaali kogemine. Kui kliendid näitavad ilmseid emotsionaalseid mitteverbaalseid reaktsioone, tuleb sellega tegeleda. Näiteks kui klient ohkab, võite öelda: "Tundub, et miski puudutab teid sügavalt." Ärge esitage küsimusi. Dialoog selles etapis toimub ainult kliendi ja tema maailma vahel. Teie reaktsioonid või kommentaarid on mõeldud ainult selleks, et anda talle teada, et kuulate teda ja pöörate tema ütlustele tähelepanu. Suulisi kommentaare esita vaid siis, kui tunned, et klient vajab sinu kohaloleku kohta kinnitust. Oluline on mõista, et teie sõnad, mis ei ole asjakohased, võivad olla sissetung.

Suhtlemine liivamaailmaga. Klient saab liivamaailma objekte manipuleerida: neid liigutada, aluselt eemaldada või uusi objekte lisada. Kui klient on midagi muutnud, siis anna talle võimalus sinu maailma uuesti sukelduda. Pöörake tähelepanu kõikidele muutustele kliendis endas (tunnetes, käitumises), mis on toimunud koos maailma muutumisega.

Reis läbi "liivamaailma". Klient toimib oma liivamaailma teejuhina või jutuvestjana. Kui jälgite maailma kirjeldades kliendi kehalisi reaktsioone, võite küsida: "Mida te praegu oma kehas kogete?" Kui protseduur on lõpusirgel, on vaja kliendilt küsida, kuidas ta (ta) soovib tänase kohtumise lõpetada: “Täna me lõpetame. Nüüd on teil võimalus jätta maailm selliseks, nagu see on, või selles midagi muuta.

Saadud sümboolse teabe integreerimine teadlikumale tasemele. Klientidel tuleb aidata siduda tähendusrikkaid sümboolseid kujundeid oma liivamaailmast ja nende kujundite tähendusi oma tegeliku eluga. Klient peab nägema sidet salves ilmunu ja igapäevaste sündmuste vahel. Võite öelda järgmist: "Sa lõid just oma maailma liiva sisse. Kui sarnased on salves olevad sündmused nendega, mis teie elus praegu toimuvad?

Liivamaalingu lahtivõtmine. Kasutatud materjalide puhastamisel on kõige parem paigutada figuurid kohe kategooriate kaupa oma kohale. Nii on tulevastel klientidel lihtsam valida. Selleks ärge unustage eraldada lisaaega korralduslikeks hetkedeks.

Kunstiterapeudi põhiküsimused kliendile: - Kui kandik oleks pilt, mis oleks selle pildi nimi?

Millised on muljed, tunded liivamaali loomise protsessist? - Mis on teie jaoks sellel pildil eriti oluline või kasulik? - Kuidas saavad teie kompositsiooni süžee või tegelased teid teie elus aidata? - Võib-olla olete teinud enda jaoks mõne avastuse või olulise tähelepaneku: kui jah, siis kas soovite sellest rääkida? Seega on psühholoogi strateegiaks klienti maksimaalselt abistada iseenda mõistmise ja enda elumustrite mõistmise protsessis.

Liivakasti analüüsi läbiviimine

Analüüs viiakse läbi järgmistel tasanditel.

Esimene tase – objekt on see, mida klient seda nimetab. Esiteks võetakse analüüsis arvesse väärtusi, mida kliendid ise objektidele omistavad. Näiteks sageli toimivad kliendimaailmas puudena seedrikäbid, astmetena kivid, moodsa plokkmajana sigaretikarp jne.

Teine tasand on objekti funktsionaalne väärtus, millised funktsioonid sellel on. Näiteks kui salves on maja, siis selle funktsionaalne tähendus on mugavus, soojus, kaitse, eluase, eraldamine, säilimine jne.

Kolmas tasand on objekti sümboolne tähendus, st tähendus, mis omistatakse objektile religiooni, kultuuri ja mentaliteedi vaatenurgast. Selleks on psühholoogidel vaja sümbolite sõnastikku või entsüklopeediat.

Kõigil kolmel analüüsitasandil saadud infot kombineerides seob psühholoog omavahel ka kõik sümbolid, objektid ja kujutised, nagu seda tehakse näiteks projektiivsete joonistamistestide analüüsimisel.

Lisaks pööravad liivaterapeudid tähelepanu järgmistele punktidele:

Esimene salve asetatud figuur (see, mis

kõige olulisem täna) - ehitamiseks valitud, kuid alusest väljapoole korvi jäetud figuurid (mis pole veel valmis nähtavaks saama, kuid juba märgitud); - figuurid, mida ehitamise käigus sageli ümber paigutati (mis on pideva manipuleerimise objekt);

Liiva koostise nimi, mis võib anda palju teavet, kuna see integreerib kogu selle sisu ja on tegelikult semantiline kood. Psühholoog viib liivamaailma analüüsi läbi ainult enda jaoks. See on vajalik psühhoteraapilise hüpoteesi püstitamiseks, kliendi protsessi arengu prognoosimiseks jne. Mitte mingil juhul ei analüüsita ega tõlgendata kliendi maailma.

Liivamaalide peamised omadused

Eristatakse järgmisi liivamaalide põhiomadusi: energia-infoväli; peamine idee; krunt (või krundid); konflikti sisu; ressursi sisu; sümboolne väli.

1. Liivapildi energoinformatsiooniline väli. Kõige sagedamini reageerib psühholoog pildi energiale adekvaatselt, see tähendab, et teatud "tööolek" on sisse lülitatud. Tema esimene märk on siiras huvi maali vastu, soov selle kohta võimalikult palju teada saada. Me teame veel liiga vähe liivamustri energiainfoväljast, kuid mõistame selle võtmeomaduse tähtsust. Tegelikult on liivapildi energiainfoväli põhiline kompositsioonialaste teadmiste hoidla, kuid meil on siiski raske neid teadmisi vormistada, mistõttu tulevad appi muud võtmekarakteristikud.

2. Liivamaali põhiidee. Liivamaali põhiidee peegeldab autori tegelikke eluväärtusi, vajadusi, "proksimaalse arengu tsooni". Teisisõnu, põhiidee räägib sellest, mis on kliendi jaoks hetkel kõige olulisem ja mille kallal ta teadlikult või alateadlikult tegeleb, mille poole ta püüdleb.

Liivamaali põhiidee saate õppida vähemalt kolmel viisil:

1) palu kliendil nimetada liivakastis loodud maailm;

2) kutsuge klient vastama ühele järgmistest küsimustest: - mis maailm see on?

Mis riik see on?

Mis on kõige olulisem, mida selle riigi elanikud võiksid öelda teiste riikide ja maailmade elanikele?

Mida saame õppida selles riigis, selles maailmas reisimise kogemusest?

3) kutsuda klienti kirjeldama liivamaailma.

3. Liivamaali süžee (või krundid). Liivamaali süžees peegeldub mingi sisemise protsessi dünaamika. Mõnikord juhtub, et pildi sees on kaks või enam omavahel seotud süžeed. Näiteks Kaks riiki, kolm maailma, kaks või enam peategelast. Juhtub, et lood on pühendatud ühele tegelasele, kuid kirjeldavad tema tee erinevaid vanusevahemikke – lapsepõlv, noorus, küpsus.

Süžee dünaamika järgi saab pildid tinglikult jagada kolme tüüpi:

dünaamiline;

staatiline;

segatud.

Dünaamilised pildid kirjeldavad reeglina kangelast (või kangelasi), kes kuhugi lähevad, millegi poole püüdlevad, midagi tahavad, midagi otsivad. Pildil leiame nad teatud raja lõigul. Me näeme nende minevikku (maailma, kust nad tulid) ja nende tulevikku (maailma, mille poole nad püüdlevad). Dünaamiliste piltide eelis psühholoogi jaoks on see, et tegelikult räägib nõustamise eesmärkidest klient ise (küll krüpteeritud kujul). Ta teab, milleni ta peab jõudma, mida saada, milliseid vahendeid selleks kasutada.

Staatiline pilt on loo fikseeritud kaader. Staatilisel liivamaalil on aeg peatunud. Selliste maalide kangelased järgivad reeglina väljakujunenud eluviisi või leiame nad mõne tegevuse (töö, mäng, söömine, suplemine, päevitamine, jaht jne) hetkel, kuid igal juhul see on nende tavaline tegevus. Süžee staatilisel pildil paljastamiseks võite anda kliendile järgmised ülesanded: "Rääkige selle riigi lugu. Kust see kõik alguse sai, kes selle lõi, kuidas see juhtus?”, “Mis ootab seda riiki tulevikus?”, “Kujutage ette, et esimene loomispäev siin riigis on möödas, öö on kätte jõudnud ja pärast seda uus päev. Räägi mulle, mis siin riigis juhtus? Kui riigis olulisi sündmusi ei toimu, avaldub süžee dünaamika ainult tegelaste tegevustüüpide muutumises. See võib tähendada, et inimene on leidnud enda jaoks teatud “stabiilsuse tsooni” ega püüa sellest veel lahkuda. Ilmselt on tal vaja mõnda aega siin maal “elada”, et reisimiseks ja seiklusteks jõudu koguda.

