Leki przeciwgorączkowe dla dzieci są przepisywane przez pediatrę. Ale zdarzają się sytuacje awaryjne dotyczące gorączki, kiedy dziecko musi natychmiast otrzymać lekarstwo. Wtedy rodzice biorą na siebie odpowiedzialność i stosują leki przeciwgorączkowe. Co wolno dawać niemowlętom? Jak obniżyć temperaturę u starszych dzieci? Jakie leki są najbezpieczniejsze?
Elena Kiseleva
Prowadzenie gry terenowej „Bird Flight”, mającej na celu kształtowanie celowości dzieci z grupy przygotowawczej
„Ptasia lot”
Zadania rozwojowe:
1. Kształtowanie umiejętności wyznaczania celów, które są ważne nie tylko dla siebie, ale także dla innych.
2. Utrwalić zdolność dzieci do wspinania się po ściance gimnastycznej w boczny sposób o tej samej nazwie, nie gubiąc poręczy.
Zawartość. Dzieci stoją swobodnie po przeciwnej stronie placu zabaw, od ściany gimnastycznej. Na sygnał wychowawcy „Ptaki odlatują!” zaczynają biegać po całym terenie (3x3m, na sygnał „Burza!” - wspinają się na puste miejsce na drabinie w określony sposób, ustępując sobie nawzajem. Na sygnał „Burza ustała!”, schodzą w dół z drabiny w dowolny dogodny sposób na podłogę (bez zeskakiwania) i ponownie biegnij po pokoju.
Sygnały:
1. Po słowach nauczyciela „Ptaki odlatują!” zacznij biegać po witrynie (rozmiar witryny).
2. Po słowach nauczyciela „Burza” - wspinają się na g / drabinę.
3. Po słowach nauczyciela „Burza ustała!” - zejdź i wróć na swoje pierwotne miejsce.
Pytania przed rozpoczęciem gry:
Na jaki sygnał zawodnicy zaczynają biegać po całym korcie (po słowach „ptaki poleciały”)
Jaki jest najlepszy sposób wspinania się po schodach? (z tą samą nazwą w załączeniu)
Po jakim sygnale powinieneś wspiąć się po drabinie? (po „burza”)
Po jakim sygnale możesz zejść na dół i wrócić do swojego pierwotnego miejsca (po słowach „ptaki wracają do domu”).
Gra jest rozgrywana co najmniej 3 razy.
Analiza pedagogiczna jednej gry
Który z ptaków rósł o tej samej nazwie? (rozdaj kolorowe etykiety).
Kto nie mógł ustąpić miejsca? (Pochwal wszystkich za to, że są dla siebie uprzejmi.)
Które stado ptaków wygrało? (jeśli był podział na drużyny, policz liczbę kolorowych znaków, zwróć znaki graczom).
KOŃCOWA analiza pedagogiczna
Który z graczy zawsze wspinał się w określony sposób (oblicz oznaczenia kolorystyczne graczy)
Który z graczy był czasem nieuważny? (chwała, że wszyscy zwracali na siebie uwagę lub że byli szczerzy co do swojego błędu).
Która drużyna wygrała? (jeśli była dywizja) - policz graczy, którzy otrzymali kolorowe znaki podczas gry.
Komplikacje:
1. Podziel graczy na 2 drużyny i rywalizuj między nimi
2. Używaj różnych sygnałów: dźwiękowych (muzyka, dzwonek lub gwizdek) wizualnych (machanie sułtanem, flagą)
3. Zmienić (zwiększyć lub zmniejszyć) wielkość placu zabaw do 2x3m?
4. Zmień sposób wspinania się na g/drabinę na inny załączony (ta sama zmienna, inna zmienna).
Powiązane publikacje:
Wykorzystanie potencjału interakcji dzieci w różnym wieku w rozwoju celowości i samoregulacji W ostatnich dziesięcioleciach w pedagogice domowej pojawiły się badania, których celem jest identyfikacja rozwojowego potencjału dzieci.
Streszczenie gry terenowej dla dzieci z drugiej grupy juniorów „Kot Muska” Cel: Rozwijanie aktywności fizycznej. Zadania: wzbudzić zainteresowanie grami; Naucz się słyszeć nauczyciela i wykonywać określone ruchy;
Streszczenie gry terenowej „Shaggy Dog” dla dzieci z drugiej grupy juniorów Streszczenie gry terenowej „Shaggy Dog” dla dzieci z II grupy juniorów Cel: - Utrwalenie zdolności dzieci do swobodnego biegania. - Rozwijaj zręczność.
Streszczenie gry terenowej dla dzieci z drugiej grupy juniorów „Szary wilk i zające” Zadania: - Wzbogacanie doznań motorycznych dzieci (skakanie, bieganie). - Zachęcaj do aktywnego niezależnego działania. - Pielęgnuj empatię i.
Streszczenie gry terenowej „Wróble i samochód” z dziećmi z drugiej młodszej grupy Zajęcia w grach do nauki zasad ruchu drogowego dla dzieci w 2 grupa młodsza"Tęcza". Podsumowanie gry terenowej „Wróble i samochód”.
Prezentacja „Organizacja pracy z rodzicami mająca na celu kształtowanie prawidłowej edukacji mowy dziecka w rodzinie” Komunikacja jest jednym z najważniejszych czynników w ogólnym rozwoju umysłowym dziecka. Tylko w kontakcie z dorosłymi dziecko może się asymilować.
Lista fikcji mających na celu kształtowanie cech osobistych starszych przedszkolaków Cechy osobiste Literatura Odpowiedzialność Rosyjskie opowieści ludowe - "Lis i zając", "Siostra Alyonushka i brat Iwanushka", "Gęsi-łabędzie".
Cel:ćwiczenie dzieci w różnego rodzaju chodzeniu lub bieganiu, rozwój szybkości reakcji, zręczności, umiejętności skupienia się na słowie.
Postęp w grze. Po jednej stronie sali są ptasie dzieci. Po drugiej stronie znajdują się różnego rodzaju pomoce – ławeczki gimnastyczne, kostki, moduły itp. – to drzewa. Na sygnał nauczyciela „Ptaki odlatują! »Dzieci, machając rękami jak skrzydłami, rozpierzchają się po całej sali. Na sygnał „Burza! » wszystkie ptaki biegną do drzew i starają się jak najszybciej zająć dowolne miejsce. Kiedy nauczyciel mówi „Burza ustała! ”, dzieci schodzą ze wzgórz i ponownie rozpierzchają się po sali –„ ptaki kontynuują lot. Wymagane jest ubezpieczenie nauczyciela.
Gra mobilna „Ptaki w gniazdach”
Cel: uczyć dzieci chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie; naucz je działać szybko na sygnał wychowawcy, aby pomagać sobie nawzajem.
