Gry waleologiczne w grupie seniorów. „Ja i moje zdrowie”

Leki przeciwgorączkowe dla dzieci są przepisywane przez pediatrę. Ale zdarzają się sytuacje awaryjne dotyczące gorączki, kiedy dziecko musi natychmiast otrzymać lekarstwo. Wtedy rodzice biorą na siebie odpowiedzialność i stosują leki przeciwgorączkowe. Co wolno dawać niemowlętom? Jak obniżyć temperaturę u starszych dzieci? Jakie leki są najbezpieczniejsze?

Rużena Grigoriewa

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

„Przedszkole nr 2 typu kompensacyjnego dla dzieci z zaburzeniami mowy»

miasto Czeboksary, Republika Czuwaska

na edukacja waleologiczna

dzieci klas maturalnych.

Przygotowany przez nauczyciela

Grigoriewa Rużena Juriewna

Czeboksary

Zasugerował gry dydaktyczne mające na celu utrwalenie wiedzy dzieci o budowie i funkcjach niektórych narządów Twojego ciała oraz wpływie różnych form zachowania na pracę tych narządów

Gra dydaktyczna "Tak lub nie".

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: Konsolidacja wiedzy dzieci

Zasady i ruch Gry:

Jeśli to, co mówi dorosły, jest prawdą, dzieci klaszczą w dłonie, jeśli nie, tupią nogami.

1. Serce znajduje się po prawej stronie klatki piersiowej (Nie)

2. Serce cały czas kurczy się i rozluźnia (TAk)

3. Kiedy śpimy, serce zatrzymuje się. (Nie)

4. Raki i robaki morskie mają niebieską krew. (TAk)

5. Królowie i księżniczki również mają niebieską krew. (Nie)

6. Serce puste jak piłka (Nie)

7. Ćwiczenia wzmacniają nasze serce. (TAk)

Gra dydaktyczna„Pomóż Shorties”

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: utrwalenie wiedzy o negatywnym wpływie zniewieściałości, przemęczenia i przejadania się na zdrowie.

Zasady i ruch Gry: nauczyciel informuje dzieci, że otrzymał list od niskich mężczyzn z prośbą o pomoc w ustaleniu, kto ma rację.

Gra dydaktyczna„Pomóż Shorties”

Cześć chłopaki! Przesyłam pozdrowienia od wszystkich moich maleńkich przyjaciół. Nazywam się Donut. Ostatnio czuję się naprawdę źle. Aby moje serce się nie zmęczyło, siadam, kładę się lub śpię cały dzień. Boję się nawet skakać, biegać i pracować. Aby wzmocnić moje serce, jem dużo smacznych i słodkich rzeczy.

A ja jestem Dunno, mądra mała. Chcę też, żeby moje serce było silne. Aby to zrobić, postanowiłem biegać, skakać, pływać i salto od rana do wieczora. A Znayka mówi, że robię to źle. A ja go nie słucham. Jak myślisz, który z nas ma rację? Pączek? Znayka? Czy jestem nieznajomym?

D \ gra „Mali ludzie

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: Konsolidacja wiedzy dzieci o budowie i podstawowych funkcjach nerki.

Zasady i ruch Gry:

Teraz zamienimy się w małych ludzi z krwi. (Nauczyciel rozdaje dzieciom czerwone i niebieskie kółka). Ci, którzy mają czerwone kółka, będą niezbędnymi substancjami, a ci, którzy mają niebieskie kółka, będą niepotrzebnymi substancjami. Nauczyciel oferuje dwoje dzieci do trzymania za ręce i robienia obroży. Dzieci z czerwonymi i niebieskimi kółkami łączą się za ręce i chodzą jedno po drugim. Przychodzą do bramy, czyli do "nerki".Pomiń bramkę dzieci z niebieskimi kółkami (tj. niepotrzebne substancje krwi i dzieci z czerwonymi kółkami (czyli odpowiednie substancje) wyjechać. Pozostałe dzieci stoją obok "nerki".

Gra dydaktyczna"Co? Gdzie?

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: uformować uogólnione wyobrażenia o narządach wewnętrznych, nauczyć się go znajdować, aby nazwać lokalizację.

Zasady i ruch Gry: nauczyciel pokazuje manekiny organów i proponuje odnalezienie ich miejsca na modelu osoby, a następnie nazwę, gdzie się znajduje.

Serce się znajduje (po lewej stronie klatki piersiowej)

Żołądek jest (w środkowej części ciała)

Wątroba jest (pod płucami, po prawej stronie żołądka)

Płuca są (wewnątrz klatki piersiowej)

Gra dydaktyczna„Czy to prawda, czy nie”

Region: "Zdrowie", "Wiedza.

Cel: konsolidacja wiedzy dzieci o budowie twojego ciała, o narządach wewnętrznych i ich funkcjach.

Zasady i ruch Gry: nauczyciel rozdaje każdemu dziecku czerwone i zielone kółka i wyjaśnia zasady Gry:

Jeśli to, co zostało powiedziane, jest prawdą, pokaż zielone kółko, a jeśli nie, pokaż czerwone kółko.

Czy to prawda, że ​​wątroba produkuje komórki krwi, które zwalczają szkodliwe drobnoustroje? (TAk)

Czy to prawda, że ​​mózg znajduje się w klatce piersiowej? (Nie)

Czy to prawda, że ​​aby mieć silne serce, trzeba spać cały dzień? (Nie)

To prawda, że ​​jeśli nie umyjesz rąk przed jedzeniem, twoja wątroba może zachorować. (TAk)

Czy to prawda, że ​​serce pompuje krew w całym ciele? (TAk)

To prawda, że ​​serce znajduje się po prawej stronie klatki piersiowej. (Nie)

Czy to prawda, że ​​jeśli źle żujesz jedzenie, twój żołądek może zachorować?