Segaliivamaalidel rikub staatilist heaolu mõne kangelase dünaamilisus. Segapildid võivad sisaldada kahte maailma – staatilist ja dünaamilist. Segane pilt räägib igal juhul mingist sisemisest vastasseisust, vastuolust ja stabiilsuse otsimisest. Seda tüüpi maalid heidavad valgust liivakompositsioonide vastuolulisele sisule.

1. Liivamaalide konfliktsisu. Sisu peegeldab inimese sisemist pinget ning võib olla selgesõnaline ja varjatud.

Liivamaali konflikti sisu saab kirjeldada järgmiste tunnustega: - agressiivsuse tase; - agressiooni suund; - agressiooni sihtimine;

Sisekonfliktide uurimise dünaamika.

Agressiooni tase võib olla kõrge, keskmine ja madal. Kõrge agressiivsus avaldub juhul, kui liivakastis arenevad lahingud või on tegelane, kelle suhtes on suunatud aktiivsed agressiivsed tegevused. Kui pildi kangelased valmistuvad alles sõjaks või kui väliselt rahulikus maailmas on teatud hulk relvastatud tegelasi, kes ei osale aktiivses vaenutegevuses, siis võime rääkida keskmisest agressioonitasemest. Kui liivamaal on rahumeelne vaatemäng, näeme madalat agressiivsust.

Agressiooni orientatsioon võib väljendada autoagressiooni ja heteroagressioonina. Autoagressioon avaldub destruktiivsetes tegudes liivajutu peategelase suhtes, muredes, mille ees autor ta paljastab. Heteroagressioon - läbi armeede vastasseisu liivakastis, samuti peategelase aktiivsete agressiivsete tegevuste kaudu teiste tegelaste ja kompositsiooni elementidega.

Agressiooni sihtimine näitab agressiivsete tegude adressaati. Kujukese (või kujukesed), millele agressiivne vool on suunatud, saab klient seostada konkreetse inimesega päriselust (ema, õde, isa, vanaema, mees, naine, laps, ülemus, tüdruksõber jne).

2. Liivamaali ressursisisaldus. Liivapildi ressursside sisu on psühholoogilise nõustamise toeks ja on lahutamatu omadus.

Ressursi sisu avaldumine: - Erilise positiivse energia olemasolu pildil. Mingi osa pildist või kompositsioonist tervikuna teeb hinge soojaks. Kui palute sellest täpsemalt rääkida, saate aktualiseerida isiksuse ressursihüpostaase.

Pildis või loos sellest on loov idee, püüdlus. Kui psühholoog suunab kliendi tähelepanu sellele, on võimalik värskendada tema ressursivõimeid.

Liivamaali süžee on elujaatav ja selle peale saab üles ehitada nõustamisliini.

Pingetest vabanemise tunne pärast konflikti lõppemist. Nüüd, kui hea on kurjuse võitnud, võite "alustada uut elu".

Kompositsiooni kangelase paindlikkus ja leidlikkus raskuste ületamise viiside leidmisel. Tavaliselt saab seda kindlaks teha kliendi jutust maali kohta. Kui kangelane ühendab endas otsese agressiooni, kavaluse, patronaaži, vältimise, vastastikuse abistamise ja muud viisid keerulisest olukorrast ülesaamiseks, võime rääkida tema adaptiivsetest ressurssidest. Tal on suur potentsiaal erinevate tingimustega kohanemiseks, samuti keeruliste olukordade edukaks lahendamiseks.

Inimese potentsiaal, ressursivõimed avalduvad tema liivapildis imeliste objektidena, mis toovad vabanemise või olukorra õnneliku lahenduse. Edaspidi saame nendega ühendust võtta, et kliendi "mina" toetada ja tugevdada.

Abistavad figuurid.

3. Liivamaali sümboolne väli. Liivamaali sümboolne väli peegeldab piltides ja sümbolites krüpteeritult informatsiooni kliendi sisemaailma kohta. Teadlase jaoks on see põhiomadus võib-olla kõige atraktiivsem.

Arusaadavuse hõlbustamiseks võib liivamaali sümboolse välja jagada tinglikult kolmeks osaks:

1) objektide ruumilise paigutuse sümboolika liivakastis;

2) liivamaali maastiku sümboolika;

3) liivamaalis kasutatud esemete sümboolika.

Vaatleme järjestikku liivapildi sümboolse välja iga osa, jagades sümboolse välja tinglikult kolmeks osaks, pidades meeles, et need eksisteerivad üksteisega ühtsuses.

Sümboolse analüüsi oluline tingimus on kliendi asukoha fikseerimine liivakasti suhtes.

Liivamustri pinna võib tinglikult jagada kolmeks võrdseks osaks vertikaalselt ja kolmeks võrdseks osaks horisontaalselt nagu rubikukuubikus. Seega on "liivaleht" jagatud üheksaks sektoriks. Igal vertikaalil ja horisontaalil on teatud sümboolne tähendus. Anname selle neile, kellel on juhtiv käsi – eks. Vasakukäeliste jaoks peegeldub kõik. Vertikaalselt:

"Naiste" osa. See sümboliseerib minevikku, suhteid oluliste naistega, ema, sidet koduga.

Vasak pool on see, mis inimesel juba on, millele ta saab toetuda. Vasak pool võib sümboliseerida ka inimese sisemaailma; peegeldavad tema sügavaid isiklikke protsesse.

Praegu. Keskosa sümboliseerib inimese praeguseid protsesse. See on see, millest ta mõtleb, mille poole ta püüdleb, mis on tema jaoks oluline. See kehtib eriti kujukese kohta, mis on paigutatud pildi keskele. Sageli sümboliseerib see kliendi “mina”, pilti, millega ta end hetkel alateadlikult seostab.

"Meeste" osa. Sümboliseerib tulevikku. sotsiaalsed protsessid. Suhted ühiskonnas – lasteaed, kool, kõrgkool, töö. Võib kajastada suhet abielupartneriga. See sümboliseerib ka tulevikuplaane, tulevikuga seotud ärevust. Suhted oluliste meeste, isa, venna, abikaasa, sõbraga. Mõnikord sümboliseerib see plaani elluviimise piiranguid.

Horisontaalselt:

Ülemine osa sümboliseerib vaimseid protsesse. Mida inimene mõtleb, fantaseerib, planeerib, mäletab.

Seda tüüpi ravi kasutatakse tugeva emotsionaalse stressi korral. Läbi oma tunnete, läbi käte puudutuse liival tunneb inimene rahu ja samas suuri võimalusi.

Liivamäng on spetsialistile nii terapeutiline kui ka suurepärane diagnostiline meetod. Laste jaoks on see lihtne ja loomulik viis oma ärevustest, hirmudest ja muudest olulistest kogemustest rääkida, emotsionaalsest stressist üle saada. Erinevalt täiskasvanust ei suuda laps oma sisemist ärevust alati sõnadega väljendada. Sellega seoses võib beebi elus tekkida mitmesuguseid raskusi. Liivamäng psühholoogiga annab talle võimaluse mitte ainult oma kogemused liivakasti üle kanda ja neid väljastpoolt vaadata, vaid ka õppida nendega edukalt suhtlema.

Nii muutuvad hirmutavad tegelased psühholoogi kabinetis dialoogiks või võitluseks kättesaadavaks ja lakkavad seetõttu olemast hirmutav.

"Liivateraapia" põhimõtte pakkus välja analüütilise psühhoteraapia rajaja C. G. Jung. Psühhoterapeudid - Jungi teooria toetajad väidavad, et liiv neelab inimese negatiivse vaimse energia, stabiliseerib tema emotsionaalset seisundit. Igal juhul näitavad kogemused ja tähelepanekud, et liivamängud mõjutavad positiivselt nii täiskasvanute kui ka laste emotsionaalset heaolu, mistõttu on need suurepärased vahendid hinge eest hoolitsemiseks (nimelt nii kasutatakse meditsiinilist terminit "psühhoteraapia"). on tõlgitud).

Liivateraapiat saab kasutada nii monoteraapiana (iseseisev tehnika, ainuke ravi käigus), kui ka kombineerituna teiste psühhoteraapiliste meetoditega, nagu kunstiteraapia, muinasjututeraapia, sümboldraama jne.