Postęp w grze. Po jednej stronie placu zabaw obręcze („gniazda”) są rozmieszczone swobodnie w zależności od liczby dzieci. Każde dziecko („ptak”) stoi we własnym „gnieździe”. Na sygnał nauczyciela dzieci - "ptaki" wybiegają z obręczy - "gniazd" - i rozpierzchają się po całym terenie. Nauczyciel naśladuje karmienie „ptaków” na jednym lub drugim końcu placu zabaw: dzieci kucają, uderzając palcami po kolana - „dziobią” jedzenie. "Ptaki wleciały do gniazd!" - mówi nauczycielka, dzieci biegną do obręczy i stoją w dowolnej wolnej obręczy. Gra się powtarza. Po opanowaniu gry przez dzieci można wprowadzić nowe zasady: rozłóż 3-4 duże obręcze - „kilka ptaków żyje w gnieździe”. Na sygnał: „Ptaki wleciały do gniazd” - dzieci biegną, w każdej obręczy stoją 2-3 dzieci. Nauczyciel pilnuje, aby nie pchali, ale pomagali sobie nawzajem stanąć w obręczy, wykorzystując cały obszar przeznaczony do gry.
Gra mobilna „Wróble i kot”
Cel: nauczyć dzieci skakać delikatnie, zginać kolana, biegać bez uderzania się nawzajem, unikać łapacza, szybko uciekać, znajdować swoje miejsce, uczyć dzieci ostrożności przy zajmowaniu miejsca, nie popychania towarzyszy.
Postęp gry: Dzieci - "wróble" siedzą w swoich "gniazdach" (w kółkach zaznaczonych na ziemi lub narysowanych na asfalcie) po jednej stronie terenu. Po drugiej stronie witryny - "kot". Gdy tylko „kot” zasypia, „wróble” „wylatują” na drogę, „latają” z miejsca na miejsce, szukając okruchów, ziaren (dzieci kucają, stukają palcami po kolanach, jakby dziobały) Ale wtedy „kot” „budzi się”, „miauczy” i biegnie za „wróblami”, które „odlatują” do swoich „gniazd”. Najpierw rolę „kota” odgrywa nauczyciel, a następnie jedno z dzieci.
Gra o niskiej mobilności „Muchy - nie lata”
Postęp gry: Dzieci chodzą w kolumnie jeden po drugim. Nauczyciel wymienia różne przedmioty. Jeśli obiekt leci, na przykład samolot, ptak, to dzieci powinny podnieść ręce na boki i machać nimi jak skrzydłami, jeśli obiekt nie lata, to nie powinny podnosić rąk.
Ten, kto niewłaściwie podniósł ręce, jest uważany za przegranego.
„Karp i szczupak”
Postęp gry: Jedno dziecko zostaje wybrane na szczupaka, pozostali gracze dzielą się na dwie grupy . Jedna grupa tworzy koło - to są kamyki, druga grupa to karpie , które mieszczą się w kręgu. Szczupak jest poza kręgiem. Na sygnał wychowawcy: "Szczupak!"- szybko wbiega w krąg, próbując złapać karaś . Karpie śpieszą się, aby szybko zająć miejsce za jednym z graczy i usiąść, schować się za kamykami. Karpie złowione na szczupaki wychodzą poza krąg i są liczone. Gra powtarza się z nowym szczupakiem. Na koniec gry nauczyciel zaznacza najbardziej zręcznych kierowców.
"Wędka"
Cel: Popraw zdolności koordynacyjne, wzmocnij mięśnie nóg.
Postęp gry: Gracze stoją w kręgu, nauczyciel stanie w środku kręgu. W rękach trzyma linę, na końcu której przywiązany jest worek z piaskiem. Nauczyciel obraca linę z torbą po okręgu nad podłogą (gruntem), a dzieci podskakują na dwóch nogach, starając się nie dotykać torbą nogami. Po opisaniu 2-3 kół z torbą nauczyciel zatrzymuje się, liczy osoby, które trafiły w torbę i podaje instrukcje, jak wykonać skoki
"Wędkarstwo"
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych gatunków ryb, doskonalenie umiejętności działania zgodnie z zasadami.
Postęp w grze. Gracze dzielą się na dwie grupy. Stoją naprzeciw siebie w odległości kilku kroków. Jedna grupa to „rybacy” (jest ich mniej), druga to „ryby”. Na początku odbywa się między nimi rozmowa:
- Co robisz na drutach? pytają ryby.
- Sieć - odpowiadają rybacy, wykonując ruchy imitujące.
- Co złapiesz?
- Ryba.
- Co?
- Szczupak.
- Złapać!
- Ryba obraca się i biegnie do ustalonej linii. Każdy wędkarz stara się złowić przynajmniej jedną rybę. Gra się powtarza, ale wywoływana jest inna ryba. Wędkowanie dozwolone jest tylko w granicach morza. Rybę uważa się za złowioną, gdy wędkarz dotknie jej ręką.
Gry fabularne.
„Kosmonauci”
Cel: poszerzyć temat gier fabularnych, przedstawić pracę astronautów w kosmosie, zaszczepić odwagę, wytrzymałość, poszerzyć słownictwo dzieci: „przestrzeń kosmiczna”, „kosmodrom”, „lot”, „przestrzeń kosmiczna”.
Materiał: statki kosmiczne i materiały budowlane, pasy bezpieczeństwa, narzędzia do pracy w kosmosie, zabawkowe aparaty fotograficzne..
Postęp gry: nauczyciel pyta dzieci, czy chciałyby polecieć w kosmos? Jaką osobą musisz być, aby polecieć w kosmos? (Silny, odważny, sprytny, sprytny.) Sugeruje udanie się w kosmos i pozostawienie tam satelity, który będzie przesyłał sygnały pogodowe na Ziemię. Niezbędne będzie również wykonanie zdjęć naszej planety z kosmosu. Razem pamiętają, co jeszcze muszą ze sobą zabrać, aby nic się nie wydarzyło podczas lotu. Dzieci bawią się w sytuację. Kończą misję i wracają na Ziemię. Role Pilotów, Nawigatora, Radiooperatora, Kapitana są rozdzielane na prośbę dzieci.
„Kosmiczna przygoda”
Cel: uczą praktycznego zastosowania swojej wiedzy i umiejętności, tworzą przyjazną atmosferę między dziećmi, rozwijają ich odpowiedzialność, zainteresowania, poszerzają zasób słownictwa – „przestrzeń”, „planeta”, „Mars”, „przestrzeń kosmiczna”, „nieważkość”, „kosmodrom” ” .
Materiał: statek kosmiczny, instrumenty medyczne dla lekarza, plakaty naszej planety z kosmosu.