Czy to prawda, że ​​aby serce było silne, trzeba od rana do wieczora ćwiczyć wychowanie fizyczne? (Nie)

To prawda, że ​​żołądek wydziela sok i trawi pokarm. (TAk)

D\gra „Pytania Dunno”

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: formowanie u dzieci

Zasady i ruch Gry: Dunno zadaje dzieciom pytania, dzieci odpowiadają.

Dlaczego musisz ćwiczyć?

Dlaczego konieczne jest przewietrzenie pomieszczenia?

Dlaczego nie możesz dużo jeść przed snem?

Dlaczego nie możesz za dużo ćwiczyć?

Dlaczego warto chodzić po lesie lub w parku?

Dlaczego nie możesz palić?

Dlaczego nie możesz jeść żywności, której nie znasz?

Dlaczego należy myć ręce przed jedzeniem?

D\gra "Zakończ ofertę"

Region: "Zdrowie", "Wiedza".

Cel: formowanie u dzieci kultura zdrowy tryb życiażycie.

Zasady i ruch Gry: nauczyciel zaczyna zdanie, dzieci kontynuują

Aby serce było zdrowe, konieczne jest ... to niemożliwe ...

Czy wychowanie fizyczne

Idę spać na czas

Staraj się nie męczyć grami

Aby mózg działał dobrze, jest to konieczne, niemożliwe ...

Aby dobrze zjeść

dobrze się wyspać

Nie mogę się za bardzo martwić

Nie możesz się kłócić i krzyczeć.

Aby nie zachorować na wątrobę, jest to konieczne, niemożliwe ...

Umyj ręce mydłem przed jedzeniem

Jedz owoce i warzywa

Nie możesz jeść nieznanych pokarmów, tabletek, napojów

Aby płuca były zdrowe, musisz… nie możesz…

Oddychaj świeżym powietrzem w lesie, w parku, poza miastem

Staraj się nie zmarznąć

przewietrzyć pomieszczenie

Nie możesz palić, kiedy dorośniesz

Aby żołądek nie bolał, jest to konieczne ... to niemożliwe ...

Jedz umyte owoce i warzywa

Dobrze przeżuwaj jedzenie?

Jedz zgodnie z harmonogramem

Nie możesz jeść za dużo w nocy

Nie można jeść za dużo słodkich, skrobiowych i smażonych.

Serebryakova Natalia Juriewna
Gry dydaktyczne z waleologii dla starszych przedszkolaków

Gry dydaktyczne z waleologii dla starszych przedszkolaków.

Widzimy, słyszymy, czujemy.

Cele:

konsolidować idee dotyczące zmysłów;

ćwiczyć dzieci w umiejętności analizowania swoich uczuć i wyrażania ich werbalnie;

wzmocnić słowa widzieć, słyszeć, czuć.

Ekwipunek: zdjęcia przedstawiające zmysły (ucho, nos, dłoń, słoiki z produktami i substancjami zapachowymi (czosnek, cytryna, jabłko, perfumy, benzyna itp.), przedmioty o różnej powierzchni (gładkie, szorstkie, wełniste, zimne, mokre, dzwonek , tamburyn, kartka papieru, kaseta magnetofonowa z nagraniami odgłosów teatralnych, zdjęciami tematów i fabuły.

Nauczyciel proponuje zapamiętać, które narządy pomagają osobie widzieć, słyszeć, czuć przedmioty i ćwiczyć narządy uczucia: skoreluj dźwięki, obrazy, zapachy, wrażenia z obrazami zmysłów. Na przykład nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe szumu deszczu lub burzy na morzu, dziecko nazywa dźwięk, pokazuje zdjęcie ucha i mówi, że słyszy ten dźwięk uszami.

Zdrowa żywność

Cele:

utrwalić wiedzę o tym, które pokarmy są przydatne, a które szkodliwe dla organizmu;

uświadomić, że nie wszystko, co smaczne, jest przydatne.

Ekwipunek: zdjęcia tematyczne przedstawiające produkty (ciasto, różne owoce i warzywa, wędzona kiełbasa, słodycze, napoje gazowane, owsianka, mleko, dżem itp.).

Dzieci są proszone o rozłożenie obrazków tematycznych na trzy stół: przydatne, niezbyt przydatne, szkodliwe produkty.

Ząb Sky-ka

Cel: utrwalenie wiedzy o konieczności dbania o zdrowie zębów.

Ekwipunek: karty z wizerunkiem zdrowych i chorych zębów, jedzenie.

Opcja 1. Nauczyciel rozdaje dzieciom karty żywnościowe, pokazuje zdjęcie chorego zęba, proponuje podniesienie kart ze zdjęciami żywności szkodliwej dla zdrowia zębów i wyjaśnia swój wybór. Podobnie jest z wizerunkiem zdrowego zęba.

Opcja 2. Dzieci otrzymują małe karteczki z wizerunkiem zdrowych i chorych zębów. Nauczyciel pokazuje zdjęcie produktu i proponuje podniesienie odpowiedniego obrazu.

Opcja 3. Dzieci są proszone o dołączenie zdjęć jedzenia, zdrowych lub niezdrowych zębów do odpowiednich zdjęć zębów.

Maluchy są trudne

Cel: utrwalenie wiedzy na temat zdrowego stylu życia, zrozumienie, że wychowanie fizyczne, hartowanie, prawidłowe odżywianie i przestrzeganie reżimu przyczyniają się do dobrego rozwoju fizycznego.

Ekwipunek: zdjęcia ładowania, chodzenia, wizyty u dentysty, uprawiania sportu itp.