Pole saladus, et alateadvuse keel on kujundid. Verbaalne, verbaalne suhtlus on sisemise tsensuuriga tugevalt moonutatud. Näiteks pakkumine patsiendile joonistada põhjustab mõnikord hirmu hindamise ees. Me kõik seisime joonistama õppides silmitsi lahknevusega sisemise pildi ja paberil saadava vahel. Ja siis keeldub inimene psühhoterapeudiga töötades joonistamast. Kuid õnneks sukeldavad liivakastimängud inimese meie psüühika nii sügavatesse iidsetesse kihtidesse, kui hinded polnud meie jaoks nii olulised. Vähesed inimesed suudavad seista vastu kiusatusele loominguliseks eneseväljenduseks psühhoteraapiakabineti hästi suletud ruumis, reaalsuselt varastatud spetsiaalselt selleks ette nähtud tunnil.

Liivateraapias kasutatakse kahte ristkülikukujulist kasti puhta jõekuiva ja märja liivaga. Oma maailma loomiseks liivakastis antakse lapsele kaasa mitmesuguseid miniatuurseid mänguasju, millel on kujutatud erinevaid tegelasi. Seega on “loojal” võimalus luua liivakastis kõike, mis tal meeles on. Teraapia on individuaalne või töötab paar, aeg-ajalt terve pere, võimalik on ka rühmavorm, kuid sel juhul on tunnil eesmärk: õpetada suhtlemist ja konstruktiivset koostööd. Üks seanss kestab umbes 1 tund ja sisaldab nii tööd liivakastiga kui ka analüütilist analüüsi ja võimalikke järeldusi. Tihti pole see aga vajalik, sest tervendavad muutused jätkuvad ka pärast seansi lõppu, kuna liivakasti ruumis tekkinud kuvand realiseerub ja seostub probleemiga lapse päriselus.

Liivamängu meetod sobib lastele alates kolmest eluaastast (hiljuti testitud väikelastega), enamasti mõeldud pikaajaliseks teraapiaks.

Töö käigus ei anta lapsele rasket ülesannet ja kriteeriume. Psühholoog loob tingimused laste loomingulise loomejõu avaldumiseks, spetsialist võtab mänguprotsessis juhtiva hinnanguvaba positsiooni. Olenevalt lapse vajadustest on psühholoog justkui kõrval või lapse kõrval, tema roll ei ole juhtiv.

Seetõttu sobib meetod murelikele ja kahtlustavatele lastele, kes kardavad ülesannet.

Iga inimene tahab luua midagi uut, midagi lõhkuda, et tunda jõudu, kuid samas tahab ta tunda end kaitstuna. Need soovid realiseeruvad liivaga töötades.

Seetõttu sobib meetod agressiivsetele lastele ja aitab kaasa agressiivsuse eemaldamisele. See tõstab ka häbelike ja endassetõmbunud laste enesekindlust.

Mängides lahendab laps oma sisemisi emotsionaalseid probleeme. Liivateraapia viib inimese taju sügavamale tasandile. Mängides olukorda liivakastis, on lapsel võimalus seda kõrvalt vaadata. See võimaldab teil mängu reaalse eluga seostada, toimuvast aru saada, leida viise probleemi lahendamiseks. Liivamängus vahetavad klient ja spetsialist hõlpsasti ideid, mõtteid, tundeid, mis võimaldab neil õppida partnerlussuhteid looma.

Seetõttu sobib meetod suhtlemis- ja käitumisprobleemidega lastele.

Liivakast on valmistatud looduslikest materjalidest. Parapsühholoogide sõnul neelavad liiv ja puit "negatiivset" psüühilist energiat. Sellega suhtlemine puhastab inimese energiat, stabiliseerib emotsionaalset seisundit. Vaatlused ja kogemused näitavad, et liivaga mängimine mõjub positiivselt laste emotsionaalsele heaolule.

Seetõttu sobib meetod tasakaalustamata närvisüsteemiga, kõrge ärevusega lastele, kes on kogenud stressirohke olukordi.

Liivateraapia viib inimese taju sügavamale tasandile. Mõju “elamine” muutub terviklikuks ja tähendusrikkaks, mõju muutub jätkusuutlikuks. Ja mis kõige tähtsam, meie kliendis aktiveerub võimas loov jõud. Kliendiga konsulteerimise käigus toimuvad teatud muutused: muutub tema nägemus ümbritsevast maailmast, sündmustest, suhetest jne.

Liivakast ise tundide jaoks on tingimata sinine - selge taeva värv, positiivne ja mõtiskleval ja loomingulisel viisil. Ja kindlasti ristkülikukujuline – see on disainitud vastavalt Jungi teooriale ja peaks täpselt selline välja nägema. Liiv on peen, valge või helekollane. Harjutatakse kahe liivakasti kasutamist kuiva ja märja liivaga. Kõige tähtsam on aga kujukesed. Mitmed erineva värvi, kuju ja suurusega mänguasjade rühmad võimaldavad lapsel ehitada seda, mida ta soovib. Veelgi enam, mänguasjamaailmade valik ja ehitamine samale beebile erinevatel aegadel võib olla väga erinev – olenevalt tema tujust, enesetundest, suhetest peres ja teistega, sh teiste lastega. Tavaliselt kasutatakse järgmisi miniatuursete mänguasjade rühmi:

• Inimesed. Igas vanuses, elukutsed, rassid ja rahvused ning tingimata mõlemast soost.
• Loomad - metsikud, kodused, erineva suurusega, beebile tuttavad ja mitte tuttavad, armsad ja hirmutavad.
• Multifilmitegelased – ka koledatest ja ebameeldivatest kuni naljakate ja beebile tuttavateni.
• "Õudusjutud" muinasjuttudest - nõiad, kuradid, nõiad ja muud "kurjad vaimud".
• Kõikvõimalikud ehitised – lihtsatest majadest lossideni.
• Mööbel.
• Transport.
• Taimed.
• “Juveelid” on vääriskividest kujuga ja lõigatud läikivad esemed või mitmevärvilised klaasitükid, peeglid.
• Lihtsalt väikesed esemed – helmed, nööbid, kivikesed, nööbid, suled.

Riis. Mänguasjad liigitatakse tunni eesmärgi järgi.

Oluline on mitte ainult see, milliseid mänguasju laps valis ja kuidas ta need üksteise suhtes asetas, vaid ka seda, millisesse liivakasti ossa ta need asetas. Eristatakse elatud (mineviku) protsesside ja kogemuste valdkonda, tegelikku olevikku, aga ka tulevikku ning sellega seotud fantaasiaid ja assotsiatsioone.

Esimese seansi eesmärk on psühholoogi tutvustamine kliendile. Seetõttu on esimene asi, mis tuleb lapsele luua, pingevaba õhkkond ja mis tahes tema omaduste tingimusteta aktsepteerimine. .

Lapsele tuleb pakkuda psühholoogi kabinetiga tutvumist (ruumi valdamiseks). Kontor peaks muutuma tuttavaks, tuttavaks, et hiljem see põhieesmärgilt kõrvale ei hajuks. Saate sisse lülitada taustamuusika (klassikaline, lõõgastus, loodushelid), see seadistab selle loomiseks ja loovuseks. Pärast seda saate näidata lapsele mänguasju, mida ta saab kriuksumise mängus kasutada. On vaja soovitada neid üksikasjalikult kaaluda. Pärast seda pöörake tähelepanu liivakastidele, puudutage märga ja kuiva liiva, küsige: "Kumb talle kõige rohkem meeldib?" lubage selle teise liivaga manipuleerida, pöörake tähelepanu sellele, et kasti sinine põhi näeks välja nagu vesi.

Kui laps on materjalid selgeks õppinud, saate talle ülesande seada. Probleemi sõnastus sõltub lapse arengutasemest, tema vanusest. Võite pakkuda maailma, linna, riigi ehitamist, nagu oleks see võlur, või lihtsalt mängida, küsida, millisesse liivasse laps ehitab. Tavaliselt valivad lapsed ühe kastist. Kuid mõnikord on lapsel vaja mängida kahes kastis, segades kuiva ja märga liiva. On vaja anda lapsele maksimaalne vabadus: ta saab mängida kahes kastis ja ühes; tal on õigus ühes kastis kasutada nii märga kui kuiva liiva.