Postęp gry: dzieci dowiadują się, że za kilka minut wystartuje statek kosmiczny. Ci, którzy chcą, mogą zostać kosmicznymi turystami. Ale żeby polecieć w kosmos, musisz pomyśleć o tym, jakie cechy musisz mieć? (Aby być mądrym, odważnym, silnym, miłym, wesołym.) I trzeba też być zdrowym. Ci, którzy decydują się na lot w kosmos, muszą przejść badania lekarskie. Lekarz bada turystów i wypisuje pozwolenie. Dzieci wybierają Pilota, Doktora na statku, Nawigatora. Każdy jest gotowy do lotu. Dyspozytor ogłasza start. Pasażerowie zapinają pasy. Z wysokości dzieci rozważają (zdjęcia) widok planety Ziemia, dyskutują, dlaczego nazywa się ją niebieską planetą (większość jest pokryta wodą). Dzieci opowiadają, co wiedzą o oceanach, morzach, górach. Statek kosmiczny zatrzymuje się na planecie Mars. Turyści wychodzą, badają planetę, wyciągają wnioski o istnieniu życia na tej planecie. Statek leci dalej. Następny przystanek to Jowisz. Turyści po raz kolejny przyglądają się planecie, dzielą się swoją wiedzą i wrażeniami. Statek wraca na Ziemię.
„Rybacy”
Cel: Konsolidacja pomysłów dzieci na temat wędkowania. Rozwój zainteresowania grą. Kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi Materiał: Konstruktor, gałązki, nici, przedmioty zastępcze, rybki-zabawki.
Postęp gry: Rozpoczynając grę, nauczyciel może przede wszystkim zorganizować wycieczkę nad rzekę, gdzie wraz z dziećmi obserwują rybaków, omawiają pytania: co rybak porusza się po rzece, jakie są tam łodzie, co rybak złowić, na co łowi, jakie urządzenia są do tego potrzebne. Można tam również zorganizować spotkanie z rybakiem, zadać mu pytania interesujące dzieci. Następnie w grupie nauczyciel prowadzi rozmowę „Co widzieliśmy nad rzeką”. Nauczyciel prosi rodziców o zabranie dzieci na weekend nad rzekę, aby pokazali im, jak łowić ryby. Następnie wspólnie z dziećmi można budować łódki i wiosła z materiałów budowlanych, robić wędki z długich gałązek. Gdy wszystkie przygotowania do zabawy są już gotowe, nauczyciel może zaprosić dzieci do samodzielnej zabawy. Podczas gry nauczyciel powinien wspierać zainteresowanie dzieci zabawą w „rybaków” i kierować rozwojem fabuły za pomocą wskazówek, pytań i przypomnień. Na przykład pytania: na czym pływasz? Dokąd płynie twoja łódź? Co w nim nosisz? Rada: „Uzgodnij się z kapitanem, załaduj rybę na statek i zabierz ją do sąsiedniego miasta, do sklepów”. Zwracając się do dziewcząt: „Tam, na molo, przynieśli świeże ryby. Chcesz kupić rybę? itp.
Gry dydaktyczne.
"Co jest dodatkowe?"
Cel. Utrwalenie wiedzy o znakach różnych pór roku, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli; rozwijać uwagę słuchową.
Postęp w grze. Nauczyciel wzywa czas roku: "Wiosna". Następnie wymienia znaki różnych czasów. Dzieci wymieniają dodatkowy znak i wyjaśniają swój wybór.
„Powiedz jedno słowo”
Cel: poszerzyć i aktywować słownictwo. Wzmocnij umiejętności tworzenia słów rzeczowników.
Kwiat, który kwitnie natychmiast po stopieniu śniegu. - Przebiśnieg.
Miejsce, w którym stopił się śnieg i otworzyła się ziemia. - rozmrożone
Ciepła pogoda z topniejącym śniegiem i lodem. - Odwilż.
Pierwszy kwiat, który pojawi się wczesną wiosną. - Pierwiosnek.
Spadające krople rozmrożonego śniegu - Krople.
"Który sezon?"
Cel. Naucz się postrzegać tekst wiersza; edukować emocje i przeżycia estetyczne; utrwalić wiedzę na temat głównych znaków pór roku.
Postęp w grze. Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci powinny podkreślać oznaki sezonu.
"Wiosna"
Cel. Zintensyfikować wykorzystanie słownictwa figuratywnego w mowie dzieci.
Postęp w grze. Nauczyciel zadaje dzieciom następujące pytania: Czym jest słońce na wiosnę? Promienny, złoty, jasny, pomarańczowy, gorący, wiosenny itp. Jaki wiatr wieje na wiosnę? Ciepłe, świeże, przyjemne, orzeźwiające, podnoszące na duchu, delikatne, wesołe itp. Jaka jest trawa na wiosnę? Młode, gęste, soczyste, zielone, puszyste, szmaragdowe itp. - Wyobraź sobie brzozowy zagajnik na wiosnę, jak to jest? Zielone, bujne, kręcone, o białym pniu.
"Kwiaty"
Cel gry: uczyć dzieci podziwiania rosnących kwiatów, dostrzegać i postrzegać ich piękno, wychowywać dzieci do szacunku dla pięknych tworów natury; naprawić nazwy roślin ogrodowych.
Przebieg gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. W jednym zespole każdy wymyśla imię dla siebie - imię kwiatu, które przekazuje nauczycielowi, aby nikt nie słyszał. Zespoły stoją naprzeciw siebie. Gra rozpoczyna się od powitania. Zespół dzieci mówi: - Witam, kwiaty! -Cześć dzieci! Odgadnij nasze imiona, odpowiedz im „kwiaty”. Dzieci zaczynają wymieniać nazwy kolorów. Zgadnięte „kwiaty” uciekają. Na koniec gry dzieci czytają wiersz w chórze z nauczycielem. Po wiosennej zabawie dzieci mogą sadzić lub siać kwiaty.
„Podnieś rakietę dla kosmity”
Cel: nadal tworzyć stabilne wyobrażenie o kształcie, kolorze, rozmiarze, geometrycznych kształtach.
Materiał: zdjęcia przedstawiające kosmitów i rakiety z geometrycznych kształtów.
Postęp w grze. Na kartce papieru przedstawiono kosmitów z figur geometrycznych i rakiet w postaci tych samych postaci. Konieczne jest połączenie linią obrazu rakiety i kosmity, składającego się z tych samych kształtów geometrycznych.
„Kosmiczny pył”
Cel: nauczyć widzieć dany obiekt wśród wielu obiektów, rozwijać uwagę wzrokową, percepcję. - sformułowanie pojęcia względności wielkości obiektów, umiejętność porównywania obiektów według wielkości.
Postęp gry: 1. Dzieci proszone są wśród rozłożonych na podłodze gwiazdek, aby odszukały daną: - Znajdź dużą czerwoną gwiazdkę lub małą zieloną - Znajdź dużą niebieską gwiazdkę. - Porównaj, która z dużych gwiazd jest większa: czerwona czy niebieska? itp
„Znajdź dodatek”
Cele: rozwijanie umiejętności klasyfikowania, łączenia obiektów według jakiejś podstawowej, istotnej cechy, rozwijanie pamięci.
Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom zestawy czterech obrazków.
Zadanie jest postawione przed dziećmi - znaleźć wśród obrazków dodatkowy obiekt, który nie pasuje do ogólnego schematu.