Opcja 1. Kierowca pokazuje zdjęcia, dzieci opisują je i wyjaśniają, jak ta lub inna sytuacja jest przydatna dla zdrowia.

Opcja 2. Dzieci otrzymują zdjęcia przedstawiające procesy reżimu. Dzieci układają je w odpowiedniej kolejności, wyjaśniając swój wybór i sugerując zmiany i dodatki, które można wprowadzić do codziennej rutyny.

Kto wie więcej o sobie?

Cel: utrwalaj wiedzę o swoim ciele i funkcjach jego narządów.

Opcja 1. Nauczyciel pyta pytania: co potrafią twoje ręce, stopy itp., demonstrują dzieci.

Opcja 2. To samo, ale ustnie.

Askorbinka i jej przyjaciele

Cel: skonkretyzować wiedzę na temat głównych witamin i produktów, w których są zawarte.

Ekwipunek: zdjęcia tematyczne ze stylizowanym wizerunkiem witamin i produktów, w których się znajdują zawarte: A - pomidor, rokitnik, marchew, dynia; B - owies, kasza gryczana, proso, ziemniaki; C - cytryna, kapusta, dzika róża, pomarańcza, czarna porzeczka; E - pomidor, papryka słodka, olej roślinny, ziemniaki.

Nauczyciel daje dzieciom zdjęcia produktów, pokazuje zdjęcia z oznaczeniem każdej witaminy, wyjaśnia ich nazwy, proponuje podniesienie zdjęć produktów zawierających każdą konkretną witaminę i nazywa je.

Gdzie byliśmy, nie powiemy, ale co zrobiliśmy, pokażemy

Cel: napraw nazwy sportów i odpowiednie działania sportowców, rozwijaj koordynację ruchów.

Kierowca opuszcza pokój, dzieci ustalają między sobą, którzy sportowcy będą naśladować ruchy. Kierowca wjeżdżający do pokoju, On mówi: "Gdzie byłeś, co robiłeś?". Dzieci spotykać się: „Gdzie byliśmy, nie powiemy, ale co zrobiliśmy, pokażemy” i wykonywać ruchy. Jeśli kierowca odgadnie sport, gracz staje się kierowcą.

Zgadnij smak

Cele:

utrwalić ideę swojego ciała;

przyczyniają się do kształtowania wiedzy o roli doznań smakowych dla człowieka.

Ekwipunek: Kawałki różnych owoców i warzyw, które można spożywać na surowo.

Nauczyciel zaprasza dziecko do zamknięcia oczu i wkłada do ust kawałek owocu lub warzywa nawleczony na szpikulec. Dziecko odgaduje nazwę i mówi, w jakiej formie jest ten produkt używany: surowe lub gotowane i co można z tego przygotować.

Aleksashina Irina Vadimovna,

pedagog

Przedszkole MADOU №162 miasta Tiumeń

Konsultacje dla pedagogów

„Narożnik waleologii w przestrzeni edukacyjnej grupy”

W ostatnie lata jedną z wiodących idei była wartościologizacja edukacji, zgodnie z którą zdrowie dzieci uważane jest za wartość priorytetową, cel, warunek konieczny i wynik udanego procesu pedagogicznego.

Zdrowie dzieci w procesie rozwoju można nie tylko zachować lub zwiększyć, ale w pewien sposób je budować i odbudowywać. Dlatego w waleologii najpilniejszym zadaniem jest rozwój u dzieci świadomej potrzeby zdrowia i rozwój praktycznych umiejętności prowadzenia zdrowego stylu życia. W związku z tym istotny staje się problem kształtowania się kultury waleologicznej przedszkolaków.

W ostatnich latach poziom zdrowia dzieci zaczął znacząco spadać. Wzrosła liczba dzieci z wrodzonymi patologiami, niepełnosprawnością ruchową, wzrostem przeziębień i chorób zakaźnych. Do takiego pogorszenia stanu zdrowia dochodzi z wielu powodów: zanik moralnych podstaw rodziny (rozwody, alkoholizm, narkomania, morderstwa itp.); spadek dobrostanu społecznego (rodziny o niskich dochodach, rodziny niepełne, bezrobocie, problemy mieszkaniowe itp.); zła ekologia (zanieczyszczenie gleby, wody, powietrza, niszczenie pasa zieleni, testowanie różnego rodzaju broni do celów militarnych i pokojowych itp.).

Przekazując dzieciom wiedzę o zdrowiu, zdrowym stylu życia, chroniąc je przed przeciążeniem emocjonalnym lub fizycznym, a także budując sieć wysokiej jakości zajęć z waleologii, można osiągnąć u dzieci chęć prowadzenia zdrowego trybu życia.

Wychowanie zdrowej i pełnoprawnej osoby jest najważniejszym zadaniem społeczeństwa. Valeologia to nauka o zdrowiu. Dobrze zaprojektowane lekcje waleologii w przedszkolu pomogą dziecku zachować zdrowie w przyszłości, nie wpaść w niebezpieczne sytuacje. Dzieci na lekcjach waleologii poszerzają swoje wyobrażenia o swoim ciele, o zdrowiu, o sytuacjach niebezpiecznych dla zdrowia i życia, nabywają umiejętności higieny osobistej, komunikacji werbalnej, kultury wypoczynku. Dziecko uczy się traktować innych jak siebie.