Algul on soovitatav mitte keskenduda olukordadele, kui liiv kastist välja valgub, parem on tunni lõpus pakkuda abi mahaloksunud liiva eemaldamiseks. Esimeses tunnis on vaja jälgida lapse käitumist: kuidas ta suhtleb, kui palju aega kulub liivaga töötamiseks. Kõik see tuleb kasuks tulevase töö planeerimisel. Pärast lapse töö analüüsimist on tema käitumine esimese tunni lõpus reeglina juba selge:

• millal õppetundi ajastada
• millisele lapse psüühika piirkonnale tuleks liivaülesannete seadmisel erilist tähelepanu pöörata
• millise positsiooni psühholoog klassiruumis võtab (aktiivne või passiivne), olenevalt lapse vajadustest

Järgmistel kohtumistel, kui lapsele lähenemine leitakse, on teisel või kolmandal kohtumisel ja mõnikord juba esimesel liivakastitunnil näha “konflikt”, mis hetkel teeb lapsele muret, rikkudes tema emotsionaalset heaolu. -olemine. Kui laps läheb dialoogi, võite esitada küsimusi: konflikti põhjuse, selle lahendamise viiside kohta. Küsimused peaksid olema avatud ja ei tohi sisaldada olukorra lahendust, laps peab ise otsusele jõudma. Kui otsust ei tule mitme õppetunni jooksul, saate mänguga ühenduse luua spetsialist või üks vanematest.

Riis. “Ehitamine koos emaga”

Koos mängimine aitab lapsel rikastada oma kogemusi konfliktide lahendamisel ning soodustab vanemate ja laste vastastikust mõistmist.

Tunni lõpus, kui pilt või muinasjutt on valmis, on soovitatav esitada talle järgmised küsimused:

• Kas teile meeldib siin kõik?
• Kas on veel midagi, mida soovite siin lahendada?
• Kas siin võib midagi juhtuda ja muutuda?

Viimane küsimus on provokatiivne. Ta näitab, kas välise eduka töö taga on ärevus: hirm juhuslike sündmuste ees. Kui laps soovib panoraami muuta, tuleb tal seda teha.

Ükskõik, kuidas sündmused liivakastis ka ei areneks, on võimatu neile hinnatavalt reageerida, esitada vaid täpsustavaid küsimusi, et last paremini mõista. Kui liivakastis möllavad kired, siis reeglina on lapse käitumine ühiskonnas selgelt väljendunud. Sel perioodil vajab ta eriti oluliste täiskasvanute tuge ja tingimusteta positiivset suhtumist oma isiksusesse. Reeglina on nii, et kui kirgede intensiivsus liivakastis raugeb, saabub asjade rahulik käik, ei taha laps enam liivakastis mängida. Ka tema käitumine muutub. Tunnid tuleks lõpetada alles siis, kui pildid liival muutuvad rahulikuks ja rahulikuks. Isegi pärast konflikte tekitavaid lauseid mängustsenaariumis.

Carl Jung uskus, et kujutlusvõime ja loovus on inimeksistentsi liikumapanev jõud. Jung kirjeldas fantaasia rolli loomeprotsessis järgmiselt:

Mitte ainult kunstnik, vaid iga loominguline inimene, kes iganes ta ka poleks, võlgneb kõik oma suurimad saavutused oma kujutlusvõimele. Fantaasia dünaamiliseks printsiibiks on mäng, mida peetakse lapsele omaseks ja seega tõsise tööga kokkusobimatuks. Kuid ükski loomeprotsess ei saa tekkida ega eksisteerida ilma selle fantaasiamänguta (Jung, 1921/1970).

Jung kasutas terminit "aktiivne kujutlusvõime", viidates sellisele loomeprotsessile (Lyddiatt, 1971), mil subjekt justkui objektiivselt jälgib oma fantaasia arengut, püüdmata seda teadlikult mõjutada. Liivakastis töötamise protsessis toimub protsess, psühhoanalüüsis nn sublimatsioon üks psühholoogilise kaitse mehhanisme, mis on protsess, mille käigus kõik antisotsiaalsed impulsid jaotatakse ümber sotsiaalselt vastuvõetavateks käitumistüüpideks, mis võimaldab saavutada kompromissliku rahulolu (Kramer, 1958). Kuigi kõik psühholoogilised kaitsemehhanismid aitavad inimesel ärevustunnet minimeerida, on sublimatsioon kõige kohanemisvõimelisem, kuna see viib sotsiaalselt heakskiidetud tulemusteni. Psühhoanalüütilise teooria järgi on kunstiline loovus üks sublimatsiooni liike, mil looja fantaasiad sublimeeritakse loomingulisteks visuaalseteks kujunditeks. Loomingulisus liivakastis aitab üheaegselt "suunata teises suunas" ja väljendada viha, valu, ärevuse, hirmu tundeid. Ajalooliselt on kunst aidanud meil väljendada ja lahendada konflikti meie instinktiivsete soovide ning sotsiaalse keskkonna nõudmiste ja piirangute vahel.

Liivateraapia on töö peamiselt inimese emotsionaalse sfääriga. Seetõttu jälgitakse selle dünaamikat struktuuri põhjal emotsionaalne sfäär isik. Nagu teada, omab L. S. Vygotsky (1982) ideed intellekti ja afekti ühtsusest nii vaimse elu kõige lihtsamate kui ka keerukamate vormide korraldamisel. . S. L. Rubinshtein (1957) usub, et mentaalne üksus sisaldab alati intellektuaalseid ja afektiivseid komponente. Jõutakse arusaamisele, et afektiivse kogemuse abil säilitavad vajadused kontrolli inimtegevuse üle. Affect pakub aktiivsust, rahalist motivatsiooniseisundit; kutsub esile, kontrollib ja suunab käitumist. See on seotud erinevate teadvuse seisunditega ja määrab selle selektiivsuse. Afekt korraldab taju ja mälu, intellektuaalset tegevust, adekvaatset käitumist edu ja ebaõnnestumise olukordades. Oma monograafias Nikolskaja O.S. kirjutab: “... oli võimalus vaadelda afektiivset sfääri ebatavalisest vaatenurgast, millest, nagu meile tundub, ilmnevad juba tuntud nähtused täiesti erilisel viisil, mõistetakse selle funktsioone, struktuuri, süsteemset struktuuri selgemalt, selle ontogenees, bioloogilised alused nähakse uuel viisil ning kultuuriline areng, tervis ja häired. Saime selle võimaluse tänu tööle varajase lapsepõlve autismi all kannatavate lastega. Ta tõstis esile inimese emotsionaalse sfääri neli peamist tasandit.

Välja reaktsioonivõime tase

Välismaailma harmoonia tajumine, selle rütmide omastamine on ühelt poolt meie vaimse toonuse hoidmise ja taastamise üks peamisi allikaid. Teisest küljest väljendub esimene tase ja siin selgelt vaimse kaitse tasemena. See kaitseb inimest talumatu intensiivsusega kogemuste eest. Afektiivse küllastumise mehhanism võimaldab teil "ära lõigata" liiga tugevad positiivsed ja negatiivsed kogemused. Seega afektiivsed protsessid stabiliseeritakse mugavusrežiimis. Eneseregulatsiooni jaoks on erilise tähtsusega ka asjaolu, et sellel tasandil toimub vabanemine talumatust, kuid tõeliselt eemaldamatust afektiivsest muljest. Võib arvata, et selle taseme kogemus on üks peamisi repressioonimehhanismi komponente, mis võimaldab inimesel ellu jääda ja säilitada afektistabiilsust ka näiliselt väljakannatamatutes tingimustes.

Riis. “Õnnelik linn”

Afektiivsete protsesside hoidmine mugavusrežiimis toimub liivakastis tänu konstruktsioonidele, mis kannavad keskkonnas rahu, mugavuse, harmoonia, tasakaalu kogemust. Selles etapis ehitab laps tavaliselt liiva sisse rahulikke pilte. Kõik riigi elanikud on sõbrad, kõik on õnnelikud, miski ei ohusta seda eluviisi. Kujutiste staatilisus, soovimatus midagi muuta, ümber korraldada, ajutine lubamatus s x muutub.

Stereotüüpide tase

Afektiivse organisatsiooni teine ​​tasand võtab endale vastutuse keerukamate ülesannete klassi lahendamise eest, mis nõuab keskkonnaga kontakti süvenemist ja intensiivistamist ning viib sellest tulenevalt kvalitatiivselt uut tüüpi suhte kujunemiseni maailmaga. Esiteks väljendub see aktiivse selektiivsuse ilmnemises kontaktides meediumiga. Käitumisstereotüüpe organiseerivat kogemust iseloomustab väga kindel naudingu- ja pahameeletunne. Meeldiva ja ebameeldiva sensuaalne värvimine annab sellele heleduse ja konkreetsuse.