Sugerowane zestawy słów
1. Słońce, Jowisz, Wenus, Ziemia, Afryka.
2. Rakieta, satelita, łazik księżycowy, stacja kosmiczna, łódź.
3. Kometa, meteoryt, gwiazda, asteroida, kula ziemska.
4. Astroleta, astronauta, astronom, astrolog, astronauta.
5. Merkury, Wenus, Mars, Jowisz, Wielka Niedźwiedzica.
6. Gagarin, Tereshkova, Leonov, Savitskaya, Ciołkowski.
7. Wielka Niedźwiedzica, Niedźwiedzica Mniejsza, Kasjopeja, Andromeda, Mars.
8. Gwiazda, planeta, galaktyka, konstelacje, teleskop.
9. Morze, ocean, rzeka, jezioro, pustynia.
10. Baran, Bliźnięta, Panna, Rak, astrolog.
11. Równina, góry, pustynia, lasy, ocean.
12. Kosmodrom, start, start, start, skafander kosmiczny.
13. Śmiały, odważny, zdecydowany, zły, odważny.
14. Rakieta, satelita, łazik księżycowy, stacja kosmiczna, technologia.
15. Pluton, Merkury, Mars, Wenus, Jowisz.
Na początku nauki zabawy zestaw może składać się z trzech słów, a następnie rozszerzać się do czterech, a następnie do pięciu.
„Rozpoznaj ptaka po jego sylwetce”
Cel: Utrwalenie wiedzy o ptakach wędrownych, ćwiczenie umiejętności rozpoznawania ptaków po sylwetce.
Materiał: Zdjęcia z sylwetkami ptaków.
Postęp gry: Dzieciom proponujemy sylwetki ptaków. Dzieci odgadują ptaki.
Cel: rozwijać uwagę słuchową i wzrokową, myślenie; rozwijać mowę dzieci, wzbogacać ich słownictwo.
Wróbel ćwierka, wrona rechocze, gołębica gruchająca, sikorki gwiżdżą, kaczka kona, śpiewa słowik, kukułka.
„Co jest dodatkowe”
Cel: rozwój pamięci i myślenia wzrokowego i słuchowego, aktywizacja słownictwa dziecięcego.
Materiał: karty z zestawem 4 słów (zdjęcia).
Postęp gry: trzy słowa - jedno pojęcie uogólniające, jedno słowo - inne pojęcie uogólniające.
"Czego brakuje"
Cel: pielęgnuj ciekawość, empatię; rozwijać spójną mowę;
Postęp gry: Nauczyciel eksponuje sylwetki ptaków (bez dzioba, łap, skrzydeł, oczu, ogona itp.). Dzieci powinny powiedzieć, czego brakuje ptakom
„Kto mieszka gdzie”
Postęp gry: Każda para dzieci otrzymuje kopertę z kartami z wizerunkami ptaków. Chłopaki muszą określić siedlisko tych ptaków i umieścić je pod odpowiednimi modelami:
„bagno” - czapla, bocian, żuraw
„zbiornik” - łabędź, dzika kaczka, mewa
"las" - kukułka, dzięcioł, sowa, krzyżodziób, pliszka, drozd śpiewak
"miasto" - wróbel, gołąb, wrona
„ptasie” - kurczak, gęś, indyk.
"Znajdź cień"
Cel: Nauczenie dzieci znajdowania określonych sylwetek poprzez nakładanie.
Materiał: Karty z wizerunkiem różnych ptaków, a także ich cieniami.
Postęp gry: Poproś dziecko, aby znalazło czyj cień i połącz potrzebne obrazki liniami.
„Zgadnij czyj ogon”
Cel. Rozwijanie umiejętności analizowania, utrwalania umiejętności rozróżniania i nazywania zwierząt
Materiał: Obrazki przedstawiające ptaki bez ogonów i osobno obrazki z ogonami.
Postęp gry: Dzieci samodzielnie szukają „właściciela” ogona i wymawiają imię ptaka, zadzwoń, czyj ogon
„Czwarty dodatek”
Cel. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat ryb
Postęp w grze. Nauczyciel nazywa cztery słowa, dzieci muszą wymienić dodatkowe słowo:
1) zając, jeż, lis, szczupak;
2) pliszka, pająk, szpak, rekin;
3) motyl, ważka, szop pracz, sum;
4) konik polny, biedronka, wróbel, okoń;
5) pszczoła, ważka, szop pracz, delfin;
6) konik polny, biedronka, wróbel, płaszczka itp.
"Nazwij to słodko"
Cel: nauczyć się tworzyć słowa za pomocą zdrobniałych przyrostków.
Szczupak, sum, karaś, okoń, wieloryb-kitik ...
„Gdzie ukryła się ryba”
Cel: rozwijać umiejętność analizowania przez dzieci, poprawiania nazw roślin, poszerzania słownictwa.
Materiał: niebieska tkanina lub papier (staw), kilka rodzajów roślin, muszla, patyk, szkopuł.
Postęp gry: dzieciom pokazuje się małą rybkę (zabawkę), która „chciała się z nimi bawić w chowanego”. Nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu iw tym czasie chowa rybę za roślinę lub inny przedmiot. Dzieci otwierają oczy.
"Jak znaleźć rybę?" - pyta nauczycielka. „Teraz powiem ci, gdzie się ukryła. Nauczyciel mówi, jaki jest przedmiot, za którym znajduje się.
„Kto mieszka gdzie”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do skorelowania obrazu ryby z jej siedliskiem, poprawnego nazywania ryb.
Uderzenie: W grze bierze udział dwoje lub więcej dzieci. Dzieci umieszczają zdjęcie rzeki i morza pod zdjęciem odpowiedniego zwierzęcia. Gospodarz otwiera karty z rybami, a każdy gracz ma swoją własną kartę ze zbiornikami wodnymi, a gracze wybierają te, które im odpowiadają. Zwycięzcą jest ten, który jako pierwszy zadomowił swoje zwierzęta w swoich domach.
TYDZIEŃ TEMATYCZNY
"PTAKI"
Rozwój fizyczny
Masaż twarzy „Latające kaczki”
| Poleciały kaczki Powyżej skraju lasu. | Lekko przesuń palcami po czole 6 razy |
| uderzyć w jodłę Sam szczyt. | Równie łatwo przesunąć 6 razy po policzkach |
| I długie drzewo Potrząsnęła gałęziami. | Palcami wskazującymi masuj skrzydła nosa. |
| Dlaczego nie zaczniemy masażu od nowa? | Powtarzać |
Pedagog. Czy wiesz, jak rodzą się pisklęta? Zarodek najpierw rozwija się w skorupce. Po wyznaczonym czasie łamie go swoim małym dziobkiem i wypełza. Otwiera wielki, jasny, nieznany świat, pełen tajemnic i niespodzianek. Wszystko jest dla niego nowe: kwiaty, trawa i fragmenty muszli. W końcu nigdy tego wszystkiego nie widział. Pobawimy się w laski? Następnie przykucnij i zacznij łamać muszlę. Lubię to! (Pokaż) Wszystko! Rozbity! Teraz poznajmy otaczający nas świat - poznajmy się, chodźmy po pokoju, obwąchujmy przedmioty. Pamiętaj jednak, że pisklęta nie umieją mówić, tylko piszczą.