Zajęcia prowadzone w przedszkolu w celu poprawy zdrowia dzieci:

  1. Zgodność z higieną osobistą.
  2. Zbilansowana dieta.
  3. Zabiegi hartownicze: kąpiele powietrzno-słoneczne, chodzenie nago, ścieżka solna i masażowa, kąpiele kontrastowe stóp, przestrzeganie warunków temperaturowych i wodnych, wietrzenie pomieszczeń, spacery, ćwiczenia oddechowe, akupresura.
  4. Zgodność z codzienną rutyną.
  5. Witaminizacja (witamina C, napoje z ziół i jagód).
  6. Zapobieganie przeziębieniom
  7. Oczyszczanie powietrza z kurzu i mikroorganizmów przez żyrandol Chizhevsky.
  8. Tworzenie warunków do aktywności fizycznej.
  9. Ćwiczenia poranne, zajęcia z wychowania fizycznego.
  10. Idealne połączenie pracy i wypoczynku.

Czynniki zapewniające zachowanie i wzmocnienie dzieci:

Zgodność z codzienną rutyną;

Racjonalne odżywianie i dieta;

Pozostań w powietrzu;

hartowanie;

Aktywność fizyczna;

Zgodność z normami i zasadami sanitarnymi i higienicznymi.

Bezpieczeństwo psychologiczne dzieci w wieku przedszkolnym

Zadania edukacji waleologicznej:

  1. Kształtowanie świadomego stosunku do zdrowia jako wiodącej wartości i motywacji do zdrowego stylu życia.
  2. Gromadzenie wiedzy o zdrowiu.
  3. Kształtowanie kompetencji waleologicznych dziecka jako gotowość do samodzielnego rozwiązywania problemów zdrowego stylu życia i bezpiecznego zachowania w nieprzewidzianych sytuacjach oraz zapewnienie elementarnej pomocy medycznej i psychologicznej.

Zadania edukacji waleologicznej należy uwzględniać we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci: zabawie, pracy itp.

Wszystkie te problemy rozwiązujemy następującymi metodami:

Metody:

  • werbalne (rozmowy, czytanie, mówienie o zdrowym stylu życia),
  • wizualne (badanie ilustracji, obrazów, plakatów),
  • - praktyczne (oglądanie filmów animowanych o zdrowym stylu życia;

ćwiczenia i gry rozwijające obraz samego siebie dziecka itp.)

Formy organizacji dzieci:

  • wycieczki;
  • obserwacje;
  • gry dydaktyczne;
  • czytanie beletrystyki;
  • gry fabularne;
  • najprostsze eksperymenty;
  • samoobserwacja;
  • indywidualna opieka zdrowotna.
  • hartowanie,
  • Kultura fizyczna,
  • relaks,
  • protokoły wychowania fizycznego,
  • racjonalne i pożywne żywienie,
  • higiena osobista,
  • stosowanie środków ludowych
  • aktywna praca,
  • racjonalny odpoczynek,
  • spacery na świeżym powietrzu.

Nie da się rozwijać dziecka bez stworzenia do tego odpowiednich warunków. Dlatego jednym z ważnych etapów edukacji podstaw zdrowego stylu życia u dzieci jest tworzenie w grupie środowiska obiektowo-przestrzennego. Przede wszystkim dzieci potrzebują widoczności, która jest im oferowana poprzez organizację stref, zakątków czy ośrodków waleologicznych.

Zadania kącika waleologicznego:

Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci;

Stwórz świadomą postawę wobec swojego zdrowia;

Zapoznanie dzieci ze strukturą ludzkiego ciała;

Aby kształtować umiejętności i przestrzegać zasad higieny osobistej;

Tworzą harmonijną osobowość.

Trzy elementy kącika waleologicznego:

Żywność

umiejętności higieniczne

Kultura fizyczna (sport)

Tak więc pierwszym składnikiem jest odżywianie:

Podczas posiłku używane jest słowo artystyczne: wiersze, rymowanki, przysłowia. Przybliżone przysłowia używane podczas posiłków:

Dobre odżywianie to podstawa zdrowia.

Jedzenie to podstawa życia.

Mądre odżywianie oznacza długie życie.

Przedstawiam kilka gier dydaktycznych i plenerowych, aby pielęgnować kulturę jedzenia

Cel: Zaszczepienie kultury jedzenia.

- "Pomocny - szkodliwy"

- "Razem - osobno"

- "Wspaniała torba"

- "Co można przygotować z tych produktów?"

- "Co, gdzie rośnie?"

- „Zbierzmy żniwa”

- „Magiczny garnek”

- "Alfabet witamin"

- „Ascorbinka i jej przyjaciele” itp.

Gry dla dzieci od 3 do 7 lat

Cel: utrwalenie wiedzy o pożytecznych i szkodliwych produktach.

Dzieci w wieku 3-4 lat otrzymują karty z wizerunkiem jedzenia (do 4-5 sztuk). Muszą je rozłożyć na panelu, podzielonym na 2 części. W pierwszej części - układane są zielone, użyteczne produkty, w drugiej - układane są czerwone, szkodliwe produkty. Gra jest rozgrywana po rozmowie.

Dzieci w wieku 4 lat otrzymują zdjęcia przedstawiające 5-8 artykułów spożywczych. Obrazki wiszą na sznurku wokół szyi. Dzieci poruszają się po terenie (biegają, chodzą, skaczą), zatrzymują się na sygnale „stop” i są rozprowadzane do tej części witryny, która pasuje do obrazu (przydatny zielony sznur, szkodliwy - czerwony sznur)

Dzieci w wieku 5-7 lat wykonują te same zadania, ale ustawiają się w kolumnach zgodnie z kolorem flagi: zielony - produkty użyteczne, czerwony - szkodliwe.

Drugim elementem kącika waleologicznego są umiejętności higieniczne.

Schemat prawidłowego mycia zębów.

Tabela, jak prawidłowo myć ręce.

Gry dydaktyczne: „Umyj lalkę”, „Odbierz zdjęcia”, „Zasady higieny”, „Zróbmy różne fryzury dla lalek”, „Tanya przeziębiła się” itp.