Selles etapis hakkab laps tavaliselt liivaga aktiivsemalt suhtlema. Ta peab lööma pilte, sündmuste dünaamikat. Selles etapis jagab laps tegelased ja sündmused selgelt headeks ja halbadeks. Esialgu võitlust veel ei ole, aga kaitsemehhanismid kujunevad. Selles etapis saab liivakastitöös minevikusündmusi mänguliselt taaselustada, mis võimaldab konstruktiivselt vaadelda mineviku traumeerivat sündmust. Selles etapis hakkab liivakastis lahti rulluma võitlus hea ja kurja vahel. Mitme seansi jooksul mängib laps läbi samu sündmusi, negatiivsete ja positiivsete tegelaste käitumine kordub kogu aeg. Hea ja kuri on oma jõududelt ligikaudu võrdsed. Kui psühholoog püüab pakkuda lisaressursse hea võiduks, siis asub laps kurja poolele ja hoiab seeläbi tasakaalu.

Riis. “Hobused aetakse taga, nad jooksid karja eest ära; nad jahivad jõehobusid, et neid loomaaeda viia” (6-aastase negativismiga lapse töö)

Riis. "Maailmade sõda: tsunami tuli ja maailm rebiti tükkideks" (9-aastane)

Seega toimub afektiivsete stereotüüpide tasandil energiat andvate positiivsete kogemuste kuhjumise ning traumeerivate, negatiivsete muljete sidumise, kapseldumise ja osalise neutraliseerimise protsess.

Laiendusaste

Käitumise afektiivse organiseerimise kolmas tase kujutab endast järgmist etappi keskkonnaga suhtlemise arengus. See annab võimaluse aktiivsuse arenguks, mille annab kvalitatiivselt uute maailmaga suhtlemise vormide tekkimine.

Sellesse etappi liikudes ütleb laps tavaliselt: „Miks ma mõtlen välja kõik kurjad muinasjutud? Täna koostan ühe hea.

Selle tasandi orientatsiooni käivitav võtmemulje on subjekti ja keskkonna vahelise jõudude tasakaalu nihke hetk: uue, tundmatu aspekti ilmnemine stabiilses keskkonnapildis, ootamatu elustereotüübi rikkumine. Afektiivse orientatsiooni abil vastame küsimusele: kas me jätkame olukorra kontrollimist ja kas suudame edu ennustada? Positiivne vastus võimaldab tõsta esile ebaõnnestumise kui barjääri ja vallandab uuriva käitumise, annab võimaluse keskenduda konstruktiivsele tõrkeotsingule; negatiivne pärsib subjekti laienemist ja seob teiste tasandite kaitsemehhanismid käitumise korraldusega. Käitumine on põimitud aktiivse kohanemise rõngasse, juhindub sellest ja kannab uut teavet. Sellel tasandil korraldatakse esimest korda aktiivne dialoog subjekti ja maailma vahel. Kolmanda tasandi afektimehhanism kujundab uue maailmavaate. Tajudes oma suhet keskkonnaga põhjuse-tagajärjena, saab subjekt võimaluse näha põhjuse-tagajärje seoseid enda ümber.

Selles etapis käib liivakastis aktiivne võitlus hea ja kurja vahel ning hea kaalub oluliselt üles. Spetsialist saab ühenduda lapse mänguga, arutada erinevaid viise, kuidas tegelased tekkivates olukordades käituvad. Laps ise peab reeglina psühholoogiga aktiivset dialoogi. Samuti on sel hetkel soodne kaasata mängu vanemaid või teisi. märkimisväärsed inimesed. Sageli küsib seda laps ise. Hea või tegelased, kellega ta koos tegutseb, võidavad. Kurjus kaotab oma esialgse jõu või muudab oma struktuuri (muutub mittekurjaks).

Riis. "Dinosaurus pole halb, ta tahtis lihtsalt kulda võtta" (agressiivse lapse töö)

Varem esitletud maailma kontrast kaob, pinge taandub tasapisi.

Emotsionaalse kontrolli tase

Neljas tase lõpetab afektiivse organisatsiooni süsteemi. Uut tüüpi afektiivse maailmataju valdamine võimaldab läbi viia kõige aktiivsemaid, keerukama struktuuriga kohanemisvorme. Neljanda tasandi adaptiivse tähenduse määrab asjaolu, et empaatiavõime avab meile võimaluse kasutada teiste inimeste afektiivset kogemust individuaalses kohanemises. Neljas tase loob kuvandi usaldusväärsest, stabiilsest keskkonnast, mis on kaitstud ootamatuste ja äparduste eest. Sellist kaitset pakub emotsionaalne usaldus teiste tugevusse, nende teadmistesse, emotsionaalsete käitumisreeglite olemasolusse, mis tagavad kohanemise ilma ootamatute katkestusteta. Sellel tasemel saab subjekt turvatunde, ümbritseva maailma mugavuse. subjekti käitumist korraldavad neljandal tasandil teiste inimeste otsesed emotsionaalsed reaktsioonid ja nende poolt seatud emotsionaalsed käitumisreeglid. Nende järgimine annab uuritavale enesekindluse, turvatunde ja ümbritseva maailma usaldusväärsuse.Inimestega, nende emotsionaalsete seadustega emotsionaalse sideme kogemine on võimas vahend enda aktiivse positsiooni säilitamiseks.

Sageli märkab laps selles etapis negatiivsetes tegelastes positiivseid jooni, mõistab, et tema ja teised kangelased eksisid, vastaspooled lepivad omavahel kokku, leiavad kompromisse. Stabiilne maailm on tulemas. Psühholoogipoolseid provokatsioone sündmuste muutmiseks ei toetata.

Psühhokorrektsioonipraktika käigus saab jälgida, kuidas laps eduka töö korral neid samme teatud järjekorras üles tõstab, ja vastupidi, seisundi halvenemisega saab jälgida vastupidist protsessi.

Jung käsitles liivateraapia mitmeid erinevaid vorme ja variante: diagnostika, esmase psühholoogilise abi osutamine, lühiajaline psühhoteraapia, pikaajaline psühhoterapeutiline mõju. Olenevalt sellest, kes proovis liivateraapiat harrastada, tegi see läbi palju muutusi ja tänapäevasel kujul esindab seda lapse seisundi korrigeerimise kolm etappi: kaos, võitlus ja konfliktide lahendamine.

Jutuvestmise lähenemine.

Muinasjututeraapia kontekstis käsitleme liivakasti esiteks kui keskkonda muinasjuttude ja muinasjutumaailmade loomiseks. Pikalt hinges elanud jutud, mis on arenenud elusündmustel, saavad võimaluse saada nähtavaks ja käegakatsutavaks. Kui laps vaatab liivakasti pandud kujusid, tuleb süžee justkui iseenesest. Nii areneb muinasjuttude koostamise oskus. Mis omakorda aitab kaasa elukogemuse mõistmisele. Loovus liivakastis, suhtlemisstiil haldjamaa protsessis, on sisemaailma projektsioon. Liival erinevaid elusituatsioone mängides leiab laps lahendusi ja viib need ellu.

Psühholoogi antud muinasjutuline algus võib aidata lapsel süžeed arendada ja parandustöö eesmärke saavutada.

Kõige olulisem hetk saabub siis, kui muinasjutulise pildi loomise protsess on lõppenud ja saate edasi liikuda arutelu juurde. Laps räägib psühholoogi abiga pildil aset leidvatest sündmustest, analüüsib olukorda ja otsib sellest erinevaid väljundeid. Rühmatöös kaaslastega suheldes õpib laps: täitma mängureegleid, pidama läbirääkimisi, aktsepteerima teise inimese seisukohti jne.

Psühhodiagnostika liivakastis.

Liivamaalinguid ja “Liivajutte” analüüsides saab diagnoosida järgmisi nähtusi:

• Sisekonfliktide olemasolu
• Agressiooni tase ja suund
• Konfliktid oluliste lähedastega
• Potentsiaalsed ressursivõimalused
• Raskuste ületamise viisid

Rühmatöös.

• Interaktsiooni olemus rühmas
• Rollide jaotus
• Iga rühmaliikme käitumisstiil

Töö paaris / vanem rühm /.

Seda kasutatakse peamiselt töötamiseks kuni viieaastaste lastega (kaasa arvatud), kes ei suuda omavahel ja teiste lastega suhelda.

Rühmatöö kolmandas klassis.

Eesmärk: õpetada konfliktivaba suhtlemist; õppida aktsepteerima kellegi teise arvamust; arendada loovat mõtlemist.

Töö analüüsimisel peate pöörama tähelepanu järgmistele üksikasjadele:

• Mis vesi see on (avatud, suletud, soo, jõgi), kuhu see voolab.
• Kuidas liivakasti osad on täidetud (kas on nihe paremale, vasakule jne)
• Milline on objektide paigutamise viis (kaootiline või struktureeritud).
• Millise liiva laps valis (kuiva või märja)
• Kuidas on figuurid üksteise suhtes
• Üksikute esemerühmade arv
• Domineeriv värv
• Tahtmine või soovimatus muuta juba ehitatud maailma
• Lapse emotsioonid tööprotsessis

Küsige oma lapselt järgmisi üksikasju:

• Kes on peategelane, tema omadused
• Millised sündmused liivakastis toimuvad
• Millised on tegelastevahelised suhted
• Kas kõik on siin maailmas head, mida saab teha
• Mida soovite muuta
• Mis võib juhtuda, kui järsku...