Gimnastyka palców "Migrujące ptaki"
| Tili-tili, tili-tili - | Skrzyżuj kciuki, machaj rękami. |
| Ptaki przybyły z południa! | |
| Przyleciał do nas szpak - | Naprzemiennie zginaj palce obu rąk, zaczynając od małego palca lewej ręki. |
| Szare pióro. | |
| Skowronek, słowik | |
| Wszyscy wrócili, przylecieli, | Ponownie, ze skrzyżowanymi kciukami, machają rękami. |
| Śpiewały dzwonki piosenek! | Palec wskazujący i kciuk tworzą dziób - „śpiew ptaków” |
Gimnastyka palców „Chodźcie ptaki!”
Ćwiczenia oddechowe „Ptak”
Cele: koordynacja ruchów rąk z ruchami oddechowymi klatki piersiowej; formacja głębokiego oddychania, rytmiczna głęboka inspiracja.
Wyposażenie: zabawka dla ptaków, czapki z maską ptaków.
Ptak usiadł na oknie.
Usiądź z nami na chwilę
Czekaj, nie odlatuj.
Ptak odleciał... Ay!
Nauczyciel pokazuje prawidłowe wykonanie ćwiczenia: na głębokim wdechu podnieś ręce do góry. Na wydechu - niżej.
Powtórz 4-5 razy.
Ćwiczenia logorytmiczne bez akompaniamentu muzycznego
„Ptak śpiewa piosenkę”
| Ptak śpiewa piosenkę: | Dzieci rytmicznie stukają opuszkami palców jednej ręki w palce drugiej. |
Ruchomy
Ruchomy „Ptaki”
Dzieci tworzą krąg, stoją w pewnej odległości od siebie. Odwracają się twarzą do nauczyciela, który znajduje się w centrum kręgu. Nauczyciel czyta tekst wiersza i pokazuje ruchy.
małe ptaszki,(Wykonaj machanie ręką)
Raz-dwa, raz-dwa!
Hop-hop, jump-hop!
(Wskocz w miejscu na dwóch nogach, ręce na pasku)
małe ptaszki,(Wykonaj machanie ręką)
Raz-dwa, raz-dwa!
Klaś-klaś, klaś-klaś!(klaszcz w dłonie)
małe ptaszki,(Wykonaj machanie ręką)
Raz-dwa, raz-dwa!
Top-top, top-top!(Tupiąc stopami, ręce na pasie)
małe ptaszki,(Wykonaj machanie ręką)
Raz-dwa, raz-dwa!
Rozprosz kto gdzie!(rozproszony)
Notatka. Po słowach nauczyciela"Rozprosz kogo gdzie!"dzieci uciekają do miejsca na placu zabaw wskazanego z wyprzedzeniem przez nauczyciela.
Mała gra Mobilność "Gulenki"
Dzieci tworzą krąg z nauczycielem, trzymają się za ręce. Pod lekturą tekstu wiersza przez nauczyciela idą w okrągłym tańcu w prawobok:
Och, lyuli, lyuli, lyulenki!
Przyleciały do nas gulenki,
Przybyły mewy.
Usiedli przy kołysce.
Wszyscy razem idą w kółko w przeciwnym kierunku, nauczycieluwymawia:
Zaczęli gruchać
Nie pozwól Wani spać.
Och, upiory, nie gruchaj,
Niech Wania spać.
Dzieci zatrzymują się, nauczycieluwymawia:
Pierwszy ghul mówi:
„Musimy nakarmić owsiankę”.
Dzieci naśladują jedzenie łyżką.
A drugi mówi:
„Wania powinna spać”.
Dzieci kucają, ręce pod policzki.
A trzeci ghul mówi:
"Musisz iść na spacer".
Dzieci rozpierzchają się po placu zabaw, chodzą obok nauczyciela.
Ruchomy gry dla młodszych wiek przedszkolny
gra mobilna „Ptaki w gnieździe”
Na placu zabaw3-4 kółka są oznaczone liniami lub sznurkami(średnica kręgów 1-1,3 m)To są gniazda ptaków. Dzieci ptaków umieszczane są w gniazdach. Nauczyciel znajduje się na środku placu zabaw. OnOn mówi:
Nadeszła piękna wiosna, przynosząc ciepło i radość. Gdzie jesteście ptaszki - Wróble i sikorki? Wyleć z gniazd, Rozwiń skrzydła!
Dzieci przekraczają linie zarysowanych kółek - wylatują z gniazd i rozrzucają po całym terenie. nauczyciel"paszy"
ptaki na jednym, a potem po drugiej stroniewitryny: dzieci kucają, stukają w kolana opuszkami palców, dziobią ziarna. Potem znowu biegają, skaczą po terenie. nauczycielOn mówi:
Piękne ptaszki, wróble i sikorki! Leć do swoich gniazd, opuść skrzydła! Dzieci biegną do gniazd, przekraczając linie. Wszystkie ptaki muszą zabrać swoje gniazda. Gra się powtarza.
Notatki. 1. Na etapie nauki gry możesz umieścić wizualny punkt orientacyjny w każdym z gniazd(kostki, kręgle itp. czerwone, żółte, niebieskie lub zielone). 2. Powtarzając grę, możesz zaprosić dzieci do wyskakiwania z kół na dwóch nogach i nie przekraczania linii. 3. Nauczyciel musi dozować aktywność fizyczną(biegać)i rekreacja dzieci.
gra mobilna „Wróble i kot”
Spis: maska kota.
Na placu zabaw kolorowe sznurki, wstążki, znaki naziemne służą do oznaczania 2 linii o długości 3,5-4 m równolegle do siebie. Odległość między linkami wynosi 4-5 m. Nieco z boku, w równej odległości od linek, stoi domek kota. Dzieci stoją za pierwszą linią naprzeciw drugiej - to wróble w gniazdach. nauczycielwymawia:
Wylatuj z gniazd, wróble!
Dziob w ziarna, wróble!
Lataj szybko
Machaj skrzydłami!
Raz-dwa, raz-dwa
Machaj skrzydłami!
Dzieci wychodzą na boisko, kładą ręce na boki - wróble rozkładają skrzydła, - rozpraszają się we wszystkich kierunkach na terenie między dwiema liniami. Kot budzi się mówiąc:"Miau miau"i biega za wróblami. Powinny szybko dolecieć do gniazd, za drugą linią. Kotka zabiera złapane wróble do swojego domu.
Notatki. 1. Złapane wróble nie przegapią powtórek gry, ponownie wstają z resztą dzieci, zajmują gniazda. 2. Nauczyciel przypisuje bardziej aktywne dzieci do roli kota, zmieniając kierowcę przy każdym powtórzeniu gry. 3. Przypomnij dzieciom, że uciekając przed kotem, muszą biec za przeciwną linią, a nie za tą, za którą pierwotnie stały.