Gry fabularne: „Poliklinika”, „Pogotowie”, „Szpital” itp.

Jest też „Czysta skrzynia”, w której znajdują się: szczoteczka do zębów, pasta do zębów, grzebień, szampon, mydło (płyn, grudka), chusteczki higieniczne (papier, ściereczka, wilgotne chusteczki), waciki, waciki.

Trzecim elementem narożnika jest kultura fizyczna

Gry dydaktyczne „Sport”, „Drużyna mistrzów” itp.

Indeksy kart gier (telefon, palec).

Protokoły wychowania fizycznego.

Kartoteki: ćwiczenia poranne, ćwiczenia po śnie, ćwiczenia wzrokowe, ćwiczenia oddechowe.

Folder „Budowa ciała”

Masaż własny (ścieżki zdrowotne, rękawice do masażu).

Masaż (kulki - jeże).

W rogu prezentowane są wizualne informacje o sporcie: zdjęcia fabuły zgodne z wiekiem dzieci. Znajduje się tu również sprzęt sportowy i do gier: kosz do rzucania przedmiotami, wielokolorowe wstążki, piłki proste i masujące, zestaw wielokolorowych kręgli i piłek, skakanki, flagi, chusteczki. Dzieci z dużym zainteresowaniem i chęcią korzystają z tego sprzętu w czasie wolnym.

Aby zorganizować zabawy na świeżym powietrzu, w kącie umieszczane są maski, półmaski i czapki różnych bajkowych postaci.

Wyposażona jest w różnego rodzaju maty masujące, rękawicę masującą, krążek zdrowotny, kolczasty dywanik na stopę i ramię, dywanik z kolcami, dywaniki zrób to sam: guziki, dywanik ołówkowy i lokówki - dzieci lubią po nich chodzić + masaż stóp i rozwój koordynacji ruchów.

Aby rozwinąć oddychanie i zwiększyć objętość płuc, sułtany i gramofony, bańki mydlane, Balony, ręcznie robione gry: „Huragan w butelce”, „Chmury, słońce”.

Pojawił się w wiek przedszkolny zaburzenia postawy mogą dalej prowadzić do powstawania uporczywych deformacji układu kostnego. Aby tego uniknąć należy podjąć działania profilaktyczne promujące prawidłowy rozwój organizmu. Przez cały dzień pobytu dzieci w przedszkolu należy zadbać o ich prawidłowe siedzenie podczas posiłków, zajęć, odpoczynku. Co więcej, aby stworzyć piękne i zdrowe ciało, nie tylko pokazujemy, ale także mówimy, jak prawidłowo siedzieć. Pomoże w tym plakat prawidłowej postawy.

Również w kąciku waleologicznym znajdują się informacje dotyczące opieki stomatologicznej: algorytmy mycia zębów, zdrowa żywność dla zębów, gry dydaktyczne, np. „Ząb nie boli”.

- „Waleologia”

Łamigłówki

Słowniki tematyczne:

higiena i zdrowie,

Ja i moje bezpieczeństwo

Ja i moje ciało.

Karty dydaktyczne:

ABC zdrowia

Jak człowiek pracuje.

Kartoteki gier waleologicznych.

Dzieciom proponujemy również kompleksy gimnastyki porannej, ćwiczenia sportowe do ćwiczeń w domu, w przedszkolu. W centrum przedstawiono atrybuty do zabaw, w których dziecko może ustalić zasady higieny, interakcji z rówieśnikami w sytuacjach problemowych i codziennych.

Organizowane są wycieczki do gabinetu lekarskiego.

Prowadzone są rozmowy z dziećmi o konieczności przestrzegania codziennej rutyny, o znaczeniu kultury motorycznej, o zdrowiu i sposobach jego wzmacniania, o funkcjonowaniu organizmu i zasadach opiekowania się nim, dzieci nabywają umiejętności kultury i zdrowy tryb życia, znajomość zasad bezpiecznego zachowania i rozsądne postępowanie w nieprzewidzianych sytuacjach.

Najlepszy program waleologiczny nie będzie w stanie dać pozytywnych rezultatów, jeśli jego zadania nie zostaną rozwiązane wspólnie z rodziną, jeśli społeczność „dzieci - rodzice - nauczyciele” nie zostanie utworzona w przedszkolnej placówce oświatowej.

Zadania:

  • Nawiązanie poufnego i biznesowego kontaktu z rodzicami;
  • Doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców;
  • Promocja zdrowego stylu życia;
  • Studium, wdrażanie, upowszechnianie najlepszych praktyk w edukacji rodzinnej.

Formy pracy z rodzicami:

  1. Ogólne spotkania rodziców;
  2. Dni otwarte z możliwością obejrzenia zajęć, zapoznania się z organizacją wyżywienia, różnymi formami kultury fizycznej i pracy zdrowotnej;
  3. Linia pomocy;
  4. Przeprowadzanie wspólnych imprez: - olimpiady sportowe, sportowa rekreacja, święta, dni zdrowia; - wieczory rozrywkowe; - dni urodzin; - stoliki witaminowe i herbaciane;
  5. Stworzenie biblioteki dla rodziców w gabinecie metodyka;
  6. Prowadzenie konsultacji z lekarzem, psychologiem, logopedą, instruktorem wychowania fizycznego;
  7. Organizacja wystaw „Odzież a zdrowie dzieci”, „Świat oczami dzieci” itp.