Töö tõlgendamisel on oluline eraldada isiklik, spetsialisti huvi lapse arvamuse vastu aitab luua usaldusliku suhte.

Psühholoogi positsioon

Töö juures on kõige olulisem tingimusteta positiivne suhtumine kliendisse. Laps peab tundma, et teda tajutakse iseseisva tähendusliku inimesena, tal on vabadus tegutseda ja rääkida, kartmata hukkamõistu.

Tuleb püüda näha maailma läbi silmade ja kogeda sündmusi nii nagu tema neid kogeb. Psühholoog peaks võimaluste piires hoiduma tõlkimisest (kõrva järgi ja oma probleemidele lahenduste soovitamisest). Eelis antakse kliendi initsiatiivile ja spetsialist suunab selle ainult õiges suunas.

Tundide ajal on vaja võtta positsioon justkui varjus. Need. liivaga töötades olla lapse vaateväljast eemal ja ainult siis, kui laps kommenteerib kogu aeg oma tegemisi - olla tema läheduses ja pidada dialoogi. Tunnis on vaja pidada protokolli, et jälgida liivamängude dünaamikat.

Klasside planeerimine sõltuvalt lapse isikuomadustest

Tõõtan koos agressiivne ülesandeid püstitades peab laps provotseerima liival konfliktsituatsioonide tekkimist, võimaldama lahingutel areneda isegi siis, kui negatiivsete kangelaste võit on võimalik.

Süžee on umbes sama. Draakon sai tuntuks kui dinosaurus.

Vasakpoolsed tahavad vallutada parempoolsete maid. Seal oli kohutav lahing. (Lahingut kirjeldades ei teinud ta esimest korda figuure ümber ega matnud). Kõik surid.

Keegi ei võitnud. Joonista.

Seitsmes kohtumine, kuid mitte viimane.

Tõõtan koos suletud julgustage last looma liivakasti 2 klanni (linnad, riigid, pered), millele järgneb sidesildade ehitamine jne.

Riis. "Kindlus" (tõmbunud lapse töö)

Hüperaktiivne, et soodustada ühtse riigi loomist, selle tsentreerimist, struktureerimist. Küsi temalt sündmuste ja tegelaste kohta täpsemalt.

Murelikud lapsed provotseerivad hirmutavate tegelastega olukordi ja sündmusi looma.

Riis. Tegelaste matmine (suure ärevusega laps)

Väikelastega töötamise tunnused

Väikelastel pole veel välja kujunenud rollimäng, selles vanuses on tavaline, et laps manipuleerib liivaga. Seetõttu domineerivad klassiruumis mängud: esemete peitmine, valamine, modelleerimine, jäljendid (käte, vormide, rataste), liumägede, süvendite ehitamine, nendest mitmesuguste esemete rullimine. Selles vanuses mäng on rütmiline, oma süžees korratav ja see on eelkoolieale iseloomuliku kujundliku mängu kujunemiseks vajalik alus.

Need mängud stabiliseerivad lapse emotsionaalset seisundit, arendavad puutetundlikkust ja peenmotoorikat, õpetavad last kuulama oma tundeid, analüüsima katsete tulemusi. Need mängud aitavad arendada kõne tähelepanu mälu.

Eelkooliealiste lastega töötamise tunnused

Selle vanuse juhtiv tegevus on rollimäng. Seetõttu ei tohiks selles vanuses lapselt nõuda staatilist pilti liiva sees. Sageli hakkab ta pärast pildi ehitamist seda lööma, liigutades ja ümber paigutades tegelasi.

Esimeses ja teises klassis käivad hüperaktiivsed lapsed mängivad ikka nagu koolieelikud. On vaja lubada neil seda teha ja oodata mängu lõppu.

Algkooliealiste lastega töötamise tunnused

Selles vanuses muutub kujutlusvõime paindlikumaks ja liikuvamaks, suutes ette näha järjestikuseid hetki, ühe oleku võimalikku muutumist teiseks. Lapse erihuvi on nii reaalne maailm oma soovide ja unistustega kui ka muinasjutu fantastiline, hirmutav, atraktiivne maailm.

Selles vanuses on juba võimalik pakkuda staatiliste piltide ehitamist, kuid mõistes, et mänguhimu algkooliealisel lapsel on endiselt suur, võib soovitada pildi ümberehitamist: "kuidas see tulevikus on." Vajadusel mängib laps neid üritusi, nagu koolieelik mängib. Kui ei, siis paigutab ta tegelased lihtsalt ümber, muutes pilti liivas.

Tööde ehitamine sõltuvalt lapse intelligentsusest

Liivamaailma mitmekülgsus ja täius oleneb lapse elukogemusest ja eruditsioonist, seega oleneb probleemi sõnastus sellest, kuidas laps fantaseerib. Kas pakkuda talle valmis muinasjutu algust või lasta tal vabalt ujuda.

Kirjandus

1. Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Grabenko T.M. //Loovteraapia töötuba// Peterburi: 2001
2. O.S. Nikolskaja //Inimese afektiivne sfäär. Pilk läbi lapsepõlve autismi prisma.// M.: 2000
3. Kunstiteraapia töötuba / toim. A.I. Kopytina / Peterburi: Peeter, 2001.
4. Steinhard Lenor.// Jungiani liivateraapia.// Peterburi: Peeter, 2001
5. Sümbolisõnastikud tulevad kasuks ka tööl

liivateraapia

Milliseid assotsiatsioone sõna "liiv" sinus tekitab? Mis sulle meenub, kui seda kuuled? Võib-olla kujutlesid mõned kohe liivaauku, tohutuid kallurautosid, mis vedasid liiva mingisuguse ehitusplatsi jaoks, kuid enamik mäletab siiski liivaranda soojal merel, suve ja vapustavat puhkust...

Meenuta, kuidas sa kunagi pehmele liivasele vaibale astusid, päikesekiired paitas su keha. Silitasid kätega kohevat liiva ja see andis kehale soojust, tervist ja rahu.

Kuldne rand, taevasinine meri, surfikohin ja kajakate karjed, kerge tuul... Kõik see lummab ja võimaldab lõõgastuda, unustada probleemid ja lõõgastuda.

Sul on hea meel joosta peopesaga üle liiva, ehitada sellest maagilisi losse ning tunda rahu ja õndsust. Mingil kujuteldamatul moel kaovad valusad mõtted ootamatult, probleemid kaovad, tekib rahu ja rahu.

Inimese mäng liivaga on tuntud juba iidsetest aegadest. Randa jõudes hakkab iga laps suure entusiasmiga ehitama liivalosse, sildu, teid ja terveid linnu. Aga miks hakkavad täiskasvanud rannas olles järsku liivast pilte "joonistama" või liivalosse ehitama?

Fakt on see, et liiva nõtkus kutsub inimeses esile soovi luua sellest reaalse maailma miniatuur. Samal ajal tegutseb ta Loojana või loojana, mitte ei kiindunud oma töö tulemustesse. Laps ehitab liivalossi, imetleb seda mõnda aega ja siis ta ise, merelaine või keegi teine, lõhub selle lossi ja hakkab suure entusiasmiga midagi uut ehitama. Üks eluepisood lõpeb, andes teed millelegi uuele. Ja nii see jätkub lõputult. Ja just selles võib näha ainulaadset olemise Müsteeriumi: kõik tuleb ja läheb, pole midagi, mis pöördumatult häviks, vana annab teed millelegi uuele. Seda Müsteeriumit korduvalt elades, kuulekate liivateradega mängides jõuab inimene tasakaaluseisundisse, rahuneb - tema sisekosmoses väheneb askeldamise, rutiini ja läbielamiste osakaal. Seega võib liivaga mängimise protsess pakkuda tõelist tõhusat inimhinge tervendamist.

liivateraapia- üks hämmastavatest teraapiameetoditest - kunstiteraapia kontekstis on psühhoteraapia mitteverbaalne vorm. See on üks viise enda ja välismaailmaga suhtlemiseks; ainulaadne viis sisemise stressi maandamiseks, kehastamiseks alateadlikul sümboolsel tasandil, mis võimaldab tõsta enesekindlust ja avada uusi arenguteid. Liivateraapia võimaldab taastada oma vaimse terviklikkuse, koguda oma unikaalset kuvandit, maailmapilti, puudutada sügavat, tõelist Mina.