Ruchomy gra głosowa „Wesoły Wróbel”
Dzieci tworzą krąg, stoją twarzą do środka w pewnej odległości od siebie. Nauczyciel znajduje się w środku koła, pokazuje ruchy, które dzieci powtarzają za nim.
Wróbel z brzozy
Wskocz na drogę!
Nigdy więcej mrozu(klaszcz w dłonie)
Pisklę!
Tutaj bulgocze w rowku(Wykonaj przechylanie w lewo-prawo)
szybki strumień,
A łapy nie chłodzą -(Skacz na dwóch nogach, ręce w dół)
Hop-hop-hop!
Wąwozy wysychają -(klaszcz w dłonie)
Skacz, skacz, skacz!
Owady wyjdą -(Odgrywać"wiosna", ręce na pasku)
Pisklę!
Mała gra Mobilność "Gdzie ukrywa się wróbel?"
Spis: plastikowa lub gumowa zabawka wróbel(wysokość zabawki 10-15 cm).
Nauczyciel z góry chowa zabawkę na placu zabaw. Nauczyciel stoi na środku placu zabaw, dzieci rozpierzchają się wokół niego. nauczycielOn mówi:
Skaczący zwinny wróbel
Wszystko szybciej, szybciej, szybciej!
dziobałem okruchy chleba,
przeleciał nad ziemią,
Usiadłem na brzozie.
Nieśmiały. Odlecieć gdzieś!
Proszę was, moi przyjaciele,
Znajdujesz wróbla!
Po słowach nauczyciela dzieci idą poszukać zabawki. Ten, kto pierwszy ją znajdzie, przynosi zabawkę nauczycielowi.
Ruchomy
gra mobilna „Jaskółki”
Jaskółki poleciały(Dzieci biegają w kółko, machając rękami)
Wszyscy ludzie patrzyli.
Jaskółki usiadły(Przykucnij, ręce w dół za plecami)
Wszyscy ludzie byli zdumieni.
Usiądź, usiądź
Wzniósł się, poleciał.(Biegnij w kółko, machaj rękami)
Leć leć
Piosenki były śpiewane.
gra mobilna „Gołębie i kot” .
Lidera wybieramy licząc.
Zwinny wróbel galopuje wśród białych gołębi,
Wróbel - ptaszek, szara koszula.
Odpowiedz, wróblu, wyleć, nie wstydź się!
Na miejscu(w pokoju)ułożonych jest kilka dużych obręczy -„domy dla gołębi”. Na sygnał nauczyciela"Gołębie, lataj!""gołębie"wylatuj z domków lęgowych i lataj po całym terenie,"kot"w tej chwili staram się złapać jak najwięcej"gołębie". Na drugi sygnał nauczyciela"Gołębie, wracajcie do domu!"« ptaki » latać do swoich domów. Nauczyciel wraz z dziećmi oblicza ile"gołębie"złapany"kot".
gra mobilna « ptak »
Dzieci stają się w kręgu, jest wybrane« ptak » - kierowca z zawiązanymi oczami. Każdy wybiera dla siebieptak czyj głos będzie naśladował. Dzieci chodzą w kółkosłowa:
W lesie, w lesie
Na ośnieżonym dębie
Ptaki siedzące ,
Cicho śpiewali piosenki.
Tutajptak nadchodzi
Zabierze nas do niewoli.
Dzieci uciekają« ptak » próbując kogoś złapać. Ten, który został złapany, przedstawia swojągłos ptaka , a« ptak » zgadnij który?« ptak » on złapał. Następnie wybierany jest nowy« ptak » .
gra mobilna « Ptaki w klatce »
Połowa dzieci stoi w kręgu, trzymając się za ręce. Ręce do góry"obroże"jest komórką. Druga połowa dzieci wbiega i wybiega"obroże". Na sygnał nauczyciela(klaszcz w dłonie)"obroże"upuść, złapane dzieci nazywają każdego migrującegoptak wyszedł z klatki . Gra powtarza się 2-3 razy.
Ruchomy gry dla seniorów w wieku przedszkolnym
gra mobilna « ptak »
Gracze są podzieleni na 3-4 grupy po 4-6 osób każda. Każda grupa dzieci wybiera dla siebie jakiś rodzaj wędrówkiptak którego krzyk chcieliby naśladować. (Na przykład pierwsza grupa -"gęsi"charakterystyczny krzyk -"hahaha", druga grupa"kaczki"charakterystyczny krzyk -"Kwak Kwak", trzecia grupa"kukułka"charakterystyczny krzyk -"gruć", czwarta grupa -"żurawi"charakterystyczny krzyk -"loki-loki".) Wszystkie dzieci stoją w kręgu, w centrum którego znajduje się kierowca« ptak » z zawiązanymi oczyma.« Ptaki » dowolnie chodzić, krążyć po okolicy« ptak » orazwymawiać:
Ptaki rozkładają skrzydła ,
Na południeptaki odlatują ,
Ptaki śpiewają wesoło .
Tak!Ptak nadchodzi !
Ptaki , odlecieć!
« ptak » klaszcząc w dłonie grając-ptaki zamarzają w miejscu (nie możesz chować się za żadnymi przedmiotami, ale« ptak » zaczyna ich szukać. Gracz, którego znajduje kierowca, naśladuje płaczptaki który wybrał.« ptak » próbuję odgadnąć nazwęptaki i imię gracza, którego złapał. Złapany gracz staje się kierowcą« łapacz ptaków » . Gra powtarza się 2-3 razy.
gra mobilna „Szpaki i kot”
Wybrano 3-4 dzieci -"szpak", jedno dziecko -"kot". Wszyscy mają na sobie pasujące maski. Reszta dzieci, po 3-4 osoby, trzymają się za ręce, tworzą kółka -"domy ptaków". Każdy zawiera 1-2"szpak". "Kot"jest na uboczu. Do lekkiej wesołej muzyki„szpaki”bieganie po sali. Wraz z końcem pojawia się muzyka"kot"i próbuję złapać„szpaki”. „Szpaki”chowaj się w budkach dla ptaków, które mogą pomieścić nie więcej niż 2„szpaki”. Złapany"szpak""kot"zabiera go do jego domu. Gra powtarza się 3-4 razy.
Gra mobilna „Sowa i ptaki”
Gracze wybierają sowę, ona idzie do swojego gniazda. Naśladując płaczptaki , który został wybrany, gracze latają po serwisie.
Na sygnał"Sowa!"wszystkoptaki próbują latać do swoich gniazd. Jeśli puchaczowi uda się kogoś złapać, musi odgadnąć, który to jest.ptak , i dopiero wtedy złapany staje się sową.
Instrukcje dotyczące wykonania. Przed rozpoczęciem gry dzieci same wybierają imiona tych osóbptaki czyj głos mogą naśladować(na przykład gołąb, wrona, kawka, wróbel, sikorka, żuraw itp.). gniazdaptaki a sowa lepiej wybrać na wysokich obiektach(na pniakach, ławkach itp.). Ptaki każdy chowa się przed sową we własnym gnieździe.