Skuteczność prac nad zintegrowanym podejściem w organizacji zdrowego stylu życia dla dziecka można określić za pomocą następujących wskaźników:

  1. Zmniejszenie zachorowalności.
  2. Podniesienie poziomu zdrowia fizycznego i psychicznego.
  3. Zwiększenie aktywności fizycznej dzieci.
  4. Dynamika wskaźników gotowości fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym.
  5. Świadomy stosunek dzieci do własnego zdrowia i wykorzystywanie dostępnych sposobów na jego wzmacnianie.
  6. Ogólna gotowość do nauki.
  7. Współpraca przedszkolnych placówek oświatowych z rodzicami w organizacji zdrowego stylu życia.

Dzięki temu wszystkie zajęcia edukacyjne i rekreacyjne pozwalają wyrobić sobie postawę wobec własnego ciała, zaszczepić niezbędne umiejętności sanitarno-higieniczne oraz najlepiej przystosować dziecko do ciągle zmieniających się warunków otoczenia. Taka zdolność adaptacji przejawia się w odporności na ekstremalne warunki, odporności organizmu dziecka na różne czynniki chorobotwórcze - jednym słowem uczy zdrowego stylu życia od dzieciństwa.

Chciałbym zakończyć konsultację słowami dr Komarowskiego: „Tylko zdrowe dziecko może być szczęśliwe”.

Literatura:

  1. Waleologia. Streszczenia lekcji złożonych w przedszkolu (od 3 do 7 lat). N. O. Sizova.: Petersburg: Paritet, 2008.
  2. Gry wellness. Grupa młodsza./ aut. - komp. S. E Golomidova. - Wołgograd: ITD "Koryfeusz", 2005.
  3. Zajęcia wellness dla dzieci w wieku 6-7 lat. Kartushina M. Yu. - M.: Kula TC, 2010.
  4. Dziecko poznaje świat (lekcje gry na temat kształtowania obrazu siebie dla młodszych przedszkolaków) / wyd. - komp. T. V. Smirnowa. - Wołgograd: nauczyciel, 2011.
  5. Kształtowanie zdrowego stylu życia wśród przedszkolaków: planowanie, system pracy / wyd. - komp. T. G. Karepowa. - Wołgograd: Nauczyciel, 2011.

Zapraszamy nauczycieli edukacji przedszkolnej w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

Kartoteka gier waleologicznych.

Cykl gier waleologicznych.

Aby Twoja skóra była zdrowa.

Cel: kształtowanie umiejętności monitorowania wdrażania zasad higieny osobistej.

Wyposażenie: zdjęcia oznaczone czerwoną obwódką z nieprawidłowym

działania dzieci.

Dzieci patrzą na zdjęcia, znajdują, co jest nie tak. Za poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje token. Wygrywa ten z największą liczbą żetonów.

Gdzie mieszka witamina?

Cel: zapoznanie dzieci z rodzajami witamin i ich źródłami.

Zasady: musisz wybrać obrazek i nazwę, jakie witaminy znajdują się w tym owocu lub warzywach.

Postęp gry:

Dzieci podzielone są na dwie drużyny. Gracz pierwszej drużyny pokazuje witaminę, a gracze drugiej drużyny pokazują zdjęcia warzyw i owoców, które ją zawierają. Potem na odwrót. W tę grę można grać w ramach sesji rozwoju poznawczego.

„Doładujmy”

Cel: nauczenie dzieci posługiwania się diagramem-diagramem.

Wszyscy odmawiamy przeziębienia.

Jesteśmy przyjaźni z ładowarką.

Zrobimy ćwiczenia

Nie boimy się chorób.

Chłopaki, zrobimy ćwiczenia według tych schematów.

(Zgodnie z przedstawionym schematem dzieci wykonują ćwiczenie)

Co kocha serce?

Cel: zaszczepienie nawyku zdrowego stylu życia, poszerzenie horyzontów dzieci w zapobieganiu chorobom serca.

Zasady: musisz wymienić rodzaj produktu lub działania, które są dobre dla serca.

Postęp gry:

Dzieci proszone są o wymienienie rodzajów pokarmów i czynności, które są dobre dla serca. Każde wypowiedziane słowo jest częścią serca. Stopniowo, jak dzieci nazywają słowa, uzyskuje się całe serce. Liczba graczy to 8-10 osób.

„Zasady higieny”

Cel: rozwinięcie pomysłów dzieci na temat zasad higieny osobistej.

Postęp gry:

Za pomocą rymu wybiera się lidera, opuszcza grupę. Nauczyciel zgadza się z dziećmi, które i co będą przedstawiać. Następnie zapraszany jest kierowca, dzieci na zmianę pokazują umiejętności higieniczne za pomocą gestów i mimiki. Gospodarz musi odgadnąć, co pokazują dzieci: mycie, mycie zębów, wycieranie, czesanie, kąpiel.

Jak dbać o zęby.

Cel: powiedzieć, co jest przydatne, co jest szkodliwe dla zębów.

Wyposażenie: dwa płaskie zęby - zdrowe i chore; Przedmiot

zdjęcia z jedzeniem.

Na boisku znajdują się zdjęcia pożytecznych i szkodliwych zębów

jedzenie. Dzieci na zmianę umieszczają zdjęcie pacjenta lub

zdrowy ząb obok zdjęcia jedzenia,

wyjaśnij ich wybór.

Zaczyna się poranek.

Cel: przyzwyczajenie dzieci do realizacji codziennej rutyny, utrwalenie czynności wykonywanych o różnych porach dnia.

Zasady: musisz wymienić czynności wykonywane rano, po południu, wieczorem, w nocy.

Postęp gry:

Dzieci proszone są o wybranie zdjęcia pory dnia i nazwanie odpowiednich czynności, które należy wykonać o tej porze dnia oraz ułożenie kartek w kolejności, w jakiej należy je wykonać.

Karetka.

Cel: utrwalenie wiedzy i praktycznych umiejętności dzieci w zakresie udzielania pierwszej pomocy

Wyposażenie: zdjęcia materiałów medycznych

(termometr, bandaż, brylantowa zieleń).