Paljudel meist võib olla raske näha ja mõista meiega toimuva põhjuseid. Sageli ei leia me tekkinud probleemile õiget lahendust.

Liivateraapia võimaldab piltlikult öeldes näha, mis tema sise- või välismaailmas tegelikult toimub. Kujutised muutuvad keeleks, mis võimaldab edastada teadvustamata materjali inimese kohta nii endale kui ka konsulteerivale psühholoogile.

"Liivateraapia" tehnika tekkis jungiaanliku analüütilise lähenemise raames. See põhineb suuresti tööl alateadvuse sümboolse sisuga kui sisemise kasvu ja arengu allikaga.

"Fantaasia on kõigi võimaluste ema, kus, nagu kõik vastandid, saavad kokku sisemine ja välimine maailm," kirjutas Šveitsi psühhiaater Carl Gustav Jung, süvapsühholoogia ühe valdkonna, analüütilise psühholoogia rajaja.

Jungi aktiivset kujutlusvõimet võib vaadelda liivateraapia teoreetilise vundamendina.

Jung määratles liivakasti kui kollektiivse alateadvuse lapselikku külge, võimalust anda traumaatilisele kogemusele nähtav vorm. Liivalugude loomine aitab kaasa loomingulisele taandarengule, töö liivakastis naaseb lapsepõlve ja aitab kaasa “lapse arhetüübi” aktiviseerumisele.

"Liivateraapia" meetodi autor - Dora Kalf (Šveitsi Jungi analüütik) peab peamiseks põhimõtteks, mille ta oma töö aluseks võtab - "vaba ja kaitstud ruumi loomist", milles klient - laps või täiskasvanud – oskab väljendada ja uurida oma maailma, muutes oma kogemused ja kogemused, mis on sageli arusaamatud või häirivad, nähtavateks ja käegakatsutavateks kujunditeks. “Liivalaali võib mõista kui meeleseisundi mõne aspekti kolmemõõtmelist esitust. Alateadlik probleem mängitakse liivakastis välja nagu draama, konflikt kandub sisemaailmast välismaailma ja tehakse nähtavaks” (Dora Kalf, “Liivamäng”, 1980).

Praegu on "liivateraapia" saanud laialt tuntuks ja selle kasutamine jääb paljudele spetsialistidele ahvatlevaks. Liivamaalide loomine on liikunud psühholoogilisele, psühhoteraapilisele tasandile ja eksisteerib selles hetkel edukalt. Liivaga mängimise meetodit kasutatakse võrdselt nii laste kui ka täiskasvanutega töötamisel. Professionaalne psühholoog ei oska mitte ainult õigesti hinnata ja analüüsida kliendi poolt liivast loodud pilte ja kujundeid, vaid ka näha olemasolevat probleemi, õigesti suunata inimest selle lahendamise teele. Oma kogemuste allikate ja tunnuste tundmine võimaldab inimesel tunda end enesekindlamalt – kui inimene suudab oma kogemustele seletuse leida, siis ta rahuneb, paanikatunne asendub kindlustunde ja kindlustundega.

Tänapäeval tuntakse palju erinevaid psühhokorrektsiooni ja diagnostika meetodeid: muinasjututeraapia, savi ja plastiliiniga töötamine, joonistamine, muusikakunstiteraapia jne. Liivateraapia meetod erineb teistest kunstiteraapia vormidest oma manipuleerimise lihtsuse poolest. uute vormide loomise võimalus ja loodud kujutiste olemasolu lühike kestus. Liivakompositsiooni hävitamise võimalus, selle rekonstrueerimine, aga ka korduv uute kruntide loomine muudab liivaga töötamise omamoodi rituaaliks.

Mõned liiva omadused ja omadused:

Liiv on looduslik materjal, see täidab energiat ja annab igale sellega suhtlevale inimesele Looja tunde.

Liiv on väga tempermalmist loometööriist, sellest valmistatud esemeid saab igal ajal ilma suurema kahetsuseta lihtsalt vahetada.

Liiv on demokraatlik materjal, see võimaldab igaühel endaga tööd teha ja isegi neil, kellel pole erilist kunstiannet ja kes seetõttu kardavad hindamist ja keelduvad joonistamast.

Liiv neelab edukalt negatiivset energiat, pealegi muudab see agressiooni positiivseteks laenguteks.

Liiv koosneb väikseimatest liivateradest, millega töötades aktiveeritakse tundlikud punktid sõrmeotstes ja närvilõpmed peopesadel, millel on kõige positiivsem mõju inimkeha kõigi sisemiste süsteemide tööle;
Liiv ja sellega töötamine võtab aega, see õpetab inimesele kannatlikkust.

Järjestikuste liivakompositsioonide loomine peegeldab vaimse elu tsüklilisust, vaimsete muutuste dünaamikat. See ei nõua erilisi oskusi. Miniatuursed kujukesed, looduslikud materjalid, kolmemõõtmeliste kompositsioonide loomise võimalus annavad pildile lisaomadusi, peegeldavad vaimse sisu erinevaid tasemeid ja aitavad luua ligipääsu psüühika preverbaalsetele tasanditele. Visuaalne pilt on väga oluline häiretega tegelemisel, mille juured on varases lapsepõlves, mil laps ei osanud veel rääkida.

Miljonite liivateradega loovalt suheldes viib inimene läbi omamoodi "eneseteraapiat" – ta hakkab selgelt nägema ja mõistma oma teadvuse eest varjatud konflikte ning leiab isegi ratsionaalseid viise nende lahendamiseks. Ja kõik see tõestab veel kord, et liivaelement võib teha imesid!

Liivateraapia sobib hästi rahuliku muusika kuulamisega – loodushelid või lõõgastusmeloodiad võimaldavad terapeutilistel protsessidel minna sügavamale tasandile.

Liivateraapias kasutatakse standardsuuruses (50 cm x 70 cm x 8 cm) puidust alust (liivakasti), liiva, vett, miniatuurseid figuure ja esemeid (parim on valida figuurid ja esemed, mis ei ületa 10-12 cm.) Sellised mõõtmed vastavad optimaalselt normaalse nägemisvälja suurusele. Liivakasti saate teha ise või osta valmis. Liivakast või liivakast on ainulaadne tööriist paljude elusündmustega suhtlemiseks, sealhulgas inimestevaheliste suhete probleemide, traumade, isikliku kasvu, integratsiooni ja Mina transformatsiooniga suhtlemiseks.

Liivakastide põhi ja küljed on kõige sagedamini värvitud siniseks – see meenutab maailma mudelit: sinine põhi sümboliseerib vett ja küljed sinist taevast. Lisaks võib rikkalik sinine värv mõjuda inimesele rahustavalt.

Aeg-ajalt saab laudade värve muuta.

Vastavalt värviteraapia seadustele:

- must värv tekitab ebaselgeid muljeid (hirm, intriigid, salapära). Must värv sisaldab aga suurepärast terapeutilist ressurssi, sest mustadele külgedele tasub kleepida valged/kollased ringid - ja ongi tähistaevas valmis! Selline värvisümboolika kujundab enesekindlust: pole lootusetuid olukordi;

- roheline- taimestiku värvus põhjustab seetõttu sügavaid tundeid, tekitab erilise avameelsuse;

- kollane(kuld) on seotud sooviga saavutada eesmärk, mis annab elutunnetuse perspektiivi ning vaba sise- ja välispiirangutest;

- punane- aktiivsuse, seksuaalsuse, impulsiivsuse ja loovuse värv, seetõttu on see eriti kasulik allasurutud agressiivsuse esilekutsumiseks, kui “maitsetuid” kogemusi sageli välja ei räägita, vaid vaikselt “alla neelatakse”. Nagu praktika näitab, aitavad tõusva/loojuva päikesega seotud punased küljed avaneda süütundega koormatud inimestel. Kuid liivakasti põhja ei tasu lillaks värvida, vastasel juhul tekivad vulkaani laava ja magmaga "hävitavad" assotsiatsioonid;

- violetne- raseduse, emaduse, fantaasia ja muinasjuttude värv. Selline liivakast aitab sul kogeda müstilisi tundeid ja sukelduda oma tunnetesse võimalikult sügavalt.

Liiv võib olla ükskõik milline: jõgi, meri, kvarts ... See võib olla kollaka või hallika varjundiga, kuid selle kohustuslik omadus on puhtus, sest intensiivse töö käigus määrdub liiv energeetiliselt. Looduskeskkonnas toimub liivamassi loomulik puhastus päikese, tuule ja vee töö tõttu. Kodus tuleks vähemalt kord kuus liiva sõeluda ja kuumutada (võib pannil, lambi all või päikese all).

Ja ärge unustage panna liivakasti kõrvale anumat puhta jaheda veega, et mänguasjamaailmas sajab vihma, ehitatakse hõlpsalt hooneid, tekiks mered ja jõed.