Opcja. Dzieci dzielą się na 3-4 podgrupy i uzgadniają, coptaki będą przedstawiać. Następnie podchodzą do sowy iMówią: „Jesteśmy srokami, gdzie jest nasz dom?”; "Jesteśmy mewami, gdzie jest nasz dom?"; "Jesteśmy kaczkami, gdzie jest nasz dom?"Sowa nazywa miejsce, w którymptaki muszą żyć . Ptaki latają po placu zabaw , na słowo"Sowa"ukrywają się w swoich gniazdach. Złapanysowa musi rozpoznać ptaka .
Miejska placówka oświatowa przedszkolna
„Przedszkole nr 1 „Słońce” dzielnicy miejskiej Zvenigorod”
Podsumowanie GCD dla rozwój fizyczny w środkowej grupie
na temat: „Lot ptaków”
Przygotowane i hostowane:
Pedagog Brazhinskaya E.V.
2015
Cel:ćwiczenie dzieci w chodzeniu i bieganiu w kole, ze zmianą kierunku, chodzenie na palcach, na piętach, uczenie dzieci raczkowania na ławeczce gimnastycznej, ćwiczenia w skakaniu na dwóch nogach z obręczy do obręczy.
Korzyści: obręcze cztery sztuki, ławka gimnastyczna.
Postęp kursu.
1 część
Chodzenie w kolumnie pojedynczo, bieganie po okręgu, chodzenie ze zmianą kierunku, chodzenie na palcach z rękami na bok, chodzenie na piętach – ręce na pasie, normalne chodzenie.
Przebudowa na jednostki.
część 2
Ogólne ćwiczenia rozwojowe.
1.”Ptaki machają skrzydłami”
I. p. Stań prosto, nogi lekko rozstawione, ręce wzdłuż ciała.
Kwestia. „Ptaki machają skrzydłami” - podnieś ręce na boki do poziomu ramion, machaj, obniżaj, powiedz: „Laska-tweet” 4-6 razy.
2. „Ptaki odwracają głowy”
Kwestia. Obróć w prawo, aby się wyprostować, skręć w lewo, aby się wyprostować, wróć do pozycji wyjściowej 5 razy.
3. „Ptaki pochylają się”
I. p. stopy na szerokość ramion, ręce na pasku
Kwestia. pochylaj się, nie zginaj kolan, sięgaj rękoma (skrzydłami) palców u nóg. Wróć do pozycji wyjściowej 5 razy.
4. „Ptaki kąpią się”
I. p. połóż się na plecach, rozprostuj nogi, ręce wzdłuż ciała.
Kwestia. „Ptaki kąpią się” - poruszaj się swobodnie ze zgiętymi rękami i nogami, wróć do pozycji wyjściowej 5 razy.
5. „Ptaki skaczą”
I. p. stopy na szerokość ramion, ręce na pasku.
Kwestia. skakanie - nogi rozstawione - nogi razem.
Średnie tempo (8 skoków po przerwie, powtórz 4 razy)
Możliwe jest, że jedno dziecko z dobrą koordynacją w tego typu skoku stanie przed dziećmi i skacze z nimi tak, aby dzieci czuły rytm skoku.
Chodzenie w kolumnie jeden po drugim
Dzieci siedzą na krzesłach.
Główne rodzaje ruchów.
1. Czołganie się na ławce gimnastycznej (2-3 razy)
2. Skok w dal do obręczy (2-3 razy)
Nauczyciel organizuje pomoce.
Dzieci stoją w dwóch rzędach i patrzą, jak dwoje dzieci pokazuje ćwiczenie, czołgając się na ławce gimnastycznej. Po 2-3 powtórzeniach nauczyciel zatrzymuje je i ponownie dwoje dzieci wykonuje długie skoki do obręczy.
Gra na świeżym powietrzu: „Lot ptaków”.
Dzieci (ptaki) gromadzą się po jednej stronie sali, naprzeciwko ławek lub wysokich krzesełek.
Na sygnał „latać” ptaki latają po sali, rozkładając skrzydła (ramiona na boki) i machając nimi. Na sygnał „burza” ptaki lecą na drzewa (dzieci siedzą na ławce gimnastycznej lub krzesłach). Kiedy nauczyciel mówi „Burza minęła”, ptaki spokojnie schodzą z drzew i kontynuują lot. Gra powtarza się 3-4 razy.
część 3.
Gra „Muchy nie latają” mała mobilność na baczność.
"TRZECIE KOŁO".
Cel: utrwalić wiedzę na temat różnorodności ptaków.
Postęp w grze . Nauczyciel nazywa pomieszane ptaki, kto zauważy błąd, powinien klaskać (wróbel, wrona, mucha, gil itp.).
"CO TO JEST PTAK?"
Cel: w Naucz dzieci opisywania ptaków według ich charakterystycznych cech.
Postęp w grze . Dzieci dzielą się na dwie grupy: jedna opisuje ptaka (lub zagadki), a druga musi odgadnąć, jaki to ptak. Następnie grupy zamieniają się miejscami.
„PTAKI”.
Cel: utrwalić umiejętność klasyfikowania i nazywania zwierząt, ptaków, ryb.
Postęp w grze . Dzieci stają się w kręgu. Gospodarz wzywa ptaka (rybę, zwierzę, drzewo ...), na przykład „wróbel” i podaje piłkę sąsiadowi, nazywa „wrona” itp. Kto nie odpowiada, jest poza kręgiem.
„NIE DRZEMKA!” (ptaki zimujące, wędrowne).
Cel : rozwijać uwagę słuchową, szybkość reakcji.
Postęp w grze . Nauczyciel nadaje wszystkim dzieciom imiona ptaków i prosi, abyś uważnie śledził: gdy tylko zabrzmi ich imię, powinny wstać i klaskać w dłonie; który tęskni za swoim imieniem, poza grą.
"POPRAW BŁĄD".
Cel : uczyć dzieci rozumienia znaczenia zdania.
Postęp w grze . Nauczyciel czyta zdania. Popełnili błędy, które chłopcy powinni poprawić.
Wróbel chodzi po ziemi.
Wrona rąbie drzewo.
Krzyżodziób dzioba w smalec itp.
„PTAKI I KOT”
Cel:
Ruch: 3-4 dziecko jest przedstawiane jako ptaki, reszta to pisklęta, jedno dziecko to kot. Przed rozpoczęciem gry ptaki i pisklęta są na drzewach - ławkach, pniakach, kłodach. Kot znajduje się w odległości 20-30 kroków od ptaków w okręgu narysowanym na podłodze.
Ptaki zlatują z drzew (skaczą), lecą na miejsce i po chwili przywołują pisklęta. Również skaczą, kucają (dziobią jedzenie), latają. Na sygnał „kot” ptaki odlatują na drzewa - wspinają się lub wskakują na wzgórze, kot próbuje złapać ptaki. Złapany staje się kotem.