Nauczyciel bawi się z dziećmi sytuację, w której człowiek skaleczył się w rękę, nogę, złamał kolano, łokieć, podniosła się gorączka, bolało go gardło, drobinka dostała się do oka i krwawił z nosa. Dla każdej sytuacji opracuj sekwencję działań.

Zegar zdrowia.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat szkodliwej i zdrowej żywności i działań.

Zasady: musisz przewinąć strzałki na „zegarze zdrowia” i określić przydatność lub szkodliwość obrazu.

Postęp gry:

Dzieci są zachęcane do naprzemiennego przewijania strzałek na „zegarze zdrowia”, a gdy nauczyciel mówi stop, gracz zatrzymuje strzałkę, bada obraz, na który jest skierowana i mówi o użyteczności lub szkodliwości tego, co jest na zdjęciu.

Drzewo zdrowia.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat szkodliwej i zdrowej żywności.

Zasady: musisz rozmieścić zdjęcia na liściach zgodnie z odpowiednimi drzewami.

Postęp gry:

Dzieci dzielą się na zespoły, wybierając dla siebie „drzewo zdrowia” lub „drzewo niezdrowe”. Włącza się lekka muzyka. Podczas odtwarzania muzyki dzieci rozwieszają na odpowiednich drzewach ulotki z obrazkami. Kiedy muzyka ustanie, nauczyciel podsumowuje zadanie.

Zdrowie z roślinami domowymi.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat roślin domowych, ich nazw i przydatnych właściwości.

Zasady: musisz wybrać zdjęcia roślin domowych z wielu zdjęć, nazwać je i wymienić przydatne właściwości.

Postęp gry:

Dzieci mogą na zmianę wybierać odwrócone zdjęcia. Po zbadaniu obrazu na zdjęciu dziecko musi nazwać roślinę doniczkową i wymienić jej przydatne właściwości. Po wykonaniu zadania dziecko otrzymuje chip. Wygrywa ten z największą liczbą żetonów.

Bądź zdrów!

Cel: wyrobienie nawyku zdrowego stylu życia, utrwalenie wiedzy o przydatnych produktach i działaniach.

Zasady: należy wybrać kolejno zdjęcia przedstawiające produkt spożywczy i rodzaj czynności oraz skorelować je ze sobą.

Postęp gry:

Nauczyciel sugeruje wybór na przykład obrazu przedstawiającego marchewkę i sportowca i porównanie ich ze sobą: sportowiec wybiera zdrowe warzywa do odżywiania itp.

Gry dydaktyczne dla przedszkolaków.

Być może problem utrzymania zdrowia u przedszkolaków jest jednym z najbardziej problematycznych, gdy dorośli nie zajmują się nim w wystarczającym stopniu. A wychowanie troskliwego stosunku do własnego zdrowia u dzieci można przeprowadzić metodą, którą dzieci naprawdę lubią - to jest gra. Tak więc przedstawiam waszą uwagę ciekawe gry dydaktyczne dla przedszkolaków do użytku zarówno w przedszkolu, jak iw domu.

1. Opracowanie modelu „Jak uchronić się przed przeziębieniem” i „Jak zachowywać się podczas choroby”

Cel: konsolidacja wiedzy na temat zapobiegania chorobom

Materiał: Duże karty - 2 szt. z wizerunkiem chorego dziecka; zestaw małych kartek ze środkami zapobiegawczymi oraz zestaw kartek z czynnościami mającymi na celu szybki powrót do zdrowia.

Postęp w grze: Zanim dziecko skłamie 2 duże karty z wizerunkiem chorego i zdrowego dziecka. Zadaniem dziecka jest stworzenie modelu zachowania podczas choroby; wybierając żądany zestaw kart i przyłóż je do karty z chorym dzieckiem. A także opracować w ten sam sposób model działań profilaktycznych przeciwko przeziębieniu, wybierając niezbędne z dostępnych kart i przekazując je zdrowemu dziecku.

2. Historia na tablicy mnemonicznej „Jeśli chcesz być zdrowy”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych czynników, które przyczyniają się do zachowania i promocji zdrowia.

Materiał: Mnemotable "Jeśli chcesz być zdrowy"

Przebieg gry: Na stole znajduje się tabliczka mnemoniczna „Jeśli chcesz być zdrowy”. Nauczyciel prosi o opowiedzenie zgodnie z tabelą mnemoniczną o tym, co należy zrobić, aby być zdrowym. Zadaniem dziecka bez błędów jest prawidłowe opowiedzenie o czynnikach sprzyjających zdrowiu, zgodnie z tabelą mnemoniczną.

3. Gra dydaktyczna „Aby być zdrowym, będę ...”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat prowadzenia zdrowego stylu życia.

Materiał: Narracyjne zdjęcia przedstawiające różne pozytywne sytuacje (chodzenie boso, opalanie się, zjeżdżanie na sankach, polewanie itp.) oraz zestaw zdjęć przedstawiających negatywne sytuacje.

Postęp w grze: Nauczyciel mówi: „Aby być zdrowym, będziesz…” Zadaniem dziecka jest dokończenie pierwszej części zdania nauczyciela i wybranie odpowiedniego pozytywnego obrazu fabuły.

4. Stan modelu czynników promujących zdrowie

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat czynników, które pomagają promować zdrowie

Materiał: Duży prześcieradło ze zdjęciem osoby pośrodku. Kolorowe kredki.

Przebieg gry: Przed dzieckiem leży duży prześcieradło z obrazem pośrodku osoby. Zadaniem dziecka jest narysowanie wokół osoby wszystkiego, co pomaga poprawić zdrowie człowieka (witaminy, sport itp.)