Liivakastis saate:

Joonista pulgaga liivale;

Püstitada liiva pinnale mitmesuguseid reljeefe (künkad, künkad, orud, lohud, äärekivid, majad, kraavid jne);

Mustrilises järjekorras hajutada värvilisi liivaterad, veerisid, helmeid;

Paigutage pinnale või liivastele reljeefidele mitmesuguseid esemeid ja figuure, mis sümboliseerivad inimesi, esemeid ja pilte reaalsusest või olematusest.

Liivateraapias saab kasutada kõiki võimalikke ümbritsevas maailmas leiduvaid objekte. Kasutatakse mitmesuguseid kujukesi - tõelisi ja vapustavaid, mütoloogilisi, inimese ja looduse loodud, atraktiivseid ja kohutavaid. See võib olla Kinder Surprises sõdurite, nukkude, mänguasjade komplektid - kõik, mida teie kujutlusvõime võimaldab. Kõik need esemed moodustavad omamoodi liivateraapia kollektsiooni. Looduslike materjalide kasutamine võimaldab tunda sidet loodusega ning inimese loodud miniatuurid võimaldavad leppida juba olemasolevaga. Kogemuse lõpuleviimiseks võib vaja minna nii maastikke kui ka interjööre.

Liivateraapias kasutatakse tavaliselt järgmisi aineid:

Inimesed - erinevad inimeste kujukesed - lapsed, täiskasvanud, erinevate elukutsete esindajad, muinasjututegelased (nõiad, nõiad), erinevate rahvaste jumalad ja jumalannad, inglid jne;

Loomad - kalad (hai, delfiin, kuldkala) ja muud veeimetajad (karushülged, morsad, vaalad), kahepaiksed, roomajad, närilised, koduloomad ja kiskjad, linnud, putukad (sipelgad, kärbsed, mardikad, ämblikud, rohutirtsud, liblikad)

Need. loomamaailma erinevad esindajad;

Taimed - puud, põõsad, lilled. Võite kasutada kunstlikke ja looduslikke taimi;

Taevakosmose objektid - päike, kuu, tähed, vikerkaar, pilved, välk;

Elupaigaobjektid - aiad, väravad, teeviidad, sillad;

Aksessuaarid - kangatükid, niidid, nööbid, ketid, väikesed nelk, mündid)

Looduslikud objektid - kivikesed, luud, metalli- ja puidutükid, kestad, seemned, tammetõrud, kastanid, suled, kuivad taimed, kristallid, poleeritud klaas.

Kui klient valib liivakompositsiooni loomiseks kujukesed, kanduvad sisemised mentaalsed protsessid üle miniatuursetele objektidele. Ta suudab end samastada mis tahes figuuriga, anda talle ihaldusväärseid omadusi ja läbi tema ellu viia uusi stsenaariume, isegi kõige realiseerimatumaid. Lisaks saate modelleerida ja luua oma keskkonda, valides sõpradeks või vaenlasteks sobivad mängutegelased.

Figuuride välimus ja asukoht annab psühholoogile palju kasulikku teavet. Näiteks keskele asetatud mänguasi sümboliseerib sageli pildi autori "mina". Teisena ilmuv kujuke tähistab millegi autori jaoks hetkel kõige olulisemat sümbolit. Mõnikord maetakse kujukesi. See sümboliseerib seda, mis surutakse teadvuseta või mis on veel teadvuseta.

Liivakasti ja selle sektorite osade täitmine räägib inimese kohta palju huvitavat. Näiteks kui liivakastis toimub tegevuses märgatav nihe ülespoole, on meil unenägudele kalduv inimene. Kui tal pole allpool tasakaalustavaid arve, peate välja töötama plaani elluviimise aspekti, plaanide koostamise. Inimesed "ilmalikud" täidavad liivakasti alumisi sektoreid. Sel juhul saab tasakaalustavaks momendiks fantaasia arendamine liivateraapia tundides. Nihe vasakule või paremale näitab isikut, kelle omanik on kas minevik või tulevik.

Miniatuursete figuuride kasutamine liivateraapias, nende ühendamine teatud süžeeks, viitab isiksuse sisemise teatri etendustele. Kujukesed võivad sümboliseerida liivamaali autori alamisiksusi. Jälgides liivapildi kangelaste omavahelisi suhteid, saab inimene paika panna hetkel aktualiseeruvad alaisiksused ja astuda nendega dialoogi. Sel juhul on põhirõhk figuuridega dialoogi loomisel.

Selgub, et liivateraapia käigus loob klient endaga uue suhte. See lähenemine sobib Gestalt-teraapia ja psühhosünteesi esindajatele.

Kuid liivakastis kasutatavad figuurid ei saa peegeldada ainult inimese alamisiksusi, vaid sümboliseerivad ka tegelikke inimesi ja selle keskkonna nähtusi, millesse klient on kaasatud. Liivakeskkonnas saab dramatiseerida päriselu olukordi, millega seoses kogeb inimene teatud raskusi. Antud juhul on liivateraapia miniatuurne psühhodraama.

Psühhodramaatilise lähenemise eeliseks on siin see, et etenduste loomine ei vaja grupi abi – kõiki rolle täidavad mängufiguurid. Seega loob liivakast tingimused esinemiseks mitte ainult rühmarežiimis, vaid ka individuaalselt. Konkreetsete elusituatsioonide liivakastis mängimine võimaldab kliendil muuta oma suhtumist neisse ja leida enda jaoks õiged lahendused.

Miniatuursete figuuride abil saate korrata iga juhtunud olukorra süžeed, kuid lõpu või muu probleemse osa taasesitada teie jaoks positiivselt - soovitud viisil. Samal ajal kerib meie alateadvus teistmoodi läbi juhtunu ega viska probleemi komplekside kassasse. Oluline on meeles pidada, et vaimne "taastamine" õnnestub eriti hästi siis, kui silmad jälgivad sündmusi, käed aga "fikseerivad" mõttelõnga. Seetõttu on esinemised liival väga tõhus viis lõõgastumiseks ja miinuste plussideks muutmiseks. Väliskeskkonnas loodud kujundid peegeldavad sisemaailma, teadvustamata seisundit ja suurendavad inimese arusaama iseendast.

„Kunstiteraapilises protsessis eeldab liiva kasutamine visuaalse töö põhimaterjalina käte „dialoogi“ liiva ja veega. Liivateraapia sagedane läbiviimine julgustab klienti looma tervet rida liivavorme, mis on aluseks miniatuursete figuuride paigutusele. Liivakompositsioonid, nii miniatuursete figuuridega kui ka ilma nendeta, võivad sisaldada erinevat sisu, mida on raske verbaliseerida,” kirjutab Lenore Steinhard.

Kõige olulisem psühhoterapeutiline ressurss liivaga töötamisel on vormi, süžee, sündmuste, suhete loomingulise muutumise võimalus. See idee on aluseks muinasjututeraapia lähenemisviisile liivakastiga töötamisel.

Liivaga töötades pannakse täiendavat rõhku puutetundlikkusele. Seetõttu annab traditsiooniliste õpetamis- ja arendusülesannete üleviimine liivakasti täiendava positiivse efekti - ühelt poolt tõuseb oluliselt motivatsioon tundideks ning teisalt toimub lapse kognitiivsete protsesside areng intensiivsemalt ja harmoonilisemalt. .

Lisaks on liival suurepärane omadus negatiivset psüühilist energiat "maandada". On märgatud, et liivaga terapeutilise töö käigus ühtlustub inimese psühho-emotsionaalne seisund.

Liivateraapia aktiveerib inimese kaasasündinud enesetervendamise ressursse ja annab võimaluse edasiseks arenguks psühholoogilise tervise suunas.

Artikkel on koostatud Internetis vabalt kättesaadavate materjalide põhjal

Kirjandus:
Vikipeedia
Diekmann H. Analüütilise psühholoogia meetodid.- M .: LLC "CGL" RON ", V. Sekachev, 2001.- 329lk.
Zinkevitš-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Liivateraapia töötuba. - Peterburi: "Rech", 2002.-224lk.
Sakovich N.A. Liival mängimise tehnoloogia. Mängud sillal.- Peterburi: Kõne, 2006.-176s.
Steinhard L. Jungiani liivateraapia.-Peterburg: Peeter, 2001.-320lk.
Jung KG Mälestused, unenäod, mõtisklused. Minsk: Popurrii, 2003.-495lk.
Jung K. G. Inimene ja tema sümbolid. - M .: Hõbeniidid, 2002.-296s.
Jung K. G. Psühhoteraapia praktika. Minsk: Harvest, 1998.-383lk.
Artikkel: Oksana Naumych (perinataalne psühholoog)