Zasady : pisklęta wylatują tylko na wezwanie ptaków; dzieci biegają tylko na placu zabaw; kot nie może złapać kogoś, kto stoi na podniesionej platformie.
"SOWA"
Cel: ćwiczenia w bieganiu z wykonywaniem ruchów odgrywających role; w umiejętności szybkiego reagowania na sygnał dźwiękowy, utrzymywania przez pewien czas postawy statycznej; rozwijać wytrzymałość; organizacja.
Uderzenie: wszystkie dzieci to ptaki, motyle itp., jedno to sowa, która znajduje się z boku placu zabaw. Na sygnał „dzień” ptaki odlatują. Na sygnał „noc” wszyscy zatrzymują się i stoją nieruchomo. Sowa wylatuje w poszukiwaniu tych, którzy się poruszają i zabiera ich do gniazda. Po 15-20 sek. Sygnał dzienny jest ponownie podawany. Opcje : możesz dawać takie sygnały „nadchodzi dzień - wszystko ożywa”, „nadchodzi noc - wszystko zamarza”; lub sygnały mogą być muzyczne: dzień - głośna muzyka, noc - cisza.
„PTAKI I KOT”
Cel: ćwiczenia w miękkich skokach, lądowanie na pół zgiętych nogach; w umiejętności wejścia do gry na sygnał; w przestrzeganiu zasad gry.
Uderzenie: Vosp-l układa krąg z liny lub sznurka. Dzieci stoją w kręgu z zewnątrz. Jedno dziecko jest przypisane do prowadzenia - kota (wrona), który znajduje się w środku koła; Kot zasypia, a ptaki skaczą w kółko, latają. Na sygnał wake-la kot budzi się, mówi: „Miau!”, I zaczyna łapać ptaki, a one odlatują poza krąg. Kot zostawia złapane ptaki blisko siebie. Gra jest powtarzana z innym kierowcą, po tym jak poprzedni złapie 4-5 ptaków.
Zasady : możesz złapać tylko te ptaki, które są w kręgu.
Powikłanie: dzieci nie skaczą w kółko, a jedynie wskakują i wyskakują;
„Wróble i samochód»
Cel: rozwijać umiejętność rozproszenia po całym terenie hali; szybkość reakcji; orientacja przestrzenna; generują potrzebę aktywności fizycznej
Uderzenie: po jednej stronie sali ustawione są ławki, na nich siedzą wróble. Z drugiej wskazują miejsce na garaż. „Wróble wylatują z gniazda”, mówi vo-l, a dzieci skaczą z ławki (20 cm), biegną we wszystkich kierunkach, unosząc ręce na boki. Rozlega się klakson i pojawia się „samochód” - dziecko, w którego rękach jest kierownica. Wróble szybko lecą do swoich gniazd. Samochód wraca do garażu. Gra się powtarza.
„Ptak i pisklęta”
Cel: ćwiczenie umiejętności korzystania z całego boiska do gry; wykonywać akcje w grze; zmienić kierunek ruchu na sygnał; generują potrzebę aktywności fizycznej.
Uderzenie: Dzieci podzielone są na grupy po 5-6 osób. Każda grupa ma swój domek – gniazdo (koło narysowane kredą, duży obręcz ułożony na podłodze lub zawiązany na końcach sznur itp.). Dzieci w kucki przedstawiają pisklęta w gniazdach, nauczyciel - ptak. Do słów „Leciał - latał!” pisklęta wylatują z gniazd i próbują odlecieć daleko po jedzenie. Zgodnie ze słowami edukatora „Leciał do domu!” Pisklęta wracają do swoich gniazd. Gra powtarza się 3-4 razy.
Zasady: Nauczyciel upewnia się, że pisklęta działają na sygnał, przypomina, że nie możesz wlecieć do czyjegoś gniazda, musisz odlecieć z domu - jest więcej jedzenia.
„Wróble i kot
Cel: ćwiczenia w miękkim lądowaniu na zgiętych nogach; w umiejętności szybkiego reagowania na sygnał; biegnij z unikiem.
Uderzenie: Dzieci stoją na ławkach lub na dużych kostkach ułożonych na podłodze po jednej stronie placu zabaw. To są wróble na dachu. Z boku siedzi kot (nauczyciel lub jedno z dzieci). Kot śpi. „Wróble latały”, mówi nauczycielka. Wróble zeskakują z dachu, rozkładając skrzydła, rozpraszają się we wszystkich kierunkach. Ale potem kot się budzi. Mówi „miau-miau” i biegnie po wróble, które chowają się na dachu. Złapany kot zabiera się do swojego domu. Gra jest powtarzana 5-6 razy.
„Kot i wróble”
Cel: ćwiczyć umiejętność utrzymywania kierunku ruchu i zmiany go w zależności od sytuacji; rozwijać uwagę; umiejętność działania dopiero po wypowiedzeniu frazy warunkowej.
Uderzenie: kot znajduje się po jednej stronie sali, wróble po drugiej.
Wróble zbliżają się do kota:
Kotek, kotek, kotek,
Kotek - czarny ogonek,
Leży na kłodzie
Udawał, że śpi.
Po tych słowach kot woła: „Miau!” - i zaczyna łapać wróble, które uciekają przed nim do domu, poza
„Ptaki w swoich gniazdach»
Cel: ćwiczenie biegania w różnych kierunkach podczas wykonywania huśtawek z wyprostowanymi (zgiętymi) ramionami; rozwijać orientację przestrzenną; reakcja.
Uderzenie: dzieci dzielą się na 3-4 grupy i wchodzą do gniazda (obręcze lub kółka ze sznurków). Na sygnał „odleciały” - wylatują z gniazda i rozpraszają się po sali, wykonując czynności polegające na odgrywaniu ról. Na sygnał „ptaki do gniazd” – uciekają na swoje miejsca. Powtarza się 3 razy.
„Wróble”
Cel: ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu dla wytrzymałości; nadal doskonalić umiejętności zmiany kierunku na sygnał.
Uderzenie: dzieci stoją w szeregu (lub na swoich miejscach - w gniazdach). Wróble budzą się rano - rozciągają się, rozkładają skrzydła, czyszczą dzioby, wyskakują z gniazda i latają. Na sygnał „odlecieć” dźwięki muzyki i wróble latają swobodnie po sali. Gdy tylko muzyka ustanie, rozlega się sygnał „do gniazd”, a dzieci szybko zajmują swoje miejsca.
„Skacz jak…”.
Cel: ćwiczenie umiejętności przekazywania obrazu zwierzęcia w ruchu; rozwijać pozytywne nastawienie do niezależnego wykonywania ruchów; wyobraźnia w przekazywaniu ruchów figuratywnych.
Uderzenie: dzieci przedstawiają skaczące zwierzęta, ptaki, owady, które znają. Nauczyciel przechodzi obok i próbuje zgadnąć, czy się pomyliła, dzieci mówią: „Nie, nie zgadli” i same nazywają zwierzę. Jeśli dobrze zgadłeś: „Zgadza się, zgadłeś”.