5. „Przydatne - szkodliwe”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat korzyści i szkód niektórych produktów

Materiał: Duże karty z wizerunkiem wesołego małego mężczyzny; zestaw kart przedstawiających produkty przydatne i szkodliwe dla zdrowia ludzkiego.

Przebieg gry: Na stole znajdują się 2 duże karty z twarzami wesołego i smutnego małego człowieka. Zadaniem dziecka jest wybranie kartek z produktami, które są dobre dla ludzkiego zdrowia i umieszczenie ich na kartce z wesołym małym człowiekiem, a kartki z produktami szkodliwymi dla ludzkiego zdrowia na kartce ze smutnym małym człowiekiem.

6. Gra dydaktyczna o waleologii „Jesteśmy hartowani”

Cel: Utrwalenie wiedzy na tematy, które pomagają nam się uspokoić.

Materiał: Karty z wizerunkiem przedmiotów potrzebnych do utwardzenia (inwentarz).

Przebieg gry: Dzieci na zmianę biorą kartę z wizerunkiem przedmiotu niezbędnego do utwardzenia. Zadaniem dziecka jest opowiedzenie o przeznaczeniu przedmiotu i korzyściach dla stwardnienia ciała.

7. „Gotuj barszcz”

Cel: Zapoznanie dzieci z gotowaniem zupy, utrwalenie wiedzy o warzywach i owocach.

Materiał: Zestawy zdjęć przedstawiających produkty potrzebne do barszczu.

Przebieg gry: Dzieci na zmianę wybierają odpowiednie obrazki tematyczne przedstawiające produkty do barszczu.

8. „Dużo - trochę”

Cel: Nauczenie dzieci myślenia o tym, co iw jakich ilościach można spożywać, nie ze szkodą dla ich zdrowia. Aby stworzyć umiejętność klasyfikowania pokarmów: kwaśne - słodkie, gorzkie - słone, warzywa - owoce.

Materiał: Zdjęcia przedstawiające warzywa, owoce; karta pytania:

Postęp w grze: Co się stanie, jeśli dużo jesz (zdjęcie)?

Jedz dużo jabłek - to dobrze ...

Jedz dużo jabłek - to źle ...

Zadanie: ułożyć warzywa i owoce „Górne korzenie”.

9. Gra dydaktyczna o waleologii „Witaminowe lato”

Cel: Utrwalenie wiedzy na temat witamin i ich zawartości w żywności.

Materiał: Duże karty (3 sztuki) i 32 małe karty z wizerunkiem warzyw i owoców.

Przebieg gry: Nauczyciel wymienia witaminy na dużej karcie, a dzieci wybierają obrazki tematyczne przedstawiające produkty zawierające tę witaminę i umieszczają je w odpowiedniej witaminie.

10. Gra dydaktyczna „Magiczna patelnia”

Cel: Poszerzenie idei różnorodności potraw.

Materiał: Wizerunek patelni i kart z wizerunkiem gotowych dań i produktów, z których zostały przygotowane.

Przebieg gry: Każde dziecko otrzymuje kartkę ze zdjęciem gotowego dania. Zadaniem dziecka jest wybranie zdjęcia tematycznego z niezbędnymi produktami do przygotowania tego dania. Kto wykonał zadanie, umieszcza swoje zdjęcia na magicznej patelni. Wszystko razem sprawdzamy poprawność wykonania.

11. Gra dydaktyczna „Zgadnij sport”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych dyscyplin sportowych.

Materiał: Karty z atrybutami dla każdego sportu.

Przebieg gry: Facylitator rozdaje dzieciom karty przedstawiające różne sporty. Zadaniem dziecka jest zbieranie kart z odpowiednimi atrybutami dla tego sportu.

12. Gra dydaktyczna „Sukienka sportowca”

Cel: Nauczenie dzieci umiejętności doboru odpowiedniego sprzętu i sprzętu dla sportowców

Materiał: Karta z wizerunkiem inwentarza i wyposażenia różnych sportowców

Postęp w grze: Dzieci otrzymują karty z wizerunkiem sportowców różnych dyscyplin sportowych. Zadaniem dziecka jest dobranie zdjęć z odpowiednim sprzętem i sprzętem dla tego sportowca.

13. Gra dydaktyczna: „Pożyteczna i szkodliwa żywność”.

Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci na temat zdrowej i niezdrowej żywności, usystematyzowanie pomysłów dzieci na temat pracy przewodu pokarmowego,

rozwijać zdrowe zasady żywienia.

14. Gra dydaktyczna: „Moje ciało”

Cel: Sformułowanie idei budowy ciała i układu mięśniowego,

kształtowanie umiejętności poruszania się pięknie i dokładnie, kultywowanie świadomego podejścia do zajęć Kultura fizyczna dla własnego zdrowia.

15. Gra dydaktyczna: „Dlaczego tak się stało? »

Cel: Sformułowanie pojęcia pierwszej pomocy w przypadku udaru słonecznego, udaru cieplnego, omdlenia, ukąszeń owadów, krwawień, złamań, zatruć, wprowadzenie technik sztucznego oddychania, ich znaczenia i konieczności.




Wesprzyj projekt - udostępnij link, dzięki!
Przeczytaj także
zasady gry walki kogutów zasady gry walki kogutów Mod dla Minecraft 1.7 10 receptur zegarków.  Przepisy na tworzenie przedmiotów w Minecrafcie.  Broń w Minecraft Mod dla Minecraft 1.7 10 receptur zegarków. Przepisy na tworzenie przedmiotów w Minecrafcie. Broń w Minecraft Szyling i funt szterling - pochodzenie słów Szyling i funt szterling - pochodzenie słów